Universidade Estadual do Centro – Oeste
Campus de Guarapuava – PREspecialização em Mídias na Educação
TEMA: VISÃO
Módulo de Gestão Integrada de Mídias na Educação
Prof.ª Laurete Ruaro
Aluna: Orenice dos Santos
TEMA: VISÃO
1. Identificação da atividade e do(s) aluno(s) Alunos do 4º ano brincando com a visão. 2. Descrição dos objetivos e do encaminhamento da atividade - A atividade visa desenvolver:- As dificuldades vividas por um deficiente visual;- A importância da visão para a sua sobrevivência;- Solidariedade dos alunos em relação às deficiências visuais;- O senso de responsabilidade;- Respeitar regras;- A luta a favor de uma melhor locomoção para os deficientes;- A interação e a integração entre os participantes;- O entrosamento entre os alunos;- Desenvolver a autoconfiança e a concentração.
3. Pontos positivos (receptividade do público-alvo; objetivos de aprendizagem atingidos...)
A brincadeira visa a interação e a comunicação entre os aluno. Durante a brincadeira ouve a intereção imediata entre ele, uns ajudando aos outros no sentido de se saírem bem perante a provas a eles aplicadas com relação a brincadeira onde se fingiram de deficientes visuais.
O que pude notar durante esta intervenção é que os alunos amam uma aula onde se insere uma brincadeira relacionada a mesma, assim eles se interagem melhor com os demais e aprendem melhor a matéria de uma forma divertida e dinâmica.
4. Pontos a serem reorganizados
Alguns dos alunos sentem dificuldade de se entrosarem com os outros, se sentem tímidos em participarem das atividades em grupos.
A partir de reorganização do ensino aprendizado, onde se insira mais atividades praticas no cotidiano escolar, estas dificuldades dos alunos irão aos poucos acabando.
5. Análise final.
As escolas devem contribuir para que a criança tenha mais brincadeiras inseridas no seu cotidiano escolar como complemento educacional, pois assim, estará contribuindo para que esta educação seja absorvida mais amplamente pelos educandos.
A brincadeira traduz a realidade para as crianças; estas, por sua vez, desenvolvem potencialidades que são essenciais para sua autonomia, sua inteligência, habilidades e criatividade.
Para a criança, o brincar se configura como uma atividade alegre, divertida, que dá prazer em participar, sem consequência nenhuma ao participante, pois ela cria e recria interpretando seu mundo, sua convivência com outras pessoas. Uma criança que brinca aprende mais e se desenvolve melhor que outras que não se integram nas atividades lúdicas e recreativas. Brincando, as crianças “passam a compreender e a utilizar convenções e regras que serão empregadas no processo de ensino e aprendizagem, sendo que essa compreensão favorece sua integração num mundo social bastante complexo e proporciona as primeiras aproximações com futuras teorizações” (VIOLADA, 2011, s. p.).
6. Referências:
VIOLADA, R. Brincadeiras e jogos na educação infantil, 2011. In: Jornal da educação. Disponível em: http://www.jornaldaeducacao.inf.br/index.php?option=com_content&task=view&id=1520#myGallery1-picture(13).
7 . Anexos:
Top Related