Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
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FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013
Título: APREENSÃO DO CONTEÚDO ESCOLAR POR ADOLESCENTES DA 1º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
NOTURNO
Autora LUCIENE RICOLDI
Disciplina/Área HISTÓRIA
Escola de Implementação do Projeto e sua localização
Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha – Ensino Fundamental e Médio – Arapongas – Paraná
Município da escola Arapongas – Paraná
Núcleo Regional de Educação Apucarana – Paraná
Professora Orientadora DRA. EDMÉIA RIBEIRO
Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina
Resumo
Esta unidade didática é uma produção didático-pedagógica, direcionado ao Diretor(a), pedagogo(a), professores(as) e agentes educacional I e II do Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha – Ensino Fundamental e Médio, do município de Arapongas-Pr, Núcleo Regional de Educação de Apucarana-Pr. A escolha deste tema justifica-se por estar trabalhando ha16 anos no Colégio Prof.ª Nadir Mendes Montanha e nestes anos verificou-se um aumento de alunos e alunas aprovados (as) por Conselho de Classe, assim como uma grande quantidade de repetência, ou seja, foi possível perceber a dificuldade do aluno (a) do 1º ano do Ensino médio noturno em apreensão dos conhecimentos e concluir o ensino médio. Percebe-se que alunos (as) que saem do ensino fundamental II e ingressam no ensino médio noturno, ao mesmo tempo em que se veem obrigados (as) a entrar também no mercado de trabalho, acabam por ter uma apreensão do conteúdo escolar que fica aquém do que antes mostravam quando não precisavam trabalhar. Nesta unidade didática, nosso objetivo é analisar dados já pesquisados a respeito da aprovação por conselho de classe e repetência de alunos (as) da 1º série do ensino médio noturno e tentar compreender os (as) alunos (as) como sujeitos históricos e na relação com apreensão do conhecimento escolar. Utilizaremos como fonte, entrevista com alunos (as) que cursam a 1º série do ensino médio no período noturno, para sondar tais informações e formaremos dois grupos focais com aqueles (as) reprovados (as) e também com os (as) com alunos que acabaram de ingressar na 1º série.
Palavras-chave Apreensão do conteúdo escolar
Formato do Material Didático Unidade Didática
Público Alvo Diretor (a), pedagogo(a), professores(as) e agente educacionais I e II.
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LUCIENE RICOLDI
UNIDADE DIDÁTICA
APREENSÃO DO CONTEÚDO ESCOLAR POR
ADOLESCENTES DA 1º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
NOTURNO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
Superintendência da Educação
Diretoria de Políticas e Programas Educacionais
Programa de Desenvolvimento Educacional
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APREENSÃO DO CONTEÚDO ESCOLAR POR ADOLESCENTES DA 1º SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
NOTURNO
Material didático pedagógico apresentado como
requisito do Programa de Desenvolvimento
Educacional (PDE), da Secretaria de Estado da
Educação do Paraná, na área de História, com o
tema Apreensão do conteúdo escolar por
adolescentes do primeiro ano do ensino médio
noturno sob orientação da Profª Dra. Edméia
Ribeiro.
LONDRINA- PR
2013
4
UNIDADE DIDÁTICA
ROTEIRO DO 1° ENCONTRO
Disciplina/Área PDE: História
IES: Universidade Estadual de Londrina
NRE: Apucarana
Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha Ensino Fundamental II e
Médio
Prof.ª. Luciene Ricoldi
Orientadora: Prof.ª Edméia Ribeiro
Ano de Aplicação: 2014
TÍTULO: Apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da primeira série
do ensino médio noturno
TEMA:
Reflexões iniciais acerca da não apreensão do conteúdo escolar por alunos
(as) do ensino médio noturno.
INTRODUÇÃO
[...] oito milhões de adolescentes de baixa renda e baixa escolaridade, a
maior parte obrigada a inserção precoce e precária no mercado de
trabalho, com decorrente exposição à situação de violência e riscos `a
saúde; situação que os condena a exclusão e faz perpetuar o ciclo da
reprodução da pobreza. ABRAMO (2005, p.29).
Estando trabalhando ha16 anos no Colégio Professora Nadir
Mendes Montanha e nestes anos verificou-se um aumento de alunos e
alunas aprovados (as) por Conselho de Classe, assim como uma grande
quantidade de repetência, ou seja, foi possível perceber a dificuldade do
aluno (a) do 1º ano do Ensino médio noturno em apreender os
conhecimentos e concluir o ensino médio. Segundo dados estatísticos dos
anos de 2010, 2011 e 2012, notou-se que o direito determinado pela ECA
(Estatuto da Criança e Adolescente) prevê que a criança e o adolescente
tem o direito e acesso a educação básica gratuita, esse direito é garantido
aos adolescentes e jovens da comunidade, porém nota-se que até o 9º ano
a apreensão dos conteúdos e a permanência desses alunos (as) na escola
são maiores.
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OBJETIVOS:
- Contribuir para a reflexão das dificuldades de apropriação do conteúdo escolar
por alunos (as) do primeiro ano do ensino médio noturno, através de fonte de
pesquisa (entrevista) material didático simples, com textos variados, de alguns
autores que refletem sobre a repetência e evasão escolar, principalmente no
ensino médio.
-Construir uma análise a partir da sinopse do filme “La Educacion Prohibida”.
ESTRATÉGIAS:
- Apresentação do projeto, dos objetivos e dinâmica dos encontros.
- Construção do cronograma dos encontros – em conjunto.
- Apresentar fragmentos dos textos, entrevistas e filme do curso.
ATIVIDADES:
- Leitura dos fragmentos textuais
- Reflexões da sinopse do filme
-Analisar com o(a) pedagogos(as), professores(as), e funcionários(as) fragmentos
da gravação de entrevistas realizadas com os alunos (as) do primeiro ano do
ensino médio noturno.
RECURSOS:
- Sala de multimídia, Tv, data show, textos e notebook.
DURAÇÃO: -Tempo previsto: 01 encontro – 6 horas
FONTES:
DOIN GERMAN. La Educación Prohibida: filme Argentino, 2012. Composto por
90 entrevistas e 45 experiências de 08 países. Duração: 2 horas e trinta minutos.
file:///C:/Users/win7/Documents/O%20que%20%C3%A9%20isso%20%20%20%2
0A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Proibida.htm 21de agosto de 2013
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Colégio Estadual Professora Nadir Mendes
Montanha- Ensino Fundamental e Médio – 2011. Arapongas- PR
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REFERÊNCIAS:
ABRAMO, Helena Wendel & LÉON, Oscar Dávila. Juventude e adolescência no
Brasil: referências conceituais. Ação Educativa, 2005.
AMORIM, F.R. A inserção laboral do adolescente: alguns olhares sobre
trabalho e identidade. In: Anais do XV Encontro Nacional da Associação Brasileira
de Psicologia Social, Maceió, 2009. www.abrapso.org.br
DAYRELL, Juarez [et al]. Juventude e escola. In: SPOSITO, Marília Pontes. O
estado da arte sobre juventude na pós- graduação brasileira: educação,
ciências sociais e serviço social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora
Argvmentuvm, 2009. pp.57-125.
NAKANO, Marilena & ALMEIDA, Almir. Reflexões acerca da busca de uma
nova qualidade da educação: educação e trabalho. Educ. Soc., Campinas,
vol.28 n 100 Especial, 2007. pp. 1085 – 1104.
PEREGRINO, Monica. Os estudos sobre jovens na intersecção da escola com o
mundo do trabalho. In: SPOSITO, Marilia Pontes. O estado da arte sobre
juventude na pós-graduação brasileira: educação, ciências sociais e serviço
social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora Argvmentuvm, 2009. pp.87-119.
SPÓSITO, Marilia Pontes. Jovens no Brasil: desigualdades multiplicadas e
novas demandas políticas. São Paulo: Ed. Screen, Ação Educativa, 2009.
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UNIDADE DIDÁTICA
ROTEIRO DO 2° ENCONTRO
Disciplina/Área PDE: História
IES: Universidade Estadual de Londrina
NRE: Apucarana
Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha Ensino Fundamental II e
Médio.
Prof.ª. Luciene Ricoldi
Orientadora: Prof.ª Edméia Ribeiro
Ano de Aplicação: 2014
TÍTULO: Apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da primeira série
do ensino médio noturno.
TEMA:
“La Educación Prohibida”, filme Argentino do diretor GERMAN DOIN, 2012 –
composto por 90 entrevistas e 45 experiências de 08 países.
INTRODUÇÃO
[...] na visão dos alunos, as características valorizadas no professor são a
afetividade, a sua atitude, que se refere ao jeito de ser e de interagir deste
profissional e também a metodologia utilizada no cotidiano escolar. DAYRELL, [et
al] (2009, p.90).
A escola é hoje obsoleta diante das tecnologias avançadas e acessíveis
aos alunos, pois essa geração é considerada nativa da tecnologia em contra
partida temos os professores considerados migrantes de uma escola tradicional
para o enfrentamento dessas tecnológicas, ou seja, estamos aquém de uma
educação com inovação se essa geração de professores não conseguir aprender
ou mesmo ter acesso às tecnologias para introduzi-las em sala de aula.
É importante à discussão entre os pares, sobre o filme A Educação
Proibida, oportunizando a análise e mesmo comparações sobre a educação entre
o Brasil e países da América Latina.
Sinopse
A escola já existe há mais de 200 anos e ainda é considerada a principal
forma de acesso à educação. Hoje, a escola e a educação são conceitos
amplamente discutidos nas acadêmicas, políticas públicas, instituições de ensino,
meios de comunicação e os espaços da sociedade civil. Desde sua origem, a
8
escola tem sido caracterizada por estruturas e práticas que hoje principalmente
considerada obsoleta e ultrapassada. Nós dizemos que não acompanham as
necessidades do século XXI. Sua principal desvantagem é em um projeto que não
considera a natureza da aprendizagem, a liberdade de escolha ou a importância
do amor e relações humanas no desenvolvimento individual e coletivo.
A partir dessas reflexões críticas que surgiram ao longo dos anos, as
propostas de educação e pensamento prático e pensar de forma diferente. "A
Educação Proibida" é um documentário que busca recuperar muitos deles,
explorar suas ideias e experiências visíveis, aqueles que se atreveram a mudar a
estrutura do modelo educativo da escola tradicional.
Mais de 90 entrevistas com educadores, acadêmicos, profissionais,
autores, mães e pais, uma excursão de oito países da América Latina através de
45 experiências educativas não convencionais, mais de 25 mil seguidores nas
redes sociais antes de seu lançamento e um total de 704 coprodutores participou
no financiamento coletivo convertido "Educação Proibido" em um fenômeno
único. Um projeto completamente independente da magnitude sem precedentes,
que percebe a necessidade latente de crescimento e surgimento de novas formas
de educação.
Fonte:
file:///C:/Users/win7/Documents/O%20que%20%C3%A9%20isso%20%20%20%2
0A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Proibida.htm 21de agosto de 2013
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OBJETIVOS
- Assistir ao filme...
- Dentre os professores (as) e funcionários (as) sobre em que o documentário
Educação Proibida tem de semelhanças e diferenças da educação em nossa
escola.
- Analisar a realidade da comunidade escolar diante dos depoimentos retratados
no filme.
.
ESTRATÉGIAS
- Projeção do filme Argentino “La Educación Prohibida” diretor GERMAN DOIN,
2012.
- Interpretação de trechos dos depoimentos contidos no documentário.
- Análise da época, do contexto, das entrevistas contidas no filme.
ATIVIDADES
- Organizar grupo entre professores (as) e funcionários (as) para realizar
apontamentos sobre o filme.
- Realizar debates entre os grupos, expondo os apontamentos realizados por
cada grupo.
RECURSOS
- Sala de aula, notebook, pen drive, data show, caixas de som, sulfites, caneta,
lápis e borracha.
DURAÇÃO:
-Tempo previsto: 8 horas
FONTES:
DOIN GERMAN. La Educación Prohibida: filme Argentino, 2012. Composto por
90 entrevistas e 45 experiências de 08 países. Duração: 2 horas e trinta minutos.
file:///C:/Users/win7/Documents/O%20que%20%C3%A9%20isso%20%20%20%2
0A%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Proibida.htm 21de agosto de 2013
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Colégio Estadual Professora Nadir Mendes
Montanha- Ensino Fundamental e Médio – 2011. Arapongas- PR
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REFERÊNCIAS
ABRAMO, Helena Wendel & LÉON, Oscar Dávila. Juventude e adolescência no
Brasil: referências conceituais. Ação Educativa, 2005.
AMORIM, F.R. A inserção laboral do adolescente: alguns olhares sobre
trabalho e identidade. In: Anais do XV Encontro Nacional da Associação Brasileira
de Psicologia Social, Maceió, 2009. www.abrapso.org.br
DAYRELL, Juarez [et al]. Juventude e escola. In: SPOSITO, Marília Pontes. O
estado da arte sobre juventude na pós- graduação brasileira: educação,
ciências sociais e serviço social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora
Argvmentuvm, 2009. pp.57-125.
NAKANO, Marilena & ALMEIDA, Almir. Reflexões acerca da busca de uma
nova qualidade da educação: educação e trabalho. Educ. Soc., Campinas,
vol.28 n 100 Especial, 2007. pp. 1085 – 1104.
PEREGRINO, Monica. Os estudos sobre jovens na intersecção da escola com o
mundo do trabalho. In: SPOSITO, Marilia Pontes. O estado da arte sobre
juventude na pós-graduação brasileira: educação, ciências sociais e serviço
social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora Argvmentuvm, 2009. pp.87-119.
SPÓSITO, Marilia Pontes. Jovens no Brasil: desigualdades multiplicadas e
novas demandas políticas. São Paulo: Ed. Screen, Ação Educativa, 2009.
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UNIDADE DIDÁTICA
ROTEIRO DO 3° ENCONTRO
Disciplina/Área PDE: História
IES: Universidade Estadual de Londrina
NRE: Apucarana
Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha Ensino Fundamental II e
Médio
Profª. Luciene Ricoldi
Orientadora: Prof.ª Edméia Ribeiro
Ano de Aplicação: 2014
TÍTULO: Apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da primeira série
do ensino médio noturno.
TEMA: – As relações entre professores (as) e alunos (as) e as possíveis
repercussões no processo de ensino e aprendizagem na nossa escola.
INTRODUÇÃO
[...] a educação é um lugar de exercitar a responsabilidade, onde o
professor e aluno estabelecem uma relação reflexiva, em que cada um
precisa reconhecer a legitimidade do outro para assumir sua função. [...]
apontam a importância da negociação das regras e da afirmação da
autoridade do professor. Na visão dos alunos, as características
valorizadas no professor são a afetividade, a sua atitude, que se refere
ao jeito de ser e de interagir deste profissional e também a metodologia
utilizada no cotidiano escolar. DAIRELL [et al] (2009, p.90).
Com a entrada no mercado de trabalho ainda na adolescência (14 anos),
percebe-se que muitas vezes mesmo tendo a remuneração baixa para esse
adolescente, ele tende a colocar em primeiro lugar o trabalho, deixando em
segundo plano os estudos. Porém, com as propostas de políticas públicas
voltadas para o adolescente e juventude, que foram enviadas para análise e
aprovação no governo FHC e algumas implantadas no governo do Luiz Inácio da
Silva (Lula) surgiu o programas para o menor aprendiz, proporcionando que o
mesmo trabalhe em um período e no outro estude. Para isso, esse aluno (a) deve
estar matriculado, porém muitos (as) enfrentam dificuldades, pois frequentam a
escola, mas não conseguem concluir o ensino médio, ficando muitas vezes
retidos (as) por vários anos na mesma série.
12
OBJETIVOS:
- Analisar vários autores que debatem a questão dos jovens na escola;
- Debater com os profissionais da educação fazendo apontamentos referentes às
leituras dos textos, destacando as possíveis causas do aumento dos índices de
aprovação por conselho de classe e repetência dos adolescentes da 1ª série do
ensino médio noturno.
ESTRATÉGIAS:
- Basear- se nas leituras para fomentar uma discussão democrática acerca dos
conteúdos.
- Estabelecer uma reflexão oral à luz das leituras de alguns autores pontuando
aspectos existentes acerca das dificuldades da apropriação dos conteúdos por
adolescentes da 1ª série do ensino médio do período noturno.
- Estimular uma apresentação oral de equipe, para elencar as possibilidades de
ações acerca desses índices.
ATIVIDADES:
Leitura e discussão de passagens do artigo de Dayrell: “As relações entre
professores e alunos e as possíveis repercussões no processo de ensino e
aprendizagem” (pag.89-91) e “Sucesso e fracasso escolares” (pag.92- 97).
DAYRELL, Juarez [ET ali]. Juventude e Escola In: SPÓSITO, Marília Pontes. O
Estado da arte sobre juventude na pós-graduação brasileira: educação,
ciências sociais (1999-2006). Vol. I; ABRAMO, Helena Wendel & LÉON, Oscar
Dávila. Juventude e adolescência no Brasil: referências conceituais. Ação
Educativa. 2005. p.29-35.
RECURSOS:
-Sala, papéis, papel para cartazes, data show, retroprojetor, computador com
leitor de mídias, pincel atômico, lápis, borracha e xérox
.
DURAÇÃO:
-Tempo previsto: 6 horas
13
FONTES:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Colégio Estadual Professora Nadir Mendes
Montanha- Ensino Fundamental e Médio – 2011. Arapongas- PR
REFERÊNCIAS:
ABRAMO, Helena Wendel & LÉON, Oscar Dávila. Juventude e adolescência no
Brasil: referências conceituais. Ação Educativa, 2005.
AMORIM, F.R. A inserção laboral do adolescente: alguns olhares sobre
trabalho e identidade. In: Anais do XV Encontro Nacional da Associação Brasileira
de Psicologia Social, Maceió, 2009. www.abrapso.org.br
DAYRELL, Juarez [et al]. Juventude e escola. In: SPOSITO, Marília Pontes. O
estado da arte sobre juventude na pós- graduação brasileira: educação,
ciências sociais e serviço social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora
Argvmentuvm, 2009. pp.57-125.
NAKANO, Marilena & ALMEIDA, Almir. Reflexões acerca da busca de uma
nova qualidade da educação: educação e trabalho. Educ. Soc., Campinas,
vol.28 n 100 Especial, 2007. pp. 1085 – 1104.
PEREGRINO, Monica. Os estudos sobre jovens na intersecção da escola com o
mundo do trabalho. In: SPOSITO, Marilia Pontes. O estado da arte sobre
juventude na pós-graduação brasileira: educação, ciências sociais e serviço
social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora Argvmentuvm, 2009. pp.87- 119.
SPÓSITO, Marilia Pontes. Jovens no Brasil: desigualdades multiplicadas e
novas demandas políticas. São Paulo: Ed. Screen, Ação Educativa, 2009.
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UNIDADE DIDÁTICA
ROTEIRO DO 4° ENCONTRO
Disciplina/Área PDE: História
IES: Universidade Estadual de Londrina
NRE: Apucarana
Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha Ensino Fundamental II e
médio
Prof.ª. Luciene Ricoldi
Orientadora: Prof.ª Edméia Ribeiro
Ano de Aplicação: 2014
TÍTULO: Apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da primeira série
do ensino médio noturno.
TEMA: – Relação de trabalho e escola, enfrentamentos dos alunos (as) da
primeira série do ensino médio noturno.
INTRODUÇÃO
No artigo de Fabrícia Rodrigues Amorim, intitulada “A inserção laboral do
adolescente: alguns olhares sobre trabalho e identidade”, da Universidade
Federal do Espírito Santo, após pesquisar vários autores, a pesquisadora afirma
que:
A ideologia dominante presente no discurso do trabalho adolescente
como uma ocupação que evitaria que estes sujeitos se percam nas ruas
vítimas do consumo de drogas e por outros problemas aos quais se
tornam expostos, também tem sido reforçadora da necessidade de
inserção dos adolescentes no mercado de trabalho, seja, no mercado
formal, ou informal. Além disso, o trabalho do menor comumente
coloca-se como fundamental para o orçamento de uma família
trabalhadora, geralmente com muitos filhos menores, e muitas vezes,
sem uma renda fixa. O trabalho da criança e do adolescente tem se
apresentado como um dos mais graves e controvertidos problemas da
atualidade. Este tipo de trabalho não é novo, porém, nas duas últimas
décadas é que tem sido colocado como um problema social, fazendo-se
necessária a sua problematização. A controvérsia apontada se refere ao
fato de, por um lado, os profissionais da saúde, educadores, psicólogos
e outros especialistas, apontarem os danos potenciais que o trabalho
precoce pode causar ao crescimento e ao desenvolvimento dos
sujeitos, no que tange aos aspectos biopsicossociais e ao atraso na
escolarização devido à repetência e a evasão escolar.(AMORIM,2009
s/p).
15
Foram realizadas no segundo semestre do ano de 2013, entrevista com
alunos e alunas que cursavam a 1º série do ensino médio, no Colégio Estadual
Professora Nadir Mendes Montanha, no período noturno para sondar tais
informações, formando dois grupos focais com aqueles (as) reprovados (as) e
também com os (as) com alunos que acabaram de ingressar na 1º série.
Esta entrevista foi gravada no primeiro momento com o grupo de alunos
(as) repetentes e em outro momento com o grupo que acabou de ingressar na 1º
série. Para a realização da entrevista foi feito um termo de consentimento para os
responsáveis por eles (as) e na sequência, foram trabalhadas algumas questões
para servir de analise e reflexão para essa pesquisa.
OBJETIVOS:
Debater as questões levantadas sobre:
- a importância dos estudos para esses adolescentes;
- facilidades e dificuldades encontradas na 1º série do ensino médio;
- as mudanças e diferenças encontradas no ensino fundamental para o ensino
médio;
- escola e trabalho: as possibilidades e dificuldades de conciliar;
- a importância da família para esses alunos no que se refere à escola;
- Reprovação: por que você acha que reprovou?
- Responsabilidade da reprovação: escola, professor, família, trabalho ou outro
fator?
Refletir sobre os papéis dos profissionais da educação, da família e das políticas
publica.
ESTRATÉGIAS:
-Audição da gravação dos alunos (as) individuais;
- Apresentação oral dos relatos dos alunos (as) dos dois grupos focal.
ATIVIDADES:
- Audição da gravação das entrevistas realizadas individualmente dos alunos (as)
repetentes da primeira série do ensino médio noturno.
-Estudo e debates acerca da apresentação dos relatos e gravação das entrevistas
realizadas do grupo focal.
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RECURSOS:
Sala, quadro de giz, papéis, cd, data show, toca cd, computador com leitor de
mídias , pincel atômico, lápis, borracha, textos legais e vídeo.
DURAÇÃO:
-Tempo previsto: 6 horas
FONTES:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Colégio Estadual Professora Nadir Mendes
Montanha- Ensino Fundamental e Médio – 2011. Arapongas- PR
REFERÊNCIAS:
ABRAMO, Helena Wendel & LÉON, Oscar Dávila. Juventude e adolescência no
Brasil: referencias conceituais. Ação Educativa, 2005.
AMORIM, F.R. A inserção laboral do adolescente: alguns olhares sobre
trabalho e identidade. In: Anais do XV Encontro Nacional da Associação Brasileira
de Psicologia Social, Maceió, 2009 .www.abrapso.org.br
DAYRELL, Juarez [et al]. Juventude e escola. In: SPOSITO, Marília Pontes. O
estado da arte sobre juventude na pós- graduação brasileira: educação,
ciências sociais e serviço social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora
Argvmentuvm, 2009. pp.57-125.
NAKANO, Marilena & ALMEIDA, Almir. Reflexões acerca da busca de uma
nova qualidade da educação: educação e trabalho. Educ. Soc., Campinas,
vol.28 n 100 Especial, 2007. pp. 1085 – 1104.
PEREGRINO, Monica. Os estudos sobre jovens na intersecção da escola com o
mundo do trabalho. In: SPOSITO, Marilia Pontes. O estado da arte sobre
juventude na pós-graduação brasileira: educação, ciências sociais e serviço
social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora Argvmentuvm, 2009. pp.87-119.
SPÓSITO, Marilia Pontes. Jovens no Brasil: desigualdades multiplicadas e
novas demandas políticas. São Paulo: Ed. Screen, Ação Educativa, 2009.
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UNIDADE DIDÁTICA
ROTEIRO DO 5° ENCONTRO
Disciplina/Área PDE: História
IES: Universidade Estadual de Londrina
NRE: Londrina
Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha Ensino Fundamental II e
Médio
Profª.: Luciene Ricoldi
Orientadora: Profª Edméia Ribeiro
Ano de Aplicação : 2014
TÍTULO Apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da primeira série
do ensino médio noturno.
TEMA: Reflexões e avaliações referente aos quatro encontros, acerca da
problemática da apreensão do conteúdo pelos alunos e alunas da primeira
série do ensino médio noturno.
INTRODUÇÃO
[...] quando jovem, viveu num cenário bastante diferente daquele em
que vivem os jovens no presente. Ela lutou por direitos sociais e
políticos mais alargados, viu parte de seus sonhos se realizarem, sendo
um deles a maior escolarização de seus filhos, na esperança da
mobilidade social. [...] No caso brasileiro, esta geração lutou pela
universalização da educação e, hoje, quase 20 anos após a
promulgação da Constituição brasileira, onde se viu consagrado esse
direito, esta mesma geração precisa repensar esta questão, não de
forma a abandoná-la, posto que aí se construísse um arremedo de
“elevador social”, mas no sentido de reinterpretá-la e de novo fazer a
sua defesa, não como retórica de “escola para todos”, mas de uma
escola adequada à condição juvenil moderna, associando, como utopia,
a universalização da educação ao princípio do direito ao trabalho para
todos. (NAKANO; ALMEIDA;2007, p.1097)
Levando em consideração a realidade que apresentam estes (as) alunos
(as) do ensino médio do Colégio Estadual Professora Nadir Mendes Montanha, e
também as reflexões de textos, entrevistas e filme propostas pelos (as) autores
(as) que embasam esta unidade didática, cremos ser possível empreender um
18
estudo que se baseará na avaliação dos encontros anteriores sobre a apreensão
do conteúdo escolar no período noturno, por alunos (as) da 1º série do ensino
médio, nesta escola citada.
OBJETIVOS:
- Discutir os conceitos estudados e o conteúdo do filme “La Educacion Prohibida”.
- Avaliar o projeto de intervenção, a proposta acerca dos conceitos exposto nas
entrevistas com os alunos (as) repetentes do primeiro ano do ensino médio
noturno.
- Refletir com o diretor (a), pedagogo (a), professor (a), agente educacionais I e II
as observações de cada segmento dos quatro encontro anteriores.
ESTRATÉGIAS:
- Realização de um debate com tema do filme, dos textos e das entrevistas
realizadas com os alunos (as) repetentes e alunos (as) que ingressaram no ano
de 2013 na primeira série do ensino médio noturno.
- Avaliação da Proposta (projeto) e dos Encontros, acertos, retrocessos e
sugestões.
- Sistematizar propostas para trabalhar/enfrentar os problemas referentes à
apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da 1ª série do ensino médio
noturno do colégio estadual Profª Nadir Mendes Montanha.
ATIVIDADES:
- Debate dos assuntos tratados nos encontros anteriores;
- Solicitar uma avaliação escrita dos encontros, das metodologias aplicadas
durante os encontros do projeto de intervenção.
- Sistematização de propostas para trabalhar/enfrentar os problemas referentes
à apreensão do conteúdo escolar por adolescentes da 1ª série do ensino médio
noturno do colégio estadual Profª Nadir Mendes Montanha.
RECURSOS:
- Sala, quadro de giz, papéis, papel para cartazes, cd, DVD, TV pen drive,
data show, retroprojetor, computador com leitor de mídias , pincel atômico, lápis
borracha, trechos de textos ,vídeo.
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DURAÇÃO:
-Tempo previsto: 6 horas
FONTES:
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Colégio Estadual Professora Nadir Mendes
Montanha- Ensino Fundamental e Médio – 2011. Arapongas- PR
REFERÊNCIAS
ABRAMO, Helena Wendel & LÉON, Oscar Dávila. Juventude e adolescência no
Brasil: referencias conceituais. Ação Educativa, 2005.
AMORIM, F.R. A inserção laboral do adolescente: alguns olhares sobre
trabalho e identidade. In: Anais do XV Encontro Nacional da Associação Brasileira
de Psicologia Social, Maceió, 2009 .www.abrapso.org.br
DAYRELL, Juarez [et al]. Juventude e escola. In: SPOSITO, Marília Pontes. O
estado da arte sobre juventude na pós- graduação brasileira: educação,
ciências sociais e serviço social (1999-2005). Belo Horizonte: Editora
Argvmentuvm, 2009. pp.57-125.
NAKANO, Marilena & ALMEIDA, Almir. Reflexões acerca da busca de uma
nova qualidade da educação: educação e trabalho. Educ. Soc., Campinas,
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