Post on 05-Nov-2021
PRAPETEC - PUCPR
Educação a Distância nos Programas de Pós Graduação Stricto Sensu ou Educação
Digital nos Pós- graduação
stricto sensu
Patricia Lupion Torres
Luciane Hilú
Mestrado a distância:realidade do século passado
PPGEP- LED UFSC
• 1997– O LED/UFSC desenvolve Mestrado em Logística por
videoconferência.
– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia deProdução pela UFSC em parceria com PETROBRAS.
• Diversas turmas de mestrado em parceria com instituições e organizações foram desenvolvidas.
1998
– LED/UFSC inicia o Plano Sul de Pós-Graduação a Distância,programa financiado pela CAPES e FUNCITEC.
– Curso de Especialização em Gestão de Instituições de EnsinoTécnico na internet em parceria LED/UFSC e SENAI.
– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia deProdução pela UFSC em parceria com FUNCITEC
– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia deProdução pela UFSC em parceria com PETROBRAS
– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia deProdução pela UFSC em parceria com TECPAR
PPGEP- LED UFSC _ 1999– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com FEDESMIG– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com FIAT– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com FUNCAB– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com GOIÁS– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com IZABELA HENDRIX– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com RN– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com TECPAR– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com UEMS– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com UNEB
PPGEP- LED UFSC 2000– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com FEDESMIG– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com FIAT– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com FUNCAB– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com GOIÁS– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com GRANBERRY– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com IZABELA HENDRIX– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com PETROBRAS– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com Secretaria da Bahia– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com TECPAR– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com UNEB– Implantação de curso de Pós-Graduação em Engenharia de Produção pela UFSC em parceria
com UNIMINAS
PPGEP- LED UFSC
• 2001
– Implantação de curso de Pós-Graduação emEngenharia de Produção pela UFSC em parceriacom CNPq
PPGEP- LED UFSC
• CEFET-RN, TECPAR (PR) e Instituto IsabelaHendrix (MG). Nestas turmas o público eracomposto na sua maioria por professores,que buscavam capacitação e titulação.
Ambiente do LED
• FIGURA 1 - TELA DE ACESSO AO LED
Ambiente do LED
• FIGURA 3 - ÍNDICE DE DISCIPLINAS
Ambiente do LED
• FIGURA 2 - MURAL DE AVISOS
Ambiente do LED
• FIGURA 6 - ÁREA DE COLABORAÇÃO
Ambiente do LED
• FIGURA 5 - BIBLIOTECA
Ambiente do LED
• FIGURA 7 - FÓRUM
Virtualização da Pós-graduação:
algumas experiências
1997
Laboratório de mídias Interativas
1999
PACTO - Pesquisas em Aprendizagem Colaborativa com Tecnologias Interativas
Parceria SIEMENS PUCPR
Projeto EUREKA – AVA
Setores atuantes
Produções técnicas
Projeto e cursos
Univ. Virtual Siemens / PUCPR
Coord. EAD
Projeto Telecom. – CD-Roms
Material didático – CBT e WBT
Especialização – Telecom.
Primórdios 1997 - 2000
Parceria SIEMENS PUCPR
EUREKA
1998 100 usuários / a.
1999 900
1997
Parceria Semiens/PUCPR – fim: 2002
2000
LAMI – pesquisa ... 2012
EUREKA – AVA
Setores atuantes
Produções técnicas
Projeto e cursos
Coord. EAD
Conteúdos para Web
SAAW – Gerenciador de conteúdo
MATICE
Primórdios 2000 - 2002
EUREKA
2000 9.000 usuários / a.
2001 10.000
2002 8.0002000
2002
Núcleo de Tecnologias Educacionais
Cursos de Extensão e Pós.
EUREKA - Expoente
EUREKA - Nova interface
Setores atuantes
Produções técnicas
Projeto e cursos
Diretoria de EAD
OA em TCC, Dissertação e tese
Instâncias EUREKA
MATICE
Consolidação 2007 - 2009
EUREKA
2007 11.165 usuários / a.
2008 12.364
2009 12.4742007
2009
Cursos de Extensão e Pós.
Parcerias
com Doutorado em Educação
Cursos de graduação
EUREKA – SENAR, Marista.
Objetos de Aprendizagem – Acesso de tela Total 2005/ 2012 (07/2012)
USO de AVA PPGE
videoconferência.
Defesa
Defesa
Seminários e Palestras
Mestrado a distância:disciplina interinstitucional
Videoconferências – UNICAMPDisciplina: História, Filosofia e Educação no Brasil
– 08/08/2008 – Introdução: o estudo das epistemologias da pesquisaeducacional – César Nunes / José Claudinei Lombardi
– 15/08/2008 – Correntes e Tendências filosóficas no Brasil – AntonioJoaquim Severino
– 19/08/2008 – Epistemologia da pesquisa em educação no Brasil –Silvio A. Sanchez Gamboa
– 29/08/2008 – Matrizes Filosóficas Clássicas e a questão educacional –Filosofia Greco-Romana – José Luis Sigrist
– 05/09/2008 – Matrizes Filosóficas Clássicas e a questão educacional –Filosofia Medieval – José Luis Sigrist
– 12/09/2008 – Kant e as tendências neo-kantianas: importância para apesquisa educacional – Lídia Maria Rodrigo
Videoconferências – UNICAMPDisciplina: História, Filosofia e Educação no Brasil
– 19/09/2008 – Filosofia e Psicanálise: perspectivas deanálise para a educação – Rubem A. Alves
– 26/09/2008 – Concepção positivista e a questãoeducacional – Hermas Gonçalves Arana
– 03/10/2008 – O Neo-positivismo e a pesquisa educacional– Luiz Alberto Peluzzo
– 10/10/2008 – A Fenomenologia e a pesquisa educacional –Newton Aquiles Von Zuben
– 17/10/2008 – A perspectiva fenomenológica na pesquisaeducacional – João Nogueira
– 24/10/2008 – Teoria Crítica e a pesquisa educacional – Pedro L.Goergen
– 31/10/2008 – Marxismo – fundamentos filosóficos – JoséClaudinei Lombardi
– 07/11/2008 – Dialética, marxismo e a pesquisa educacional – JoséLuis Sanfelice
– 21/11/2008 – Perspectivas pós-estruturalistas e a pesquisaeducacional – Silvio de O. Gallo
– 28/11/2008 – Idéias e Concepções Pedagógicas no Brasil –Dermeval Saviani
– 05/12/2008 – Correntes e tendências epistemológicas na pesquisaeducacional brasileira – César A. Nunes e José Claudinei Lombardi
Mestrado a distância:pesquisa interinstitucional
• Grupo PRAPETEC- Pesquisa Colearn
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Paradigma_da_Complexidade.jpg
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=wOUL_g5anG0
http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=Uw8Eq9N_-II
• Grupo PRAPETEC- Pesquisa ENGAGE
PRAPETEC
Equipar os alunos com o conhecimento e as ferramentas para a participação responsável na sociedade para poder desenvolver opiniões baseadas em evidências sobre os riscos e benefícios de inovações científicas.
CONCEITO DE RRI
PRAPETEC
HABILIDADES DE PESQUISA CIENTÍFICA PARA RRI
1. Elaborar Perguntas 2. Interrogar Fontes3. Examinar Consequências 4. Estimar Riscos5. Analisar Padrões6. Tirar conclusões 7. Reivindicar Críticas 8. Justificar Opiniões 9. Usar ética 10. Comunicar ideias
PRAPETEC
TECNOLOGIAS – nQuire-it
1. Compartilhamento de imagens e comentários
PRAPETEC
TECNOLOGIAS – LiteMap
1. Mapeamento dos resultados
2. Compartilhar ideias
3. Votação
PRAPETEC
Seguindo o dilema proposto pelo ENGAGE, o grupo PRAPETEC envolveu no desenvolvimento das atividades 20 professores ( do Ensino Superior e do Ensino Médio ) e 2 alunos PIBIC para realizarem diversas atividades com seus alunos, sobre o tema: Agrobiodiversidade – Transgênicos
O DILEMA
PRAPETEC
PRAPETEC
PRAPETEC
ENTREVISTA - Ampliando os conhecimentos -Agrobiodiversidade - Transgênico
PRAPETEC
As atividades realizadas em sala de aula, envolveram professores e alunos do ensino médio e superior, com aulas expositivas e práticas sobre o assunto Agrobiodiversidade – Transgênicos.
Número de turmas na educação superior - 18Número de turmas no ensino médio - 28
Número de professores participantes – 6Número de alunos participantes - 583
ATIVIDADES REALIZADAS EM SALA DE AULA
PRAPETEC
TRANSGÊNICOS ILUSTRADOS
PRAPETEC
Vídeo
Revista Game
Aplicativo
PRODUÇÃO DE REAs
PRAPETEC
Alunos dos cursos de Matemática/ FísicaCursos de Educação Física
Cursos de Letras-Espanhol, Matemática, Música...Cursos de Ciências Sociais, Jornalismo, Biologia...
Transgênicos em libras
PRAPETEC
Curso de Química noturno; Engenharia Elétrica; Letras-Português...
Curso de Química diurno; Psciologia; Gastronomia; Música; Filosofia...
Transgênicos em libras
PRAPETEC
Desafio vidas saudáveis
PRAPETEC
PRAPETEC
PRAPETEC
Transgênicos: jogos educativos
PRAPETEC
Representantes de turma em pesquisa: sabemos o que comemos?
PRAPETEC
Exposição dos alunos
PRAPETEC
OBRIGADA!!!
“O DESTINO DO HOMEM DEVE SER CRIAR E TRANSFORMAR O MUNDO, SENDO O
SUJEITO DA SUA AÇÃO.”
FREIRE,1978, p. 38