O PAPEL DO ESTUDANTE E O PAPEL DO PROFESSORRuiz-Madrid (2006)
Apresentação: Geraldo Júnior
A TECNOLOGIA NO APRENDIZADO
• A REVOLUÇÃO TECNOLÓGICA EM NOSSA SOCIEDADE NÃO PODE SER IGNORADA HOJE POR EDUCADORES PARA A ATUAL GERAÇÃO.
• COMO NÓS, PROFESSORES DE LÍNGUA, PODEMOS FAZER UM BOM USO DESSAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS PARA ENRIQUECER O APRENDIZADO?
• DE ACORDO COM BLIN (1999), ESSAS NOVAS TECNOLOGIAS TEM AJUDADO A CRIAR UM AMBIENTE FAVORÁVEL DANDO MAIS AUTONOMIA PARA OS APRENDIZES.
• O PROFESSOR NÃO É MAIS A ÚNICA FONTE DE INFORMAÇÃO E CONHECIMENTO, ELE DEIXOU DE SER O “SÁBIO” PARA SER O “GUIA”. (EASTMENT 1998)
• NÃO TEM SIDO FÁCIL PARA MUITOS PROFESSORES ADEQUAR O USO DA TECNOLOGIA EM SALA DE AULA PARA APRENDIZAGEM.
• TAL DIFICULDADE TEM SIDO MAIOR AINDA PARA PROFESSORES “ENRAIZADOS” NAS PRÁTICAS TRADICIONAIS DE ENSINO.
• NESSE NOVO SEGMENTO, O PROFESSOR TORNA-SE UM FACILITADOR DESENVOLVENDO UM PAPEL DE ASSISTENTE E GUIA ESPECIALIZADO ATRAVÉS DO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM (VILLANUEVA 1992).
O PAPEL DO PROFESSOR
DIMENSÃO PEDAGÓGICA
• PROFESSOR COMO UM PESQUISADOR DO ENSINO DE LÍNGUAS:
• Facilitador no processo da aprendizagem; • Assessorar os aprendizes;• Atuar como um “recurso” para eles, um mediador; • Evoluir as qualidades da condição de aprendizagem;
DIMENSÃO TECNOLÓGICA
• PROFESSOR COMO UM “INFORMANTE, COMUNICADOR TECNOLÓGICO”:
• Examinar as pesquisas exaustivamente, evoluindo a qualidade da aprendizagem;
• Fazer a integração correta da informação; • Pesquisar por uma informação específica na
internet ou algum outro software; • Relacionar a tecnologia com seu ensino;
• PROFESSOR COMO UM “DESENVOLVEDOR E CRIADOR”:
• Cuidar da elaboração correta do design didático dos materiais a serem usados;
• Criar, customizar softwares e materiais; • Usar ferramentas autorizadas; • Fazer o uso da Internet para publicar seu
próprio material na Web;
O PAPEL DO ALUNO
DIMENSÃO PEDAGÓGICA
• ASSIM COMO OS PROFESSORES DEVEM ASSUMIR UM NOVO PAPEL DENTRO DE SALA DE AULA, O ALUNOS TAMBÉM DEVE TER NOVAS RESPONSABILIDADES.
• COM RELAÇÃO A DIMENSÃO PEDAGÓGICA, OS ALUNOS DEVEM ABANDONAR O PAPEL DE APRENDIZES PASSIVOS E ASSUMIR A RESPONSABILIDADE DO SEU PRÓPRIO APRENDIZADO.
• O PROBLEMA PERSISTE NAS ATITUDES DOS ESTUDANTES NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM COMO APONTA TUMPOSKY (1982: 5), MUITOS ESTUDANTES SÃO RELUTANTES EM ASSUMIR TAL RESPONSABILIDADE UMA VEZ QUE FOI ENVOLVIDO O PROFESSOR.
• ISSO ACONTECE PORQUE NA MAIORIA DAS VEZES O ALUNO NÃO ESTÁ PRONTO OU NÃO SE SENTE PREPARADO PARA ASSUMIR TANTA RESPONSABILIDADE. MUITAS VEZES ELES NÃO QUEREM ADMINISTRAR SEU PRÓPRIO APRENDIZADO.
DIMENSÃO TECNOLÓGICA• “O DIRETÓRIO GERAL EUROPEU DE EDUCAÇÃO E
CULTURA” APONTA QUE OS ESTUDANTES DEVEM ASSUMIR AS NOVAS RESPONSABILIDADES E SABER ESCOLHER SEU PRÓPRIO MATERIAL PARA APRENDIZAGEM.
• ALÉM DISSO OS ALUNOS TEM A OPORTUNIDADE DE SELECIONAR E MANIPULAR DADOS DA LINGUAGEM EM MÚLTIPLAS MÍDIAS, QUE FORNECE A ELES UM MATERIAL BRUTO QUE ELES PODEM RECRIAR USANDO SUAS PRÓPRIAS LINGUAGENS E SEUS ESQUEMAS DE ORGANIZAÇÃO.
ESQUEMA DE ESTUDO
ASSIM TEMOS:
• “O ALUNO COMO UM SUJEITO AUTÔNOMO”• Aceitar suas responsabilidades para seu
próprio processo de aprendizagem; • Tomar decisões em todos os aspectos
relacionados no aprendizado de línguas.
• “ALUNO COMO PESQUISADOR USUÁRIO DA INFORMAÇÃO COMUNICACIONAL TECNOLÓGICA (ICT)”
• Adquirir habilidades tecnológicas (computador); • Usar Internet como fundamento crítico e pedagógico; • Distinguir pesquisas de fundamentos tecnológicos de
acordo com sua necessidade de aprendizagem; • Combinar essas pesquisas em seu próprio plano de
estudo sob fundamentos pedagógicos.
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