AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

Elaine dos Santos Carvalho Lins

AVALIAR ...

Consiste no julgamento ou apreciação de algo ou

alguém baseando-se em valores escalados. Portanto

a avaliação pressupõe uma coleta de dados

quantitativos e qualitativos e sua interpretação

pautando-se em critérios definidos previamente

(HAYDT, 1995 apud BONELLI, s/d).

MEDIR

Pautar-se num sistema de unidades convencionais

para determinar a quantidade, grau ou extensão de

algo, referindo-se sempre aos aspectos quantitativos

(HAYDT, 1995 apud BONELLI, s/d).

TESTAR

Verificar o desempenho de algo ou alguém por

meio de testes ou experiências(HAYDT, 1995 apud

BONELLI, s/d).

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E FORMATIVA

Função diagnóstica e formativa, ou seja, diagnosticar

no início do período o nível de aprendizagem do

aluno e acompanhar o processo de ensino e

aprendizagem ao longo desse período, de modo que

a avaliação norteie esse processo. Além disso, a

avaliação envolve três eixos professor, aluno e

conhecimento (BONELLI, s/d).

AVALIAÇÃO PARA O PROFESSOR. . .

Por meio da avaliação o professor pode refletir

sobre a sua prática, para com isso, buscar diferentes

metodologias, outros instrumentos de avaliação e

perceber aspectos a serem retomados a fim de sanar

dificuldades, assim avaliar a aprendizagem é

também avaliar o ensino (BONELLI, s/d).

AVALIAÇÃO PARA O ALUNO...

Momento para a reorganização das capacidades na

construção do conhecimento (BONELLI, s/d).

AVALIAÇÃO PARA A ESCOLA

Analisar as ações que necessitam de maior apoio

(BONELLI, s/d).

AVALIAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR

Nesse nível de ensino, encontramos muitas vezes

avaliações tradicionais, pois nem todos os

professores possuem conhecimento sobre o assunto

e terminam por reproduzir práticas avaliativas às

quais foram submetidos enquanto alunos. Desse

modo a avaliação é utilizada com instrumento de

medida para atribuição de notas (SOUZA, 2012).

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Para que a avaliação atinja os seus objetivos, é

necessário que sejam explorados ao máximo

diferentes instrumentos de avaliação como

portfólios, auto avaliação, atividades individuais e

grupais, debates dentre outros.

AUTO AVALIAÇÃO

É parte importante do processo de ensino e

aprendizagem, nela o aluno se auto avaliação,

analisando suas ações para que os objetivos

propostos sejam alcançados. Ela complementa a

avaliação e não deve ter influência nas notas, mas

sim possibilitar o aluno a construir conhecimentos.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Avaliação interna e externa

Obrigatório a partir da LDB

Pode ser feita por meio da análise de questionários

respondidos pelos diferentes atores como alunos,

professores, funcionários, etc

Também pode ser feita por meio dos colegiados

Deve ser feita com liberdade e seriedade

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

Não deve ser utilizada para punição e sim para

reorientar as ações: análise do que está indo bem e

do que precisa ser modificado

Trata-se de um instrumento de gestão

Todos devem avaliar e serem avaliados

AVALIAÇÃO EM EAD

Avaliação em Ead segue legislação própria, diferente daquela

que rege os cursos presenciais, fazendo-se necessários provas

presenciais e apresentação de trabalho de conclusão de curso

O ambiente virtual permite diversas formas de avaliação

sejam elas individuais ou em grupos;

É possível avaliar a frequência de acesso pelos alunos,

participação em fóruns, chats, diários, dentre outras

atividades

CONCLUSÃO

Todos os envolvidos no processo educacional

devem avaliar-se e serem avaliados

A avaliação deve ter como fim diagnosticar e

reorientar práticas, o resultado final é uma

consequência desse processo

Importante diversificar os instrumentos de

avaliação a fim de obter uma visão mais completa do

processo de ensino e aprendizagem

REFERÊNCIAS

BONELLI, Sônia Maria de Souza. Avaliação-

conceitos-princípios-funções, s/d.

SOUZA, Ana Maria de Lima. Avaliação da

aprendizagem no ensino superior: Aspectos

Históricos. Revista Exitus, Vol. 2, nº 01, Jan./Jun.

2012