Ambientes online e avaliação: o que permanece igual no meio da inovação?

Neuza Pedro, Instituto de EducaçãoE-learning Lab, ULisboa

Porto, ISCAP-PAOL, 2013

Os ultimos anos do Ensino Superior caraterizam-se

por uma demanda pela inovação !!!. reestruturações do sistema

. mudanças organizacionais

. criatividade orçamental

. inovação pedagógica. modernização tecnológica

Mas no meio de tamanha demanda pela inovação algo permanece intocável….

A AVALIAÇÃO!

Não mexam na minha avaliação (Perrenoud, 1993)

A problemática da Avaliação online:quais os motivos que a inviabilizam?

A inércia e o problema da legitimidade

Neuza Pedro, 2012IEUL

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

A problemática da Avaliação online:

1. inércia

Neuza Pedro, 2012IEUL

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

A problemática da Avaliação online:

1. Como combater a inércia ?

Neuza Pedro, 2012IEUL

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

- Descentrar do investimento inicial e orientação para retorno a medio prazo

Roi (return of investment)

- Replicabilidade e transferabilidade

- Escalabilidade (desenvolvimento colaborativo)

- Meio de avaliação interna (Data Mining)

Comprometimento profissional

Soluções técnicas & Suporte

Valorização institucional

. 1. Como combater a inércia ?

A problemática da Avaliação online:

2. a legitimidade

Neuza Pedro, 2012IEUL

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

Complexificar

Diversificar

Conhecer

Neuza Pedro, ULisboa

1. Como combater o problema da

legitimidade da avaliação online ?

Complexificar

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

1. Como combater o problema da

legitimidade da avaliação online ?

Complexificar

Neuza Pedro, ULisboa

. Avaliação multimoda

. Tarefas

. Nível de conhecimento exigido Ex. descrever- aplicar-criar

. Interconexão nos conteúdos

. Co-dependência entre os estudantes

Diversificar

Neuza Pedro, ULisboa

1. Como combater o problema da

legitimidade da avaliação online ?

Dinâmica subjacente às propostas de actividades ex. trabalho a pares, trabalho em grupo, apresentações síncronas

Tipos de avaliação. Auto-avaliação e peer-

assessment. Diagnóstica, Formativa,

Sumativa

Tempos. Tarefas-surpresa (para

pontuações suplementares)

Currículo aberto. Votação de temas (não previsíveis). Temáticas diferentes para grupos de alunos

Diversificar

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

Conhecer

Neuza Pedro, ULisboa

1. Como combater o problema da

legitimidade da avaliação online ?

Conhecer

Neuza Pedro, ULisboa

. Perfil dos estudantes

. Registo dos progressos/desenvolvimento

. Padrões de comunicação

. Reuniões síncronas de análise de acompanhamento e análise da satisfação (coord.)

. Exames orais (síncronos)

= Ganhar confiança (evidências) na identidade do aluno

blended-learning

como solução última para o problema da legitimidade…

(fica ainda a permanecer a inércia!!)

Neuza Pedro, Ulisboa,2013

Ambientes online

Que abordagem de avaliação?

Avaliação sistémica

xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemas xv) Dos produtos/resultado

(Lagarto, 2009)

Avaliação Sistémica

xi) De cada elemento

xii) Do processo

xiii) Da relação entre os elementos

xiv) Dos sistemas

xv) Dos resultado

Abordagem EaDDinâmicasMetodologias

RentabilidadeDesempenhoOutcome

FiabilidadeUsabilidadeCompatibilidadeAdaptabilidade

Instituição/CoordenaçãoProfessorEstudanteConteúdos

Instituição/CoordenaçãoProfessorEstudanteConteúdos

Avaliação Sistémica

xi) De cada elementoxii) Do processoxiii) Da relação entre os elementosxiv) Dos sistemas xv) Dos produtos/resultado

Curso = ∑ (xi-ei . Xii-eii . Xiii- eiii . Xiv- eiii . xv-ev), onde x ≠0

Custo total

Avaliação SistémicaAceitando-se a ideia de

preconiza-se que o sucesso de um curso em e/b-learning é determinado pela

multiplicação do valor conseguido em cada um dos seus factores subtraindo a estes o investimento

respetivo, a dividir pelo custo total sabendo que em nenhum dos factores o valor pode ser zero.

Avaliação SistémicaAceitando-se a ideia de

Neuza Pedro, ULisboa

Avaliação dinâmica

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013

. ao longo de todo o processo

. com capacidade correctiva (e preventiva)

Em súmula, regular e dinamicamente olhando para:

. Dados automáticos do sistema dados de acesso, percursos de navegação, relatórios

. Dúvidas aprensentadas emails recebidos+ posts online =FAQ’s

. Cumprimento das propostas + comentários data, conteúdo, ambos

. Dinâmicas de interacção online

. Apoio requerido ao tutor/ formador

. Testes de regulação das aprendizagens

Ambientes online e avaliação: o que permanece igual no meio da inovação?

Neuza Pedro, nspedro@ie.ul.ptE-learning Lab UL http://elearninglab.ul.pt

Neuza Pedro, Ulisboa, 2013