O PROCESSO DE ENSINO NUM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM ONLINE (1)Terry Anderson - Athabasca University-
Todo o processo de avaliação de aprendizagem
(online ou não), e independentemente do objecto
a ser avaliado, tem atrás de si um historial que
envolve mecanismos de investigação e estudo,
sucessivos, de utensílios úteis de forma a
adequar e ajustar as aprendizagens às
orientações dadas.
Margarid@fernandes - UAb
Num contexto de aprendizagem, qualquer que ele seja, o processo de avaliação qualitativa é constante.
Aspectos relacionados com a educação presencial, tais como:
Atitude/ Comportamento do aluno na sala de aula;Qualidade de participação nas actividades
propostas pelo professor;Interesse manifestado nessas mesmas actividades;Espírito de observação / crítico;Autonomia intelectual;Relacionamento com os restantes elementos da
comunidade de aprendizagem; são analisados e avaliados pelo professor utilizando
parâmetros subjectivos. Margarid@fernandes - UAb
Esta avaliação é feita de forma sistemática e
contínua, quer no início quer numa fase mais
avançada do processo de aprendizagem:
Inicialmente para que o professor tenha a
oportunidade de acompanhar de forma
coerente e eficaz o nível de conhecimentos,
as atitudes e comportamento dos seus alunos
Margarid@fernandes - UAb
Numa fase mais avançada, para que o professor
possa identificar dificuldades e mudanças no
comportamento associado à presença cognitiva
e desta forma ir construindo ele mesmo
mecanismos que conduzam a elaboração de
actividades que possam então estimular ainda
mais a criação de significado.
Margarid@fernandes - UAb
Mas, como avaliar tais aspectos, quando eles se
encontram enquadrados num ambiente online?
Será que existe alguma diferença entre avaliação
num contexto de educação à distância, e a
avaliação num contexto de educação presencial?
Deverão os critérios de avaliação na educação
presencial ser os mesmos que os critérios de
avaliação online?
Margarid@fernandes - UAb
Que novos itens de avaliação se deve ter em conta num processo de educação online?
Como deve ser feita então a avaliação do
desempenho dos alunos, quando as actividades propostas são mediadas pela Internet?
Testes online? Como saber de facto se é ou não
o nosso aluno que está online?
Como validar trabalhos e actividades realizadas, enviadas por Mail?
Margarid@fernandes - UAb
Se nas actividades propostas pelo professor, este não exigir momentos presenciais, como avaliar os alunos relativamente à realização dessas actividades?
O que se deve avaliar então nestes casos?
Conteúdos ?
Como deve, então o e-professor avaliar a
colaboração, participação e o desempenho e interesse dos alunos nas actividades propostas online?
Margarid@fernandes - UAb
Resumidamente, a avaliação formal
(isto é a avaliação num contexto de
educação à distância/online ) pode ser
feita de três formas distintas:
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Presencial:
A avaliação é feita por meio de um teste, na
presença do e-professor ou de uma outra pessoa
responsável, para garantir a legitimidade da mesma;
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Virtual com aplicação de testes online:
A avaliação é feita por meio de
mecanismos de testes online que devem
ser respondidos e enviados
posteriormente para o professor por meio
de formulários de envio ou via e-mail.
Margarid@fernandes - UAb
Avaliação ao longo do curso (contínua):
A avaliação é feita de forma contínua e
progressiva, baseada em aspectos característicos,
tais como: actividades realizadas, os comentários
postados, as participações em grupos de
discussão e em chats, as mensagens postadas no
correio, etc.
Margarid@fernandes - UAb
Para garantir a legitimação, de uma
aprendizagem online, geralmente a
avaliação presencial, é realizada no final
do curso, ou no final de cada tema em
estudo, durante o processo de
aprendizagem.
Margarid@fernandes - UAb
Mas a avaliação de aprendizagem online continua a ser objecto de estudo por parte de curiosos e investigadores, uma vez que não se esgotaram as respostas, relativamente às questões relacionadas com este tipo de avaliação e colocadas no início deste tema, e uma vez que de cada vez que é estabelecida uma técnica de avaliação, surgem novas duvidas, novas questões sobre a eficácia dessas técnicas de avaliação.
Estas dúvidas surgem porque muitas vezes a relação que existe entre o tema em estudo e o objecto de avaliação tornam ineficazes essas técnicas utilizadas.
Margarid@fernandes - UAb
BIBLIOGRAFIA: O PROCESSO DE ENSINO NUM CONTEXTO DE APRENDIZAGEM ONLINE (1)Terry Anderson - Athabasca University-
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