“A constituição da Literatura Infantil e Juvenil como Gênero

literário e como campo de conhecimento no Brasil”

Lourenço Filho foi pioneiro em escrever uma teoria em que apontasse a importância e os problemas desse campo. A sugerir estudos e

denunciar a qualidade da produção. Cecília Meirelles abordou problemas como a própria conceituação do livro infantil, obras

não destinadas às crianças e que foram lidas por elas, a fragmentação da obra literária para

fins didáticos e outros.

Vimos nos textos estudados anteriormente como começou, e vinha se constituindo como campo específico no

Brasil a literatura infantil e juvenil.

Leonardo Arroyo escreveu a primeira teoria sobre o gênero. “Que ainda não existia

concretamente”.Influenciou outros pesquisadores.

A Literatura Infantil: história, teoria, análise

1ª versãoVersão atualizada

Na obra A Literatura Infantil: história, teoria, análise de Nelly Novaes Coelho.

A autora discorre de forma ampla sobre o campo de conhecimento literatura infantil e juvenil.

Mostrando possíveis abordagens, leituras ou análises.

E também a necessidade de reflexão e críticas acerca dos problemas causados pela arte literária produzida até o momento (1981).

Em sua abordagem mostrou outro ponto de vista e que outros pesquisadores ainda não tinham

estudado. Como professora escritora, uniu bem a literatura

ao ensino e traçou uma metodologia esclarecedora. O livro já foi atualizado e agora

tem como título Literatura Infantil Teoria – Análise - Didática.

LITERATURA INFANTIL: PROBLEMAS DE CONCEITUAÇÃO

O livro foi produzido no início da década de 80. Momento em que surgia a tecnologia eletrônica e científica: vídeo games, laser nas danceterias, criação da MTV maior emissora de música no mundo, fundação da TVS (SBT), domínio do espaço planetário e outros.

Período pós moderno, em que o mundo estava passando por transformações e o povo experimentando-as. Influenciado por países com sociedades mais avançada. O

Brasil vivia um desequilíbrio social. Exigindo urgência em estudar e refletir

sobre a educação e o ensino. Aonde todas, (Coelho) as experiências,

debates, propostas para reformas educacionais vinha se multiplicando e o

mais polêmico eram nas áreas da Literatura Infantil e na do ensino da Língua.

Coelho, defende a literatura infantil como agente formador em que o professor deve estar

“antenado” com as mudanças do momento devendo reorganizar seu conhecimento

de mundo. Orientado em três direções: da Literatura, da

Realidade Social e da Docência.Ela observa que no século XX, no campo da

literatura estava sendo “semeados” valores, que iria integrar a nova mentalidade futura, resultante do confronto do “valores tradicionais” do século XIX, com os “valores novos” e que ainda não

tinham sido ponderados em sistema. Mas, que determinam à especialidade da literatura.

Quanto à natureza da literatura infantil, Coelho (1987), afirma que a Literatura Infantil é antes de

tudo arte resultante da criatividade que representa o Mundo, o Homem, a Vida, através da palavra. Unindo os sonhos e a vida prática; a

imaginação e a realidade; os desejos e sua possível/impossível realização...

A essência da literatura para o adulto e para a criança é a mesma o que a diferencia é a natureza do seu leitor/receptor: a própria criança.

A NATUREZA DA LITERATURA INFANTIL

Ao escrever o livro demonstra preocupação com: a “...iniciação lúdica do pré leitor no mundo da literatura...”

(Coelho. 1987.pg. 12).

Em sua opinião a formação do mesmo deve começar cedo, e prosseguir de

maneira gradativa sendo aprofundada, até o final dos estudos na escola.

Baseando-se na psicologia experimental sugere a adequação dos textos as

várias “faixas etárias” do desenvolvimento da criança.

Em que acredita ser um processo de evolução, a médio e longo prazo.

No texto propõe um roteiro de temas para reflexão e estudo.

Considerando a literatura como um triplo fenômeno de criação, produção e de matéria para leitura, prazer e estudo.

Por isso ela viu a necessidade de uma formação educativa em decorrência dos

problemas existentes no Brasil com relação a criança e seu contato com os

livros.

Identificam-se devido os sentimentos, emoções e a consciência primária, porque tanto o povo quanto a criança vivenciam

apenas o presente. Os valores são abstratos e a forma para transmiti-los manifestou e

manifesta pela linguagem poética.

O que eterniza e faz permanente a literatura é a linguagem simbólica a qual representa os

sentimentos humanos.

O POPULAR E O INFANTIL

Coelho apresenta o primeiro problema da literatura infantil.

E questiona sua finalidade destinada aos pequenos, Instruir? Ou Divertir? e afirma que o problema está longe de se resolvido. Pois,

as opiniões se divergem e até se radicalizam. Restando aos escritores se situarem no tempo e associar a intenção da literatura

infantil, fundindo o ensinar e o divertir.

LITERATURA INFANTIL: ARTE LITERÁRIA OU

PEDAGÓGICA?

LITERATURA E CONSCIÊNCIA DE MUNDO

O autor precisa ter uma consciência de mundo e se suas relações, entre ele, o espaço, e o tempo forem profundas e

coerentes, melhor será sua criação literária.(Coelho, 1987, p. 31), explica e mostra um

exemplo em que a especificidade da literatura infantil fundida no divertir e no

ensinar foi plenamente atingida.

Ex: a série infantil “Um, Dois, feijão com arroz”.

A LITERATURA INFANTIL IDEAL: REALISTA OU FANTASISTA?

Segundo problema levantado pela autora (Coelho, 1987.p. 31) é a da validade, maior ou

menor, da cada uma das formas básicas da Literatura Infantil:... Provocando discussões e

dividindo opiniões conforme a época. Ela afirma que nenhuma das formas é melhor ou pior,...São apenas diferentes e dependem

das relações de conhecimento que os escritores fizerem com os homens e o mundo.As duas tendências alternam-se conforme a

época.

Sobre o maravilhoso e a formação do espírito infantil faz um questionamento e analisa

concordando com Bettelheim, afirmando que este material estudado por ela será útil para

reflexões a cerca da criação literária.

Levando – nos a acreditar que por meio da literatura infantil se prepara à criança para enfrentar problemas e dificuldades na vida, assim como vivenciar suas experiências.

LITERATURA ATUALIZADA E LITERATURA DEFASADA

Neste trecho a autora questiona e analisa a época, afirma que o teor da obra literária atual

com a vida prática já superou os valores herdados prevalecendo os “valores novos”.

Mesmo ainda não apropriados pelo sistema.

Apela para que os escritores nacionais tomem consciência do processo evolutivo e o ajudem a

se desenvolver de forma dinâmica.

Uns dos objetivos desse é ajudar os jovens profissionais da educação a se posicionarem,

criticamente, diante da realidade histórica, social e cultural para que entendessem a Tradição herdada e a sua dissociação .

Quanto à crítica e a literatura infantil: outros ramos das ciências humanas tinha se

interessado pela literatura infantil não como fenômeno literário. Mas, como veículo de ideias ou padrões de comportamento. Pois, coloca em risco a literariedade do gênero. No livro Coelho,

sugere a organização de uma crítica literária para Literatura Infantil Brasileira

UMA GRAMÁTICA DA LITERATURA INFANTIL

Na segunda parte do livro, Coelho estuda e questiona a estrutura da literatura infantil: o que é; como se constrói; a partir do

que; quais os gêneros, subgêneros, formas ou

espécies. E tenta responder estas questões sem a intenção

de encerrar esse material.Criando uma espécie de gramática que oriente os

interessados no uso do texto literário.

Na análise a autora detalha os fatores estruturais,

características estilísticas do texto literário antigo e contemporâneo e explica as técnicas construtivas.

Refere-se aos textos antigos como narrativas

primordiais e que se tornaram obras clássicas. Exemplifica por meio de

textos consagrados. E ao longo da análise sugere temas para discussões e

pesquisas.

LITERATURA INFANTILVisualidade e poesia

O álbum de figuras ou o livro de estampas

Álbum de Figuras(Álbums du Pére Castor-Experiência pioneira na França por Faucher -Traduzida 1980)

A invenção/produção desses álbuns, surgiram em consequência das atividades do educador e orientador pedagógico.Foi através de pesquisas / intercâmbios de ideias / congressos / pesquisas pedagógicas que em 1931 surge o primeiro resultado concreto,que vem se constituir em uma das grande conquistas na divulgação dos princípios

da Escola Nova. O álbum de figuras foi concebido por Faucher e realizado por uma equipe de profissionais da educação.(p.137)

E a partir dos anos 30 o elemento literário passa a ser visto com relevância, na tentativa de livrar as crianças da leitura convencional para a de experiência vivida.

Linguagem iconográfica á Verbal

Através dos estudos da psicologia da criança e a experimental, sabe –se que o conhecimento infantil se processa basicamente pelo

contato direto da criança com o objeto

com que ela entra em

contato.(p.143)

Por fim fica registrado aqui que a literatura tem de se preocupar com esse público leitor-curioso que inicia suas leituras e merece ser

tratado como ser que pensa,critica ,emociona-se e se deixa levar pela história,muitas vezes identificando-se com ela,formando assim,sua

própria opinião sobre vários assuntos apresentados.

Elenir (elenir_haach@hotmail.com) Silvana (silvana-let@hotmail.com)

DISCIPLINA MESTRADO UEMS LITERATURA INFANTIL E JUVENIL E FORMAÇÃO DE LEITORES/2011/45h/03 CRÉDITOS