Aprendizagem e Desenvolvimento Motor

1º semestre 2012

Definições

Desenvolvimento motor é a contínua alteração no comportamento motor ao longo do ciclo da vida, proporcionada pela interação entre as necessidades da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente.

Causas do desenvolvimento motor

Individual: hereditariedade, biologia, natureza e fatores intrínsecos.

Ambiente: experiência, aprendizado, encorajamento e fatores extrínsecos.

Tarefa: fatores físicos e mecânicos.

Causas do desenvolvimento motor.

Desenvolvimento é um processo permanente que se inicia na concepção e cessa somente na morte.

Cada indivíduo tem um tempo peculiar para a aquisição e para o desenvolvimento de habilidades motoras.

Crescimento

É o aumento da estrutura do corpo causado pela multiplicação ou pelo aumento das células.

Maturação

Refere-se a alterações qualitativas que capacitam o indivíduo a progredir para níveis mais altos de funcionamento. A maturação é caracterizada por uma ordem fixa de progressão, na qual o ritmo pode variar.

Desenvolvimento

Refere-se a alterações no nível de funcionamento de um indivíduo ao longo do tempo. É um processo permanente de alteração. Desenvolver competência social, intelectual, emocional e motora está relacionado à interação do indivíduo com o ambiente.

Experiência

Refere-se a fatores do ambiente que podem alterar o aparecimento de várias características desenvolvimentistas no decorrer do processo de aprendizado. As experiências de uma criança podem afetar o índice de aparecimento de certos padrões de comportamento.

Áreas do comportamento

Área psicomotora : inclui os processos de alteração, estabilização e de regressão na estrutura física e na função neuromuscular. Na área psicomotora o movimento pode resultar :

De processos cognitivos Da atividade reflexa Reações automáticas.

Desempenho motor

Agrupa os vários componentes da aptidão física relacionada à saúde (força muscular, resistência muscular, resistência aeróbica, flexibilidade das articulações e composição corporal) e ao desempenho ( velocidade de movimento, agilidade, coordenação, equilíbrio e energia) conjuntamente.

Capacidades motoras

Agrupa três categorias de movimento (locomoção, manipulação e equilíbrio). O estudo das habilidades motoras orienta-se para o processo, compreendendo a observação de mecânica do movimento e as tentativas de entender as causas subjacentes que o alteram.

Teoria Maturacional.

Arnold Gessel

1880- 1961

Teoria Maturacional

Enfatiza a maturação do sistema nervoso como principal condutor dos aspectos físicos e motores do comportamento humano.

Teoria maturacional

Gesell documentou e descreveu faixas etárias gerais para a aquisição de grande variedade de habilidades motoras rudimentares na infância e considerou estas tarefas, baseadas na maturação, como importantes indicadores de crescimento emocional e social.

Teoria Maturacional

Gesell também descreveu várias idades em que as crianças estão em períodos “nodais” ou em que elas estão “fora de foco” em relação ao seu ambiente.

Teoria Maturacional

O estágio nodal é um período maturacional no qual a criança exibe alto grau de domínio sobre situações no ambiente imediato, está equilibrada em seu comportamento e , de modo geral, é agradável. Estar fora de foco é o oposto: a criança exibe baixo grau de dominio sobre situações no ambiente, está fora de equilíbrio ou com problemas de comportamento.

Teoria desenvolvimentista

Perspectiva ecológica: expressa a inter-relação entre o indivíduo, o ambiente e a tarefa.

Ampulheta- Gallahue

Fases do desenvolvimento cognitivo – Jean Piaget

I – Sensório –motora : o bebê constrói o significado do seu mundo pela coordenação de experiências sensoriais com o movimento.

Faixa etária: 0 a 2 anos.

Evento definidor: assimilação básica e formação do esquema através do movimento.

Fases do desenvolvimento cognitivo – Jean Piaget

II- Pensamento pré- operacional: a criança pequena demonstra crescente pensamento simbólico pela ligação de seu mundo com palavras e imagens.

Faixa etária: 2 a 7 anos.

Evento definidor: assimilação avançada usando a atividade física para realizar os processos cognitivos.

Fases do desenvolvimento cognitivo – Jean Piaget

III- Operações concretas: a criança raciocina logicamente sobre eventos concretos e consegue classificar objetos de seu mundo em vários ambientes.

Faixa etária: 7 a 11 anos

Evento definidor: reversibilidade com experimentação intelectual através da brincadeira ativa.

Fases do desenvolvimento cognitivo – Jean Piaget

IV- Operações formais: o adolescente é capaz de raciocinar logicamente e de maneira mais abstrata e idealista.

Faixa etária: 11 anos em diante

Evento definidor: Raciocínio dedutivo através da formulação de hipótese abstrata.