8/18/2019 Teorias Del Aprendizaje Tp 1
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UNIVERSIDAD MAIMÓNIDES
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
TRABAJO INTEGRADOR Nº 1
El presente trabajo busca retomar los conceptos estudiados en laUnidad II, dedicada a la teoría Conductista, por lo tanto para laelaboracin del mismo se deber!n traer a colacin los conceptoscentrales "istos tanto en las clases como en los autores#
$ara tener en cuenta%
• Es importante la utili&acin correcta de lost'rminos de los autores
•
Cada opinin (ue ustedes brinden debe justi)carse en "ista a lo estudiado• Se buscar! la co*erencia interna entre los
distintos conceptos (ue se plasmen• El trabajo debe ser entre+ado antes del
rabajo n-., correspondiente a las Unidades III/ IV#
• $uede ser reali&ado en +rupos de no m!s de 0personas#
Consi+nas%
1# 2bser"e el si+uiente "ideo / responda%*ttps%33444#/outube#com34atc*5"6"74cM"88.9c:aid6$;U1e
• ?@u' conceptos relacionados al Conductismo puedeidenti)car en el "ideo5 Enncielos, desarrllenos /
justi)(ue los mismos con situaciones del "ideo#• ?@u' opina de la conducta de S*eldon para con susami+os5
• ?Utili&aría la teoría conductista como docente5 Busti)(uesu respuesta
https://www.youtube.com/watch?v=vkwcMv772Zc#aid=P9U1eTHkpX4https://www.youtube.com/watch?v=vkwcMv772Zc#aid=P9U1eTHkpX4https://www.youtube.com/watch?v=vkwcMv772Zc#aid=P9U1eTHkpX4https://www.youtube.com/watch?v=vkwcMv772Zc#aid=P9U1eTHkpX4
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2bser"ando el "ideo se pueden rescatar conceptos claros del
conductismo, tales como el condicionamiento de las respuestas ante
un estímulo consciente a tra"'s del tiempo, (ue en este caso en
particular, es el c*ocolate#
al como a)rman al+unos conductistas, Under4ood 1;>; dice (ue
aprendi&aje es la ad(uisicin de respuestas nue"as o la ejecucin
aumentada de respuestas anti+uasF# 2 como lo *ace Gut*rie 1;H.
denominaremos aprendi&aje a los cambios en el comportamientoF#
$or otra parte, Estes 1;H; a)rma (ue aprendi&aje es un cambio
sistem!tico en la probabilidad de respuesta Conceptuali&amos al
aprendi&aje en t'rminos de relaciones de probabilidades relaciones
condicionales o coneJiones entre clases de respuestas
operacionalmente de)nidas / clases de situaciones estimulantes
operacionalmente de)nidasF# ambi'n lo *ace olman 1;H;,
concebimos el aprendi&aje como la ad(uisicin de coneJiones (ue
denominamos "ínculos medioK)n, o creencias# Los "ínculos medioK)n
deben ser entendidos como disposiciones co+niti"as aprendidas, (ue
resultan directamente de las pr!cticas precedentes o de otro
entrenamiento pre"io, relacionado con ellasF#
El objeti"o de S*eldon es modi)car la conducta de $enn/ mediante
el reuer&o positi"o# @uiere controlar el conteJto / sus reacciones
para (ue su ambiente permane&ca en armonía#
Gut*rie, nos aconseja (ue "eri)(uemos (ue los eslabones de una
cadena de respuestas, de un *!bito, o de una rutina, ocurran en un
orden apropiado / (ue sean practicadas de modo (ue se unan
)rmemente, unas a las otras# ambi'n nos recuerda (ue la
continuidad es un elemento undamental en el aprendi&aje / (ue 'sta
se d' cuando el estímulo / la respuesta ocurran al mismo tiempo#
ericos como *orndi7e,
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reor&ar al aprendi& cuando responde correctamente a la estimulacin
(ue resulta en aprendi&aje% reorcemos las reacciones (ue deseamos
ortalecer e i+noremos las (ue deseamos debilitar#
Leyes de frecuencia y pr!i"idad #e"pra$ de$
cndicina"ien# pr cn#i%&idad' atson eJplic el aprendi&aje
como un proceso de condicionamiento de *!bitos / plante dos
principios para describir el modo en (ue podía establecerse
asociaciones entre estímulos / respuestas# La le/ de recuencia
establece (ue la uer&a del "ínculo entre estímulo / respuesta
depende del nmero o cantidad de apareamientos asociaciones de
estímulos / respuestas# La le/ de la proJimidad temporal o recenciaestablece (ue a(uella respuesta producida inmediatamente despu's
es decir, la m!s prJima en el tiempo de un estímulo determinado,
es la (ue m!s probabilidades tiene de aparearse con el estímulo#
Gut*rie, en cambio, redujo su eJplicacin del aprendi&aje a un
nico principio, al (ue denomin le/ de la conti+Oidad / (ue establece
dos principios b!sicos%
1# @ue el sujeto tiende a asociar las cosas (ue ocurren
simult!neamente.# @ue esas asociaciones se producen por eecto de un solo
ensa/o#
Ter(as de$ refuer)'
Son todas a(uellas teorías (ue, en oposicin a las anteriores,
sostiene (ue la ormacin de un "ínculo entre un estímulo / una
respuesta est! determinada por las consecuencias a+radables
eectos de las respuestas#
*orni7e elabor una teoría del aprendi&aje estructurada en torno a
tres le/es principales#
K Le/ del eecto% es la le/ primaria del aprendi&aje# Sostiene (ue
a(uellas respuestas dadas inmediatamente antes de una situacin
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satisactoria o a+radable para el sujeto tienen ma/or probabilidad
de ser repetidas# Es decir (ue la )jacin de asociaciones estímuloK
respuesta no depende simplemente P como lo sostenían los
tericos de la anti+Oedad P de (ue se presentaran juntas en eltiempo, sino de los eectos (ue se+uían a la respuesta del
or+anismo# Si la respuesta dada a un estímulo es se+uida por un
actor de satisaccin, se ortalecía esa asociacin estímuloK
respuestaQ por el contrario, si es se+uida por un actor de
perturbacin, la coneJin estímuloKrespuesta se debilita#K Le/ de la predisposicin% sostiene (ue la satisaccin / la molestia
o desa+rado dependen del estado del or+anismo en el momento
en (ue acta# Cuando una unidad neuronal de conduccin est!
predispuesta, la conduccin es satisactoriaQ en caso contrario, la
conduccin es molesta#K Le/ del ejercicio% sostiene (ue el uso de las coneJiones tiende a
ortalecerlas /, por el contrario, el desuso las debilita#
Es por todo lo antedic*o (ue, la actitud de S*eldon de estimular a
$enn/ con c*ocolate de manera insistente, es tan eecti"a# Dado (ue
lo+ra una cadena de estímuloKrespuesta#
En contraposicin a su teoría de aprendi&aje, S*eldon recibe como
casti+o / reuer&o ne+ati"o, a+ua en la cara por parte de su ami+o#
El conductismo trabaja bajo una cadena de estímulos / respuestas
(ue son reor&adas para (ue las conductas sean ad(uiridas# La unidad
esencial de lo aprendido es una nue"a coneJin entre un *ec*o
ambiental estímulo / otro estímulo o bien una respuesta o secuencia
de respuestas# Dentro de 'ste +rupo +en'rico, pueden distin+uirse el
condicionamiento por simple asociacin o condicionamiento cl!sico
$a"lo", atson, Gut*rie, de otro, m!s complejo / determinado por
las consecuencias de la conducta denominado condicionamiento
instrumental u operante *orndi7e,
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