A TEORIA DE STERN SOBRE O

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

Alunas: Gracilene, Shirley Ribeiro, Suzilene, Sileyane

FACID DEVRYDISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO DE PROCESSOS PSICOLÓGICOSCURSO: PSICOLOGIA BLOCO I /2014.2PROFESSORA: Ms KALINA GALVÃO

Personalista – Genético Expressiva (sons)

Stern Social

Acontece abruptamente

Genética Humana

3 tendências

da Linguagem

Intencional

A criança descobre

a linguage

m de uma vez

para sempre

Tendência Intencional

Espontânea Humana Direciona-se para a compreensão de

sentido e significado Resulta do pensamento (intelectualização)

Com 1 ano e meio a 2 anos a criança descobre que cada objeto tem um símbolo e cada coisa um significado

Pensamento é algo essencial para a linguagem A intencionalidade é uma das raízes do

desenvolvimento da linguagem

◦Força motora◦Inata◦Impulso◦Primordial

Intencionalidade Explicação

intelectualista

Caráter Anti-genético

Não há fundamentação para que uma criança de 1 ano e meio a 2 anos tenha consciência de regras ou conceitos gerais.

Compreensão entre signo e significado e a passagem para a operação com estes conceitos envolve um processo não repentino

A teoria de Stern não aguenta o confronto:◦A palavra surge para a criança como

uma propriedade, é uma característica do objeto

◦A descoberta não é súbita é um processo que envolve transformações moleculares, desenvolvimento genético;

Momento de descoberta (Observação fundamental de Stern) – há um ponto de viragem do desenvolvimento linguístico, cultural e intelectual da criança (o erro foi a interpretação intelectualista)

TEORIA DE STERN

Sintomas do momento de descoberta:

1- Surgimento de perguntas sobre os nomes de objetos;

2- aumento do vocabulário rapidamente

Evolução linguística através dos signos de linguagem que emergem de outros signos

Consigna ao intelecto uma posição metafísica de primazia, como causa primeira da fala significante com isto ele bloqueia toda e qualquer investigação sobre as interações dialéticas implícitas do pensamento e da linguagem.

Incapaz de relacionar as transformações funcionais do pensamento com o desenvolvimento da linguagem

PAPEL DOS SIGNOS

A interpretação das primeiras palavras para Stern não deve ser interpretada nem do ponto de vista intelectualista nem do afeto-conativo.

As primeiras palavras correspondem a frases ou intenções completas; os gestos são admitidos.

A orientação afetiva-conativa envolve gestos. Os gestos correspondem a uma atividade percussora de tendência intencional

PRIMEIRAS PALAVRAS

ABORDAGEM ANTI-GENÉTICA

Principais estágios do desenvolvimento da linguagem e do pensamento

Desenvolvimento de Conceitos

Contrapõe o seu próprio ponto de vista de desenvolvimento da linguagem ao de Wundt

criança é passiva; produto do meio ambiente.

Contrapõe aos dos psicólogos os sons (o discurso primário) foi inventado por uma geração infindável de bebês;

Cuidado de não negligenciar o papel dos jogos de imitação no desenvolvimento da linguagem, ou o papel da atividade espontânea da criança

CARACTERÍSTICAS DE STERN

A conquista da linguagem pela criança dá-se através da interação constante de disposições internas que preparam a criança para a linguagem como para condições externas que fornecem o estímulo Convergência

(princípio geral)

Stern afirma que o meio ambiente social é o principal fator de desenvolvimento da linguagem, mas na realidade, limita seu papel a um fator que acelera ou retarda o desenvolvimento; sobrestimou os fatores orgânicos internos