“A constituição da Literatura Infantil e Juvenil como Gênero
literário e como campo de conhecimento no Brasil”
Lourenço Filho foi pioneiro em escrever uma teoria em que apontasse a importância e os problemas desse campo. A sugerir estudos e
denunciar a qualidade da produção. Cecília Meirelles abordou problemas como a própria conceituação do livro infantil, obras
não destinadas às crianças e que foram lidas por elas, a fragmentação da obra literária para
fins didáticos e outros.
Vimos nos textos estudados anteriormente como começou, e vinha se constituindo como campo específico no
Brasil a literatura infantil e juvenil.
Leonardo Arroyo escreveu a primeira teoria sobre o gênero. “Que ainda não existia
concretamente”.Influenciou outros pesquisadores.
A Literatura Infantil: história, teoria, análise
1ª versãoVersão atualizada
Na obra A Literatura Infantil: história, teoria, análise de Nelly Novaes Coelho.
A autora discorre de forma ampla sobre o campo de conhecimento literatura infantil e juvenil.
Mostrando possíveis abordagens, leituras ou análises.
E também a necessidade de reflexão e críticas acerca dos problemas causados pela arte literária produzida até o momento (1981).
Em sua abordagem mostrou outro ponto de vista e que outros pesquisadores ainda não tinham
estudado. Como professora escritora, uniu bem a literatura
ao ensino e traçou uma metodologia esclarecedora. O livro já foi atualizado e agora
tem como título Literatura Infantil Teoria – Análise - Didática.
LITERATURA INFANTIL: PROBLEMAS DE CONCEITUAÇÃO
O livro foi produzido no início da década de 80. Momento em que surgia a tecnologia eletrônica e científica: vídeo games, laser nas danceterias, criação da MTV maior emissora de música no mundo, fundação da TVS (SBT), domínio do espaço planetário e outros.
Período pós moderno, em que o mundo estava passando por transformações e o povo experimentando-as. Influenciado por países com sociedades mais avançada. O
Brasil vivia um desequilíbrio social. Exigindo urgência em estudar e refletir
sobre a educação e o ensino. Aonde todas, (Coelho) as experiências,
debates, propostas para reformas educacionais vinha se multiplicando e o
mais polêmico eram nas áreas da Literatura Infantil e na do ensino da Língua.
Coelho, defende a literatura infantil como agente formador em que o professor deve estar
“antenado” com as mudanças do momento devendo reorganizar seu conhecimento
de mundo. Orientado em três direções: da Literatura, da
Realidade Social e da Docência.Ela observa que no século XX, no campo da
literatura estava sendo “semeados” valores, que iria integrar a nova mentalidade futura, resultante do confronto do “valores tradicionais” do século XIX, com os “valores novos” e que ainda não
tinham sido ponderados em sistema. Mas, que determinam à especialidade da literatura.
Quanto à natureza da literatura infantil, Coelho (1987), afirma que a Literatura Infantil é antes de
tudo arte resultante da criatividade que representa o Mundo, o Homem, a Vida, através da palavra. Unindo os sonhos e a vida prática; a
imaginação e a realidade; os desejos e sua possível/impossível realização...
A essência da literatura para o adulto e para a criança é a mesma o que a diferencia é a natureza do seu leitor/receptor: a própria criança.
A NATUREZA DA LITERATURA INFANTIL
Ao escrever o livro demonstra preocupação com: a “...iniciação lúdica do pré leitor no mundo da literatura...”
(Coelho. 1987.pg. 12).
Em sua opinião a formação do mesmo deve começar cedo, e prosseguir de
maneira gradativa sendo aprofundada, até o final dos estudos na escola.
Baseando-se na psicologia experimental sugere a adequação dos textos as
várias “faixas etárias” do desenvolvimento da criança.
Em que acredita ser um processo de evolução, a médio e longo prazo.
No texto propõe um roteiro de temas para reflexão e estudo.
Considerando a literatura como um triplo fenômeno de criação, produção e de matéria para leitura, prazer e estudo.
Por isso ela viu a necessidade de uma formação educativa em decorrência dos
problemas existentes no Brasil com relação a criança e seu contato com os
livros.
Identificam-se devido os sentimentos, emoções e a consciência primária, porque tanto o povo quanto a criança vivenciam
apenas o presente. Os valores são abstratos e a forma para transmiti-los manifestou e
manifesta pela linguagem poética.
O que eterniza e faz permanente a literatura é a linguagem simbólica a qual representa os
sentimentos humanos.
O POPULAR E O INFANTIL
Coelho apresenta o primeiro problema da literatura infantil.
E questiona sua finalidade destinada aos pequenos, Instruir? Ou Divertir? e afirma que o problema está longe de se resolvido. Pois,
as opiniões se divergem e até se radicalizam. Restando aos escritores se situarem no tempo e associar a intenção da literatura
infantil, fundindo o ensinar e o divertir.
LITERATURA INFANTIL: ARTE LITERÁRIA OU
PEDAGÓGICA?
LITERATURA E CONSCIÊNCIA DE MUNDO
O autor precisa ter uma consciência de mundo e se suas relações, entre ele, o espaço, e o tempo forem profundas e
coerentes, melhor será sua criação literária.(Coelho, 1987, p. 31), explica e mostra um
exemplo em que a especificidade da literatura infantil fundida no divertir e no
ensinar foi plenamente atingida.
Ex: a série infantil “Um, Dois, feijão com arroz”.
A LITERATURA INFANTIL IDEAL: REALISTA OU FANTASISTA?
Segundo problema levantado pela autora (Coelho, 1987.p. 31) é a da validade, maior ou
menor, da cada uma das formas básicas da Literatura Infantil:... Provocando discussões e
dividindo opiniões conforme a época. Ela afirma que nenhuma das formas é melhor ou pior,...São apenas diferentes e dependem
das relações de conhecimento que os escritores fizerem com os homens e o mundo.As duas tendências alternam-se conforme a
época.
Sobre o maravilhoso e a formação do espírito infantil faz um questionamento e analisa
concordando com Bettelheim, afirmando que este material estudado por ela será útil para
reflexões a cerca da criação literária.
Levando – nos a acreditar que por meio da literatura infantil se prepara à criança para enfrentar problemas e dificuldades na vida, assim como vivenciar suas experiências.
LITERATURA ATUALIZADA E LITERATURA DEFASADA
Neste trecho a autora questiona e analisa a época, afirma que o teor da obra literária atual
com a vida prática já superou os valores herdados prevalecendo os “valores novos”.
Mesmo ainda não apropriados pelo sistema.
Apela para que os escritores nacionais tomem consciência do processo evolutivo e o ajudem a
se desenvolver de forma dinâmica.
Uns dos objetivos desse é ajudar os jovens profissionais da educação a se posicionarem,
criticamente, diante da realidade histórica, social e cultural para que entendessem a Tradição herdada e a sua dissociação .
Quanto à crítica e a literatura infantil: outros ramos das ciências humanas tinha se
interessado pela literatura infantil não como fenômeno literário. Mas, como veículo de ideias ou padrões de comportamento. Pois, coloca em risco a literariedade do gênero. No livro Coelho,
sugere a organização de uma crítica literária para Literatura Infantil Brasileira
UMA GRAMÁTICA DA LITERATURA INFANTIL
Na segunda parte do livro, Coelho estuda e questiona a estrutura da literatura infantil: o que é; como se constrói; a partir do
que; quais os gêneros, subgêneros, formas ou
espécies. E tenta responder estas questões sem a intenção
de encerrar esse material.Criando uma espécie de gramática que oriente os
interessados no uso do texto literário.
Na análise a autora detalha os fatores estruturais,
características estilísticas do texto literário antigo e contemporâneo e explica as técnicas construtivas.
Refere-se aos textos antigos como narrativas
primordiais e que se tornaram obras clássicas. Exemplifica por meio de
textos consagrados. E ao longo da análise sugere temas para discussões e
pesquisas.
LITERATURA INFANTILVisualidade e poesia
O álbum de figuras ou o livro de estampas
Álbum de Figuras(Álbums du Pére Castor-Experiência pioneira na França por Faucher -Traduzida 1980)
A invenção/produção desses álbuns, surgiram em consequência das atividades do educador e orientador pedagógico.Foi através de pesquisas / intercâmbios de ideias / congressos / pesquisas pedagógicas que em 1931 surge o primeiro resultado concreto,que vem se constituir em uma das grande conquistas na divulgação dos princípios
da Escola Nova. O álbum de figuras foi concebido por Faucher e realizado por uma equipe de profissionais da educação.(p.137)
E a partir dos anos 30 o elemento literário passa a ser visto com relevância, na tentativa de livrar as crianças da leitura convencional para a de experiência vivida.
Linguagem iconográfica á Verbal
Através dos estudos da psicologia da criança e a experimental, sabe –se que o conhecimento infantil se processa basicamente pelo
contato direto da criança com o objeto
com que ela entra em
contato.(p.143)
Por fim fica registrado aqui que a literatura tem de se preocupar com esse público leitor-curioso que inicia suas leituras e merece ser
tratado como ser que pensa,critica ,emociona-se e se deixa levar pela história,muitas vezes identificando-se com ela,formando assim,sua
própria opinião sobre vários assuntos apresentados.
Elenir ([email protected]) Silvana ([email protected])
DISCIPLINA MESTRADO UEMS LITERATURA INFANTIL E JUVENIL E FORMAÇÃO DE LEITORES/2011/45h/03 CRÉDITOS
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