PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Biologia
Professor: Luiz Rossatto
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Educação Fisica
Professor: Luiz Carlos Galante
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Filosofia
Professor: GILBERTO NESKE
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Fisica
Professor: MARIA ROSELI SALU HEPPNER
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Gestão de pessoas
Professor: MARIA SOLENI DOMINGOS
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Matemática
Professor: Maristela Zanette
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Noções de direito e legislação societária e trabalhista
Professor: Ernesto Pedro Antes
Curso: ADM
Série: 3º ano
Disciplina: Sociologia
Professor: ADEMIR VITTO
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Biologia
Professor: Luiz Rossatto
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Mecanismos Biológicos
Conteúdos Básico Específicos
1. Introdução à Biologia
1.1 Organização dos Seres Vivos;
1.2 Origem da Vida;
2. Bioquímica Celular.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Compreender a Biologia como um processo contínuo do desenvolvimento humano, estabelecendo a
relação entre os conhecimentos biológicos, tecnologia e sociedade.
- Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.
- Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo;
- Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando
elementos da Biologia.
- Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado.
- Identificar e explicar as principais características pertencentes aos seres vivos
- Conhecer algumas características químicas e as funções biológicas gerais das substâncias que
constituem os seres vivos.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos.
- Questionamentos orais e escritos;
- Utilização de transparências e esquemas relativos aos conteúdos;
- Atividades do livro didático;
- Atividades diferenciadas de fixação;
- Leitura e pesquisa em revistas e jornais procurando analisar cada conteúdo trabalhado;
- Atividades em grupo;
- Realização de aulas práticas no Laboratório de Biologia.
Critérios de avaliação
- Resolução das questões para estudo;
- Resolução de exercícios;
- Participação durante as aulas teórica e prática;
- Trabalhos em grupo;
- Trabalhos individuais;
- Assiduidade;
- Avaliação teórica;
Instrumentos de avaliação
* 70% → Uma (01) prova com peso 7,0;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24 aulas
Referências
- Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Ministério da Educação. Secretária de Educação
Media e Tecnológica,
Brasília: Ministério da Educação, 1999
- Biologia/ vários autores . 2. Ed. – Curitiba: SEED-PR, 2006
- LAURENCE, J. Biologia: Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2005
- LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia – Volume Único. 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2005
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da disciplina de Biologia terá significado real quando o ensino teórico partir de ideias
e experiências que façam parte do contexto do estudante tentando sempre vincular com a prática,
privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não fragmentada da ciência, tornando-a articulada e
dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a
instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº
11645/2008), Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F.
nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o
adolescente, Direito das crianças e adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº
1143/99, portaria nº 413/02), em momentos propícios para sua execução.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Biologia
Professor: Luiz Rossatto
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Mecanismos BiológicosMecanismos Biológicos
Conteúdos Básico Específicos
Citologia;
Introdução;
Morfologia Celular;
Membrana Plasmática
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Compreender a Biologia como um processo contínuo do desenvolvimento humano, estabelecendo a
relação entre os conhecimentos biológicos, tecnologia e sociedade.
- Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.
- Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo;
- Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando
elementos da Biologia.
- Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado.
- Identificar e explicar as principais características pertencentes aos seres vivos
- Conhecer algumas características químicas e as funções biológicas gerais das substâncias que
constituem os seres vivos.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos;
- Questionamentos orais e escritos;
- Utilização de transparências e esquemas relativos aos conteúdos;
- Atividades do livro didático;
- Atividades diferenciadas de fixação;
- Leitura e pesquisas em revistas e jornais procurando analisar cada conteúdo trabalhado;
- Atividades em grupo;
- Realização de aulas práticas no Laboratório de Biologia.
Critérios de avaliação
- Resolução das questões para estudo;
- Resolução de exercícios;
- Participação durante as aulas teórica e prática;
- Trabalhos em grupo;
- Trabalhos individuais;
- Assiduidade;
- Avaliação teórica.
Instrumentos de avaliação
* 70% → Uma (01) prova com peso 7,0;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24
Referências
- Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Ministério da Educação. Secretária de Educação
Media e Tecnológica,
Brasília: Ministério da Educação, 1999
- Biologia/ vários autores . 2. Ed. – Curitiba: SEED-PR, 2006
- LAURENCE, J. Biologia: Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2005
- LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia – Volume Único. 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2005
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da disciplina de Biologia terá significado real quando o ensino teórico partir de ideias
e experiências que façam parte do contexto do estudante tentando sempre vincular com a prática,
privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não fragmentada da ciência, tornando-a articulada e
dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a
instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº
11645/2008), Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F.
nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o
adolescente, Direito das crianças e adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº
1143/99, portaria nº 413/02), em momentos propícios para sua execução.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Biologia
Professor: Luiz Rossatto
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
1- Mecanismos Biológicos
Organização dos Seres Vivos
Biodiversidade
2 – Mecanismos Celulares, Biofísicos e
Bioquímicos
Conteúdos Básico Específicos
Citoplasma;
Organelas Citoplasmáticas;
Respiração Celular;
Fotossíntese;
Fermentação
Núcleo
Síntese Protéica
Analise e reflexão sobre a Educação Sexual nas escolas, conforme Lei nº 11.733/97;
Divisão Celular;
Mitose;
Meiose.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
- Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio
ou a olho nu.
- Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.
- Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido,
através de textos, desenhos, esquemas, tabelas, maquetes, etc.
- Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado.
- Conhecer e identificar o núcleo, suas partes e funções na célula.
- Conhecer e identificar as fases das divisões celulares e sua importância.
- Conhecer e compreender a estrutura molecular do DNA.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos;
- Questionamentos orais e escritos;
- Utilização de transparência e esquemas relativos aos conteúdos;
Atividades do livro didático;
- Atividades diferenciadas de fixação;
- Pesquisa bibliográfica sobre: radicais livres e antioxidantes, câncer e gametogênese humana;
- Atividades em grupo;
- Realização de aulas praticas do Laboratório de Biologia.
- Filme: “Antes de Partir” que aborda os temas como câncer e desigualdades social e racial.
Critérios de avaliação
Resolução das questões para estudo;
- Resolução de exercícios;
- Participação durante as aulas teórica e prática;
- Trabalhos em grupo;
- Trabalhos individuais;
- Resolução das questões para estudo;
- Resolução de exercícios;
- Participação durante as aulas teórica e prática;
- Trabalhos em grupo;
- Trabalhos individuais;
Instrumentos de avaliação
* 70% → Uma (01) prova com peso 7,0;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24 aulas
Referências
- Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Ministério da Educação. Secretária de Educação
Media e Tecnológica,
Brasília: Ministério da Educação, 1999
- Biologia/ vários autores . 2. Ed. – Curitiba: SEED-PR, 2006
- LAURENCE, J. Biologia: Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2005
- LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia – Volume Único. 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2005
- AMABIS & MARTHO. Biologia das Células. Volume 1. 2 Ed. São Paulo: Moderna, 2004
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da disciplina de Biologia terá significado real quando o ensino teórico partir de ideias
e experiências que façam parte do contexto do estudante tentando sempre vincular com a prática,
privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não fragmentada da ciência, tornando-a articulada e
dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a
instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº
11645/2008), Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F.
nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o
adolescente, Direito das crianças e adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº
1143/99, portaria nº 413/02), em momentos propícios para sua execução.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Biologia
Professor: Luiz Rossatto
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
1 – Mecanismos Biológicos ;
Organização dos Seres Vivos;
Biodiversidade;
2 – Mecanismos Celulares, Biofísicos e Bioquímicos.
Conteúdos Básico Específicos
Desenvolvimento embrionário dos animais;
Histologia Animal;
Tecidos Epiteliais;
Tecidos Conjuntivos;
Tecidos Musculares;
Tecido Nervoso;
Tecido sanguíneo;
Analise e reflexão sobre à saúde dos diferentes povos, especialmente os africanos, conforme a Lei nº
11.645/08.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos, observados em microscópio ou
a olho nu.
- Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.
- Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas apresentados, utilizando
elementos da Biologia.
- Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado.
- Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam a preservação e à implementação da
saúde individual, coletiva e do ambiente.
- Conhecer as etapas e as fases do desenvolvimento embrionário.
- Compreender a importância da formação de folhetos germinativos.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- Leitura pelos alunos e exposição oral pelo professor, explicação e fixação dos conteúdos;
- Questionamentos orais e escritos;
- Utilização de transparência e esquemas relativos aos conteúdos;
- Atividades do livro didático;
- Atividades diferenciadas de fixação;
- Leituras e pesquisas em revistas e jornais procurando analisar cada conteúdo trabalhado.
- Atividades em grupo.
Critérios de avaliação
- Resolução das questões para estudo;
- Resolução de exercícios;
- Participação durante as aulas;
- Trabalhos em grupo;
- Trabalhos individuais;
- Assiduidade;
- Avaliação Teórica.
Instrumentos de avaliação
* 70% → Uma (01) prova com peso 7,0;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24
Referências
- Parâmetros Curriculares Nacionais – Ensino Médio. Ministério da Educação. Secretária de Educação
Media e Tecnológica,
Brasília: Ministério da Educação, 1999
- Biologia/ vários autores . 2. Ed. – Curitiba: SEED-PR, 2006
- LAURENCE, J. Biologia: Ensino Médio. 1. Ed. São Paulo: Nova Geração, 2005
- LOPES, S. & ROSSO, S. Biologia – Volume Único. 1. Ed. São Paulo: Saraiva, 2005
- AMABIS & MARTHO. Biologia das Células. Volume 1. 2 Ed. São Paulo: Moderna, 2004
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da disciplina de Biologia terá significado real quando o ensino teórico partir de ideias
e experiências que façam parte do contexto do estudante tentando sempre vincular com a prática,
privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não fragmentada da ciência, tornando-a articulada e
dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a
instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº
11645/2008), Prevenção ao uso indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F.
nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o
adolescente, Direito das crianças e adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº
1143/99, portaria nº 413/02), em momentos propícios para sua execução.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Educação Fisica
Professor: Luiz Carlos Galante
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
• Basquetebol
• Futsal
• Handebol
• Voleibol
• Atividades complementares(Tênis de Mesa e Xadrez)
• Musculação
• Educação Ambiental
• Sistema Locomotor
• Educação Tributária e Educação Fiscal.
• Sistema Cardiovascular.
• Drogas e Sexualidade Humana
Conteúdos Básico Específicos
Específicos:
• Fundamentos básicos individuais, domínio de corpo, manejo de bola, drible, passes,
arremessos, bandeja praticadas efetivamente através do jogo de basquetebol. Regras oficiais.
• Fundamentos básicos individuais, domínio de bola, drible, passes, chute, praticadas
efetivamente através do jogo de futsal. Regras oficiais.
3
• Fundamentos básicos individuais, domínio de corpo, manejo de bola, drible, passes,
arremessos, arremesso em progressão, praticadas efetivamente através do jogo de handebol. Regras
oficiais.
• Fundamentos básicos e especiais do voleibol, toque, manchete, passe de toque e de
manchete, levantamento, cortada, bloqueio, saque, praticados efetivamente através do jogo de
voleibol. Regras oficiais
• Fundamentos e estratégias do Tênis de mesa e do Xadrez, praticados através do jogo e regras
oficiais.
• Hipertrofia e anabolizantes
• Homem e natureza.
• Ossos, músculos e articulações.
• Tributos e impostos.
• Frequência cardíaca e hipertensão
• Nocividade e preconceito
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
• Proporcionar que através dos exercícios e jogos adaptados de maneira lúdica, contudo,
voltados para a aprendizagem prática de seus fundamentos e regras, desenvolvendo o esporte como
uma prática esportiva e socialização e sobre tudo como um esporte saudável, encaminhando o(a)
aluno(a) a uma forma de lazer para toda sua vida.
• Proporcionar um embasamento teórico na aprendizagem através de textos e artigos que
efetivamente tratem sobre o assunto em questão.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
• Aulas práticas que propiciem o desenvolvimento prático das habilidades necessárias à
realização dos fundamentos específicos do esporte em pequenos e grandes grupos, jogos pré-
desportivos, jogos competitivos e recreativos, jogos de basquetebol, futsal, handebol, voleibol, etc.
• Aulas teóricas que propiciem a interpretação e o conhecimento necessário. Trabalhos
teóricos individuais ou em grupos, filmes e vídeos que exponham os assuntos relacionados.
Critérios de avaliação
• Participação efetiva nas aulas práticas como forma de propiciar o desenvolvimento
necessário para aquisição e compreensão do conhecimento que a modalidade exige, considerando
os objetivos de cada esporte.
• Avaliação teórica através de questionamentos dos textos e artigos.
Instrumentos de avaliação
4
• Avaliação Prática peso 7.0 (Participação, disciplina, trabalho em grupo).
• Avaliação Qualitativa peso 1.0 (Assiduidade)
• Trabalhos peso 2.0
Recuperação de estudos
Recuperação:
• Será realizada sempre nos finais de bimestre dos conteúdos não assimilados pelos alunos.
• Peso 10,0
Número de aulas
02 aulas semanais, onde será trabalhado uma modalidade esportiva por semana, mais tênis de mesa,
xadrez e badminton.
Referências
• Regras Oficiais do Basquetebol, Futsal, Handebol, Voleibol, Tênis de Mesa, Xadrez – Editora
Sprint – Rio de Janeiro-2007 – Daiuto, Moacir. Metodologia do Ensino de Basquetebol.
• Teixeira, Hudson Ventura – Educação Física e Desportos, São Paulo, Editora Saraiva.
• Revista do CREF
• Revista Escola
• Xadrez para iniciantes – Nottingban, Ted
• Marmocic, Welber, Lizuka A. C., Nagaoka, T. K. – Tênis de Mesa.
• Sites Internet.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
5
Disciplina: Educação Fisica
Professor: Luiz Carlos Galante
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
• Basquetebol
• Futsal
• Handebol
• Voleibol
• Atividades complementares(Tênis de Mesa e Xadrez)
• Musculação
• Educação Ambiental
• Sistema Locomotor
• Educação Tributária e Educação Fiscal.
• Sistema Cardiovascular.
• Drogas e Sexualidade Humana
Conteúdos Básico Específicos
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
• Proporcionar que através dos exercícios e jogos adaptados de maneira lúdica, contudo,
voltados para a aprendizagem prática de seus fundamentos e regras, desenvolvendo o esporte como
uma prática esportiva e socialização e sobre tudo como um esporte saudável, encaminhando o(a)
aluno(a) a uma forma de lazer para toda sua vida.
• Proporcionar um embasamento teórico na aprendizagem através de textos e artigos que
efetivamente tratem sobre o assunto em questão.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Critérios de avaliação
Instrumentos de avaliação
Recuperação de estudos
6
Número de aulas
Referências
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Educação Fisica
Professor: Luiz Carlos Galante
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Conteúdos Básico Específicos
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Critérios de avaliação
Instrumentos de avaliação
Recuperação de estudos
Número de aulas
Referências
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
7
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Educação Fisica
Professor: Luiz Carlos Galante
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Conteúdos Básico Específicos
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Critérios de avaliação
Instrumentos de avaliação
Recuperação de estudos
Número de aulas
Referências
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Filosofia
Professor: GILBERTO NESKE
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
Conteúdos Básico Específicos
Concepções de ciência;
A questão do método científico;
Conteúdos obrigatórios: A educação Ambiental Lei F. nº 9795/99, História e Cultura Afro-Brasileira,
africana e indígena ( Lei nº 11.645/08), prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana,
educação fiscal; enfrentamento da violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes. Lei. Federal. no 11525/07; Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02 -
constituirão práticas educativas integradas, contínuas e permanentes no desenvolvimento dos
conteúdos no ensino da filosofia em todos os anos do Ensino Médio.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
JUSTIFICATIVA
• Compreender o limite de fronteira entre a filosofia e a ciência, e o objetivo básico da ciência.
• Identificar as diferenças entre o saber comum e o científico.
• Entender a luz da ciência prática, o significado de parcialidade, imparcialidade e autonomia e
as implicações dessas para a humanidade.
• Investigar os limites e o alcance do método científico na produção de novos conhecimentos.
3
• Refletir sobre a especialização do conhecimento científico e seus benefícios e malefícios.
• Analisar os aspectos positivos e negativos da ciência antiga e medieval para a emergência da
ciência moderna.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
As situações de revisão são momentos importantes de comunicação com os alunos. Portanto, iniciar
a aula retomando o que foi trabalhado na aula anterior;
Sensibilização dar-se-á por meio de questionamentos, vídeos e slides com imagens sobre bastidores
da política do cotidiano;
Problematização por meio de aula expositiva dialógica em que os alunos participem da discussão
manifestam suas ideias, tomem notas, escrevam um texto informativo sobre os temas abordados.
Investigação por meio da leitura e pesquisa de textos, a
Criação de conceitos (textos) por via da tentativa de erro e correção
A posição pedagógica adotada para com exercício do pensar terá como princípios metodológicos
essenciais:
• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e da
argumentação.
• O desenvolvimento do pensamento e o raciocínio através de discussões filosóficas.
• Serão valorizados aspectos emergentes do aluno como aqueles já existentes(sociais, políticos,
artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido.
• Desenvolvimento de atitudes, que incitem o questionar, a investigar em lugar de esperar ou aceitar
respostas que vêm prontas.
• Fórum de filosofia com a temática: Ciência com consciência.
• Vídeos - conceitos relacionados á teoria e prática.
• Recortes de vídeos (04 a 06 minutos) Filosofia da ciência.
• Slides: Evolução da ciência (10 minutos aproximadamente)
• Quadro e caneta;
• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser Consideradas no desenvolvimento dos conteúdos,
bem como a Educação Ambiental.
• Leitura, explanação e discussões de textos do livro didático e textos diversos (revista,
internet, jornais, de imagens através da TV multimídia
Critérios de avaliação
4
A avaliação será diagnóstica, processo contínuo, permanente e cumulativo.
A avaliação deve considerar o progresso dos estudantes quanto aos aspectos históricos, conceituais e
culturais;
- Observar como os alunos expressam oralmente os conceitos dos conteúdos trabalhados nos textos
norteadores;
- Expressar por escrito à sistematização e síntese das pesquisas realizadas;
- Debates e discussões em grupo.
- Capacidade em criar e reproduzir conceitos.
Instrumentos de avaliação
Atividade_1 individual (questões) Ciência, tecnologia e valores – 1,0 ponto.
Trabalho escrito: Apolítica normativa – 1,0 ponto.
Atividades_2: Ciência antiga e medieval – 1,0 ponto.
Avaliação: questões dissertativas e objetivas: com base a temática abordada - 7,0 pontos.
Recuperação de estudos
Recuperação de conteúdo se desdobrara a partir de uma avaliação (questões dissertativas e
objetivas) - 10,0.
Número de aulas
20
Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição
CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986.
CHAUI, M. Convite à Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997.
GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e
seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004)
GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000.
RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de
graduação. 13º Ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005.
MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999.
5
NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade moderna/Ubaldo Nicola Maria
Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
1º bimestre , prevenção do uso indevido de drogas e elementos empíricos do conhecimentos das
culturas Afros e indígenas.
2º bimestre, educação tributária e fiscal e as ações afirmativas.
4º bimestre, consciência e educação ambiental e direitos das crianças.
4º bimestre: aspectos culturais dos povos Afros-brasileiros e indígenas(mitos e lendas e
religiosidade); e a sexualidade humana.
6
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Filosofia
Professor: GILBERTO NESKE
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
FILOSOFIA DA CIÊNCIAFILOSOFIA DA CIÊNCIA
Conteúdos Básico Específicos
Contribuições e limites da ciência;
Ciência e ideologia;
Ciência e ética
Conteúdos obrigatórios: A educação Ambiental Lei F. nº 9795/99, História e Cultura Afro-Brasileira,
africana e indígena ( Lei nº 11.645/08), prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana,
educação fiscal; enfrentamento da violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes. Lei. Federal. no 11525/07; Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02 -
constituirão práticas educativas integradas, contínuas e permanentes no desenvolvimento dos
conteúdos no ensino da filosofia em todos os anos do Ensino Médio.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
JUSTIFICATIVA
• Compreender o limite de fronteira entre a filosofia e a ciência, e o objetivo básico da ciência.
• Identificar as diferenças entre o saber comum e o científico.
• Entender a luz da ciência prática, o significado de parcialidade, imparcialidade e autonomia e
as implicações dessas para a humanidade.
• Investigar os limites e o alcance do método científico na produção de novos conhecimentos.
7
• Refletir sobre a especialização do conhecimento científico e seus benefícios e malefícios.
• Analisar os aspectos positivos e negativos da ciência antiga e medieval para a emergência da
ciência moderna.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
As situações de revisão são momentos importantes de comunicação com os alunos. Portanto, iniciar
a aula retomando o que foi trabalhado na aula anterior;
Sensibilização dar-se-á por meio de questionamentos, vídeos e slides com imagens sobre bastidores
da política do cotidiano;
Problematização por meio de aula expositiva dialógica em que os alunos participem da discussão
manifestam suas ideias, tomem notas, escrevam um texto informativo sobre os temas abordados.
Investigação por meio da leitura e pesquisa de textos, a
Criação de conceitos (textos) por via da tentativa de erro e correção
A posição pedagógica adotada para com exercício do pensar terá como princípios metodológicos
essenciais:
• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e da
argumentação.
• O desenvolvimento do pensamento e o raciocínio através de discussões filosóficas.
• Serão valorizados aspectos emergentes do aluno como aqueles já existentes(sociais,
políticos, artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido.
• Desenvolvimento de atitudes, que incitem o questionar, a investigar em lugar de esperar ou
aceitar respostas que vêm prontas.
Laboratório de informática: Fórum de Filosofia – Tema Ciência com consciência
Vídeos - conceitos relacionados á teoria e prática.
Recortes de vídeos (4 a 6 minutos) Filosofia da ciência.
Slides: Evolução da ciência ( 10 minutos aproximadamente)
Quadro e caneta;
• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser Consideradas no desenvolvimento dos conteúdos,
bem como a Educação Ambiental.
Leitura, explanação e discussões de textos do livro didático e textos diversos (revista, internet,
jornais, de imagens através da TV multimídia
Critérios de avaliação
8
A avaliação será diagnóstica, processo contínuo, permanente e cumulativo.
A avaliação deve considerar o progresso dos estudantes quanto aos aspectos históricos, conceituais e
culturais;
- Observar como os alunos expressam oralmente os conceitos dos conteúdos trabalhados nos textos
norteadores;
- Expressar por escrito a sistematização e síntese das pesquisas realizadas;
- Debates e discussões em grupo.
- Capacidade em criar e reproduzir conceitos.
Instrumentos de avaliação
Atividade_1: A revolução científica do século XVII – 1.0 ponto.
Trabalho_1 escrito: O métodos das ciências da natureza – 1,0 ponto.
Atividade_2 (questões) O método das ciências humanas – 1,0 ponto.
Avaliação : questões dissertativas e objetivas - 7,0 pontos.
Recuperação de estudos
Recuperação de conteúdo se desdobrara a partir de uma avaliação (questões dissertativas e
objetivas) - 10,0 pontos.
Número de aulas
18
Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição
CORBISIER, R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986.
CHAUI, M. Convite à Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997.
GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In. CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e
seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004)
GALLO, S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000.
RESENDE, ANTONIO. Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de
graduação. 13º Ed. Rio de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005.
MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999.
9
FEITOSA, Carles: Explicando a filosofia com arte. Rio de janeiro: Ediouro, 2004.
NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade moderna/Ubaldo Nicola Maria
Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
1º bimestre , prevenção do uso indevido de drogas e elementos empíricos do conhecimentos das
culturas Afros e indígenas.
2º bimestre, educação tributária e fiscal e as ações afirmativas.
4º bimestre, consciência e educação ambiental e direitos das crianças.
4º bimestre: aspectos culturais dos povos Afros-brasileiros e indígenas(mitos e lendas e
religiosidade); e a sexualidade humana.
10
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Filosofia
Professor: GILBERTO NESKE
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
ESTÉTICA
Conteúdos Básico Específicos
• Natureza da arte;
• Filosofia e arte;
Conteúdos obrigatórios: A educação Ambiental Lei F. nº 9795/99, História e Cultura Afro-Brasileira,
africana e indígena ( Lei nº 11.645/08), prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana,
educação fiscal; enfrentamento da violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes. Lei. Federal. no 11525/07; Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02 -
constituirão práticas educativas integradas, contínuas e permanentes no desenvolvimento dos
conteúdos no ensino da filosofia em todos os anos do Ensino Médio.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Aos estudantes do Ensino Médio, a Estética possibilita compreender a apreensão da realidade pela
sensibilidade, perceber que o conhecimento não é apenas resultado da atividade intelectual, mas
também da imaginação, da intuição e da fruição, que contribuem para constituir sujeitos críticos e
criativos.
• Investigar o conceito de Belo nos diversos momentos histórico filosófico.
• Compreender que a beleza e à arte, a Estética está intimamente ligada à realidade e às
pretensões humanas de dominar, moldar, representar, reproduzir, completar, alterar, apropriar-se
do mundo como realidade humanizada.
• Entender que a arte também é uma forma de pensamento.
11
• Discutir questões relativas ao gosto e, sobretudo, se é possível, ou não, estabelecer juízos
universais sobre esta particularidade humana;
• Compreender o significado da arte (pinturas e danças) para a cultura Afro-Brasileira.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
A abordagem teórico-metodológica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o estudo da
filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo.
O ensino de Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante –
as ciências, arte, história, cultura - a fim de problematizar e investigar o conteúdo estruturante
Estética e seus conteúdos básicos sob a perspectiva da pluralidade filosófica, tomando como
referência, os textos filosóficos clássicos e seus comentadores.
A posição pedagógica adotada para com exercício do pensar terá como princípios metodológicos
essenciais quatro momentos: a sensibilização, a problematização, a investigação e a produção de
conceitos.
• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e
argumentativa;
• O desenvolvimento do pensamento e o raciocínio através de discussões filosóficas.
• Serão valorizados aspectos emergentes do aluno como aqueles já existentes(sociais,
políticos, artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido;
• Desenvolvimento de atitudes, que incitem o questionar, a investigar em lugar de esperar ou
aceitar respostas que vêm prontas.
• Laboratório de informática: Fórum de Filosofia – Tema: A arte como possibilidade de uma
leitura crítica da realidade.
• Vídeos relacionados á Filosofia da Arte. (4 a 6 minutos)
• Slides: Estética (15 minutos).
• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser consideradas no desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a Educação Ambiental.
• Leitura, explanação e discussões de textos do livro didático e textos diversos (revista,
internet, jornais, de imagens através da TV multimídia)
Critérios de avaliação
A avaliação será diagnóstica, processo contínuo, permanente e cumulativo.
A avaliação deve considerar o progresso dos estudantes quanto aos aspectos históricos, conceituais e
culturais;
12
- Observar como os alunos expressam oralmente os conceitos dos conteúdos trabalhados nos textos
norteadores;
- Expressar por escrito a sistematização e síntese das pesquisas realizadas;
- Debates e discussões em grupo.
- Capacidade em criar e reproduzir conceitos
Instrumentos de avaliação
Atividade_1 individual (questões) Estética conceitual – 1,0 ponto.
Atividade_2: (questões). Cultura e Arte 1.0 ponto.
Trabalho_1 escrito: A arte como forma de pensamento - 1,0 ponto.
Avaliação: questões dissertativas e objetivas 7,0 pontos.
Recuperação de estudos
Recuperação: avaliação (questões dissertativas e objetivas) - 10,0 pontos.
Número de aulas
20
Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009;
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição; CORBISIER,
R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986. CHAUI, M. Convite à
Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997. GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In.
CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004) GALLO,
S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000. RESENDE, ANTONIO.
Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduação. 13º Ed. Rio
de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005. MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999. FEITOSA, Charles: Explicando a filosofia com arte. Rio de
janeiro: Ediouro, 2004. NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade
moderna/Ubaldo Nicola Maria Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
13
1º bimestre , prevenção do uso indevido de drogas e elementos empíricos do conhecimentos das
culturas Afros e indígenas.
2º bimestre, educação tributária e fiscal e as ações afirmativas.
4º bimestre, consciência e educação ambiental e direitos das crianças.
4º bimestre: aspectos culturais dos povos Afros-brasileiros e indígenas(mitos e lendas e
religiosidade); e a sexualidade humana.
14
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Filosofia
Professor: GILBERTO NESKE
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
ESTÉTICA
Conteúdos Básico Específicos
• Categorias estéticas – feio, belo, sublime, trágico, cômico, grotesco, gosto, etc.;
• Estética e sociedade.
Conteúdos obrigatórios: A educação Ambiental Lei F. nº 9795/99, História e Cultura Afro-Brasileira,
africana e indígena ( Lei nº 11.645/08), prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana,
educação fiscal; enfrentamento da violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes. Lei. Federal. no 11525/07; Educação Tributária Dec. No 1143/99, Portaria no 413/02 -
constituirão práticas educativas integradas, contínuas e permanentes no desenvolvimento dos
conteúdos no ensino da filosofia em todos os anos do Ensino Médio.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Aos estudantes do Ensino Médio, a Estética possibilita compreender a apreensão da realidade pela
sensibilidade, perceber que o conhecimento não é apenas resultado da atividade intelectual, mas
também da imaginação, da intuição e da fruição, que contribuem para constituir sujeitos críticos e
criativos.
• Discutir filosoficamente questões relativas à apreciação do belo e a educação do gosto.
• Compreender que na contemporaneidade, a Estética nos conduz para além do império da
técnica, das máquinas e da arte como produto comercial.
• Ser capaz de elaborar a crítica do que, atualmente, se denomina “padronização do gosto”,
estabelecido a partir de mecanismos econômicos e políticos, historicamente localizados.
15
• Analisar e entender a partir do pensamento de Marx, que a arte enquanto práxis humana, e,
portanto, histórica, emerge possibilidades no sentido da superação das diferenças sociais.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
A abordagem teórico-metodológica deve ocorrer mobilizando os estudantes para o estudo da
filosofia sem doutrinação, dogmatismo e niilismo.
O ensino de Filosofia deverá dialogar com os problemas do cotidiano, com o universo do estudante –
as ciências, arte, história, cultura - a fim de problematizar e investigar o conteúdo estruturante
Estética e seus conteúdos básicos sob a perspectiva da pluralidade filosófica, tomando como
referência, os textos filosóficos clássicos e seus comentadores.
A posição pedagógica adotada para com exercício do pensar terá como princípios metodológicos
essenciais: a sensibilização, a problematização, a investigação e a produção de conceitos.
• O desenvolvimento da capacidade de análise do pensar criticamente, leitura reflexiva e
argumentativa;
• O desenvolvimento do pensamento e o raciocínio através de discussões filosóficas.
• Serão valorizados aspectos emergentes do aluno como aqueles já existentes(sociais,
políticos, artísticos, etc.), sem necessariamente sobrevalorizar o vivido e já sabido;
• Desenvolvimento de atitudes, que incitem o questionar, a investigar em lugar de esperar ou
aceitar respostas que vêm prontas.
Laboratório de informática: Fórum de Filosofia – Tema: A arte como possibilidade de uma leitura
crítica da realidade.
Vídeos relacionados á Filosofia da Arte. (4 a 6 minutos)
Slides: Estética (15 minutos).
• As culturas afro-brasileira e indígena deverão ser consideradas no desenvolvimento dos
conteúdos, bem como a Educação Ambiental.
• Leitura, explanação e discussões de textos do livro didático e textos diversos (revista,
internet, jornais, de imagens através da TV multimídia)
Critérios de avaliação
A avaliação será diagnóstica, processo contínuo, permanente e cumulativo.
A avaliação deve considerar o progresso dos estudantes quanto aos aspectos históricos, conceituais e
culturais;
- Observar como os alunos expressam oralmente os conceitos dos conteúdos trabalhados nos textos
norteadores;
- Expressar por escrito a sistematização e síntese das pesquisas realizadas;
16
- Debates e discussões em grupo.
- Capacidade em criar e reproduzir conceitos
Instrumentos de avaliação
Atividade_1 Questionário: categorias estéticas – 1,0 ponto.
Atividade_2: Mapa conceitual/Cartaz - 1,0 ponto.
Trabalho_1 escrito: As relatório das apresentações – 1.0 ponto.
Avaliação: questões objetivas e dissertativas - 7,0 pontos.
Recuperação de estudos
Recuperação: avaliação com (questões dissertativas e objetivas) - 10,0 pontos.
Número de aulas
22
Referências
EFERÊNCIAS:
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda, Filosofando, introdução a Filosofia 4ª Edição S.P ed Moderna 2009;
FILOSOFIA/Vários autores. – Curitiba SEED-PR. 336 P. – Livro Didático Público. 2º Edição; CORBISIER,
R Introdução à Filosofia. Vol. I. 2ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira 1986. CHAUI, M. Convite à
Filosofia, São Paulo, Ed. Ática, 1997. GALLINA, S. O ensino de Filosofia e a criação de conceitos. In.
CADERNOS CEDES, nº 64. A Filosofia e seu ensino. São Paulo: Cortez; Campinas, CEDES,(2004) GALLO,
S,; KOHAN, W. O. (orgs). Filosofia no Ensino Médio. Petrópolis: Vozes, 2000. RESENDE, ANTONIO.
Curso de Filosofia para professores e alunos de cursos de segundo grau e de graduação. 13º Ed. Rio
de Janeiro. Jorge Zahar Editora. 2005. MARCONDES, Danilo: As grandes indagações da filosofia. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar Editora. 1999. FEITOSA, Charles: Explicando a filosofia com arte. Rio de
janeiro: Ediouro, 2004. NICOLA, Ubaldo. Antologia ilustrada de filosofia das origens à idade
moderna/Ubaldo Nicola Maria Margharida de Luca – São Paulo: Globo 2005
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
1º bimestre , prevenção do uso indevido de drogas e elementos empíricos do conhecimentos das
culturas Afros e indígenas.
2º bimestre, educação tributária e fiscal e as ações afirmativas.
17
4º bimestre, consciência e educação ambiental e direitos das crianças.
4º bimestre: aspectos culturais dos povos Afros-brasileiros e indígenas(mitos e lendas e
religiosidade); e a sexualidade humana.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Fisica
Professor: MARIA ROSELI SALU HEPPNER
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
MOVIMENTO
Conteúdos Básico Específicos
1- INTRODUÇÃO À FÍSICA
1.1 – O QUE É FÍSICA
1.3 – RAMOS DA FISICA
2- UNIDADES DE GRANDEZAS
2.1 – SISTEMA INTERNACINAL DE UNIDADES
2.2 – POTENCIA 10.
2.3- NOTAÇÃO CINTIFICA
3. CINEMÁTICA
3.1 – CLASSIFICAÇÃO DOS TIPOS DE MOVIMENTO.
3.2 –GRANDEZAS ESCALARES E VETORIAIS.
3.3 - VELOCIDADES INSTANTANEA E VELOCIDADE MÉDIA
4- QUEDA LIVRE
5- AS LEIS DE NEWTON
5.1 ARISTOTELES GALILEU EO MOVIMENTO.
3
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO FÍSICO COMO UM PROCESSO HISTÓRICO, EM
ESTREITA RELAÇÃO COM AS CONDIÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS DE UMA DETERMINADA
ÉPOCA.
- RECONHECER O PAPEL DESEMPENHADO PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO
DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA.
- COMPREENDER A FÍSICA COMO PARTE INTEGRANTE DA CULTURA COMTEMPORÂNEA,
IDENTIFICANDO SUA PRESENÇA EM DIFERENTES ÂMBITOS E SETORES RECONHECER OS GRÁFICOS DO
MOVIMENTO.
- CONHECER O SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES E SEUS PRINCIPAIS PREFIXOS.
- APRENDER CONVERSÕES ENTRE UNIDADES DE UM MESMO SISTEMA E CONVERSÕES ENTRE
SISTEMAS DE UNIDADES DIFERENTES.
- APRENDER A NOTAÇÃO CIENTÍFICA.
- PERCEBER QUE AS MEDIDAS SEMPRE CARREGAM UMA IMPRECISÃO E APRENDER O CONCEITO DE
ALGARISMO SIGNIFICATIVO.
- COMPREENDER OS CONCEITOS DE REFERENCIAL, REPOUSO, MOVIMENTO E TRAJETÓRIA.
- DISCRIMINAR AS IDÉIAS DE ARISTÓTELES E DE GALILEU SOBRE OS MOVIMENTOS.
- CONHECER OS MOVIMENTOS E CLASSIFICÁ-LOS DE ACORDO COM A TRAJETÓRIA E A VELOCIDADE.
- COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS LEIS DE NEWTON E SUAS APLICAÇÕES.
- COMPARAR E DIFERENCIAR OS VÁRIOS TIPOS DE FORÇA (PESO, NORMAL, ATRITO E ELÁSTICA).
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- COM AUXÍLIO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS, EXPLICITAR AS DIFERENTES ÁREAS DA FÍSICA.
- DESENVOLVER ATIVIDADES COLETIVAS QUE PROPICIEM A DISCUSSÃO SOBRE FÍSICA, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA.
- PROMOVER SEMINÁRIOS PARA DISCUSSÃO DO DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO, COMPARANDO A
FÍSICA ATUAL COM A FÍSICA DA HISTÓRIA.
- CRIAR OPORTUNIDADES DE RELEMBRAR UNIDADES DE MEDIDAS.
- DEBATER DIVERSAS FORMAS DE CONVERSÕES DAS UNIDADES DE MEDIDA, EXPONDO O OBJETIVO
PRINCIPAL DE SE ESTUDAR TAIS GRANDEZAS.
- SISTEMATIZAR NO QUADRO AS CONVERSÕES ASSIM COMO A NOTAÇÃO CIENTÍFICA.
- DINÂMICA PARA DIFERENCIAR MOVIMENTO DE REPOUSO E IDENTIFICAR TEJETÓRIAS.
4
- AULA EXPOSITIVA DIALÓGICA, COM A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS INSTRUMENTAIS (PINCEL,
QUADRO E LIVRO DIDÁTICO).
- AULAS PRÁTICAS PARA CONSTRUIR OS CONCEITOS DE MOVIMENTO E FORÇA, DESAFIANDO O
ALUNO A PARTICIPAR, CRITICAR E APLICAR TAIS CONCEITOS.
- ESTIMULAR A LEITURA DO LIVRO DIDÁTICO, APONTANDO A NECESSIDADE DA INTERPRETAÇÃO DE
FATOS E FENÔMENOS.
- MOSTRAR, UTILIZANDO RECURSOS TECNOLÓGICOS, COMO AS LEIS DE NEWTON ESTÃO PRESENTES
NO COTIDIANO DE CADA UM E, TAMBÉM, A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DAS MESMAS (EX. REGRAS
DE SEGURANÇA NO TRÂNSITO).
Critérios de avaliação
- CONHECER FONTES DE INFORMAÇÕES E FORMAS DE OBTER INFORMAÇÕES RELEVANTES, SABENDO
INTERPRETAR NOTÍCIAS CIENTÍFICAS E CONSTRUIR ARGUMENTOS CONSISTENTES.
- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.
- RELACIONAR SITUAÇÕES SOCIAIS QUE ENVOLVAM ASPECTOS FÍSICOS OU TECNOLÓGICOS .
- CAPACIDADE DE RECONHECER E APLICAR AS DIVERSAS UNIDADES DO SI E SUAS CONVERSÕES.
- RELACIONAR A NOTAÇÃO CIENTÍFICA COM O NÚMERO CORRESPONDENTE.
- RECONHECER ALGARISMOS SIGNIFICATIVOS.
- EXPRESSAR-SE DE FORMA CLARA E CORRETA, ENFATIZANDO O DOMÍNIO DE TERMOS TÉCNICOS.
- RECONHECER A RELAÇÃO ENTRE DIFERENTES GRANDEZAS OU RELAÇÕES CAUSA-EFEITO PARA SER
CAPAZ DE ESTABELECER PREVISÕES.
- INTERPRETAR E FAZER USO DE MODELOS EXPLICATIVOS RECONHECENDO SUAS CONDIÇÕES DE
APLICAÇÃO.
- UTILIZAR E COMPREENDER TABELAS, GRÁFICOS E RELAÇÕES MATEMÁTICAS PARA A EXPRESSÃO DO
SABER FÍSICO.
Instrumentos de avaliação
A AVALIAÇÃO SERÁ ESSENCIALMENTE FORMATIVA, CONTÍNUA E PROCESSUAL. SENDO:
* 70% → PROVAS POR ESCRITO (AO FINAL DE CADA ASSUNTO E/OU DE CADA DOIS OU MAIS
ASSUNTOS).
* 30% → I) TRABALHOS EM GRUPO E/OU INDIVIDUAL, EM SALA DE AULA E/ OU FORA DELA.
II) TAREFAS.
III) CADERNO (ESTRUTURA, ORGANIZAÇÃO E CONTEÚDOS).
5
PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A RECUPERAÇÃO SERÁ PARALELA DE FORMA CONTÍNUA E PERMANENTE, ATRAVÉS DA CORREÇÃO
DE EXERCÍCIOS, REVISÃO DE CONTEÚDOS E DE AVALIAÇÕES REALIZADAS, COM UMA PROVA ESCRITA
AO FINAL DO BIMESTRE, DE PESO 10,0, CONFORME PPP DO ESTABELECIMENTO.
Número de aulas
32
Referências
- Sampaio, José Luiz. Universo da Física. 2a Edição. São Paulo: Atual, 2005. Volume 1.
- Alvarenga, Beatriz e Máximo, Antonio. Curso de Física. 1a Edição. Belo Horizonte: Habra, 1992.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da Física terá significado real quando o ensino partir de ideias e fenômenos que
façam parte do contexto do estudante, privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não
fragmentada da ciência, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos
obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e
Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso indevido de
drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação
Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes (
L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em momentos
propícios para sua execução.
6
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Fisica
Professor: MARIA ROSELI SALU HEPPNER
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
MOVIMENTOMOVIMENTO
Conteúdos Básico Específicos
1. Gravitação universal.
1.1 Leis de Kleper..
2. Hidrostática.
2. Principio de arquimedes.
3. Conservação de energia.
3.1 Trabalho de uma força.
3.2 – Tipos de energia.
4. Conservação da quantidade de movimento.
5- Colisões.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO FÍSICO COMO UM PROCESSO HISTÓRICO, EM
ESTREITA RELAÇÃO COM AS CONDIÇÕES SOCIAIS, POLÍTICAS E ECONÔMICAS DE UMA DETERMINADA
ÉPOCA.
- RECONHECER O PAPEL DESEMPENHADO PELO CONHECIMENTO CIENTÍFICO NO
DESENVOLVIMENTO DA TECNOLOGIA.
7
- COMPREENDER A FÍSICA COMO PARTE INTEGRANTE DA CULTURA COMTEMPORÂNEA,
IDENTIFICANDO SUA PRESENÇA EM DIFERENTES ÂMBITOS E SETORES RECONHECER OS GRÁFICOS DO
MOVIMENTO.
- CONHECER O SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES E SEUS PRINCIPAIS PREFIXOS.
- APRENDER CONVERSÕES ENTRE UNIDADES DE UM MESMO SISTEMA E CONVERSÕES ENTRE
SISTEMAS DE UNIDADES DIFERENTES.
- APRENDER A NOTAÇÃO CIENTÍFICA.
- PERCEBER QUE AS MEDIDAS SEMPRE CARREGAM UMA IMPRECISÃO E APRENDER O CONCEITO DE
ALGARISMO SIGNIFICATIVO.
- COMPREENDER OS CONCEITOS DE REFERENCIAL, REPOUSO, MOVIMENTO E TRAJETÓRIA.
- DISCRIMINAR AS IDÉIAS DE ARISTÓTELES E DE GALILEU SOBRE OS MOVIMENTOS.
- CONHECER OS MOVIMENTOS E CLASSIFICÁ-LOS DE ACORDO COM A TRAJETÓRIA E A VELOCIDADE.
- COMPREENDER O SIGNIFICADO DAS LEIS DE NEWTON E SUAS APLICAÇÕES.
- COMPARAR E DIFERENCIAR OS VÁRIOS TIPOS DE FORÇA (PESO, NORMAL, ATRITO E ELÁSTICA).
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Exemplificações cotidianas relacionadas ao assunto abordado.
Leitura do texto do livro didático.
Discussão e envolvimento do aluno no assunto estudado.
Exercícios propostos e complementares ao conteúdo.
Exposição oral e escrita do conteúdo.
Exposição oral e escrita dos modelos matemáticos que regem os fundamentos teóricos.
Apresentação de gráficos e diagramas.
Uso de vídeo didático sobre os assuntos abordados.
Critérios de avaliação
Observação da assiduidade e do empenho do aluno na leitura dos textos e participação na discussão
dos textos.
Observação do raciocínio associativo e capacidades dedutivas
Avaliar a compreensão de determinada abstração física mediante simples experimentação.
Instrumentos de avaliação
8
Avaliação escrita (duas)-valor; 70%.
30%: Resolução de exercícios e atividades em sala.
Tarefas e pesquisas.
Relatórios, apresentação de prática experimentais.
Prova de recuperação ao final do bimestre.
TRABALHO FISICA EM QUADRINHOS.
Recuperação de estudos
A RECUPERAÇÃO SERÁ PARALELA DE FORMA CONTÍNUA E PERMANENTE, ATRAVÉS DA CORREÇÃO
DE EXERCÍCIOS, REVISÃO DE CONTEÚDOS E DE AVALIAÇÕES REALIZADAS, COM UMA PROVA ESCRITA
AO FINAL DO BIMESTRE, DE PESO 10,0, CONFORME PPP DO ESTABELECIMENTO.
Número de aulas
20
Referências
Sampaio,JL- Universo da Física-2° ed. São Paulo- Atual 2005.
LUZ,A.M.R. da Alvarenga Scipione 2001.
PARANÁ.D.São Paulo: Ática2001.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da Física terá significado real quando o ensino partir de ideias e fenômenos que
façam parte do contexto do estudante, privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não
fragmentada da ciência, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos
obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e
Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso indevido de
drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação
Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes (
L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em momentos
propícios para sua execução.
9
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Fisica
Professor: MARIA ROSELI SALU HEPPNER
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
TERMOLOGIA
Conteúdos Básico Específicos
1 – TEMPERATURA
1.1- PRIMEIRAS IDÉIAS SOBRE CALOR
1.2-ESCALAS TERMOMÉTRICAS
2- DILATAÇÃO DOS SÓLIDOS
2.1- DILATAÇÃO LINEAR
2.2-DILATAÇÃO SUPERFICIAL
2.3- DILATAÇÃO VOLUMÉTRICA
3-PRIMEIRA LEI DA TERMODINAMICA
4- TRANSFERENCIA DE CALOR
5- MUDANÇA DE FASE.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
- COMPRENDER OS CONCEITOS DE CALOR E TEMPERATURA.
- CONHECER AS IDEIAS SOBRE CALOR.
- COMPREENDER A S CONVERSÕES DE TEMPERATURA.
10
- ENTENDER A DILATAÇÃO DOS SÓLIDOS.
- COMPREENDER E RELACIONAR ALEI ZERO COM O EQUILIBRIO TÉRMICO.
- APRENDER O CONCEITO DE MUDANÇA DE FASES.
- COMPREENDER ARELAÇÃO ENTRE CALOR E ENEGIA INTERNA.
- IDENTIFICAR OS TIPOS DE MUDANÇA DE FASE.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- MOSTRAR VÍDEOS (TV PENDRIVE), FOTOS OU MESMO LIVROS COM ILUSTRAÇÕES E ESQUEMAS
SOBRE TEMPERAUTURA.
- UTILIZAR O LABORATÓRIO PARA DESENVOLVER CONCEITOS A PARTIR DE PRÁTICAS.
- DESENVOLVER ATIVIDADES COLETIVAS QUE PROPICIEM A DISCUSÃO E A ELABORAÇÃO CONJUNTA
DE IDÉIAS E PRÁTICAS.
- DESENVOLVER ATIVIDADE CONJUNTA COM A DISCIPLINA DE ARTES, NA CONSTRUÇÃO DE
MATERIAIS QUE EXPLICAM A O FENOME NO DE TEMPERATURA.
- A PARTIR DE AULAS PRÁTICAS, DEMONSTRAR OS CONCEITOS, CRIANDO SITUAÇÕES EM QUE O
ALUNO SEJA DESAFIADO A PARTICIPAR E A QUESTIONAR.
- AULAS EXPOSITIVAS.
- DEDUZIR AS APLICAÇÕES MATEMÁTICAS ATRAVÉS DE EXERCÍCIOS.
- INCENTIVAR A LEITURA DO LIVRO DIDÁTICO, ARGUMENTANDO A NECESSIDADE DA
INTERPRETAÇÃO DOS FENÔMENOS.
- AULA EXPOSITIVA, DANDO AO ALUNO OPORTUNIDADE DE ARGUMENTAÇÃO E INSTRUMENTOS DE
VERIFICAÇÃO DE CONTRADIÇÕES.
- AULAS PRÁTICAS QUE PERMITAM DESENVOLVER DIFERENTES E CONCOMINANTES FORMAS DE
PERCEPÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA.
- UTILIZAR RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA TRABALHAR CONCEITOS E RELACIONAR COM O
COTIDIANO DO ALUNO.
- ESTABELECER AS RELAÇÃOES MATEMÁTICAS.
PROJETO FISICA EM QUADRINHOS.
Critérios de avaliação
- CONHECIMENTO E COMPREENSÃO DE CONCEITOS E PROCEDIMENTOS APRESENTADOS.
- HABILIDADES DE PENSAMENTO, COMO ANALISAR, GENERALIZAR E INFERIR.
- CAPACIDADE PARA APLICAR CONHECIMENTOS NA RESOLUSÃO DE PROBLEMAS.
11
- CAPACIDADE PARA UTILIZAR AS LINGUAGENS PARA COMUNICAR AS IDÉIAS DAS CIÊNCIAS, DA
MATEMÁTICA E DAS TECNOLOGIAS.
- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.
- INTERPRETAR E FAZER USO DE MODELOS EXPLICATIVOS RECONHECENDO SUAS CONDIÇÕES DE
APLICAÇÃO.
- DESENVOLVER NO ALUNO A CAPACIDADE DE ANALISAR UMA SITUAÇÃO TANTO NO PONTO DE
VISTA DA LINGUAGEM USUAL QUANTO SOB O DA FÍSICA.
- RELACIONAR INFORMAÇÕES PARA CONSTRUIR ARGUMENTOS CONSISTENTES.
- DESENVOLVER A VISÃO MATEMÁTICA E EXPERIMENTAL QUE CARACTERIZA A TERMOLOGIA.
Instrumentos de avaliação
A AVALIAÇÃO SERÁ ESSENCIALMENTE FORMATIVA, CONTÍNUA E PROCESSUAL. SENDO:
* 70% → PROVAS POR ESCRITO (AO FINAL DE CADA ASSUNTO E/OU DE CADA DOIS OU MAIS
ASSUNTOS).
* 30% → I) TRABALHOS EM GRUPO E/OU INDIVIDUAL, EM SALA DE AULA E/ OU FORA DELA.
II) TAREFAS.
III) CADERNO (ESTRUTURA, ORGANIZAÇÃO E CONTEÚDOS).
IV) INTERESSE E PARTICIPAÇÃO.
Recuperação de estudos
A RECUPERAÇÃO SERÁ PARALELA DE FORMA CONTÍNUA E PERMANENTE, ATRAVÉS DA CORREÇÃO
DE EXERCÍCIOS, REVISÃO DE CONTEÚDOS E DE AVALIAÇÕES REALIZADAS, COM UMA PROVA ESCRITA
AO FINAL DO BIMESTRE, DE PESO 10,0, CONFORME PPP DO ESTABELECIMENTO.
Número de aulas
16
Referências
- Sampaio, José Luiz. Universo da Física. 2a Edição. São Paulo: Atual, 2005. Volume 2
- Alvarenga, Beatriz e Máximo, Antonio. Curso de Física. 1a Edição. Belo Horizonte: Habra, 1992.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
12
A aprendizagem da Física terá significado real quando o ensino partir de ideias e fenômenos que
façam parte do contexto do estudante, privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não
fragmentada da ciência, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos
obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e
Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso indevido de
drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação
Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes (
L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em momentos
propícios para sua execução.
13
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Fisica
Professor: MARIA ROSELI SALU HEPPNER
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
TERMOLOGIA
Conteúdos Básico Específicos
1- OTICA
1.1 REFLEXÃO DA LUZ.
1.2 – ESPELHO OLANO.
2. LENTES ESFÉRICAS.
2.1. NOMENCLATURA .
2.2 COMPORTAMENTO OPTICO DAS LENTES ESFÉRICAS DELGADAS.
2.3.VELOCIDADE DALUZ..
3- REFRAÇÃO DA LUZ.
3.1 DISPERSÃO DA LUZ..
3 - INSTRUMENTO ÓTICO
4 - AS IDÉIAS DE NWTON SOBRE A NATUREZA DA LUZ.
5 - MOVIMENTO ONDULATÓRIO
5.1- O EFEITO DOPPLER.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
14
- CONHECER OS DA OTICA.
- CONHECER OS FENOMENOS DE REFLEXÃO DA LUZ.
- COMPREENDER OS ESPELHOS ESFÉRICOS ATRAVES DO ESTUDO DE GAUS.
- COMPREENDER O CONCEITO DE NOMENCLATURA DAS LENTES ESFÉRICAS.
-CONHECER A VELOCIDADE DE PROPAGAÇÃO DA LUZ.
- COMPREENDER O FENOMENO DE REFRAÇAÃO DA LUZ.
- CONHECER OS TIPOS DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS NO ESTUDO DAS LENTES ESFÉRICAS.
- COMPREENDESR A FORMAÇÃO DA IMAGEM COM RELAÇÃO A OPTICA DA VISÃO
-ENTENDER AS LEIS DE NEUTON SOBRE ALUZ
- COMPREENDER O EFEITO DOPPLER.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- MOSTRAR VÍDEOS (TV PENDRIVE), FOTOS OU MESMO LIVROS COM ILUSTRAÇÕES E ESQUEMAS
SOBRE O SISTEMA SOLAR.
- UTILIZAR O LABORATÓRIO PARA DESENVOLVER CONCEITOS A PARTIR DE PRÁTICAS.
- DESENVOLVER ATIVIDADES COLETIVAS QUE PROPICIEM A DISCUSÃO E A ELABORAÇÃO CONJUNTA
DE IDÉIAS E PRÁTICAS.
- DESENVOLVER ATIVIDADE CONJUNTA COM A DISCIPLINA DE ARTES, NA CONSTRUÇÃO DE
MATERIAIS QUE EXPLICAM A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DEOS ESPELHOS ESFÉRICOS, LENTES E A
OPTICA DA VISÃO.- A PARTIR DE AULAS PRÁTICAS, DEMONSTRAR OS CONCEITOS, CRIANDO
SITUAÇÕES EM QUE O ALUNO SEJA DESAFIADO A PARTICIPAR E A QUESTIONAR.
- AULAS EXPOSITIVAS.
- DEDUZIR AS APLICAÇÕES MATEMÁTICAS ATRAVÉS DE EXERCÍCIOS.
- INCENTIVAR A LEITURA DO LIVRO DIDÁTICO, ARGUMENTANDO A NECESSIDADE DA
INTERPRETAÇÃO DOS FENÔMENOS.
- AULA EXPOSITIVA, DANDO AO ALUNO OPORTUNIDADE DE ARGUMENTAÇÃO E INSTRUMENTOS DE
VERIFICAÇÃO DE CONTRADIÇÕES.
- AULAS PRÁTICAS QUE PERMITAM DESENVOLVER DIFERENTES E CONCOMINANTES FORMAS DE
PERCEPÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA.
- UTILIZAR RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA TRABALHAR CONCEITOS E RELACIONAR COM O
COTIDIANO DO ALUNO.
- ESTABELECER AS RELAÇÃOES MATEMÁTICAS.
15
Critérios de avaliação
- CONHECIMENTO E COMPREENSÃO DE CONCEITOS E PROCEDIMENTOS APRESENTADOS.
- HABILIDADES DE PENSAMENTO, COMO ANALISAR, GENERALIZAR E INFERIR.
- CAPACIDADE PARA APLICAR CONHECIMENTOS NA RESOLUSÃO DE PROBLEMAS
- CAPACIDADE PARA UTILIZAR AS LINGUAGENS PARA COMUNICAR AS IDÉIAS DAS CIÊNCIAS, DA
MATEMÁTICA E DAS TECNOLOGIAS.
- COMPREENDER A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO.
- INTERPRETAR E FAZER USO DE MODELOS EXPLICATIVOS RECONHECENDO SUAS CONDIÇÕES DE
APLICAÇÃO
- DESENVOLVER NO ALUNO A CAPACIDADE DE ANALISAR UMA SITUAÇÃO TANTO NO PONTO DE
VISTA DA LINGUAGEM USUAL QUANTO SOB O DA FÍSICA.
- RELACIONAR INFORMAÇÕES PARA CONSTRUIR ARGUMENTOS CONSISTENTES.
- DESENVOLVER A VISÃO MATEMÁTICA E EXPERIMENTAL QUE CARACTERIZA A OPTICA.
Instrumentos de avaliação
A AVALIAÇÃO SERÁ ESSENCIALMENTE FORMATIVA, CONTÍNUA E PROCESSUAL. SENDO:
* 70% →PROVAS POR ESCRITO (AO FINAL DE CADA ASSUNTO E/OU DE CADA DOIS OU MAIS
ASSUNTOS).
* 30% → I. TRABALHOS EM GRUPO E/OU INDIVIDUAL, EM SALA DE AULA E/ OU FORA DELA.
II) TAREFAS.
III)ReLATORIOS DE AULAS PRATIICAS.
IV) IPESQUISA.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO NO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A RECUPERAÇÃO SERÁ PARALELA DE FORMA CONTÍNUA E PERMANENTE, ATRAVÉS DA CORREÇÃO
DE EXERCÍCIOS, REVISÃO DE CONTEÚDOS E DE AVALIAÇÕES REALIZADAS, COM UMA PROVA ESCRITA
AO FINAL DO BIMESTRE, DE PESO 10,0, CONFORME PPP DO ESTABELECIMENTO.
Número de aulas
24
Referências
- Sampaio, José Luiz. Universo da Física. 2a Edição. São Paulo: Atual, 2005. Volume 2
16
- Alvarenga, Beatriz e Máximo, Antonio. Curso de Física. 1a Edição. Belo Horizonte: Habra, 1992.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem da Física terá significado real quando o ensino partir de ideias e fenômenos que
façam parte do contexto do estudante, privilegiando a interdisciplinaridade e a visão não
fragmentada da ciência, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os conteúdos
obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED: História e
Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso indevido de
drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002), Educação
Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes (
L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em momentos
propícios para sua execução.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Gestão de pessoas
Professor: MARIA SOLENI DOMINGOS
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
1. Evolução da Administração de Pessoas
Conteúdos Básico Específicos
Conceitos
- Objetivos
- Evolução histórica da Administração de R.H. no Brasil.
-Breves considerações sobre a Administração
-Funções e processos da administração
-A função econômica e social das organizações
-Considerações sobre o homem e o trabalho
-As leis trabalhistas no Brasil
-Orgãos fiscalizadores
-Papel do sindicato
-O que é Recursos Humanos
-Estrutura de Recursos Humanos – Os departamentos/funções:
• Gestão e Políticas de RH
• Recrutamento e Seleção
3
• Departamento de pessoal: Rotinas
• Serviços social e benefícios
• Análise, cargos e salários
• Treinamento e Desenvolvimento
• Segurança do trabalho
• Medicina do trabalho
• Relações trabalhistas e sindicais
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Apresentar o conteúdo proposto pela disciplina
Despertar no aluno a sensibilidade para a área de gestão de pessoas
Mostrar a importância da área de RH nas empresas
Exemplificar de maneira dinâmica a matéria
Contextualizar com o dia-a-dia da vida dos alunos em seu trabalho
Relacionar a matéria com o universo empresarial
Discutir interativamente com os alunos
Despertar a sensibilidade para análise e relatórios de documentos empresariais
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Aula expositiva
Quadro e giz;
Data-show;
Estudo de caso;
Reportagens de revistas e jornais;
Atividades em grupo (debates e discussão);
TV e Vídeo;
Internet
Livros didáticos.
Biblioteca
4
Critérios de avaliação
Será avaliada a evolução de aluno em termo do conhecimento da matéria proposta, e possibilidade
de coloca-lo em prática quando dele precisar.
Instrumentos de avaliação
Avaliação:
Trabalhos
Trabalhos e outras atividades a saber:
•
• trabalhos individuais e grupo;
• avaliação individual;
• participação em debates e trabalhos em sala;
Valor: 30
Prova:
Valor 70
Recuperação de estudos
Recuperação:
• Recuperação paralela dos conteúdos e avaliação com valor 100%.
Número de aulas
30
Referências
CHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.
DESSLER, G. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
GIL, A. de L. Administração de Recursos Humanos: um enfoque profissional. São Paulo: Atlas, 1996.
PONTELO, J. Cruz, L. Gestão de Pessoas. Manual de Rotinas Trabalhistas. Brasília: Senac. 2006.
RIBEIRO, A de L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Editora Saraiva:2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
5
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Serão falados sobre os temas acima durante as aulas, pois eles também estão presentes nas
empresas.
6
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Gestão de pessoas
Professor: MARIA SOLENI DOMINGOS
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
2 A Administração de R.H. e os seus Processos:1. Evolução da Administração de Pessoas
Conteúdos Básico Específicos
2 A Administração de R.H. e os seus Processos:
• Detectação da necessidade de novo colaborador: qual função
• O que se espera de um novo colaborador: competências técnicas e humanas
• Recrutamento
• Seleção
• Desenvolvimento e treinamento
• Socialização organizacional
• Avaliação de desempenho
• Remuneração
• Benefícios
• Desligamento
• Planejamento de Recursos humanos
• Descrição e análise dos cargos
- As principais tendências da gestão de pessoas na organização: função do gestor de recursos
humanos
7
-Abordagem trabalhista e humanística em GP
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Apresentar o conteúdo proposto pela disciplina
Despertar no aluno a sensibilidade para a área de gestão de pessoas
Mostrar a importância da área de RH nas empresas
Exemplificar de maneira dinâmica a matéria
Contextualizar com o dia-a-dia da vida dos alunos em seu trabalho
Relacionar a matéria com o universo empresarial
Discutir interativamente com os alunos
Despertar a sensibilidade para análise e relatórios de documentos empresariais
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Aula expositiva
Quadro e giz;
Data-show;
Estudo de caso;
Reportagens de revistas e jornais;
Atividades em grupo (debates e discussão);
TV e Vídeo;
Internet
Livros didáticos.
Biblioteca
Critérios de avaliação
Será avaliada a evolução de aluno em termo do conhecimento da matéria proposta, e possibilidade
de coloca-lo em prática quando dele precisar.
Instrumentos de avaliação
Avaliação:
Trabalhos
Trabalhos e outras atividades a saber:
8
•
• trabalhos individuais e grupo;
• avaliação individual;
• participação em debates e trabalhos em sala;
Valor: 30
Prova:
Valor 70
Recuperação de estudos
Recuperação:
• Recuperação paralela dos conteúdos e avaliação com valor 100%.
Número de aulas
30
Referências
CHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.
DESSLER, G. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
GIL, A. de L. Administração de Recursos Humanos: um enfoque profissional. São Paulo: Atlas, 1996.
PONTELO, J. Cruz, L. Gestão de Pessoas. Manual de Rotinas Trabalhistas. Brasília: Senac. 2006.
RIBEIRO, A de L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Editora Saraiva:2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Serão falados sobre os temas acima durante as aulas, pois eles também estão presentes nas
empresas.
9
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Gestão de pessoas
Professor: MARIA SOLENI DOMINGOS
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
3 Recrutamento e Seleção e seus processos
Conteúdos Básico Específicos
3 Recrutamento e Seleção e seus processos
- Métodos de recrutamento
- Técnicas de seleção: entrevistas, dinâmicas, provas de conhecimento, testes de personalidade.
- Desenvolvimento e Treinamento:
• Que competências desenvolver
- Diagnóstico de necessidades
- Processo
- Avaliação
- Política de salários
- Remuneração
- Avaliação de desempenho: auto-avaliação, avaliação 360º.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Apresentar o conteúdo proposto pela disciplina
Despertar no aluno a sensibilidade para a área de gestão de pessoas
10
Mostrar a importância da área de RH nas empresas
Exemplificar de maneira dinâmica a matéria
Contextualizar com o dia-a-dia da vida dos alunos em seu trabalho
Relacionar a matéria com o universo empresarial
Discutir interativamente com os alunos
Despertar a sensibilidade para análise e relatórios de documentos empresariais
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Aula expositiva
Quadro e giz;
Data-show;
Estudo de caso;
Reportagens de revistas e jornais;
Atividades em grupo (debates e discussão);
TV e Vídeo;
Internet
Livros didáticos.
Biblioteca
Critérios de avaliação
Será avaliada a evolução de aluno em termo do conhecimento da matéria proposta, e possibilidade
de coloca-lo em prática quando dele precisar.
Instrumentos de avaliação
Avaliação:
Trabalhos
Trabalhos e outras atividades a saber:
•
• trabalhos individuais e grupo;
• avaliação individual;
• participação em debates e trabalhos em sala;
11
Valor: 30
Prova:
Valor 70
Recuperação de estudos
Recuperação:
• Recuperação paralela dos conteúdos e avaliação com valor 100%.
Número de aulas
30
Referências
CHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.
DESSLER, G. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
GIL, A. de L. Administração de Recursos Humanos: um enfoque profissional. São Paulo: Atlas, 1996.
PONTELO, J. Cruz, L. Gestão de Pessoas. Manual de Rotinas Trabalhistas. Brasília: Senac. 2006.
RIBEIRO, A de L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Editora Saraiva:2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Serão falados sobre os temas acima durante as aulas, pois eles também estão presentes nas
empresas.
12
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Gestão de pessoas
Professor: MARIA SOLENI DOMINGOS
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
4. As Organizações e a Administração de Pessoas
Conteúdos Básico Específicos
4. As Organizações e a Administração de Pessoas
- Interação organização/indivíduo.
-Cultura Organizacional e as políticas de GP
- Planejamento Estratégico da Gestão de Pessoas
-Desenvolvendo objetivos, políticas, planejamento e desenvolvimento.
-Políticas motivacionais
-Teorias motivacionais
A ética pessoal e profissional
-Imagem interne e externa no quesito RH
-Aspectos burocráticos do Setor de RH
Relatórios, considerações, pareceres
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Apresentar o conteúdo proposto pela disciplina
Despertar no aluno a sensibilidade para a área de gestão de pessoas
13
Mostrar a importância da área de RH nas empresas
Exemplificar de maneira dinâmica a matéria
Contextualizar com o dia-a-dia da vida dos alunos em seu trabalho
Relacionar a matéria com o universo empresarial
Discutir interativamente com os alunos
Despertar a sensibilidade para análise e relatórios de documentos empresariais
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Aula expositiva
Quadro e giz;
Data-show;
Estudo de caso;
Reportagens de revistas e jornais;
Atividades em grupo (debates e discussão);
TV e Vídeo;
Internet
Livros didáticos.
Biblioteca
Critérios de avaliação
Será avaliada a evolução de aluno em termo do conhecimento da matéria proposta, e possibilidade
de coloca-lo em prática quando dele precisar.
Instrumentos de avaliação
Avaliação:
Trabalhos
Trabalhos e outras atividades a saber:
•
• trabalhos individuais e grupo;
• avaliação individual;
• participação em debates e trabalhos em sala;
14
Valor: 30
Prova:
Valor 70
Recuperação de estudos
Recuperação:
• Recuperação paralela dos conteúdos e avaliação com valor 100%.
Número de aulas
30
Referências
CHIAVENATO, I. Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2000.
DESSLER, G. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Prentice Hall, 2003.
GIL, A. de L. Administração de Recursos Humanos: um enfoque profissional. São Paulo: Atlas, 1996.
PONTELO, J. Cruz, L. Gestão de Pessoas. Manual de Rotinas Trabalhistas. Brasília: Senac. 2006.
RIBEIRO, A de L. Gestão de Pessoas. São Paulo: Editora Saraiva:2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Serão falados sobre os temas acima durante as aulas, pois eles também estão presentes nas
empresas.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Matemática
Professor: Maristela Zanette
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Estatística.
Análise Combinatória.
Afro
Conteúdos Básico Específicos
Introdução à Estatística:Conceito de estatística; arredondamento de números; Variável discreta e
continua; Populações e amostras;
Distribuição de frequências: dados brutos, rol, tabela..
Medidas de Tendência Central: média, mediana, moda.
Medidas de Dispersão: Variância, desvio padrão, coeficiente de variação; Apresentação gráfica;
Dados agrupados: histograma e outros gráficos; Aplicação da estatística a Administração.
Análise Combinatória: Princípio Multiplicativo da Contagem; Princípio Aditivo da Contagem; Fatorial;
Permutação; Arranjos Simples; Combinações; Permutação com repetição.
OURI
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Propiciar aos estudantes a oportunidade de pesquisa e coleta de dados e, com isso, levá-lo a ler e
interpretar dados e informações em tabelas e gráficos com diferentes representações.
Elaborar estudos de dados estatísticos utilizando medidas de tendência central e dispersão.
3
Utilizar os conceito de frequência relativa e absoluta para construir e analisar dados em um
histograma e em polígonos de frequência.
Desenvolver técnicas de contagem.
Compreender o princípio da contagem e utilizá-lo na resolução de problemas.
Compreender os conceitos de arranjos, permutação e combinação.
Jogos em grupo
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Coleta de dados;
Análise dos dados;
Atividades com situações-problema retiradas de revistas e jornais para interpretação de gráficos e
tabelas.
Sistematização do conteúdo através de atividades escritas e gráficas.
Atividades com situações- problema que envolvam o cotidiano do aluno.
Atividades em sala de aula e extra-classe.
Proposição de questões que possuam hipóteses para testar e realizar a comprovação dos resultados.
Exemplificar com situações que envolvam dados e moedas, alfabetos para que seja feita uma melhor
exposição do conceito análise combinatória.
Correção de atividades no quadro e individual se necessário.
Critérios de avaliação
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliação do desempenho dos estudantes nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também
nas atividades de pesquisa e extra- classe realizadas.
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliar o desempenho dos alunos nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também nas
atividades de pesquisa e extra- classe realizada.
Trabalhos individuais ou em grupo.
Instrumentos de avaliação
Trabalhos individuais e/ou em grupo. Valor: 30 pontos.
- Provas escritas. (Mínimo duas) Valor: 70 pontos.
4
Recuperação de estudos
ocorre de duas formas:
1ª) Realizada paralelamente pelo professor, em sala, sempre que retoma conceitos, reencaminha
atividades, comenta sobre erros cometidos e resolve situações-problema diversos.
2ª) Em forma de prova escrita, individual, ofertada ao final de cada bimestre, de acordo com o
sistema de avaliação adotado pelo colégio.
Número de aulas
20
Referências
PAIVA, Manoel. MATEMÁTICA. 1ª ed. Vol.02 São Paulo: moderna, 2009.
SMOLE & DINIZ MATEMÁTICA. São Paulo: Saraiva, 2005. Coleção Ensino Médio, Vol. 2.
EVES. H. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Campinas: Editora d Unicamp, 1997.
BOYER, C. B. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. São Paulo: Edgard Blucher, 1994.
SEED-PR. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA. 2008.
SEED-PR. CADERNO: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – MATEMÁTICA. 2011.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Na forma de atividades de pesquisa, em momentos oportunos do ano.
5
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Matemática
Professor: Maristela Zanette
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Tratamento da informaçãoEstatística.
Análise Combinatória.
Afro
Conteúdos Básico Específicos
Binômio de Newton; Produtos notáveis; Triângulo de Pascal; Binômio de Newton e suas aplicações.
Probabilidades:
-Aspectos históricos do seu desenvolvimento-A linguagem das probabilidades: experimentos
aleatórios, espaço amostral, eventos.
- Definição de Probabilidade;
-Propriedades; Adição e Multiplicação de Probabilidades; --Probabilidade condicional;
-Distribuição binomial.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Propiciar aos estudantes a oportunidade de pesquisa e coleta de dados e, com isso, levá-lo a ler e
interpretar dados e informações em tabelas e gráficos com diferentes representações.
Elaborar estudos de dados estatísticos utilizando medidas de tendência central e dispersão.
Utilizar os conceito de frequência relativa e absoluta para construir e analisar dados em um
histograma e em polígonos de frequência.
6
Desenvolver técnicas de contagem.
Compreender o princípio da contagem e utilizá-lo na resolução de problemas.
Compreender os conceitos de arranjos, permutação e combinação.
Jogos em grupo
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Construção do Triângulo de Pascal.
Desenvolvimento do Binômio de Newton
Resolução e correção das atividades propostas.
Leitura de textos e/ou curiosidades dos livros didáticos e paradidáticos.
Aula introdutória utilizando Power Point, com definições de experimentos aleatórios espaço
amostral, evento e probabilidade.
Resolução de exercícios que envolvam experimentos aleatórios, espaços amostral e eventos.
Exercícios e problemas de probabilidade para fixação dos conteúdos.
Correção dos exercícios propostos.
Critérios de avaliação
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliação do desempenho dos estudantes nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também
nas atividades de pesquisa e extra- classe realizadas.
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliar o desempenho dos alunos nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também nas
atividades de pesquisa e extra- classe realizada.
Trabalhos individuais ou em grupo.
Instrumentos de avaliação
Trabalhos individuais e/ou em grupo. Valor: 30 pontos.
- Provas escritas. (Mínimo duas) Valor: 70 pontos.
Recuperação de estudos
ocorre de duas formas:
1ª) Realizada paralelamente pelo professor, em sala, sempre que retoma conceitos, reencaminha
atividades, comenta sobre erros cometidos e resolve situações-problema diversos.
7
2ª) Em forma de prova escrita, individual, ofertada ao final de cada bimestre, de acordo com o
sistema de avaliação adotado pelo colégio.
Número de aulas
20
Referências
PAIVA, Manoel. MATEMÁTICA. 1ª ed. Vol.02 São Paulo: moderna, 2009.
SMOLE & DINIZ MATEMÁTICA. São Paulo: Saraiva, 2005. Coleção Ensino Médio, Vol. 2.
EVES. H. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Campinas: Editora d Unicamp, 1997.
BOYER, C. B. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. São Paulo: Edgard Blucher, 1994.
SEED-PR. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA. 2008.
SEED-PR. CADERNO: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – MATEMÁTICA. 2011.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Na forma de atividades de pesquisa, em momentos oportunos do ano.
8
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Matemática
Professor: Maristela Zanette
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Números e álgebra
Conteúdos Básico Específicos
Matrizes: Definição;Tipos de matrizes; Igualdade de Matrizes; Operações entre matrizes; Matriz
Inversa.
Determinantes: Definição; Determinantes de 1ª, 2ª, 3ª e 4ª ordem; Resolução de determinantes pela
regra de Sarrus; Resolução de determinantes pelo Teorema de Laplace; Propriedades.
Sistemas Lineares: Definição; Sistema Linear equivalente; Regra de Cramer; Resolução de sistema por
escalonamento; Classificação dos sistemas lineares; Discussão de Sistemas Lineares.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Compreender a idéia de matrizes.
Representar e interpretar uma tabela de números como uma matriz, identificando seus elementos e
seus usos.
Utilizar a linguagem matricial e as operações com matrizes como instrumento para interpretar
dados,relações e equações.
Calcular o determinante de uma matriz de 1ª, 2ª, 3ª e 4ª ordem; utilizando regras práticas e as
propriedade.
Estudar, classificar e resolver sistemas lineares por meio de diferentes processos (Método de Cramer
e por escalonamento).
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
9
Trabalhar com situações problemas retiradas de revistas e jornais para interpretação de tabelas.
O estudo de matrizes deve ser trabalhado com o aluno de maneira a aproximá-lo da notação e da
operação entre matrizes, identificando quais suas classificações. Relacionar os vários tipos de tabelas
com as matizes e suas metodologias de resolução para, posteriormente, trabalhar conteúdos de
sistemas lineares.
Resolução de exercícios como forma de fixação dos conteúdos.
Correção de atividades no quadro e individual se necessário.
Para introduzir o trabalho com determinantes primeiramente explicar-se-á que numa matriz de
segunda ordem multiplica-se o produto dos elementos da diagonal principal, mantendo-se o sinal do
produto e fazendo a multiplicação do produto dos elementos da diagonal secundária invertendo-se o
sinal do produto, em seguida apresentar-se-á a resolução de determinantes, fazendo com que o
aluno compreenda e saiba calcular.
Para iniciar o trabalho com sistemas devemos utilizar problemas cuja resolução se dê através de
montagem de equação de duas ou mais incógnitas, resultando em um sistema de equações lineares.
Num segundo momento, devemos classificar esses sistemas e mostrar como reconhecemos uma
equação linear e um sistema linear e, por fim, mostrar as várias formas de resolver um sistema
linear.
Critérios de avaliação
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliação do desempenho dos estudantes nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também
nas atividades de pesquisa e extra- classe realizadas.
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliar o desempenho dos alunos nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também nas
atividades de pesquisa e extra- classe realizada.
Trabalhos individuais ou em grupo.
Instrumentos de avaliação
Trabalhos individuais e/ou em grupo. Valor: 30 pontos.
- Provas escritas. (Mínimo duas) Valor: 70 pontos.
Recuperação de estudos
ocorre de duas formas:
1ª) Realizada paralelamente pelo professor, em sala, sempre que retoma conceitos, reencaminha
atividades, comenta sobre erros cometidos e resolve situações-problema diversos.
10
2ª) Em forma de prova escrita, individual, ofertada ao final de cada bimestre, de acordo com o
sistema de avaliação adotado pelo colégio.
Número de aulas
20
Referências
PAIVA, Manoel. MATEMÁTICA. 1ª ed. Vol.02 São Paulo: moderna, 2009.
SMOLE & DINIZ MATEMÁTICA. São Paulo: Saraiva, 2005. Coleção Ensino Médio, Vol. 2.
EVES. H. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Campinas: Editora d Unicamp, 1997.
BOYER, C. B. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. São Paulo: Edgard Blucher, 1994.
SEED-PR. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA. 2008.
SEED-PR. CADERNO: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – MATEMÁTICA. 2011.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Na forma de atividades de pesquisa, em momentos oportunos do ano.
11
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Matemática
Professor: Maristela Zanette
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Geometrias
Conteúdos Básico Específicos
Geometria Plana: -Teorema de Tales;
-Semelhança de triângulos;
-Teorema de Pitágoras;
-Áreas das figuras geométricas planas.
Geometria Espacial: Poliedros; Relações de Euler; Estudo do cubo; Estudo do paralelepípedo
retângulo; Estudo dos Prismas: Definição de Prisma; Elementos; Tipos de Prismas; Áreas e Volumes.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Identificar segmentos proporcionais com base no Teorema de Tales
- Reconhecer figuras semelhantes.
-Identificar as principais figuras planas e suas áreas.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
Passar um vídeo falando sobre o Teorema de Tales.
Resolver atividades com o Teorema, destacando suas proporcionalidades.
Resolver exercícios envolvendo o Teorema de Pitágoras.
12
Trabalhar com papel quadriculado demonstrando a área das principais figuras planas e resolver
exercícios sobre as mesmas.
Critérios de avaliação
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliação do desempenho dos estudantes nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também
nas atividades de pesquisa e extra- classe realizadas.
Observação e acompanhamento das construções e solução dos exercícios.
Avaliar o desempenho dos alunos nos conteúdos desenvolvidos em sala de aula e também nas
atividades de pesquisa e extra- classe realizada.
Trabalhos individuais ou em grupo.
Instrumentos de avaliação
Trabalhos individuais e/ou em grupo. Valor: 30 pontos.
- Provas escritas. (Mínimo duas) Valor: 70 pontos.
Recuperação de estudos
ocorre de duas formas:
1ª) Realizada paralelamente pelo professor, em sala, sempre que retoma conceitos, reencaminha
atividades, comenta sobre erros cometidos e resolve situações-problema diversos.
2ª) Em forma de prova escrita, individual, ofertada ao final de cada bimestre, de acordo com o
sistema de avaliação adotado pelo colégio.
Número de aulas
20
Referências
PAIVA, Manoel. MATEMÁTICA. 1ª ed. Vol.02 São Paulo: moderna, 2009.
SMOLE & DINIZ MATEMÁTICA. São Paulo: Saraiva, 2005. Coleção Ensino Médio, Vol. 2.
EVES. H. INTRODUÇÃO À HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Campinas: Editora d Unicamp, 1997.
BOYER, C. B. HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. São Paulo: Edgard Blucher, 1994.
SEED-PR. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – MATEMÁTICA. 2008.
SEED-PR. CADERNO: EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM – MATEMÁTICA. 2011.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
13
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
Na forma de atividades de pesquisa, em momentos oportunos do ano.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Noções de direito e legislação societária e trabalhista
Professor: Ernesto Pedro Antes
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
- Introdução ao estudo de Direito;
- Direito Civil;
-Pessoa Jurídica de Direito Privado.
Conteúdos Básico Específicos
- Conceito de finalidade de direito;
- Divisão do direito;
- Principal fonte de aplicação do direito;
- Normas jurídicas;
- Verificação das leis;
- Hierarquia;
- Divisão do direito civil;
- Breve histórico do Código Civil;
- Início da pessoa física;
- Incapacidade e fim da incapacidade;
- Distinção entre sociedade civil e associações;
- Início da pessoa jurídica;
3
- Do registro das sociedades civis.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Primeiramente a valorização do cidadão. O processo de ensino- aprendizagem sob o ponto
normativo é um conjunto de condições e exigências a serem cumpridas e executadas por todos, no
entanto, acreditamos que é possível ir mais longe e fazer mais e melhor para que nossos objetivos
possam oportunizar a construção do conhecimento que nos permita ampliar horizontes em relação
ao crescimento pessoal, profissional e social, a partir de uma formação integrada, funcional e
comprometida com o desenvolvimento e o progresso da humanidade.
O objetivo é democratizar e estimular um senso crítico e um desenvolvimento argumentativo,
sabendo tomar decisões, estimulando o prosseguimento nos estudos e o ingresso de forma
emancipada no mundo do trabalho.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- Incorporar princípios científicos, práticos e teóricos.
-Utilização de filmes e vídeos, com relação aos conteúdos questões sobre o assunto apresentado e
sinopse com interpretação de texto.
- Tv pendrive, meios de comunicação atualizados, revista, jornais , internet para confecções de
trabalhos.
- Laboratório de informática para abordagem científica e de entendimento da matéria
- Aulas expositivas com dinâmicas de grupo e individual, trabalhos em grupo e individual de pesquisa
realizados em sala e fora da instituição.
- trabalho de maquetes relacionados com o aprendizado e também estudo de caso.
- Pode também constar visitas técnicas, palestras fora do colégio com fins de aprendizagem.
Critérios de avaliação
- Os critérios são utilizados de acordo com os conteúdos apresentados de forma direta
sistematizando o conhecimento.
- Trabalhos em grupo ou individual.
- Resolução de tarefas em forma de pesquisa, trabalhos em sala com forma de fixação do
conteúdo. Seminários, estudo de caso, pesquisa literária, projetos.
Instrumentos de avaliação
* 70% → Provas (duas) com peso 3,5 cada;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
4
Recuperação de estudos
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24
Referências
Constituição da República Federativa do Brasil
Código civil Brasileiro
MORAES, Alexandre. Direito administrativo, SP: Atlas: 2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem de Noções de Direito e Legislação do Trabalho terá significado real quando o ensino
partir de ideias e exemplos que façam parte do contexto do estudante, privilegiando a
interdisciplinaridade e o cotidiano, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os
conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED:
História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso
indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002),
Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e
adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em
momentos propícios para sua execução.
5
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Noções de direito e legislação societária e trabalhista
Professor: Ernesto Pedro Antes
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
- Dos bens jurídicos;
- Fatos jurídicos;
- Direito das obrigações.- Introdução ao estudo de Direito;
- Direito Civil;
-Pessoa Jurídica de Direito Privado.
Conteúdos Básico Específicos
- Conceito de bens jurídicos;
- Espécies de bens;
- Elementos essenciais do ato jurídico;
- Defeito dos atos jurídicos;
- Conceito de direito das obrigações;
- Efeitos e extinção das obrigações;
- Conceito de contrato;
- Formação do contrato;
- Algumas espécies de contrato.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
6
Primeiramente a valorização do cidadão. O processo de ensino- aprendizagem sob o ponto
normativo é um conjunto de condições e exigências a serem cumpridas e executadas por todos, no
entanto, acreditamos que é possível ir mais longe e fazer mais e melhor para que nossos objetivos
possam oportunizar a construção do conhecimento que nos permita ampliar horizontes em relação
ao crescimento pessoal, profissional e social, a partir de uma formação integrada, funcional e
comprometida com o desenvolvimento e o progresso da humanidade.
O objetivo é democratizar e estimular um senso crítico e um desenvolvimento argumentativo,
sabendo tomar decisões, estimulando o prosseguimento nos estudos e o ingresso de forma
emancipada no mundo do trabalho.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- Incorporar princípios científicos, práticos e teóricos.
-Utilização de filmes e vídeos, com relação aos conteúdos questões sobre o assunto apresentado e
sinopse com interpretação de texto
- Tv pendrive, meios de comunicação atualizados, revista, jornais , internet para confecções de
trabalhos.
- Laboratório de informática para abordagem científica e de entendimento da matéria
- Aulas expositivas com dinâmicas de grupo e individual, trabalhos em grupo e individual de pesquisa
realizados em sala e fora da instituição.
- trabalho de maquetes relacionados com o aprendizado e também estudo de caso.
- Pode também constar visitas técnicas, palestras fora do colégio com fins de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Os critérios são utilizados de acordo com os conteúdos apresentados de forma direta sistematizando
o conhecimento.
Trabalhos em grupo ou individual.
Resolução de tarefas em forma de pesquisa, trabalhos em sala com forma de fixação do conteúdo.
Seminários, estudo de caso, pesquisa literária, projetos.
Instrumentos de avaliação
* 70% → Provas (duas) com peso 3,5 cada;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
7
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24
Referências
Constituição da República Federativa do Brasil
Código civil Brasileiro
MORAES, Alexandre. Direito administrativo, SP: Atlas: 2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem de Noções de Direito e Legislação do Trabalho terá significado real quando o ensino
partir de ideias e exemplos que façam parte do contexto do estudante, privilegiando a
interdisciplinaridade e o cotidiano, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os
conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED:
História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso
indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002),
Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e
adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em
momentos propícios para sua execução.
8
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Noções de direito e legislação societária e trabalhista
Professor: Ernesto Pedro Antes
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
- Direito das coisas.
Conteúdos Básico Específicos
- Classificação de posse em direta e indireta;
- Defesa específica da propriedade;
- Aquisição da propriedade;
- Usucapião especial;
- Direitos reais sobre as coisas alheias;
- Hipoteca.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Primeiramente a valorização do cidadão. O processo de ensino- aprendizagem sob o ponto
normativo é um conjunto de condições e exigências a serem cumpridas e executadas por todos, no
entanto, acreditamos que é possível ir mais longe e fazer mais e melhor para que nossos objetivos
possam oportunizar a construção do conhecimento que nos permita ampliar horizontes em relação
ao crescimento pessoal, profissional e social, a partir de uma formação integrada, funcional e
comprometida com o desenvolvimento e o progresso da humanidade.
O objetivo é democratizar e estimular um senso crítico e um desenvolvimento argumentativo,
sabendo tomar decisões, estimulando o prosseguimento nos estudos e o ingresso de forma
emancipada no mundo do trabalho.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
9
- Incorporar princípios científicos, práticos e teóricos.
-Utilização de filmes e vídeos, com relação aos conteúdos questões sobre o assunto apresentado e
sinopse com interpretação de texto
- Tv pendrive, meios de comunicação atualizados, revista, jornais , internet para confecções de
trabalhos.
- Laboratório de informática para abordagem científica e de entendimento da matéria
- Aulas expositivas com dinâmicas de grupo e individual, trabalhos em grupo e individual de pesquisa
realizados em sala e fora da instituição.
- trabalho de maquetes relacionados com o aprendizado e também estudo de caso.
- Pode também constar visitas técnicas, palestras fora do colégio com fins de aprendizagem.
Critérios de avaliação
- Os critérios são utilizados de acordo com os conteúdos apresentados de forma direta
sistematizando o conhecimento.
- Trabalhos em grupo ou individual.
- Resolução de tarefas em forma de pesquisa, trabalhos em sala com forma de fixação do
conteúdo. Seminários, estudo de caso, pesquisa literária, projetos.
Instrumentos de avaliação
* 70% → Provas (duas) com peso 3,5 cada;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24
Referências
Constituição da República Federativa do Brasil
Código civil Brasileiro
MORAES, Alexandre. Direito administrativo, SP: Atlas: 2006
10
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem de Noções de Direito e Legislação do Trabalho terá significado real quando o ensino
partir de ideias e exemplos que façam parte do contexto do estudante, privilegiando a
interdisciplinaridade e o cotidiano, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os
conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED:
História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso
indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002),
Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e
adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em
momentos propícios para sua execução.
11
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Noções de direito e legislação societária e trabalhista
Professor: Ernesto Pedro Antes
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
- Direito do trabalho;
- Das obrigações e deveres das partes;
- Da extinção do contrato de trabalho.
Conteúdos Básico Específicos
- Contrato individual do trabalho;
- O empregador;
- O empregado;
- Contrato por prazo indeterminado e por prazo determinado;
- Contrato de experiência;
- Principais deveres do empregado e do empregador;
- Elementos competentes da remuneração;
- 13° salário;
- Aviso prévio;
- Indenização;
- Justa causa do empregado;
- Justa causa do empregador.
12
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
Primeiramente a valorização do cidadão. O processo de ensino- aprendizagem sob o ponto
normativo é um conjunto de condições e exigências a serem cumpridas e executadas por todos, no
entanto, acreditamos que é possível ir mais longe e fazer mais e melhor para que nossos objetivos
possam oportunizar a construção do conhecimento que nos permita ampliar horizontes em relação
ao crescimento pessoal, profissional e social, a partir de uma formação integrada, funcional e
comprometida com o desenvolvimento e o progresso da humanidade.
O objetivo é democratizar e estimular um senso crítico e um desenvolvimento argumentativo,
sabendo tomar decisões, estimulando o prosseguimento nos estudos e o ingresso de forma
emancipada no mundo do trabalho.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
- Incorporar princípios científicos, práticos e teóricos.
-Utilização de filmes e vídeos, com relação aos conteúdos questões sobre o assunto apresentado e
sinopse com interpretação de texto
- Tv pendrive, meios de comunicação atualizados, revista, jornais , internet para confecções de
trabalhos.
- Laboratório de informática para abordagem científica e de entendimento da matéria
- Aulas expositivas com dinâmicas de grupo e individual, trabalhos em grupo e individual de pesquisa
realizados em sala e fora da instituição.
- trabalho de maquetes relacionados com o aprendizado e também estudo de caso.
- Pode também constar visitas técnicas, palestras fora do colégio com fins de aprendizagem.
Critérios de avaliação
- Os critérios são utilizados de acordo com os conteúdos apresentados de forma direta
sistematizando o conhecimento.
- Trabalhos em grupo ou individual.
- Resolução de tarefas em forma de pesquisa, trabalhos em sala com forma de fixação do
conteúdo. Seminários, estudo de caso, pesquisa literária, projetos.
Instrumentos de avaliação
* 70% → Provas (duas) com peso 3,5 cada;
* 30% → I) Trabalhos em grupo ou individual, em sala de aula ou fora dela. II) Tarefas. III) Pesquisas
e apresentação de trabalhos.
*PROVA DE RECUPERAÇÃO AO FINAL DO BIMESTRE.
Recuperação de estudos
13
A recuperação será paralela de forma contínua e permanente, com a correção de exercícios, revisão
periódica dos conteúdos e de avaliações realizadas, com uma prova escrita ao final do bimestre, de
peso 10,0, conforme Projeto Político Pedagógico do Estabelecimento de ensino.
Número de aulas
24
Referências
Constituição da República Federativa do Brasil
Código civil Brasileiro
MORAES, Alexandre. Direito administrativo, SP: Atlas: 2006
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
A aprendizagem de Noções de Direito e Legislação do Trabalho terá significado real quando o ensino
partir de ideias e exemplos que façam parte do contexto do estudante, privilegiando a
interdisciplinaridade e o cotidiano, tornando-a articulada e dinâmica. Serão inseridos ainda, os
conteúdos obrigatórios para todas as disciplinas, conforme a instrução nº 009/2011 - SUED/SEED:
História e Cultura Afro – Brasileira, Africana e Indígena (Lei nº 11645/2008), Prevenção ao uso
indevido de drogas, Sexualidade humana, Educação Ambiental ( L.F. nº 9795/1999, dec. 4201/2002),
Educação Fiscal, Enfrentamento a violência contra criança e o adolescente, Direito das crianças e
adolescentes ( L.F. Nº 11525/07) e Educação Tributária, ( dec. nº 1143/99, portaria nº 413/02), em
momentos propícios para sua execução.
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
2
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Sociologia
Professor: ADEMIR VITTO
1º Bimestre
Conteúdo Estruturante
● Trabalho, Produção e Classes Sociais .
Conteúdos Básico Específicos
● O conceito de trabalho e o trabalho nas diferentes sociedades;
●Desigualdades sociais: estamentos, castas, classes sociais;
● Organização do trabalho nas sociedades capitalistas e suas contradições.
Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08).
Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal;
enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária
Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão
trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em
questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
● Preparar os estudantes para o exercício da cidadania.
● Desenvolver a autonomia intelectual e o pensamento crítico.
● Incentivar o aluno a observar que a vida particular está veiculada à sociedade e que seu dia a dia se
relaciona a acontecimentos próximos e distantes, no tempo e no espaço.
● Os alunos deverão compreender os fundamentos científico – tecnológico dos processos produtivos
relacionando a teoria com a prática.
3
● Oferecer subsídios aos alunos para que compreendam que os seres humanos passam a vida ligados
a grupos, classes e instituições sociais, proporcionando o entendimento de que somos membros de
um grupo social que pode ser étnico, econômico, político, etc.
● Apresentar aos alunos discussões que levem a compreender o contexto social e o lugar dos
diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvendo uma maior sensibilidade para
entender os problemas sociais que os rodeiam.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
● O ensino de sociologia pressupõe metodologias que coloquem o aluno como sujeito de seu
aprendizado, e que este seja constantemente provocado a relacionar a teoria com o vivído, a rever
conhecimento e a reconstruir coletivamente novos saberes.
● Os conteúdos da disciplina de sociologia serão trabalhados de forma contextualizada e
interdisciplinar, tendo em vista a complexidade dos fenômenos sociais existentes na atualidade pois
aprender a pensar a sociedade em que vivemos e conseqüentemente, agir nas diversas instâncias
sociais, implica antes de tudo em uma atitude ativa e participativa, sendo que os assuntos serão
abordados através de diferentes recursos como: leitura de livros, textos, artigos, jornais e revistas,
pesquisa de campo e recursos áudio – visuais.
Critérios de avaliação
● A avaliação será um processo constante na prática da disciplina em que são considerados vários
aspectos da aprendizagem como:
● Avaliações quantitativas e qualitativas individuais que tragam o diagnóstico do conhecimento dos
alunos.
● Trabalhos de pesquisa e exploração de conteúdos em grupo.
● Participação nas atividades em sala de aula, seminários e debates.
● A apreensão de alguns conceitos básicos da ciência, articulados como a prática social, a capacidade
de argumentar e de poder se posicionar politicamente em direção a uma sociedade mais justa,
menos desigual, mais igualitária.
● Entendam as diversidades das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história e as
transformações nas relações de trabalho advindas do processo globalizado.
Instrumentos de avaliação
● Avaliação 7,0 pontos
● Trabalhos 3,0 Pontos
Recuperação de estudos
A recuperação de estudos será realizada de forma paralela às atividades e às avaliações solicitadas,
com diferentes recursos metodológicos, conforme o regimento escolar.
4
Número de aulas
20
Referências
● Livro Didático Público – sociologia – vários autores, SEED-PR – Curitiba 2006.
● Oliveira Pérsio Santos de – Introdução a sociologia – 25ª ed. África, São Paulo, 2006.
● Tomazi, Nelson Dácio. Iniciação a sociologia. São Paulo: Atual, 2000.
● Giddens, Antony – Sociologia – 6ª ed. Artmed, Porto Alegre, 2006.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
• Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº
11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental;
educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07;
Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº
4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o
conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
5
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Sociologia
Professor: ADEMIR VITTO
2º Bimestre
Conteúdo Estruturante
● Trabalho, Produção e Classes Sociais● Trabalho, Produção e Classes Sociais .
Conteúdos Básico Específicos
● Relações de Trabalho;
● Trabalho no Brasil.
● Globalização e o Neoliberalismo
Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08).
Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal;
enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária
Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão
trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em
questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
● Preparar os estudantes para o exercício da cidadania.
● Desenvolver a autonomia intelectual e o pensamento crítico.
● Incentivar o aluno a observar que a vida particular está veiculada à sociedade e que seu dia a dia se
relaciona a acontecimentos próximos e distantes, no tempo e no espaço.
● Os alunos deverão compreender os fundamentos científico – tecnológico dos processos produtivos
relacionando a teoria com a prática.
6
● Oferecer subsídios aos alunos para que compreendam que os seres humanos passam a vida ligados
a grupos, classes e instituições sociais, proporcionando o entendimento de que somos membros de
um grupo social que pode ser étnico, econômico, político, etc.
● Apresentar aos alunos discussões que levem a compreender o contexto social e o lugar dos
diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvendo uma maior sensibilidade para
entender os problemas sociais que os rodeiam.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
● Em sociologia, devemos atender especialmente para a proposição de problematizações,
contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de
diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e
obras literárias. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento
para que os alunos relacionem a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva
dos novos saberes. Para a sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de
maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um afetivo trabalho de
compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado
como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias
sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve
permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir, também,
que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas
que compõem a grade curricular do Ensino Médio.
Critérios de avaliação
● A avaliação será um processo constante na prática da disciplina em que são considerados vários
aspectos da aprendizagem como:
● Avaliações quantitativas e qualitativas individuais que tragam o diagnóstico do conhecimento dos
alunos.
● Trabalhos de pesquisa e exploração de conteúdos em grupo.
● Participação nas atividades em sala de aula, seminários e debates.
● A apreensão de alguns conceitos básicos da ciência, articulados como a prática social, a capacidade
de argumentar e de poder se posicionar politicamente em direção a uma sociedade mais justa,
menos desigual, mais igualitária.
● Entendam as diversidades das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história e as
transformações nas relações de trabalho advindas do processo globalizado.
● Espera-se que os estudantes analisem criticamente os processos que estabelecem as relações de
poder presentes nas sociedades, compreendam e avaliem o papel desempenhado pela ideologia em
vários contextos sociais.
Instrumentos de avaliação
● Avaliação 7,0 Pontos
7
● Trabalhos 3,0 Pontos
Recuperação de estudos
A recuperação de estudos será realizada de forma paralela às atividades e às avaliações solicitadas,
com diferentes recursos metodológicos, conforme o regimento escolar.
Número de aulas
20
Referências
● Livro Didático Público – sociologia – vários autores, SEED-PR – Curitiba 2006.
● Oliveira Pérsio Santos de – Introdução a sociologia – 25ª ed. África, São Paulo, 2006.
● Tomazi, Nelson Dácio. Iniciação a sociologia. São Paulo: Atual, 2000.
● Giddens, Antony – Sociologia – 6ª ed. Artmed, Porto Alegre, 2006.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
• Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº
11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental;
educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07;
Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº
4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o
conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
8
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Sociologia
Professor: ADEMIR VITTO
3º Bimestre
Conteúdo Estruturante
● Poder, Política e Ideologia
Conteúdos Básico Específicos
● Formação e desenvolvimento do Estado Moderno;
● Democracia, Autoritarismo, Totalitarismo;
● O Estado no Brasil.
Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº 11645/08).
Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental; educação Fiscal;
enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07; Educação Tributária
Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº 4201/02, serão
trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o conteúdo em
questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
● Preparar os estudantes para o exercício da cidadania.
● Desenvolver a autonomia intelectual e o pensamento crítico.
● Incentivar o aluno a observar que a vida particular está veiculada à sociedade e que seu dia a dia se
relaciona a acontecimentos próximos e distantes, no tempo e no espaço.
● Os alunos deverão compreender os fundamentos científico – tecnológico dos processos produtivos
relacionando a teoria com a prática.
9
● Oferecer subsídios aos alunos para que compreendam que os seres humanos passam a vida ligados
a grupos, classes e instituições sociais, proporcionando o entendimento de que somos membros de
um grupo social que pode ser étnico, econômico, político, etc.
● Apresentar aos alunos discussões que levem a compreender o contexto social e o lugar dos
diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvimento uma maior sensibilidade para
entender os problemas sociais que os rodeiam.
● proporcionar ao aluno se localizar na organização capitalista como agente de transformação social.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
● Em sociologia, devemos atender especialmente para a proposição de problematizações,
contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de
diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e
obras literárias. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento
para que os alunos relacionem a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva
dos novos saberes. Utilização e análise de documentos oficiais, tais como: constituição federal,
estatuto do idoso, estatuto da criança e adolescente, código de defesa do consumidor, direitos
ambiental dentre outros. Para a sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta
de maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um afetivo trabalho de
compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado
como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias
sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve
permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir, também,
que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas
que compõem a grade curricular do Ensino Médio.
Critérios de avaliação
● espera-se que os estudantes:
● Compreendam o contexto histórico da conquista de direitos e sua relação com a cidadania.
● Percebam como direitos, que hoje se consideram “naturais”, são resultados da luta de diversos
indivíduos ao longo do tempo.
● Sejam capazes de identificar grupos em situações de vulnerabilidade em nossa sociedade,
problematizando a necessidade de garantia de seus direitos básicos.
● Compreendam as diversas probabilidades de se entender a cidadania.
● Compreendam o contexto histórico do surgimento dos diversos movimentos sociais em suas
especificidades.
Instrumentos de avaliação
● Avaliação 7,0 Pontos
● Trabalhos 3,0 Pontos
10
Recuperação de estudos
A recuperação de estudos será realizada de forma paralela às atividades e às avaliações solicitadas,
com diferentes recursos metodológicos, conforme o regimento escolar.
Número de aulas
20
Referências
● Livro Didático Público – sociologia – vários autores, SEED-PR – Curitiba 2006.
● Oliveira Pérsio Santos de – Introdução a sociologia – 25ª ed. África, São Paulo, 2006.
● Tomazi, Nelson Dácio. Iniciação a sociologia. São Paulo: Atual, 2000.
● Giddens, Antony – Sociologia – 6ª ed. Artmed, Porto Alegre, 2006.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
• Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº
11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental;
educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07;
Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº
4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o
conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
11
PTD – Plano de Trabalho Docente – 2014
Curso: ADM
Série: 3º ano
Turma: A
Disciplina: Sociologia
Professor: ADEMIR VITTO
4º Bimestre
Conteúdo Estruturante
Poder, Política e Ideologia.
Conteúdos Básico Específicos
● Conceitos de poder;
● Conceitos de ideologia;
● Conceitos de dominação e legitimidade;
• Expressões de violência nas sociedades contemporâneas
• Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº
11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental;
educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07;
Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº
4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o
conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
Justificativa / Objetivos expectativas de Aprendizagem
● Preparar os estudantes para o exercício da cidadania.
● Desenvolver a autonomia intelectual e o pensamento crítico.
● Incentivar o aluno a observar que a vida particular está veiculada à sociedade e que seu dia a dia se
relaciona a acontecimentos próximos e distantes, no tempo e no espaço.
● Os alunos deverão compreender os fundamentos científico – tecnológico dos processos produtivos
relacionando a teoria com a prática.
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● Oferecer subsídios aos alunos para que compreendam que os seres humanos passam a vida ligados
a grupos, classes e instituições sociais, proporcionando o entendimento de que somos membros de
um grupo social que pode ser étnico, econômico, político, etc.
● Apresentar aos alunos discussões que levem a compreender o contexto social e o lugar dos
diversos grupos, classes e instituições na sociedade, desenvolvimento uma maior sensibilidade para
entender os problemas sociais que os rodeiam.
● Propiciar aos alunos a discusão dos conceitos de cultura, levando-os a compreender as
especificidades de cada um deles e sua evolução ao longo do tempo, de acordo com as varias
vertentes teóricas.
● Fornecer aos estudantes uma visão antropológica ainda que não aprofundada do conceito de
cultura e seu papel na análise de sociedade complexa.
● Fazer com que os alunos compreendam as possíveis relações entre indústria cultural e ideológica,
com base na discusão do tema da alienação e da conscientização.
Encaminhamentos Metodológicos e recursos didáticos / tecnológicos
● Em sociologia, devemos atender especialmente para a proposição de problematizações,
contextualizações, investigações e análises, encaminhamentos que podem ser realizados a partir de
diferentes recursos, como a leitura de textos sociológicos, textos didáticos, textos jornalísticos e
obras literárias. A utilização de filmes, imagens, músicas e charges constitui importante elemento
para que os alunos relacionem a teoria com sua prática social, possibilitando a construção coletiva
dos novos saberes. Para a sociologia, a pesquisa de campo, quando viável, deve ser proposta de
maneira que articule os dados levantados à teoria estudada, propiciando um afetivo trabalho de
compreensão e crítica de elementos da realidade social do aluno. Para que o aluno seja colocado
como sujeito de seu aprendizado, faz-se necessária a articulação constante entre as teorias
sociológicas e as análises, problematizações e contextualizações propostas. Essa prática deve
permitir que os conteúdos estruturantes dialoguem constantemente entre si e permitir, também,
que o conhecimento sociológico dialogue com os conhecimentos específicos das outras disciplinas
que compõem a grade curricular do Ensino Médio.
Critérios de avaliação
● Espera-se que os estudantes:
● Compreendam a organização e a influência das instituições e grupos sociais em seu processo de
socialização e as contradições deste processo.
● Reflitam sobre suas ações individuais e percebam que as ações em sociedade são
interdependentes.
● Identifiquem e compreendam a diversidade cultural, étnica, religiosa, as diferenças sexuais e de
gênero presentes nas sociedades.
● Compreendam como cultura e ideologia podem ser utilizadas como formas de dominação na
sociedade contemporânea.
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● Compreendam como o conceito de indústria cultural engloba os mecanismos que transformam os
meios de comunicação de massa em poderosos instrumentos de formação e padronização de
opiniões, gostos e comportamentos.
● Entendam o consumismo como um dos produtos de uma cultura de massa, que está relacionada a
um determinado sistema econômico, político e social.
● A diversidades das formas de trabalho em várias sociedades ao longo da história.
Instrumentos de avaliação
Avaliação 7,0 Pontos
Trabalhos 3,0 Pontos
Recuperação de estudos
A recuperação de estudos será realizada de forma paralela às atividades e às avaliações solicitadas,
com diferentes recursos metodológicos, conforme o regimento escolar.
Número de aulas
20
Referências
● Livro Didático Público – sociologia – vários autores, SEED-PR – Curitiba 2006.
● Oliveira Pérsio Santos de – Introdução a sociologia – 25ª ed. África, São Paulo, 2006.
● Tomazi, Nelson Dácio. Iniciação a sociologia. São Paulo: Atual, 2000.
● Giddens, Antony – Sociologia – 6ª ed. Artmed, Porto Alegre, 2006.
OBS.: Os conteúdos obrigatórios da disciplina, conforme instrução nº 009/2011-SUED/SEED:
História e Cultura Afro-Brasileira, africana e indígena (lei nº 11,645/08); Prevenção ao uso indevido
de drogas; Sexualidade humana. Educação ambiental L.F. Nº 9795/99, Dec. 4201/02; Educação
Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente; Direito das crianças e
adolescentes, L. F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec. Nº 1143/99, portaria nº 413/02, serão
trabalhados da seguinte forma:
• Os conteúdos referentes a História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena (Lei nº
11645/08). Prevenção ao uso indevido de drogas, sexualidade humana; educação ambiental;
educação Fiscal; enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente L.F. Nº 11525/07;
Educação Tributária Dec. Nº 1143/00, Portaria nº 413/03, Educação Ambiental nº 9795/99; Dec. Nº
4201/02, serão trabalhados na disciplina na medida em que se encontrarem relacionados com o
conteúdo em questão e em projetos desenvolvidos pela escola.
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