Planejamento e Estruturação Planejamento e Estruturação de Cursos e disciplinas na de Cursos e disciplinas na
EADEAD
Dra. Gelta Pedroso - Univille
Dra. Liamara S. Comassetto - UnC
Pólo da ABED - SC
ObjetivoObjetivo
Apresentar subsídios para auxiliar no planejamento e desenvolvimento de cursos e disciplinas na modalidade de educação a distância, contribuindo para a reflexão sobre os fundamentos, o papel e as perspectivas da EAD no mundo atual.
Temas abordadosTemas abordados
• O módulo I - Educação a Distância: construindo novos desafios
• Módulo II – Tecnologias na Educação a Distância
• Módulo III – Sistema de EAD
• Módulo IV - Planejamento para cursos e disciplinas
na EAD
1. EAD em plena expansão1. EAD em plena expansão
• Aumento da importância do conhecimento
• Impacto da globalização
• Crescimento da competitividade
• Importância cada vez maior das tecnologias de informação e comunicação
• Nova alternativa de ensino
Evolução da EADEvolução da EAD
• 1ª geração 1850 – 1960
• 2ª geração 1960 – 1985
• 3ª geração 1985 – 1995
• 4ª geração 1995 – 2005
• 5ª geração 2005 - ?
• Uma tecnologia predominante • Papel impresso (1890+), Rádio (década de 30) e
Televisão (1950 – 1960) • Comunicação principalmente em um só sentido• Interação entre a instituição e estudante por telefone
ou correio• Ocasionalmente apoiada por ajudas presenciais
1ª geração 1850 – 1960
• Múltiplas tecnologias sem o uso do computador • Fitas de áudio, Televisão, Fitas de vídeo, Fax e
Papel impresso • Comunicação principalmente em um só sentido• Interação entre a instituições e o estudante por
telefone, fax ou correio• Ocasionalmente apoiada por reuniões face-a-face
2ª geração 1960 – 1985
• Múltiplas tecnologias incluindo computador e as redes de computadores
• Programas de computadores, CD e internet • Audioconferências• Seminários e videoconferências por satélite, a cabo
ou telefone, Fax e Papel impresso• Possibilidade de comunicação interativa em dois
sentidos, síncrona e assíncrona, entre instituição e os estudantes e entre os estudantes;
• A internet facilita o acesso a textos, gráficos e pequenos vídeos.
3ª geração 1985 – 1995
• Múltiplas tecnologias incluindo o início das tecnologias computacionais de grande banda larga (internet) Programas de computadores, CD e internet
• Videoconferências por satélite, a cabo ou telefone, Fax e Papel impresso
• Correio eletrônico, chat além da transmissão em banda larga para experiências de aprendizagem individualizadas, personalizadas e interativas por vídeo
• Interação bidirecional em tempo real mediante áudio e vídeo• Comunicação assíncrona e síncrona• Transmissão completa mediante vídeo digital com base de
dados e recursos com conteúdos disponível na internet e na World Wide Web
4ª geração 1995 – 2005
• Uso de agentes inteligentes, equipamentos wireless (sem fio) e linhas de transmissão eficientes.
• Organização e reutilização dos conteúdos• Maior interação entre os agentes da EAD• Aprendizagem flexível e inteligente
5ª geração 2005 - ?
Diferenças
Ensino Presencial Educação a distância Formas orais/palestras Interatividade face a face no mesmo
espaço físico A atenção de professores e alunos é
muito mais dirigida a problemas de conteúdos, do que em problemas do necessário processo de interação;
Professor e aluno no mesmo espaço físico e tempo
Ensino centrado na imagem do professor a frente da sala.
Limites de número de alunos e abrangência geográfica.
Formas do ensino e da aprendizagem não são falar e ouvir em situações face a face, mas apresentar material didático (impresso, digital...);
Falar e ouvir são substituídos normalmente por escrever e ler;
A interação acontece de forma natural, porém através de tecnologias, tornando-se artificial;
Planejamento da interatividade Apresentação do conteúdo e de aquisição
do conhecimento são diferentes e exigem situações especiais e organizadas;
A linguagem dos conteúdos difere da linguagem falada;
Não existe delimitação geográfica para abrangência dos alunos.
Comportamentos
O professor na EAD O aluno
Assume o papel de planejador do conhecimento através dos conteúdos desenvolvidos, estimulador da participação e responsável pela interação com os alunos. Deixa de ser o centro e detentor do conhecimento, para ser mediador e socializador. Sua função tornou-se mais abrangente na EAD do que no ensino presencial
Deve ser mais autônomo e independente, capaz de desenvolver capacidade de organizar seu próprio aprendizado e de buscar o conhecimento. “Tem que ser ativo não apenas ao executar suas tarefas de aprender, mas também ao interpretar a refletir criticamente sobre o que está fazendo quando aprende” (PETERS, 2003, p. 72).
EAD hoje no mundo
• A Educação superior a distância é a modalidade de educação que cresce com maior velocidade no mundo;
• Mais de dois terços de todas as instituições de educação superior nos Estados Unidos que oferecem ensino presencial também disponibilizam cursos on-line;
• Mais de 40% das instituições americanas que oferecem mestrado, oferecem esses programas também on-line ;
• Na Rússia, 30% dos universitários estudam a distância, na Turquia, 26%, na Tailândia, 37% e na Europa, aproximadamente 900.000 alunos;
• A Ásia tem mais de 3 milhões de universitários estudando à distância.
EAD hoje no mundo
• Em 2005 mais de 1,2 milhões de pessoas estudaram a distância
• O número de instituições autorizadas e credenciadas cresceu em 31% e o de seus alunos em 62%
EAD hoje no Brasil
• 2005 - houve um pico na oferta de novos cursos a distância. – 321 cursos neste ano, contra 56 novos cursos em 2004 e 29
novos cursos em 2003.
• As regiões Sul e Centro-Oeste do país cresceram muito em pontos percentuais, na comparação com o número de alunos das demais regiões. Isso deve-se principalmente ao grande crescimento de alunos no estado do Paraná, que triplicou se número, e do Distrito Federal. (Fonte: ABRAED/2006)
EAD hoje no Brasil
• Novas formas de acesso ao conhecimento• Novas alternativas aos alunos• Criação de redes, consórcios...• Compartilhamento de estrutura física e humana...• Qualidade no processo de ensino e de aprendizagem...
Desafios???
2. Tecnologia e EAD2. Tecnologia e EAD
• Meios utilizados na EAD
– Impresso (módulos, livro texto, guias...)
– Imagem e som (TV, vídeo, videoconferência...)
– Computador/internet/multimídia (CD, softwares, Ambientes virtuais de ensino e de aprendizagem)
Teorias de aprendizagemTeorias de aprendizagem
• Preocupação com a renovação de conceitos e práticas relacionadas com o processo de ensino e de aprendizagem
– Evolução das tecnologias (interação, comunicação e mediação)
– E a relação destas com as teorias de aprendizagem
Ensino e aprendizagem na EADEnsino e aprendizagem na EAD
• Não se tem claro uma definição sobre uma teoria
• Tendências a teorias mais flexíveis: centradas no aluno e adaptáveis ao uso das tecnologias
• Teorias Construtivistas
– Construtivistas, Cooperativas, Colaborativas, Colaboracionistas e Sócio-cultural (interacionismo de Vygostky)
3. Sistema de EAD3. Sistema de EAD
• É definido pelo conjunto de componentes que se relacionam, com características e funções diferentes dos sistemas presenciais
• Mais complexa
• Aluno• Professor• Comunicação• Recursos didáticos
– Recursos básicos: fonte principal– Recursos complementares: apoio, reforço,
auxiliar• Avaliação• Tutoria• Estrutura e organização
Elementos da EAD
4. Planejamento de cursos4. Planejamento de cursos
• Planejamento na EAD:
– Deve ser entendido como um desenho de um plano: ordenado, coerente, sistemático e seqüencial de todos os fatores ou elementos que intervenham na ação educativa.
– Com objetivos, propósitos e com a finalidade de solucionar um problema ou atender a uma determinada necessidade de formação.
a) Definição da natureza - nível e alcance do cursob) Estruturação da equipe de EAD c) Elaboração do projeto pedagógico (desenho
pedagógico) d) Produção do cursoe) Implementação f) Avaliação do curso
Como planejar??
• Pauta-se nos objetivos, valores e filosofias de ensino e de aprendizagem das instituições
– Graduação
– Pós-graduação
– Extensão
– Disciplinas a distância em cursos presenciais
a) Definição da natureza
• Equipe: planejamento, concepção, produção e implementação de um curso
1) Professor• Professor conteudista/autor
• Professor para horas presenciais
2) Equipe multidisciplinar• Produção e elaboração do material
• Mediação, interação, comunicação
• Seleção da tecnologia
• Função do grupo: apresentar de forma atrativa, interativa e de fácil compreensão o conteúdo desenvolvido pelos professores
b) Estruturação da equipe de EAD
3) Professor-tutor• Interlocutor direto do aluno• Orienta, estimula, acompanha e realiza avaliações• Qualidades básicas de um tutor: Autenticidade,
amadurecimento, estabilidade emocional, bom caráter, conhecimento de si mesmo, empatia, inteligência, rapidez mental, cultura social, confiança, inquietude cultural e interesses amplos, liderança, cordialidade, capacidade de ouvir, etc...
4) Coordenador do curso• Responsável pelo processo decisório do curso• Funções: políticas, gerenciais, acadêmicas e institucionais
5) Equipe de apoio• Atividades complementares: núcleo administrativo,
assessoria de comunicação, secretaria acadêmica, monitoria...
• O projeto pedagógico expressa a Visão Estratégica de um curso
– O direcionamento, potencialidades, limitações, certezas e os caminhos que pode e quer percorrer
– Dá forma e direção a um curso– Faz uma reflexão e análise da situação atual,
considerando os aspectos pedagógicos, recursos humanos, estrutura física...
c) Elaboração do projeto pedagógico
• Introdução• Perfil do público alvo• Identificação de objetivos• Definição de estrutura curricular, conteúdos,
programas e metodologia • Especificações de materiais, recursos educacionais
e sistema de apoio ao desempenho do aluno• Avaliação
Estrutura básica de um projeto
• Efetiva produção do curso
– Desenvolvimento de um cronograma de ações, elaborado conjuntamente com a coordenação do curso, instituição, professores e equipe de apoio
– Envolve as seguintes etapas:
d) Produção do curso
1) Elaboração de conteúdos: A elaboração de conteúdos deve iniciar a partir do conhecimento prévio do público alvo e da mídia a ser utilizada, bem como, o professor deve ter acompanhamento da equipe multidisciplinar.
2) Escolha das mídias: Refere-se a escolha da mídia a ser utilizada (impresso, on-line, vídeo...), aconselha-se ser feito a partir da análise do público alvo e dos objetivos definidos no projeto pedagógico.
3) Guia do aluno: Constitui referência básica para o aluno, fornecendo informações imprescindíveis ao companhamento do curso, auxiliando nas diversas etapas e procedimentos, como elemento facilitador da aprendizagem autônoma.
4) Materiais complementares: Constitui-se em materiais que vão dar apoio complementar ao conhecimento adquirido com o conteúdo desenvolvido pelo professor e, podem ser: livros, artigos, links de internet, filmes, músicas...
5) Providências relativas a direitos autorais: Refere-se aos direitos autorais para a publicação dos conteúdos das disciplinas e cursos na EAD. É necessário e aconselhável o acompanhamento do departamento jurídico da Instituição.
6) Revisão do conteúdo: Todo conteúdo desenvolvido pelos professores, deve ser revisado por especialistas da área afim do curso, bem como de redação e revisão gramatical.
7. Editoração e diagramação: É feito por profissionais especialistas em Educação a Distância e tecnologias e, refere-se ao desenho instrucional do conteúdo.
8. Impressão: Todo material impresso deve ter um rigoroso controle de qualidade, tanto na impressão como no tipo do papel a ser utilizado para isto.
9. Produção de CD-ROMs, vídeos, tele ou videoconferências: Tais produções requerem trabalho de especialistas, portanto quando desenvolvidos para educação a distância, devem ser cuidadosamente planejados, pois além da qualidade o custo é maior.
• Requer forma própria• Inclui procedimentos administrativos, didáticos e
tecnológicos– Divulgação– Processo seletivo– Matrículas– Distribuição/apresentação do material didático e organização
das atividades e tutoria– Acompanhamento: professor, tutor, monitor..– Avaliação da aprendizagem– Fechamento do curso– Emissão e envio dos certificados
e) Implementação
• Sistema de acompanhamento e avaliação de todas as atividades realizadas
– Do planejamento até o fechamento das atividades– Avaliação:
• Material• Professor em sala de aula• Conteúdo• Tutoria e monitoria• Atendimento pela equipe de EAD (administrativa)• Ambiente/estrutura física...
f) Avaliação do curso
Obrigada pela atenção!!!
Atividade em grupo:
1. Planejamento de um curso na modalidade de EAD.
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