ensino-aprendizagem

Juliano Bittencourt HardFun - Aprendizagem e Tecnologia

formal e científico

Um dos Dilemas da Educação

Abstrato empírico e pessoal

Concreto

Acadêmico Vocacional

Modelo de Escola Tradicional

Abstrato Concreto

Lógica Subjacente ao ensino tradicional

Conhecimento Formal (conteúdos)

Situações Problemas Da Vida

Professor

Aluno

As crianças aprendem melhor quando estão ativamente engajadas, explorando, construindo e criando em áreas de estudo que atribuem significado.

Tentativas de Mudança

Abstrato Concreto

Concreto Abstrato

Onde a Robótica realmente contribui? •  A tecnologia como objeto transicional da experiência concreta para o

raciocínio abstrato •  Aprender Fazendo: “Hands on” e “Heads In” (Edith Ackermann) •  Um objeto para pensar com - a tecnologia como um material para

construção •  Diversão Desafiadora (Hard Fun) •  Aprender a Aprender •  Recontextualizar o papel do erro: você não consegue acertar se não errar

primeiro

Como pode ser a escola quando a informação está a um toque de

distância? Edith Ackermann

Projeto EDITI •  Projeto Escola Digital de Turno Integral criado pela Escola Zeferino Lopes de

Castro - Viamão/RS

•  Projeto Iniciou em 2013 com Financiamento da Fundação Telefônica

•  É uma Escola Laboratório do Projeto Escolas Rurais Conectadas

•  Proposta de Reformulação Curricular a partir da construção de Projetos Significativos para os aluno – Projetos de Aprendizagem

•  Professores com carga-horária 100% na escola

•  Escola recebeu: •  conexão de fibra óptica de 54mb •  tablets para todos os alunos do 1º ao 3º ano •  Netbooks para todos os alunos de 4º ao 9º anos e professores •  Projetores, filmadoras, câmeras, etc. •  Kits de Robótica e Solução LEGO/Zoom para todos os anos

Projetos de Aprendizagem

Lógica dos Projetos de Aprendizagem

Interesses do Aluno

Projetos a partir de Uma Questão de Investigação do Aluno

Conhecimento Formal

Aluno

Professor

Ciclo de um PA

Atividade Disparadora

Planejamento e realização de atividades preparatórias para instigar a curiosidade e abrir

possibilidades nos alunos.

Levantamento de Questões

Execução da atividade de articulação para o

lenvamento das perguntas.

Formação de Grupos

Negociações para a construção dos grupos dos Projetos e a

escolha do Professor Orientador.

Tornar a Aprendizagem Visível

A criação dos espaços para os registros: os portfólios (página -

wiki) e os mapas conceituais.

Orientação e Intervenções

Registro das hipóteses e conhecimento prévio dos alunos. Intervenções na coerência lógica

entre pergunta principal, certezas provisórias e dúvidas temporárias.

Investigação, Orientacão e Assessoria de Especialistas

Pesquisa na Internet, Prototipação, Construção,

Lenvamentos, etc…

Acompanhamento Coletivo

As rodadas de apresentação de resultados parciais.

Resultados Provisórios

A apresentação dos resultados finais (provisórios).

1. 2. 3.

4. 5.

6. 7. 8. Textos baseados em: http://www.ufrgs.br/projetoamora/projetos/guia-do-orientador/introducao

Reorganização dos Tempos e Espaços 7º ano SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

MANHÃ POR HIS/GEO TP TP ING

MANHÃ MAT CIE MEP DESIGN ED.F

TARDE TP REUNIÃO PROF

MEP

TARDE MEP MEP

TP - Trabalho por Projetos

MEP – Momento Ensino-Projeto (oficinas pedagógicas e tecnológicas)

DESIGN – Sessão de Crítica e Design dos Projetos dos Alunos

E a robótica educacional? •  Entra como recurso para as disciplinas

“tradicionais”;

•  Entra nos Momentos Ensino-Projetos (oficinas) criando uma atividade sistemática de exploração e aprofundamento do recurso tecnológico;

•  Entra como elemento de prototipação e experimentação em alguns projetos dos alunos.

Obrigado! Juliano Bittencourt - juliano@hardfunstudios.com

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