Avaliação da Aprendizagem em Processo

AAP

Avaliação da Aprendizagem em Processo

Língua Portuguesa

[...] as estratégias de ensino supõem a busca de intervenções no meio escolar que favoreçam à mudança e à promoção dos alunos a uma melhor mestria dos gêneros e das situações de comunicação que lhes correspondem.

Trata-se, fundamentalmente, de se fornecer aos alunos os instrumentos necessários para progredir [...].(SCHNEUWLY; DOLZ, 2010, p. 45)

SCHNEUWLY; DOLZ. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Campinas: Mercado de Letras, 2010,

p. 45.

Constituição do MaterialI.Provas objetivas:- apresentam quinze questões objetivas compostas por quatro alternativas.

• Foram considerados conteúdos e habilidades pautados no(a):

- Currículo Oficial do Estado de São Paulo;

- Caderno do Professor: Língua Portuguesa;

- Matriz de Referência para a Avaliação;

- SARESP;- Prova Brasil;- ENEM.

II. Produções Textuais:Gêneros textuais:• Ensino Fundamental- 6º ano: conto;- 7º ano: notícia; - 8º ano: narrativa de aventura;- 9º ano: receita;• Ensino Médio- 1ª, 2ª e 3ª séries: artigo de

opinião.

Apoio Pedagógico• Matriz de Referência – quadro de

habilidades utilizado na elaboração dos itens das provas.

• Caderno de Recomendações Pedagógicas – orientações para aplicação e correção das propostas de produção textual e sugestões de trabalho pedagógico.

Equipe de Língua Portuguesa

5ª Série/6º Ano: Conto1ª. Etapa• Ler o texto Os três companheiros, história que faz parte do livro Contos

tradicionais do Brasil, de Câmara Cascudo na íntegra, • Solicitar aos alunos que contem oralmente a história. 2ª. Etapa• Orientar os alunos para que cada um escreva a história. Primeiramente em um

rascunho e, em seguida, passando a limpo na folha de prova; • Nesta etapa, é aconselhável não fazer intervenções,

6ª Série/7º Ano: Notícia

1ª. Etapa• Ler a notícia que é um gênero veiculado nos meios de comunicação impresso, falado ou digital e

apresenta a seguinte estrutura: título, lide, linguagem objetiva e dados sobre o fato noticiado (quem, o quê, onde, quando, como, por quê).

21/06/2012 13h00- Atualizado em 21/06/2012 13h00“Zeca Baleiro faz show gratuito em Sorocaba, SP

Evento será realizado pelo Sesc nesta sexta-feira (22).Show faz parte da turnê de lançamento do CD “O Disco do Ano”.

2ª. EtapaAgora, defina as informações básicas da notícia em questão.

3ª. EtapaA letra da música O meu guri, de Chico Buarque, é escrita em versos e apresenta semelhanças com as narrativas por contar uma história.

4ª. EtapaReflexão e análise da letra da música, recuperando algumas informações nela contidas.

5ª. EtapaProduzir uma notícia sobre o tema abordado na letra da música “O meu guri”. Essa notícia será

publicada no jornal da escola e será lida por todos os alunos, professores, pais, funcionários entre outros.

7ª Série/8º Ano: Narrativa de Aventura

Foram estabelecidas três etapas de trabalho:• Na primeira, há a leitura do texto A criatura.• Na segunda, foram explorados os elementos da

narrativa, com ênfase nas personagens, espaços e ações.• Na última etapa, apresentou-se a proposta de

construção de texto ao aluno: Uma narrativa de aventura.

8ª Série/9º Ano: Receita

1ª Etapa• Leia o poema: RECEITA de pão de Roseana Murray

2ª Etapa• Responder às questões.

3ª Etapa• Leitura e comparação com uma receita: PUDIM GELADO COM CALDA

4ª Etapa• Escolher um dos temas: “Beijinho de primeira vez”, “Para ser um bom amigo”, “Como ser um atleta

invejável”, “Como se sair bem num teste para bolsa de estudo”, • Inventar sua receita.

Constituição dos “Comentários e Recomendações Pedagógicas”

• Apresentam inicialmente os objetivos dessa avaliação em processo.

• Fazem um breve comentário sobre a constituição e elaboração das provas.

• Apresentam a matriz de competências que norteia as habilidades empregadas na avaliação.

• A habilidade contemplada.• O enunciado e as alternativas

(se for o caso).• Comentários e recomendações

pedagógicas.• Grade de correção.• Referência para consulta.

Constituição das Questões

Habilidades

• As habilidades empregadas foram selecionadas com base em um mapa de percurso dos conteúdos escolares dos anos/séries precedentes à série em que o aluno se encontra.

Comentários e Recomendações Pedagógicas

• Os comentários e as recomendações aparecem logo em seguida à apresentação da questão.

• Eles servem para acentuar a importância da habilidade empregada, traçando-se um mapa da aplicabilidade de tal habilidade, nos anos/séries anteriores.

• As recomendações auxiliam o professor no sentido de compreender as implicações dos possíveis erros dos alunos, permitindo um trabalho direcionado de recuperação dessas dificuldades.

Grade de Correção

• Para todas as questões, em uma das colunas há uma grade de correção com a apresentação da solução ou do possível erro cometido pelo aluno; e na outra coluna há algumas observações relacionadas à solução ou aos erros.

Algumas Referências• As referências apresentadas ao final de cada questão servem para subsidiar o professor na seleção e escolha de materiais que permitam a ampliação do tema como medida de ampliação do conhecimento. Esses materiais vão permitir também que o professor retome os conceitos ligados à habilidade em questão, permitindo um trabalho de recuperação.