♣ Andreia Cruz 2500291

♣ Catarina Bragança 20086278

♣ Filomena Conceição 20081675

♣ Joana Spínola 20080824

2º Ciclo – Mestrado em Psicologia da Educação e Desenvolvimento Pessoal

Promoção da Excelência CognitivaProf.ª Sara Ibérico Nogueira

♣ Concebida por André Rey, em 1942.

♣ Objectivo permitir um “diagnóstico diferencial entre a debilidade mental constitucional e o défice adquirido em

consequência de um traumatismo cráneo-cerebral”.

♣ Estudo genético da prova foi elaborado por P. A. Osterrieth, em 1945.

♣ Actividade perceptiva visual

♣ Memória visual

♣ Modo de apreensão perceptivo

♣ Material reduzido;

♣ Facilmente aceite por sujeitos tímidos, inibidos e/ou com dificuldades de

linguagem.

♣ Apresentação da evolução genética dos resultados.

♣ Possibilidade de caracterizar o grau de atenção no modo de apreensão de dados, bem como o grau da eventual insuficiência

mnésica.

P. A. Osterrieth

♣ População Portuguesa.

♣ N = 220

♣ Idades compreendidas entre os 5 e os 15 anos (incluindo idades superiores).

♣ População Portuguesa.

♣ N = 80

♣ Idades compreendidas entre os 5 e os 8 anos.

♣ Individual.

♣ A partir dos 4 anos.

♣ Tempo de aplicação: variável entre os 5 e os 25 minutos.

Observação da forma como o sujeito copia a figura

dá-nos a conhecer

Actividade perceptiva

Reprodução dá-nos a conhecer

Grau e fidelidade da memória visual

♣ Ausência de significado evidente.

♣ Fácil realização gráfica.

♣ Estrutura de conjunto suficientemente complicada, de maneira a exigir uma acuidade

perceptiva analítica e organizada.

♣ Lâmina da prova.

♣ 2 folhas brancas A5, papel não brilhante.

♣ 5 ou 6 lápis de cor.

♣ 1 lápis preto (carvão).

♣ Cronómetro.

♣ Dos 8 anos até a idade adulta.

♣ 1. Cruz exterior contígua ao ângulo superior esquerdo do rectângulo grande.

♣ 2. Rectângulo grande, armação da figura.

♣ 3. Cruz de Santo André, formada pelas diagonais do rectângulo grande.

♣ 4. Mediana horizontal do rectângulo grande (2).

♣ 5. Mediana vertical do rectângulo grande (2).

♣ 6. Pequeno rectângulo interior (contíguo ao lado esquerdo do rectângulo 2, limitado pelas semidiagonais esquerdas deste e cujas diagonais se cortam sobre a mediana 4).

♣ 7. Pequeno segmento colocado sobre o lado horizontal superior do elemento 6.

♣ 8. Quatro linhas paralelas situadas no triângulo formado pela metade superior da mediana vertical e a metade superior da diagonal esquerda do rectângulo 2.

♣ 9. Triângulo rectângulo formado pela metade do lado superior do rectângulo 2, pelo prolongamento superior da mediana vertical 5, e pelo segmento que une o extremo deste prolongamento com o ângulo superior direito do rectângulo 2.

♣ 10. Pequena perpendicular ao lado superior do rectângulo 2, situada debaixo do elemento 9.

♣ 11. Círculo com três pontos inscritos, situados no sector superior direito do rectângulo 2.

♣ 12. Cinco linhas paralelas entre si e perpendiculares à metade inferior da diagonal direita do rectângulo 2.

♣ 13. Dois lados iguais que formam o triângulo isósceles construído sobre o lado direito do rectângulo 2, exteriormente a este.

♣ 14. Pequeno losango situado no vértice extremo do triângulo 13.

♣ 15. Segmento situado no triângulo 13, paralelamente ao lado direito do rectângulo 2.

♣ 16. Prolongamento da mediana horizontal e que constitui a altura do triângulo 13.

♣ 17. Cruz da parte inferior, compreendendo o braço paralelo ao lado inferior do rectângulo 2 e o pequeno prolongamento da mediana 5, que a une a este lado.

♣ 18. Quadrado situado no extremo inferior esquerdo do rectângulo 2, prolongamento do lado esquerdo, compreendendo também a sua diagonal.

♣ Local calmo.

♣ Luminosidade adequada.

♣ Ausência de efeitos distratores.

♣ Unicamente na presença do(s) examinadore(s)

♣ Apresentação horizontal do modelo da Figura ao sujeito.

♣ Colocação da Folha branca, A5 e não brilhante, à frente do examinado.

♣ Instrução e Entrega do primeiro lápis de côr.

Ao longo da prova vão sendo entregues diferentes lápis de côr.

♣ Término da primeira parte da prova.

♣ Pausa: 3 minutos.Tarefa distratora.

♣ Colocação da segunda Folha branca, A5 e não brilhante, à frente do examinado.

♣ Reprodução, de memória, do modelo daFigura em questão.

♣ Término da prova.

“Tens aqui um desenho;

Vais copiá-lo nesta folha;

Não é necessário fazeres uma cópia rigorosa, mas deves tomar atenção ás proporções e não

te deves esquecer de nada;

Não é preciso apressares-te.

Começa com este lápis.”

♣ Ordem pela qual os diferente lápis de côr são entregues ao sujeito.

♣ Tempo que o sujeito leva a reproduzir o

modelo nas duas vertentes da prova (arredondado ao minuto superior).

♣ Quantitativa: Tempo Pontuação (Riqueza e Exactidão da prova)

♣ Qualitativa: Tipo de Reprodução Tipo de Estádio

Tipos de Reprodução:

I. Construção sobre a armação♣ O sujeito começa o desenho pelo rectângulo central, que

passa a funcionar como armação, sobre o qual dispõe todos os

demais elementos da figura. O rectângulo grande constitui,

pois, a base que serve de referência e de ponto de partida

para a construção da figura.

Tipos de Reprodução:

II. Detalhes englobados na armação♣ O sujeito começa por um ou outro detalhe contíguo ao

grande rectângulo, ou traça o grande rectângulo, incluindonele algum dos detalhes, utilizando-o como armação do seudesenho.É inerente a este tipo de cópia, embora pouco frequente, o processo que consiste em desenhar as diagonais dorectângulo antes do seu contorno, utilizando, de seguida, estecomo armação.

Tipos de Reprodução:

III. Contorno Geral♣ O sujeito começa o seu desenho pela reprodução do

contorno integral da figura, sem que seja diferenciado, explicitamente, o rectângulo central.

Tipos de Reprodução:

IV. Justaposição de Detalhes♣ O sujeito vai desenhando os detalhes uns ao lado dos

outros, como se de um puzzle se tratasse. Não existe um elemento director da reprodução.

Tipos de Reprodução:

V. Detalhes sobre o Fundo Confuso♣ O sujeito desenha um grafismo, pouco ou nada estruturado, no qual não é possível identificar o modelo, embora existam certos detalhes reconhecíveis, pelo menos na sua intenção.

Tipos de Reprodução:

VI. Redução a um Esquema Familiar♣ O sujeito transforma a figura num esquema que lhe é familiar e que pode, por vezes, recordar vagamente a forma geral do modelo ou de alguns dos seus elementos (ex. casa, barco, peixe, etc.)

Tipos de Reprodução:

VII. Garatujas♣ O sujeito faz simplesmente uma garatuja, na qual é

impossível reconhecer qualquer dos elementos do modelo e, tão pouco a sua forma global.

Cópia Memória

I 4 anosDominante – Tipo VSecundário – Tipo IV

4 anosDominante – Tipo III e V

Secundário – Tipo VI e VII

II 5 aos 11/12 anosDominante – Tipo IV

Secundário – Tipo III (5/7 anos) ou I/II (7 aos 11/12

anos)

5 aos 6 anosDominante – Tipo III

Secundário – Tipo IV ou V

III 11/12 anos à adultezDominante – Tipo I/IISecundário – Tipo IV

7 aos 10 anosDominante – Tipo IV

Secundário – Tipo III e I/II

IV 10 anos à adultezDominante – Tipo I/IISecundário – Tipo IV

Riqueza e Exactidão:

Pontuação Máxima : 36 pontos

Tempo:

♣ Cronómetro é colocado a funcionar no momento em que o sujeito começa a trabalhar e,

é parado assim que este dá por terminada a prova.

♣ O Tempo de Execução é arredondado sempre ao minuto seguinte.

Cópia:♣ Processo de cópia nitidamente inferior

♣ Reprodução Defeituosa1. Tempo de cópia, geralmente longo: sujeito provavelmentepouco desenvolvido sob o ponto de vista intelectual; Dispraxiade construção gráfica, percepção visual confusa, sincretismo e dificuldade de análise visual e espacial.

Deve ter sido em conta o meio cultural de onde provêm o sujeito, assim como a sua escolaridade e o valor dado pela família e pela escola ao desenho livre.

Cópia:♣ Processo de cópia nitidamente inferior

♣ Reprodução Defeituosa2. Tempo de cópia anormalmente curto: a incapacidade de análise é, provavelmente, mais marcante que no caso precedente;O tempo muito curto corresponde à cópia de um só elemento fácil ou de uma garatuja rápida (que o sujeito considerasuficiente).

Cópia:♣ Processo de cópia nitidamente

inferior ♣ Processo de cópia nitidamente inferior, contudo, precisa e rica

1. Tempo de cópia longo, por vezes muito longo: sujeito cuidado, aplicado, com dificuldades em analisar rápida e racionalmente as estruturas espaciais.

Cópia:♣ Processo de cópia nitidamente inferior

♣ Processo de cópia nitidamente inferior, contudo, precisa e rica

2. Tempo de cópia curto, traçado em geral fácil e firme: certos sujeitos, dotados para o desenho, copiam, por vezes, a figura pouco racionalmente, embora o façam com segurança, avançando sempre. Têm uma forma peculiar de analisar a realidade visual e, reproduzem, geralmente, a figura muito bem, mesmo quando se lhes pede que o façam de memória.

Cópia:♣ Processo de cópia nitidamente superior1. A cópia é precisa e rica, executada em tempo normal, porvezes um pouco longo: sujeito aplicado e preciso, estruturando racionalmente os dados visuo-espaciais.

2. A cópia é pouco precisa; Há esquecimentos ; O tempo deexecução é frequentemente curto: tendência do sujeito para não levar a prova a sério, alterando-a e, por vezes, apresentando uma certa lentidão gráfica na execução, apesar de uma elaboração perceptiva global desenvolvida.

Memória:1. O processo de cópia foi normal ou superior, ainda que a reprodução seja nitidamente insuficiente: alterações damemória visual, manifestadas pela pobreza da reprodução

(mesmo não existindo qualquer problema na percepção eorganização dos dados a fixar).

Esta dificuldade poderá ser causa de um bloqueio originado por uma escrupulosidade exagerada ou, pelo interesse do sujeito em simular a sua falta de memória.

Memória:2. O processo de cópia foi nitidamente inferior, a

reprodução é muito pobre: Falha da recordação, assim como da percepção.

Baixo nível de elaboração visuo-espacial.

Existem alguns casos em que o tipo de cópia melhora ao passar-se ao segundo tempo da prova: certa lentidão para se orientar num complexo visuo-espacial.

1. Troca de posição do modelo.É frequente a ocorrência de tal mudança em crianças

pequenas. Em adolescentes e/ou adultos indica uma mentalidade muito rudimentar.

2. A partir dos 12 anos de idade, os tipos de cópia anteriormente descritos nos grupos V, VI e VII, são considerados como indícios de provável debilidade mental.

3. Observam-se em psicopatas, geralmente com deterioração

mental, acrescentos e sobrecargas: repetição de elementos,

tendência para preencher superfícies ou engrossar todas as

linhas.

4. Em crianças pequenas poderá encontrar-se o macro e o

micro-grafismo.

♣ Dos 4 aos 8 anos de idade.

♣ 1. Círculo ♣ 2. Quadrado♣ 3. Triângulo♣ 4. Rectângulo♣ 5. Dois pontos dentro do círculo♣ 6. Cruz dentro do triângulo♣ 7. Semi-círculo dentro do rectângulo♣ 8. Linhas perpendiculares dentro do semi-

círculo (2 ou mais)♣ 9. Diagonal no quadrado♣ 10. Ponto dentro do quadrado♣ 11. Signo = (igual)

♣ Local calmo.

♣ Luminosidade adequada.

♣ Ausência de efeitos distratores.

♣ Unicamente na presença do(s) examinadore(s)

♣ Apresentação horizontal do modelo da Figura ao sujeito.

♣ Colocação da Folha branca, A5 e não brilhante, à frente do examinado.

♣ Instrução e Entrega do primeiro lápis de côr.

Ao longo da prova vão sendo entregues diferentes lápis de côr.

♣ Término da primeira parte da prova.

♣ Pausa: 3 minutos.Tarefa distratora.

♣ Colocação da segunda Folha branca, A5 e não brilhante, à frente do examinado.

♣ Reprodução, de memória, do modelo daFigura em questão.

♣ Término da prova.

“Tens aqui um desenho;

Vais copiá-lo nesta folha;

Não é necessário fazeres uma cópia rigorosa, mas deves tomar atenção ás proporções e não

te deves esquecer de nada;

Não é preciso apressares-te.

Começa com este lápis.”

♣ Ordem pela qual os diferente lápis de côr são entregues ao sujeito.

♣ Tempo que o sujeito leva a reproduzir o

modelo nas duas vertentes da prova (arredondado ao minuto superior).

♣ Quantitativa: Tempo Pontuação (Riqueza e Exactidão da prova)

♣ Número de elementos do desenho:

♣ 1 ponto por cada elemento.

♣ ½ ponto se o elemento é reconhecível com dificuldade.

♣ ½ ponto pela cruz desenhada como uma superfície (não com traços simples).

♣ ½ ponto pelos dois pontos traçados em forma de círculo.

Pontuação máxima: 11 pontos

♣ Tamanho proporcional das 4 superfícies

principais:

♣ Círculo e Triângulo (tamanho semelhante) – 1 ponto

♣ Círculo, Quadrado e Triângulo (tamanho semelhante) – 1 ponto

♣ Igualdade entre as alturas do Quadrado e do Rectângulo – 1 ponto

♣ Proporcionalidade das 4 formas geométricas – 1 ponto

Igualdade aproximada de 4 mm ½ ponto se falta o Triângulo ou o Círculo, desde que exista proporcionalidade entre os outros dois elementos.

Pontuação Máxima: 4 pontos

♣ Situação Relativa das 4 superfícies principais:

♣ Sobreposição entre Triângulo e Círculo – 2 pontos

♣ Sobreposição entre Triângulo e Rectângulo – 2 pontos

♣ Sobreposição entre Círculo e Rectângulo – 2 pontos

♣ Sobreposição entre Quadrado e Rectângulo – 2 pontos

♣ Se não existe mais do que uma simples justaposição ou se a sobreposição é exagerada – 1 ponto

Pontuação Máxima: 8 pontos

♣ Posição dos elementos secundários:

♣ Os dois pontos do Círculo bem colocados à direita – 1 ponto Se estão sobrepostos ou muito afastados – ½ ponto

♣ A cruz colocada à esquerda do Triângulo – 1 ponto

♣ O semi-círculo colocado dentro do Rectângulo – 1 ponto Se não está no centro – ½ ponto

♣ Se existem quatro linhas verticais no semi-círculo – 1 ponto

♣ Posição dos elementos secundários:

♣ O signo = (igual) colocado dentro do Quadrado pequeno (formado pela intersecção do Rectângulo com o Quadrado) –

1 ponto Se este signo corta os lados do quadrado pequeno – ½ ponto

♣ A diagonal correctamente colocada – 1 ponto

♣ O ponto do Quadrado colocado no ângulo inferior direito – 1 ponto

♣ Quando este mesmo ponto é claramente mais grosso do que os dois pontos do Círculo – 1 ponto

Pontuação Máxima: 8 pontos

Pontuação Máxima da Forma B do Teste:

31 pontos

♣ Nome: Alexandre♣ Sexo: Masculino♣ Naturalidade: Lisboa♣ Idade: 7 anos♣ Frequenta o 3º ano do 1º

Ciclo♣ Iniciou o 1º Ciclo aos 5

anos, não tendo frequentado qualquer instituição de ensino antes

♣ Pais divorciados ♣ Vive com a mãe♣ Uma irmã mais nova, com

3 anos (por parte do pai)

♣ Cooperante♣ Ansioso

♣ Facilmente distraído

Cópia:

Tempo: 1’19’’ ≈ 2 Minutos.

Sequência: Azul; Laranja e Verde.

♣ Número de elementos do desenho:Total: 11

♣ Tamanho proporcional das 4 superfícies principais:

Total: 1

♣ Situação Relativa das 4 superfícies principais:Total: 7

♣ Posição dos elementos secundários:Total: 5,5

Total da Cópia: 24,5

♣ Tempo: 2 MinutosPercentil [20;40]

♣ Total da Cópia: 24,5 pontosPercentil 20

Memória:

Tempo: 0’43’’ ≈ 1 Minuto.

Sequência: Círculo; Triângulo; Rectângulo e Quadrado

♣ Número de elementos do desenho:Total: 8

♣ Tamanho proporcional das 4 superfícies principais:

Total: 4

♣ Situação Relativa das 4 superfícies principais:Total: 7

♣ Posição dos elementos secundários:Total: 3,5

Total da Memória: 22,5

♣ Total da Memória: 22,5 pontosPercentil 70

Cópia:

Tempo: 8’15’’ ≈ 9 Minutos.

Sequência: Verde; Amarelo; Roxo e Vermelho.

Cotação:

♣ 1. 1♣ 2. 1♣ 3. ½

♣ 4. 1♣ 5. ½ ♣ 6. 2♣ 7. 0♣ 8. ½

♣ 9. ½

♣ 10. 0♣ 11. 1

♣ 12. ½

♣ 13. 1

♣ 14. 1

♣ 15. 1

♣ 16. ½ ♣ 17. 2♣ 18. 1

Total: 15

Análise Quantitativa:

♣ Tempo: 9 MinutosPercentil 50

♣ Total da Cópia: 15 pontos

Análise Qualitativa:

♣ Tipo de Reprodução: Tipo III – Contorno Geral

♣ EstádioEstádio II e Estádio III

Memória:

Tempo: 6’16’’ ≈ 7 Minutos.

Cotação:

♣ 1. 1

♣ 2. 0♣ 3. 0♣ 4. 0♣ 5. 0♣ 6. 0♣ 7. 0♣ 8. ½

♣ 9. ½

♣ 10. 0♣ 11. 1

♣ 12. ½

♣ 13. ½

♣ 14. ½

♣ 15. 0♣ 16. 0♣ 17. 0♣ 18. 0

Total: 4,5

Análise Quantitativa:

♣ Tempo: 7 Minutos

♣ Total da Cópia: 4,5 pontos

Análise Qualitativa:

♣ Tipo de Reprodução: Tipo V – Detalhes sobre o Fundo Confuso

♣ EstádioEstádio I

Tipo Dominante III e IVTipo Secundário IV e VII

Rey, A. (1998), Teste de Cópia de Figuras Complexas. Lisboa: CEGOC-TEA.

Jamus, D & Mader, M. (2005), A Figura Complexa de Rey e seu papel na Avaliação Neuropsicológica. Journal of Epilepsy and Clinical Neurophysiology, 11(4), 193-198.

Gleitman H., Fridlund A. & Reisberg D. (2003), 6ª Edição, Psicologia. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian

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Percepção

Processo activo

Seleccionamos os estímulos (processo que implica o mecanismo de atenção), organizamo-los e interpretamo-los.

Permite-nos o relacionamento e interacção com o mundo

Memória Visual

Processo de codificação, armazenamento e recuperação de informações apreendidas visualmente.

Memória Sensorial

Memória Icónica

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