Educar para a sustentabilidade
no Ensino Superior: Desafios e Oportunidades
Profa Dra Waverli Maia Matarazzo Neuberger
PARA REFLETIR
1,5
2,5
3,0
NOSSA DESCONEXÃO
“Criamos coletivamente resultados que ninguém
deseja.”
Otto Scharmer
O que é Educar para a Sustentabilidade?
Educar para Desenvolver:
Flexibilidade, resiliência, criatividade, participação, competência, simplicidade, amorosidade, senso de responsabilidade, ética transpessoal, observação e abstração, reconhecer escalas e ciclos.
SER e não TER
RefletindoComo o que ensino faz parte do problema?
Ensino Superior
Universidades devem ser centros de difusão de novas idéias e de mudanças. Devem ser também
modelos para a sociedade e sua missão e responsabilidades para definir cenários na educação obriga-as a atualização e avaliação constante o que pode criar a necessária abertura institucional
para a sustentabilidade.
Universidades transcendem fronteiras de tempo e espaço e criam conexões que ultrapassam barreiras
intelectuais e geográficas.
Sustentabilidade oferece as universidades uma
oportunidade de confrontar seus valores
essenciais, práticas, pedagogia, a forma como
usa recursos e suas relações comunitárias. Pode
ser catalítico para uma mudança institucional e
para uma transição para novas formas de
conhecimento.
Nosso caso: Programa Metodista Sustentável
Programa Metodista Sustentável
Objetivo: Introduzir sustentabilidade transversalmente em todos os cursos de
graduação e nas operações da universidade.
Universidade Metodista de São Paulo
1. 3 Campi localizados em São Bernardo do Campo – Região Metropolitana de São Paulo.
2. 52 cursos de graduação totalizando 26.500 estudantes nas áreas de humanidades, comunicação, negócios, ciências, saúde e tecnologia
3. 1000 estudantes de pós-graduação Lato Sensu.
4. 1600 funcionários, 537 professores, 242 estagiários.
5. Oitava melhor universidade privada do estado de São Paulo, cursos com 75 estrelas no Guia do Estudante.
O Programa Metodista Sustentável: vídeo
http://www.metodista.br/metodista-sustentavel/metodista-sustentavel/sobre-o-programa
Criando e implementando o Programa
Linha do Tempo
2008
1. Introdução de Sustentabilidade no Projeto Pedagógico Político Institucional da Universidade como um valor essencial e que deve perpassar transversalmente o ensino e as atividades da universidade.
2. Criação do Comitê de Sustentabilidade para desenvolver e apoiar o Programa.
Criando o Programa
2009
Plano Inicial definiu dois componentes:1. Diagnóstico Estrutural de como a
universidade usa água, energia e emite gases de efeito estufa, para oferecer subsídios para reduzir a pegada ecológica da instituição.
2. Programa Educacional feito para introduzir sustentabilidade transversalmente nos cursos de graduação.
Lançado em abril de 2009 em um evento de um dia realizado em um Parque para 100 pessoas
incluindo: reitor, pró-reitores, diretores, coordenadores e gerentes administrativos.
Diagnóstico Estrutural
Principais Conceitos
1. Reconhecimento pelos administradores dos impactos causados pela universidade;
2. Redução destes impactos é de interesse da instituição;
3. Impactos vão além da geração de lixo, assim as estratégias tem que ir além de reciclagem;
4. Algumas estratégias economizam dinheiro, outras reduzem impactos e outras ainda não tem nenhum destes dois efeitos, mas devem ser feitas porque produzem efeitos de longo prazo sobre a saúde, segurança e o meio ambiente;
5. Soluções requerem mudanças nas formas correntes de operar.
Diagnóstico Estrutural
Primeira fase: como a universidade usa água, energia e emite gases de efeito estufa.
Diagnóstico pronto e Plano de Mitigação em implementação.
Próxima fase: produção de resíduos, ciclo de vida, indicadores de saúde e segurança e políticas de aquisição e transporte.
Resultados do Diagnóstico
Água Energia Gases de efeito estufa
Consumo médio
(L/pessoa/dia) day)
Média anual de consumo
(m3)
Consumo médio (kwh/
pessoa/dia)
Consumo Médio
(kwh/m2)
Consumo Médio Anual(kwh)
Cenários
TCO2 e2008
Consumo médio total 19,6 19.348 1,24 4,64 117.761 Per
capta UMESP
0,02
Consumo médio total em outras instituições de ensino no Brasil 21,0 - 3,30 4,97 - Per
capta Brasil*
8,82
Plano de Mitigação
Sugere medidas, políticas e cursos para:
1.Diminuir nossa pegada ecológica em relação
a água, energia e emissão de gases de
efeito estufa;
2.Propõe programas de treinamento de
funcionários;
3.Campanhas de comunicação e mobilização;
4.Indicadores para monitorar resultados e
impactos do plano.
Programa Educacional
O Programa foi construído botton-up, considerando experiências e caminhos pré-
existentes.
Princípios Fundamentais: Sustentabilidade não deve ser tratada como uma nova disciplina, mas deve ser introduzida transversalmente no currículo vigente dos cursos.
Maio e Junho de 2009: encontros com diretores e coordenadores para identificar os módulos nos cursos de graduação mais propícios para introduzir sustentabilidade. Resultados destas discussões foram validados em colegiados de curso.
Programa Educacional
Identificação do grupo de professores responsáveis por introduzir sustentabilidade no primeiro semestre de 2010.
Convite para que este grupo participasse do Programa: Formação de Lideranças em Educação na Sustentabilidade no Ensino Superior (FLESES).
FLESES
Objetivo Principal: Estabelecer uma comunidade
aprendente responsável por introduzir
sustentabilidade transversalmente no currículo da
universidade, desenvolvendo ensino, pesquisas e
trabalhos de extensão.
3 Módulos de 40 horas cada, combinando
educação a distância e dinâmicas e atividades
presenciais.
Módulo I
Futuro Sustentável: uma criação
coletiva
Objetivos: Entender a relação entre
sustentabilidade e cenários futuros; refletir sobre
a relação entre a prática profissional e a
sustentabilidade planetária no contexto das formações
oferecidas na universidade e delinear o papel de
nossos alunos no futuro que queremos construir.
Módulo IITrabalhando com Sustentabilidade na Sala de
Aula : Técnicas Educativas
Objetivos: Capacitar professores para introduzir
sustentabilidade usando novas metodologias
educacionais interativas, que engajem e inspirem os
estudantes para criar mudanças.
Módulo IIICompartilhando resultados e experiências:
Criando uma comunidade aprendente em
sustentabilidade
Objetivos: Sistematizar e compartilhar os resultados
obtidos em cada curso de graduação; criar uma rede
de compartilhamento e aprendizado coletivo; publicar
nossos resultados para inspirar outras instituições de
ensino.
Momentos dos Módulos
Momentos dos Módulos
Módulo I
Módulo II
Módulo III – 1 Grupo
Módulo I Administrativo
Total
Concluintes 135 74 25 19 253
“Graduados” 95 58 25 8 186
Formação de Lideranças em Educação na Sustentabilidade no Ensino Superior
(FLESES) 2009-2012
Concluintes – 100% de frequência no curso“Graduados” – apresentaram o projeto final
Módulo oferecido a diretores e pró-reitores para
conscientizar-se dos resultados e progressos já
obtidos, usando-os estrategicamente para
suplantar as dificuldades e gargalos identificados.
Oferecido em Junho 2011
Futuro
1. Oferecer FLESES para todos os docentes, gerentes e supervisores;
2. Consolidar os resultados obtidos e evoluir coletivamente;
3. Reduzir nossa pegada ecológica com a implantação completa do Plano de Mitigação;
4. Realizar a próxima fase do diagnóstico;5. Divulgar nossos resultados para trocar
experiências com outras instituições de ensino do país e do mundo.
Como o que ensino pode fazer parte da solução?
Compartilhando
PIPOCAS
Educação não transforma o mundo.
Educação muda pessoas.Pessoas transformam o
mundo.
Paulo Freire
Obrigada
www.metodista.br/metodista-sustentavel
http://sustentabilidade.bancoreal.com.br/bancodepraticas/Categorias.aspx?ctg=Educação
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