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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2013
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ – SP
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Área de conhecimento: LINGUAGENS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSIONAL
Série: 3ª C. H. Semanal: 04
Professor: DANIELE CRISTINA SCALIANTE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades:
Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes:
Valorizar o diálogo. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Adquirir senso crítico.
Competência 02: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a
terminologia pertinente. Habilidades:
Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes:
Colocar-se no lugar do outro. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar.
Preocupar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da
comunicação e expressão. Habilidades:
Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc; Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a construção de argumentos e de propostas críticas significativas. Valores e atitudes:
Confiar em si próprio. Dispor-se a enfrentar situações novas. Ter Iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.
Demonstrar responsabilidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Ensino de gramática: algumas reflexões
Sintaxe: período composto por coordenação e subordinação. A linguagem no texto dissertativo-argumentativo.
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
Revisão das classes literárias (Romantismo, Realismo,
Naturalismo, Parnasianismo e Simbolismo). Pré-Modernismo.
Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática:
Carta-currículo.
Aula expositiva e dialogada; Atividades individuais e em grupo;
Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Resumos;
Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção textual;
Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios;
Material de análise das competências da redação do
ENEM para entendimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo;
Prova escrita de leitura: Contos Novos – Mário de
Andrade; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e
vestibulares em geral;
Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e
extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
11/02 a 26 /04
2 Relacionar em ordem didática
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Ensino de gramática: algumas reflexões
Colocação pronominal. A linguagem na carta-argumentativa.
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
Modernismo: O romance de 30 – contexto histórico, características, leitura e análise de obras, diálogo com
gêneros. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a
produção de textos técnicos específicos da área de Informática: Currículo.
Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas;
Resumos; Seminários de Literatura; Atividades individuais e em grupo;
Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Produção textual;
Utilização da lousa digital no trabalho de correção das produções de texto e exercícios;
Material de análise de redações de vestibulares para entendimento da estrutura da carta argumentativa;
Vídeos de reprodução literária e leitura de trechos de obras referentes ao romance de 30;
Prova escrita de leitura: Vidas Secas – Graciliano
Ramos; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e
vestibulares em geral;
Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e
extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
27/04 a / 05/07
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Ensino de gramática: algumas reflexões Regência nominal. Crase.
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
A segunda fase do Modernismo – (contexto histórico, linguagem, leitura e análise de obras e de trechos, principais autores).
Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática:
E-mail.
Aula expositiva e dialogada; Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas;
Seminários de Literatura; Resumos; Atividades individuais e em grupo;
Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção
das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Atividades avaliativas sobre a obra Sentimentos do
mundo, de Carlos Drummond de Andrade;
Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e vestibulares em geral;
Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do
bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e extraclasse, visando o aperfeiçoamento do
relacionamento interpessoal.
20/07 a 28/09
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Ensino de gramática: algumas reflexões
Regência verbal. Pontuação.
Texto como representação do imaginário e a construção do patrimônio cultural:
A literatura contemporânea – contexto histórico, linguagem,
leitura e análise de obras e de trechos, principais autores. Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Informática:
Mensagens instantâneas.
Princípios de terminologia aplicados à área de Informática:
Apresentação de trabalhos de pesquisas.
Leituras interpretativas em diferentes suportes; Pesquisas; Atividades individuais e em grupos;
Recurso multimídia com utilização de vídeos; Tarefas dirigidas; Utilização da lousa digital no trabalho de correção
das produções de texto e exercícios; Material de análise em textos jornalísticos; Leitura da obra Laços de família, de Clarice
Lispector, com posterior atividade avaliativa; Atividades preparatórias para o ENEM, SARESP e
vestibulares em geral; Apresentação de trabalhos de pesquisa: análise de
terminologia da área de Informática: uso e contexto. Apresentação de trabalhos com terminologias
específicas da área de Informática: uso e contexto.
Grupos de LPL – trabalho desenvolvido ao longo do bimestre, a fim de estimular o trabalho em equipe, bem como a realização de atividades em sala e
extraclasse, visando o aperfeiçoamento do relacionamento interpessoal.
29/09 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Apresentação – sob diferentes formas – de uma determinada informação ou ideia; relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.
Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.
Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
Propostas atividades ou apresentadas situações: Expressar uma mesma ideia em diferentes formas de linguagem; Produzir textos descrevendo e relatando experiências; Prova operatória.
Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.
Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.
Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.
Comparar textos e quaisquer outros recursos que propiciem a obtenção de informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em função de idade, família e contextos diversos; Analisar personagens jovens da literatura, de filmes, de novelas ou retratados em biografias e depoimentos; Produção coletiva de textos; Compreensão e interpretação de textos.
Compreensão Relacionamento de ideias; Clareza, coesão e coerência.
Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
X X
Março X X
X X
Abril X X X X
Maio
X X
X
Junho X X
X
Julho
X X X X X
Agosto X
X X
Setembro X
X X
Outubro
X
X
Novembro
X
X
Dezembro
X
X X
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
ALVES, Roberta Hernandes; MARTIN, Vima Lia. Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 2013. Livros indicados para vestibulares – bibliografias diversas.
Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos.
Uso do e-mail das salas para envio de atividades e textos extras.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
Exercícios teóricos e práticos. Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos. Avaliação teórica e prática.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Daniele Cristina Scaliante
Assinatura:
Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
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Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
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Etec
Plano de Curso nº263 aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26/09/13
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Qualificação: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Área de conhecimento: Linguagem, códigos e suas tecnologias.
Componente Curricular: Educação Física
Série: 3º C. H. Semanal: 02
Professor: Ivo André Polonio
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorizar o diálogo.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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- Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica, etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes - Confiar em si próprio; - Dispor-se a enfrentar situações novas; - Ter iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar; - Confrontar resultados com hipóteses levantadas; - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e Atitudes: - Refletir para emitir juízos de valor. - Partilhar saberes e responsabilidades. - Demonstrar autonomia/iniciativa. Competência 04: Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. -Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações; - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes - Adquirir hábitos de planejamento - Demonstrar senso organizacional. - Desenvolver o interesse pela pesquisa. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- -culturais específicos. Habilidades - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre as diferentes culturas.
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Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade; - Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais. ______________________________________________________________________ Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. ______________________________________________________________________ Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes: - Demostrar senso de coletividade; - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas; - Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.
________________________ 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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_ II – Plano Didático
Conhecimentos Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia/Mês
1-Esportes Coletivos(Futsal,Handebol, Voleibol, Basquetebol e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem e súmulas. Esportes Individuais: modalidades, capacidades físicas, regras, técnicas e inclusão.
- Aulas práticas (fundamentos, jogos pré-desportivos e jogos);
- Estudo teórico e prático das regras; - Gincana Esportiva e Cultural; - Jogos intercalasses; - Olimpíadas Escolares do Estado de SP;
11/02 a 09/12
2- Nutrição: Gasto Energético Básico e Extra - cálculos (teoria e prática) e TMB. Elaboração de planilhas.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas.
11/02 a 30/04
3- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural.
- Trabalho; - Participação na Gincana Esportiva/Cultural.
11/02 a 30/09
4- Sistema Digestório: Estruturas, anatomia e fisiologia.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas
02/05 a 05/07
5- Corpo e Movimento: obtenção e utilização de energia (bioquímica).
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula;
02/05 a 05/07
6- Olimpíadas: História, cultura, países envolvidos e modalidades esportivas.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Gincana Esportiva/Cultural.
02/05 a 05/07 20/07 a 30/09
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7- Corpo e Saúde: Crescimento e desenvolvimento (psicologia), alimentação e hidratação e patologias dos sistemas corporais.
- Aulas expositivas; - Trabalhos.
20/07 a 30/09
8- Sistema Nervoso: Estruturas, anatomia e fisiologia de forma integrada.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa; - Laboratório (prática).
20/07 a 09/12
9- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade.
- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos e provas; - Pesquisa.
20/07 a 09/12
10- Esportes Radicais: esportes de ação e aventura, espaços e material,capacidades físicas, regras e técnicas, inclusão e relação com a mídia.
- Pesquisa; - Textos.
03/10 a 09/12
²Relacionar em ordem didático
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III – Plano de Avaliação de Competências
Competências Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação
Critérios de
Desempenho Evidências de desempenho
Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Avaliação visual e teórica; Participação.
Participação, criticidade e interesse.
Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na
formulação de ideias. Conseguir se expressar em diferentes situações do cotidiano.
Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.
Trabalho em equipe;
Avaliação teórica e prática; Participação.
Comprometimento. Executa a atividade proposta ao grupo
com espírito participativo e colaborativo. Mostrar clareza e independência no processo de produção/recepção no processo de comunicação e expressão nas atividades propostas.
Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos, etc.) e propor ações de intervenção, ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido através de avaliações teóricas e práticas, trabalhos e participação.
Relatórios, seminários, trabalhos em grupo.
Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo.
Competência 04: Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados; Participação. Avaliação teórica.
Interesse; Participação; Cooperação em grupo.
Demonstra organização e disciplina com o material didático e assiduidade nos estudos e atividades propostas.
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Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricos- culturais específicos.
Avaliações teóricas e práticas; Relatórios e trabalhos; Participação.
Participação e interesse Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais nas atividades propostas.
Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.
Avaliação da conduta; Trabalhos; Avaliação teórica.
Participação e conduta. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostra coerência na análise e na formulação de idéias para intervenção positiva na sociedade em que vive.
Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Avaliação da conduta; Pesquisas; Avaliação teórica.
Participação e conduta.
Mostra coerência na análise e na formulação de idéias para intervenção na sociedade em eu vive.
_________________________ ³ Vide “proposta de currículo por competência” do Ensino Médio.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, jornais, revistas, etc.
V – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Tema: Olimpíadas – Trabalho em conjunto com a disciplina de Geografia. Tema: Sistemas do corpo humano – Trabalho em conjunto com a disciplina de Biologia.
VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem).
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos; Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos;
Avaliação teórica e prática. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VII – Identificação: Nome do professor: Ivo André Polonio
Assinatura: Data: 01/03/2016
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curricul
ar, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e os
instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Assinatura:
Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec
Plano de Curso nº 263aprovado pela portaria Cetec nº182 de 26 / 09 /2016
Etec:MassuyukiKawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional:Técnico em Nível Médio em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Qualificação:Técnico de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: História
Série: 3ª C. H. Semanal: 02
Professor: Geraldo Luiz Leme
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados
dos interlocutores e das situações em que eles se encontram .
Habilidades.
1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes
situações e objetivos.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas
características específicas.
3. Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição,
indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.
4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos,
artísticos, literários ou outros.
5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer,
fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores e Atitudes.
a. Valorizar o diálogo.
b. Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar
c. Adquirir senso crítico.
1.2. Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia
pertinente.
Habilidades.
-Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos
interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação. - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais.
- Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.
Valores e Atitudes.
Colocar-se no lugar do outro.
-se respeitar. -se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas
comunicações
3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de
legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-
culturais específicos.
Habilidades.
1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural.
3. Usufruir do patrimônio Cultural Nacional e Internacional, com as suas diferentes visões de mundo,e
construir categorias de diferenciação,
4. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características
físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores.
5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de
expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e
artísticas.
6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens.
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Valores e Atitudes.
-Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
-Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos e etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.
3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a)
convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania;
c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc
Habilidades.
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em
condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou
questões de diferentes tipos.
3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos
espaços.
. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como
sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos.
6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.
7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes deram origem.
8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de
que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social.
9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção,
interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas,
políticas e culturais.
Valores e Atitudes.
a. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais,
na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1-Características da Sociedade Global (****)
mundializada e novas formas de
dominação imperialista;
permanências;
globalização.
► O Processo de Independência do Brasil; Rebeliões Nativistas e Separatistas do Brasil. ►Guerra de Secessão no E.U.A.; ►O Imperialismo: A Partilha Afro-Asiática. ►Nacionalismo e socialismo na Europa. ► O trabalho na cidade e no campo: mudanças, rupturas e permanências.
-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Após cada unidade trabalhada o professor aplicará Exercícios de verificação bem como Avaliação Escrita e individual. O professor poderá desenvolver trabalhos em equipe com o intuito de aprofundar e fixar os temas trabalhados. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
11/02
a 11/04
2Relacionar em ordem didática
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2-Ditaduras: Vargas e Militar
-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático ou apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas.
12/04 a
05/07
3-A Cidadania: Diferenças, Desigualdades; Inclusão e Exclusão
(*)
►Revolução Francesa. ►Revolução Americana.
4-A Cidadania no Brasil de Hoje (**)
direitos internacionais.
defesa de
direitos;
►Os Períodos Democráticos: características dos processos eleitorais e do Exercício dos 3 Poderes. ►A Redemocratização no Brasil.
-Aulas expositivas e dialogadas com utilização de
livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Execução de exercícios do livro didático ou avulsos
elaborados pelo professor. -Avaliação escrita e individual. Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá
ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
Sempre que possível vamos aproveitar os conteúdos.
20/07 a 10/10
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5-Movimentos Nacionalistas e Internacionalistas
e a constituição de novas nações.
= Nacional e/ou étnico Versus estrangeiro e/ou globalizado.
-Execução de exercícios do livro didático ou avulsos elaborados pelo professor. -Aulas expositivas e dialogadas com utilização de livro didático e apostilas avulsas voltados aos assuntos trabalhados no contexto. -Avaliação escrita e individual. -Para melhor discutir e fixar os conteúdos, o professor poderá ainda projetar vídeos didáticos pertinentes aos temas. -Poderemos lançar atividades em equipe com o propósito de melhor fixar conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
11/10
a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.1. Competência: Utilizar-se das
linguagens como meio de
expressão, informação e
comunicação, em situações
intersubjetivas, adequando-as aos
contextos diferenciados dos
interlocutores e das situações em
que eles se encontram.
1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 3. Análises de vídeos. 4. Debate. 5. Observação. 7. Prova escrita. 8. Trabalhos de pesquisa. 9. Relatórios.
1. Domínio e construção de conceitos 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação; consistente; 9. Cumprimento das tarefas
1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
3Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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1.2. Competência: Exprimir-se por
escrito ou oralmente com clareza,
usando a terminologia pertinente.
1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende dado singular e específico do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações
como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-
culturais específicos
1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 6. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 7. Prova escrita
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente;
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma
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9. Cumprimento das tarefas.
eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
3.2. Competência: Compreender e
avaliar a produção e o papel
histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos
diferentes grupos e atores sociais
e em suas relações de: a)
convivência; b) exercício de
direitos e deveres de cidadania;
c) administração da justiça; d)
distribuição de renda; e)
benefícios econômicos, etc.
1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita.
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo 2. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes
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IV –Plano de atividades docentes*
AtividadesPrevistas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ouprevistas em Calendário
Escolar
Fevereiro X
Março X
Abril X X
Maio X
Junho X
Julho X X
Agosto X
Setembro X
Outubro X X
Novembro X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
LIVROS:
AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil. São Paulo: Editora Ática, 2005
FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio. São Paulo: Editora Ática, 2003.
OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte. CEETEPS-CETEC, 1998.
DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore; Maria de Fátima das Neves e Francisco
Alambert,Ed.Scipione,s/d.
COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS -Secretaria de Estado da Educação/MEC
REVISTAS:
SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal
NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal
HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal
NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal.. VEJA, São Paulo, Ed. Abril
JORNAIS:
FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.
AGORA SÃO PAULO, São Paulo.
O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.
DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã.
SITES/ INTERNET
Portal Clickideia
www.HistoriaNet.com.br
www.netHistoria.com.br
www.klickeducacao.com.br
www.historiadaarte.com.br
www.revistaforum.com.br
www.superinteressante.com.br
www.carosamigos.com.br
www.historiaviva.com.br
www.novaescola.com.br
www.fundacaoperseuabramo.org.br
www.tvcultura.com.br/aloescola
www.torturanuncamais.com.br
www.pt.org.br
www.cartacapital.com.br
www.vozdaterra.com.br
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www.educacional.com.br
www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)
www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente)
blog-> www.bercariopedagogico.blogspot.com VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado.
““A GUERRA DO FOGO”“. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. NationalGeographic. “EGITO, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“EGITOMANIA – A TUMBA DE TUTANCÂMON” – The History Chanel” “GRÉCIA, Coleção História Viva, Edições Duetto”. “ROMA, Coleção História Viva, Edições Duetto”.
“AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias: apogeu e ruína de um povo” – NationalGeographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel.
“Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas” -“O Reino Perdido dos Maias” – NationalGeografic
-“E o Vento Levou”. “Adeus Lênin” *e outros DVDs da coleção particular do Professor e do acervo da Biblioteca Escolar.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Faremos retomada de Conteúdo quando for necessário e situações específicas forem constatadas e
exigirem intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VIII – Identificação:
Nome do Professor: Geraldo Luiz Leme
Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular,contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos
e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação
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por competências.
Nome do coordenador (a):Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
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Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 184 de 26 / 09 /2013
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código:136 Município: Tupã-SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: Qualificação Técnica de Nível Médio de AUXILIAR EM PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Geografia
Série: 3 C. H. Semanal:02
Professor: Handerson Rodrigues lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia
pertinente.
Habilidades
Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos
interlocutores ou do público alvo.
e/ou profissionais.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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artística, literária e tecnológica.
VALORES E ATITUDES
Colocar-se no lugar do outro.
-se respeitar.
upar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas
comunicações.
Competência II: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
-culturais.
izadas por diferentes grupos sociais,
em suas esferas de socialização.
mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
ões, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas.
culturas.
Valores e atitudes:
Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
cultural da humanidade.
Competência III: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de
convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça;
distribuição de renda; benefícios econômicos etc.
Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
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culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de
situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos;
dos espaços;
atuando mais
significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos
históricos;
tros momentos históricos;
econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem;
e identificar a
quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no
meio social.
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e atitudes
Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais
e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade
social.
Competência IV: Propor ações de intervenção solidária na realidade
HABILIDADES
Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los
com a estrutura social e o momento histórico;
têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das
estruturas sociais;
envolvimento científico e tecnológico, as transformações e
aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que
se propõe solucionar;
cotidiano de
outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção,
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no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;
a
evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para
a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana;
-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais
percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de
intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização;
ambiental;
-se como sujeito ativo ou passivo em
relação a certos processos e movimentos socioculturais;
-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
VALORES E ATITUDES
Demonstrar senso de coletividade.
equilibradas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1-As relações internacionais em tempos de globalização
Geopolítica clássica, interna e externa. Tensões, conflitos, guerras no Oriente Médio, na África, na Ásia do Sul e do Sudeste e os novos rumos do Leste Europeu;
O pós-guerra fria e os tempos da globalização; Nacionalismos e separatismos; Os movimentos de minorias (étnicas, raciais, nacionais, sociais);
O Brasil no contexto internacional.
Aula expositiva e dialogada Leitura e análise de textos Uso e interpretação do Google Earth
Produção de texto Seminários Produção textual
11/02 a 15/04
2- Os problemas do espaço mundializado
• A uniformização técnica e a desarrumação socioambiental; • A globalização econômica e a fragmentação cultural e política do mundo;
• O contraste norte-sul e a nova migração internacional da população; • A globalização e a desarrumação socioambiental do espaço brasileiro;
• A ONU como poder decisório em questão e a moderna diplomacia
Interpretação de textos impressos;
Debates; Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático.
Exercícios diversos; Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Simulados
18/04 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
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3- Os espaços nas modernas sociedades industriais
• O espaço de antes da Revolução Industrial
• Diferenças da técnica anterior e no período entre a 1ª e 2ª Revolução
Industrial
• Desenvolvimento e subdesenvolvimento: distâncias que aumentam.
• O espaço brasileiro no momento da sua arrancada industrial e os caminhos
da industrialização brasileira.
Aula dialogada com analises de imagens Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos com mapas
Resolução de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Analise de infográficos
Simulados
20/07 a 16/09
4- A terceira revolução industrial e o novo espaço do Homem
• As inovações tecnológicas e do trabalho na 3ª Revolução Industrial;
• A biorrevolução e a nova forma de percepção da natureza e seus recursos;
• O ciberespaço e a interligação do mundo pela informatização.
Interpretação de textos impressos; Debates;
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático. Exercícios diversos;
Leitura e interpretação de questões pré-vestibulares; Seminários
19/09 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo
Resolução de exercícios Simulados
Compreensão, participação
assimilação e interesse durante as aulas. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas). Clareza de ideias
Interesse; Postura critica
Participação ativa nas
atividades propostas; Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados
obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades
propostas
Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de
legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral.
Produção de texto argumentativo Seminários Resolução de exercícios
Simulados
Compreensão, participação assimilação e interesse durante
as aulas. Construção de conceitos (verificado através das
avaliações escritas). Clareza de ideias Interesse
Postura critica
Clareza, sequência lógica, formação de conceitos e localização precisa em
representações cartográficas. Participação ativa nas
atividades propostas; Solução adequada aos problemas propostos;
Comunicação escrita ou oral. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades
propostas
Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na
vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de convivência, de exercício de direitos
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo
Resolução de exercícios Simulados
Compreensão, participação assimilação e interesse durante as aulas.
Construção de conceitos (verificado através das avaliações escritas).
Participação ativa nas atividades propostas; Capacidade de elaborar
trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré- estabelecidos. Desempenho satisfatório nas
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição de renda; benefícios econômicos etc.
Clareza de ideias Interesse Postura critica
avaliações e atividades propostas.
Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral.
Produção de texto argumentativo Seminários Simulados
Construção de conceitos Assimilação
Participação nas atividades proposta. Construção de conceitos
(verificado através das avaliações escritas) Clareza de ideias
Interesse Postura critica
Participação ativa nas atividades propostas;
Solução adequada aos problemas propostos; Comunicação escrita ou oral.
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.
IV – Plano de atividades docentes*
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x x
Julho x x
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal: Geografia: A dinâmica do espaço geográfico. Autor: Luiza Angélica Guerino. Editora Positivo.
Outros livros didáticos Geografia Geral e do Brasil - Elian Alabi Lucci Livros Paradidáticos
Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área
Sites da internet Documentários e filmes (trechos ou completos de acordo com a necessidade de aprendizagem)
Sites Geografia <http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/atlasescolar/apresentacoes/formacaodoscontinentes.swf>
<http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/5173 >
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa. Instrumentos de avaliação: Produção de relatório e textos reflexivos; Exercícios do livro didático; Arguições orais; Pesquisas; Avaliação escrita. A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor :Handerson Rodrigues lopes
Assinatura: Data:
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IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182, de 26 / 09 /13
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código:136 Município: Tupã-SP
Eixo Tecnológico:
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional Técnica de Nível Médio de TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: Filosofia
Série: 3 C. H. Semanal:02
Professor: Handerson Rodrigues Lopes
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência I: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia
pertinente.
Habilidades
Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos
interlocutores ou do público alvo.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica,
artística, literária e tecnológica.
VALORES E ATITUDES
Colocar-se no lugar do outro.
-se respeitar.
-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas
comunicações.
Competência II: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos
Habilidades:
Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
-culturais.
grupos sociais,
em suas esferas de socialização.
mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.
palavras, diferentes linguagens, considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.
formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas.
culturas.
Valores e atitudes:
Reconhecer e respeitar as diferenças e tratar a todos como iguais.
cultural da humanidade.
Competência III: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais,
políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de
convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça;
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distribuição de renda; benefícios econômicos etc.
Habilidades
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar;
culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de
situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos;
dos espaços;
significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos
históricos;
econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem;
quais interesses servem, quem são os beneficiados e quais interferências têm provocado no
meio social.
produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais.
Valores e atitudes
Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais
e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma a intervir na realidade
social.
Competência IV: Propor ações de intervenção solidária na realidade.
HABILIDADES
Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los
com a estrutura social e o momento histórico;
Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que
têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das
estruturas sociais;
científico e tecnológico, as transformações e
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aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que
se propõe solucionar;
outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção,
no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;
evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para
a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana;
-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais
percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de
intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização;
Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou passivo em
relação a certos processos e movimentos socioculturais;
-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
VALORES E ATITUDES
Demonstrar senso de coletividade.
equilibradas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1- Teoria do Conhecimento e a Verdade
filosófica;
Verdade;
Aula com exposição oral com participação da sala em debates filosóficos.
Resolução de exercícios diversos do livro didático e de vestibulares
Produções textuais de textos filosóficos. Apresentação de fragmento de filme sobre os sofistas e
a filosofia medieval.
11/02 a 15/04
2- Conhecimento Científico
da ciência;
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, vídeos ou músicas, contextualizando os períodos filosóficos. Apresentação de trabalhos em grupo sobre os principais pensadores modernos. Elaboração de textos individuais ou em grupos. Interpretação textual e avaliações orais Produção textual de textos filosóficos.
18/04 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
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3- Política
Realismo político e a lógica do poder;
Aula expositiva e dialogada com utilização de slides, charges, músicas ou vídeos. Execução de exercícios tanto do livro didático quando de exames vestibulares. Debates Trechos de filmes A onda.
20/07 a 16/09
4- Liberdade, submissão e pacto social
Direitos do Homem e do Cidadão.
Aula expositiva e dialogada com inferência dos alunos e utilização de slides. Dinâmica de grupo - Servos e Senhores Produção de textos reflexivos de caráter filosófico Execução de exercícios de vestibulares Elaboração de debates e seminários sobre liberdade
19/09 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios
Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,
respeito, persuasão, liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade.
Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade
Participação ativa nas atividades propostas Colocar em pratica por escrito ou
oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo
com espírito colaborativo e participativo;
Considerar a linguagem e suas
manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos
histórico-culturais específicos.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Resolução de exercícios Exercícios de vestibulares
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura
Participação ativa nas atividades propostas Consegue defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes. Desempenho satisfatório nas
avaliações e atividades propostas.
Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições
sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de
convivência, de exercício de direitos e deveres de cidadania; administração da justiça; distribuição
de renda; benefícios econômicos etc.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Seminários Resolução de exercícios.
Domínio e construção de conceitos; Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação,
postura.
Executa a atividade proposta ao grupo
com espírito colaborativo e participativo; Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades
propostas.
Domínio e construção de conceitos;
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Observação direta. Avaliação escrita ou oral. Produção de texto argumentativo Resolução de exercícios Debate.
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Relacionamento de ideias; Apreensão, compreensão, criatividade; Relacionamento interpessoal, participação, postura. Relacionamento da teoria e prática.
Colocar em pratica por escrito ou oralmente conceitos filosóficos para resolver situações problema. Executa a atividade proposta ao grupo
com espírito colaborativo e participativo; Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos
convincentes. Participação ativa nas atividades propostas.
IV – Plano de atividades docentes*
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Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro x x
Março x x
Abril x x
Maio x x
Junho x x
Julho x x
Agosto x x
Setembro x x
Outubro x x
Novembro x x
Dezembro x x
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: Fundamentos de filosofia. Gilberto Cotrim. Mirna Fernandes São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais
Livro Público de Filosofia do estado do Paraná Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas
Filmes e documentários Pesquisas
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Inserir projetos e atividades que serão desenvolvidos no decorrer do ano letivo.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
A recuperação deverá ser trabalhada de forma contínua, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos
que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e
habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasse e trabalhos de pesquisa.
Instrumentos de avaliação:
Produção de relatório e textos reflexivos;
Exercícios do livro didático;
Arguições orais;
Pesquisas;
Avaliação escrita.
A recuperação será contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos,
diagnosticando-os nos processos aviatórios e a elaboração do plano de recuperação padrão da escola
quando necessário.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Handerson Rodrigues Lopes
Assinatura: Data:05/03/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 /09/2014
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: SOCIOLOGIA
Série: 3º C. H. Semanal:01
Professor: ALOÍSIO CÁSSIO DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
3.1. Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades
1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Situar as diversas produções da cultura em seu contexto histórico-cultural. 3. Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as
características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/ produtores. 4. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções
literárias, científicas e artísticas. 5. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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diferentes origens. Valores e Atitudes A. Respeitar as diferenças e tratar todos iguais.
B. Valorizar as contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.
3.2. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d)
distribuição de renda; e) benefícios econômicos, etc. Habilidades
1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de
situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na informação e transformação dos espaços.
4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.
5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus diversos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das organizações políticas e sociais que lhes
deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram a quem têm beneficiado e que interferências
têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais,
sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes
A. Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.
3.3. Competência/ Habilidade: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:
1. Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. 2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais segmentos ou grupos sociais que têm
interesse na continuidade/ permanência e os que têm interesse na ruptura/ transformação das estruturas sociais. 3. Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações
e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar. 6. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos de produção que garantem a
continuidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.
7. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais , percebendo as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção
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para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. 8. Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. 9. Perceber a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais.
10. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.
Valores e Atitudes: - Demonstrar senso de coletividade. - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e
equilibradas.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos Cronograma
Dia / Mês
1. Mudança e Transformação social (*)
Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais;
Segregação e Movimentos por Mudanças Sociais;
Inclusão e exclusão;
Movimentos sociais;
Movimentos sociais no Brasil.
Aulas expositivas e dialogadas com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de rever os conteúdos trabalhados e de avivar conceitos
adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa sobre teorias introdutórias que explicam a relação do indivíduo com a sociedade (O estudo dos fatos sociais – Emile
Durkhein). Elaboração de exercícios no blog, e-mail e impressos; Participação do fórum em que os alunos deverão fomentar opiniões sobre o tema de alguns movimentos sociais que aconteceram no Brasil, tais como o
Messianismo (Guerra do Contestado e a Revolta de Canudos). Aulas em podcast (material apoio); Execução de exercícios no blog: www.cassiokun.blogspot.com
Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos,
debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.
11/ 02 a 28/ 03
2. Democracia, Cidadania e Justiça:
A democracia;
Os três poderes;
O processo legislativo no Brasil;
Direitos Humanos;
Direitos civis, políticos e sociais;
Cidadania.
Aulas expositivas e dialogadas com debates individuais e em grupos (utilização de slides e imagens) Análise de vídeos e músicas reflexivas sobre os conceitos de cidadania e
movimentos sociais ao longo do tempo – Geral e Brasil. Aulas em podcast (material apoio); Elaboração de debates a respeitos dos movimentos por mudanças sociais
(Revoltas na república velha brasileira e Nova República) Aplicação de simulados, avaliações e avaliações e duplas e individuais. Execução de exercícios pré-vestibulares;
Simulado anual; Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula – direitos e deveres. Execução de exercícios de fixação no blog
www.cassiokun.blogspot.com/ xerox e no e-mail da sala.
04/ 04 a 25/04
2 Relacionar em ordem didática
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3. Diferença e desigualdade
Desumanização e coisificação do outro;
Questões de gênero e etnia.
Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos, contextualizando a aplicação os conhecimentos de uma forma prática e atrativa, utilizando os ideais da Escola de Frankfurt (Theodor Adorno, Max Horkeimer, Hebert Marcuse e Walter Benjamin);
Elaboração de textos individuais; dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula. Visão psicanalista a respeito do preconceito e suas variantes (análise de
slides e representações na lousa – debates e socialização) Conscientização a respeito da diversidade de forma oral (debates); Exercícios pré-vestibulares impressos, xerox ou no e-mail da sala.
Aulas em podcast (material apoio); Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados Participação de um fórum no blogger (opinião – cidadão consciente e
político) www.cassiokun.blogspot.com.
02/ 05 a 20/06
4. Estratificação e Mobilidade Social
Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos;
Divisão e hierarquização da sociedade;
Mobilidade social;
Classes sociais;
Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais.
Aula expositiva e dialogada com a utilização de slides e vídeos a respeito dos conceitos sociológicos – mobilidade social, urbana e estratificação.
Esquemas na lousa a respeito das mobilidades sociais no espaço agrário Brasileiro. Apresentação de pesquisas sobre as sociedades organizadas em castas e
por estamentos. Análise de conteúdos simbólicos Avaliações escritas sobre Estratificação e mobilidade social.
Aulas em podcast (material apoio); Análise e interpretação de correntes sociológicas a exemplo de Max Weber a divisão da sociedade atual na horizontal – A, B, C, D e E (pela renda familiar)
Análise e classificação das camadas sociais (pela quantidade de salários mínimos por família) Execução de exercícios de exames vestibulares.
Elaboração de textos individuais dissertativos/argumentativos a partir dos assuntos abordados em sala de aula- classes sociais, estamentos, castas, estratificações econômicas, sociais e políticas. Execução de exercícios no
blog, xerox e e-mail da sala. www.cassiokun.blogspot.com. Aulas intensivas em horários adversos para revisar os conteúdos assimilados
27/06 a 05/07 20/07 a 08/08
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5. Violência (**)
Definição;
Violência e representações sociais;
Violência e sua construção como problema sociológico;
Violência simbólica.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização do livro didático ou de textos avulsos com o objetivo de fixar conteúdos. Aulas em podcast (material apoio); Análise e intepretação de slides e charges sobre a preponderância de alguns
países sobre outros. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos, debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.
15/ 08 a 03 / 10
6. O Poder e o Estado
As teorias clássicas sobre o Estado;
A sociedade disciplinar e a sociedade do controle;
Estado e governo. Sistemas de Governo e a República.
Aulas expositivas e dialogadas com utilização de textos avulsos com o objetivo
de rever os conteúdos trabalhados e de avivar conceitos adquiridos. Análise, debate e esquemas na lousa o funcionamento do estado e suas transformações ao longo do tempo
Elaboração de vídeo aulas acerca do conteúdo estudado; Debates e participação nas aulas durante a exposição de ideias ligadas as Teorias de Estado – Max Weber ( Ética Protestante)
Análise de charges que elucidam os tipos existentes de segregações e uma reflexão sobre o assunto por meio de debates. Durante o ano letivo haveremos de trabalhar com exercícios, vídeos, diálogos,
debates e discussões utilizando como base os textos vistos em sala de aula.
10/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas
sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.
Avaliação escrita;
Seminários; Interesse e debates;
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade,
3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade;
5. Cumprimento das tarefas 6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização,
respeito, persuasão, liderança. 7. Respeito à diversidade; 8. Pertinência as informações.
1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao
grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na
formulação de ideias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam
seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as
informações pesquisadas de forma eficaz.
3.2 Compreender e avaliar a
produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes
grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência;
b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça;
d) distribuição de renda; e) benefícios
Avaliação escrita; Elaboração de vídeo aulas;
Interesse e debates;
1. Domínio e construção de conceitos;
2. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, 3. Relacionamento de ideias;
4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Cumprimento das tarefas
6. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança.
7. Respeito à diversidade;
1. Apreende dados singulares e
específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e
participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos
problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e
psicomotor.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
econômicos, etc. 8. Pertinência as informações. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade
Avaliação escrita; Simulados;
Seminários; Portfólio Trabalhos – elaboração de vídeos
aulas Participação no fórum (Blogger); Produções textuais argumentativas;
dissertativas; Interesse e debates;
1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas ideias,
criticidade, 3. Relacionamento de ideias; 4. Apreensão, compreensão,
criatividade; 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações;
8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas; 10. Organização.
1. Apreende sobre dados singulares e específicos do conteúdo.
2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo.
3. Mostra coerência na análise, na formulação de ideias e redação aos problemas propostos.
4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor.
5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
IV – Plano de atividades docentes*
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
CHAUI, Marilenae OLIVEIRA, Persia Santos – Filosofia e Sociologia, Editora Ática, 2005, São Paulo. Revistas: NOVA ESCOLA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal.
VEJA, São Paulo, Ed. Abril, periódico mensal. CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal Sites: http:WWW.4.all.com.br/education/searehdatas.php
www.youtube.com www.cassiokun.blospot.com
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
As atividades interdisciplinares que serão desenvolvidas no decorrer do ano letivo contemplam:
Português e Inglês – Desenvolvimento de um argumento consistente a partir do embasamento teórico e gramatical (cultura erudita/culta e popular/coloquial) paralelamente ao preconceito da língua portuguesa em relação às divergências regionais (sotaques e educação informal/formal).
Organização do texto a partir de gênero e regras (introdução, desenvolvimento e desfecho). Inglês Português e Filosofia – A questão da indústria cultural rotulando e causando a coisificação e massificação social (relação com a estética, proposição de argumentos e filmes do gênero)
História – Fatos históricos a partir da linha do tempo que elucidam a evolução das sociedades (métodos de organização social – estudos sociais / Sociologia). Processo de colonização e neocolonização brasileira, movimentos sociais no Brasil e geral durante a velha e nova República Velha.
A ideia e a importância da agricultura para o desenvolvimento evolutivo do Brasil agroexportador (mobilidade social ascendente na vertical, horizontal e descendente na vertical). Geografia – A questão da população, seu crescimento, migrações e teorias que explicam as
consequências da precariedade demográfica infraestrutural – desemprego e suas variantes. Os conflitos sociais em busca de poder.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
Faremos a retomada do conteúdo quando for necessário e situações específicas de intervenção. A recuperação é um processo contínuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes e abrangentes
instrumentos de avaliação como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Aloísio Cássio dos Santos
Assinatura:
Data:21/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
25 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 /2013.
Etec: PROFESSOR “MASSUYUKI KAWANO”
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: HABILITAÇÃO PROFISSIONAL DE TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Área de conhecimento: MATEMÁTICA
Componente Curricular: MATEMÁTICA
Série: 3º E.M. C. H. Semanal: 3 aulas
Professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 1:
- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores
e das situações.
Habilidades:
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo
com diferentes situações e objetivos.
- Perceber quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar
concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações
e contextos etc.
Valores e atitudes:
- Valorizar o diálogo;
- Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar;
- Adquirir senso crítico.
Competência 2:
Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Habilidade:
- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.
Valores e atitudes:
- Colocar-se no lugar do outro;
- Preocupar-se com a qualidade de seus registros e com a forma e conteúdo de suas
comunicações;
Competência 3:
Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e
expressão.
Habilidade:
- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de
expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação
ideológica, etc.
Valores e atitudes:
- Confiar em si próprio;
- Dispor-se a enfrentar situações novas;
- Ter iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos;
- Demonstrar responsabilidade.
Competência 4:
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Habilidade:
- Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as
transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos
problemas levantados e que se propõe solucionar.
Valores e atitudes:
- Demonstrar senso de coletividade;
- Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e
equilibradas;
- Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
Análise de Dados: Análise Combinatória.
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
11 / 02 a 18 / 03
Análise de Dados: Teoria das Probabilidades.
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
(relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
18/03 a 29/04
Número e Álgebra: Matrizes e Determinantes.
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas
de sala de aula e extraclasse)
29/04 a 17/06
Número e Álgebra: Sistemas Lineares.
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
17/06 a 05/07
2 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Variação de grandezas: Ciclo Trigonométrico, Trigonometria no triângulo retângulo e em triângulos
quaisquer.
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
(relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
20/07 a 12/08
Geometria e Medidas: Geometria Plana (semelhança e representação de figuras e área de figuras planas).
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas
de sala de aula e extraclasse)
12/08 a 09/09
Geometria e Medidas: Geometria Espacial (geometria de
posição e sólidos geométricos).
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos
Pesquisas e trabalhos em grupo e individual (relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
09/09 a 31/10
Geometria e Medidas: Geometria Analítica (ponto, reta e circunferência).
Introdução do tema
Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
(relacionados à resolução das atividades práticas de sala de aula e extraclasse)
31/10 a 09/12
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações
intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos,
plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias. Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Ser capaz de fazer a leitura e interpretação de informações que estejam apresentadas nas mais diversas formas de linguagem
matemática e interagir no sentido de resolver problemas e apresentar as soluções utilizando essa mesma linguagem.
Exprimir-se com clareza, por escrito
ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Propor situação-problema; analisar
elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar
resultados. Avaliação escrita.
Participação e interesse.
Relacionamento de ideias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Exprimir-se com clareza e coesão na
apresentação dos resultados obtidos na resolução de problemas cotidianos durante o processo de ensino/aprendizagem.
Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da
comunicação e expressão.
Analisar um determinado produto científico e tecnológico – por exemplo,
uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela
poderá provocar no futuro. Avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Portar-se com comprometimento e participação ativa na recepção, produção e
socialização de conhecimentos favorecendo a formação de um ambiente escolar propicio a aprendizagem.
Propor ações de intervenção solidária na realidade.
Posicionar-se nas questões sobre temáticas sociais com senso de
coletividade, responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas e autonomia para colaborar
na resolução de problemas sociais. Participação e avaliação escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de ideias.
Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Posicionar-se de maneira ética nas temáticas relacionadas a questões sociais, tendo em
vista a formação de uma sociedade justa, capaz de garantir os direitos básicos aos cidadãos.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X
Abril X X
Maio X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados, listas de exercícios e problemas.
- Livro Didático: Novo Olhar – Matemática - Autor: Joamir Souza – Editora FTD.
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
- Ação conjunta com a disciplina de Educação Física em relação às características e
propriedades e áreas de figuras geométricas que compõem os espaços de disputa dos mais variados esportes.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
- Revisão dos conteúdos trabalhados. - Resolução de listas de exercícios e problemas.
- Atividade de avaliação escrita individual. - Os estudos de recuperação serão contínuos ao longo do processo
ensino/aprendizagem.
VIII – Identificação:
Nome do professor: SILVIO RONALDO DOS SANTOS
Assinatura: Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X- Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Etec: Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e comunicação
Habilitação Profissional: Habilitação profissional de Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio
Qualificação: Habilitação profissional de Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Física
Série: 3º C. H. Semanal: 2
Professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e
comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Habilidades:
- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos
científico, artístico, literário ou outros. Valores e Atitudes: - Valorizar o diálogo.
- Respeitar ao interlocutor e fazer-se respeitar.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
- Adquirir senso crítico.
Competência 02: Exprimir-se com clareza, por escrito ou oralmente, usando a terminologia pertinente.
Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e às características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.
- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específico a cada situação. - Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica.
Valores e Atitudes: - Colocar-se no lugar do outro. - Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar.
- Preocupar-se com a qualidade dos seus registros e com a forma e conteúdo de suas comunicações Solidariedade.
Competência 03: Propor ações de intervenção solidária na realidade Habilidades:
-Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar.
- Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na usa vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.
Atitudes e Valores: - Demonstrar senso de coletividade - Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e
equilibradas. -Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1-ELETROSTÁTICA Carga Elétrica e Processos de Eletrização. Condutores e Isolantes Térmicos. Lei de Coulomb (Força Elétrica). Campo Elétrico. Potencial Elétrico.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático.
09 / 02 a 24 / 04
2- ELETRODINÂMICA Intensidade da Corrente Elétrica. Resistores (1ª e 2ª Lei de Ohm). Associação de Resistores. Potência Elétrica. Geradores e Receptores (Força Eletromotriz e Contraeletromotriz).
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada utilizando vídeos com apresentação de experimentos. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo.
27 / 04 a 07 / 07
22/07 a 30/09
3- ELETROMAGNETISMO Magnetismo e Fenômenos Magnéticos.2 Campo Magnético e Corrente Elétrica. Força Magnética. Indução e Eletromagnética.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Aula expositiva e dialogada. Realização de experimentos para complementação do conhecimento e apresentação dos experimentos de eletromagnetismo na forma de seminários. Execução de exercícios propostos no livro didático. Aula prática, com utilização do laboratório. Utilização do portal clickideia para complementação do conteúdo.
01/10 a 01/11
2 Relacionar em ordem didática
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
4- MATÉRIA E RADIAÇÃO
Constituição da matéria e suas propriedades térmicas, elétricas, eletromagnéticas;
Tipos de radiações e a tecnologia relacionada;
Interações das radiações com materiais;
Implicações dos efeitos da radiação no ser humano;
Energia nuclear e radioatividade e seus efeitos;
Aplicações.
Trabalhos de pesquisa feitos pelos alunos com apresentações em forma de seminários com mediação da professora
01/11 a 09/12
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos
de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio de
expressão, informação e comunicação,
em situações intersubjetivas, adequando-
as aos contextos diferenciados dos
interlocutores e das situações
Análise de caderno, material didático do
aluno.
Observação do desempenho do aluno.
Avaliação escrita.
Lista de exercícios de vestibulares.
Participação e interesse.
Relacionamentos de ideias.
Construção de conceitos.
Resolução de problemas e exercícios.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas atividades e
avaliações.
Identificar os experimentos apresentados na
eletrostática, eletrodinâmica e
eletromagnetismo.
Exprimir-se com clareza, por escrito ou
oralmente, usando a terminologia
pertinente.
Relatórios de práticas/ experimentos.
- Análise do portfólio (material didático -
livro e caderno) do aluno.
- Observação do desempenho do aluno.
- Avaliação escrita.
- Lista de exercícios de vestibulares.
Coesão.
Coerências.
Criticidade.
Clareza.
Concisão.
Participação/comportamento.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas atividades e
avaliações.
Propor ações de intervenção solidária na
realidade
Elaboração e apresentação de seminários
com conteúdos do dia a dia do aluno
Participação e interesse.
Relacionamento de ideias.
Construção de conceitos.
Cumprimento de prazos.
Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades.
Solução adequada dos problemas propostos.
Desempenho satisfatório nas atividades e
avaliações.
Identificar os experimentos apresentados na
eletrostática, eletrodinâmica e
eletromagnetismo.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X
Março X X X
Abril X X
Maio X X X
Junho X X
Julho X X
Agosto X X X
Setembro X X
Outubro X X
Novembro x X X
Dezembro X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático principal:
XAVIER, C.; BARRETO, B. Física Aula por Aula. Editora: FTD, 2013.
Outros livros e recursos didáticos:
Vídeos captados da internet, do site youtube.com, do manualdomundo.com.br.
Textos xerocados, listas de exercícios e problemas adicionais
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
A Eletricidade está inteiramente integrada à vida do ser Humano, pensando nisso, a proposta é estar ligando o conteúdo a disciplinas como química, biologia, história e geografia, pensando na qualidade de vida que ela nos proporciona, as mudanças na vida do ser humano com a evolução da tecnologia que está diretamente ligada aos conceitos de eletricidade. Quais foram as mudanças históricas graças ao eletromagnetismo. O objetivo de tornar a física interdisciplinar é fazer com que ele observe a necessidade da ciência na vida do ser humano.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o
diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto
formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade
com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:
- Exercícios teóricos e práticos
- Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
- Avaliação teórica e prática
A recuperação será paralela, continua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando -os
nos processos avaliatórios. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais
propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz
Assinatura: Data:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
________________________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26 / 09 /
2015
Etec: PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Profissional de
TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação:
TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Área de conhecimento: Ciências da natureza
Componente Curricular: Química
Série: 3º C. H. Semanal: 02
Professor: Ângela C. M. Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações
intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.
HABILIDADES
Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes
situações e objetivos.
Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico,
literário ou outros.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
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Valores e Atitudes
Valorizar o diálogo.
Respeitar o interlocutor e fazer-se respeitar.
Adquirir senso crítico.
2. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou
novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
HABILIDADES
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Buscar
subsídios teóricos para interpretar e testar resultados;
Confrontar resultados com hipóteses levantadas;
Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o desenvolvimento sustentável;
Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos
ecossistemas.
Valores e Atitudes
Reconhecer sua responsabilidade social e traduzi-la em ações
Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições
de vida.
Demonstrar autonomia/iniciativa.
Partilhar saberes e responsabilidades.
Atuar com ações solidárias.
3. Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.
HABILIDADES
Organizar, registrar e arquivar informações. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.
Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e Atitudes Adquirir hábitos de planejamento
Demonstrar senso organizacional. Desenvolver o interesse pela pesquisa
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma Dia / Mês
1. Química e biosfera
Alimentos e funções orgânicas Introdução à química orgânica Propriedade das substâncias orgânicas
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático e tabela periódica, execução de exercícios propostos no livro didático, atividade em grupo, pesquisas
bibliográficas, atividades individuais, listas de exercícios, atividades práticas e relatório de experimentos.
11/02 a 29/02
2. Classificação das cadeias Carbônicas
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático.
Pesquisa com apresentação de relatório Aula contextualizada, expositiva e interativa e uso de multimídia.
01/03 a 31/03
3. Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade. Petróleo: combustíveis e suas aplicações
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros.
Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
01/04 a 29/04
4. Funções Oxigenadas. Funções Nitrogenadas Haletos Orgânicos.
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos.
Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
02/05 a 05/06
5. Isomeria – Classificação dos compostos isômeros
Radioatividade e energia nuclear; Bombas atômicas e suas consequências; Lixo nuclear;
O desastre da desinformação radioativa.
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos.
Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
20/06 a 31/08
2 Relacionar em ordem didática
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6. Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico”
Organizações das moléculas orgânicas Reações orgânicas Polímeros e propriedades das substâncias orgânicas. Indústria química e síntese orgânica.
- Introdução à Bioquímica: lipídios, carboidratos e proteínas.
Aula contextualizada, expositiva e interativa. Relatos Orais e Relatórios Escritos.
Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula Resolução de exercícios do livro didático
Seminários
01/09 a 30/09
7. Cinética: rapidez de reações químicas ou velocidade reações químicas Equilíbrio químico
Reações reversíveis Constante de equilíbrio
Aula contextualizada, expositiva e interativa.
Relatos Orais e Relatórios Escritos. Pesquisas em livros, sites, jornais e outros. Resolução de atividades dirigidas em sala de aula
Resolução de exercícios do livro didático
03/10 a 09/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e Procedimentos de
Avaliação3
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Utilizar-se das linguagens como meio
de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos
contextos diferenciados dos interlocutores e das situações. Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7.
Avaliação escrita Análise de situação problema
Exercícios complementares e do livro didático.
Participação; Pontualidade;
Organização do material de apoio; Atenção Interesse
Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou
escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados
Clareza Organização na apresentação do trabalho
Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações
Apresentação de relatório com a solução
do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas
propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos
indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios
combinados
Avaliar resultados (de experimentos,
demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base
nas avaliações efetuadas.
Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7.
Atividade prática
Pesquisa bibliográfica Avaliação escrita Análise de situação problema
Exercícios complementares e do livro didático Enem e vestibulares
Participação;
Pontualidade; Organização do material de apoio; Atenção
Interesse Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas
através das avaliações práticas, orais ou escritas); Resolução de problemas
Apresentação de relatório com a solução
do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas
propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos
indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Sintetização de dados Clareza
Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados
Pertinências e correlação das informações
combinados
Analisar as tecnologias de Planejamento, Execução,
Acompanhamento e Avaliação de projetos.
Conhecimentos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7.
Atividade prática Pesquisa bibliográfica
Avaliação escrita Análise de situação problema Exercícios complementares e do livro
didático Enem e vestibulares
Participação; Pontualidade;
Organização do material de apoio; Atenção Interesse
Comunicação Relacionamento de ideias (verificadas através das avaliações práticas, orais ou
escritas); Resolução de problemas Sintetização de dados
Clareza Organização na apresentação do trabalho
Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de
dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios
combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios.
Relatório elaborado apresentando os indicadores de acordo com os critérios combinados
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à redução da
Evasão Escolar
Atendimento a alunos por
meio de ações e/ou projetos voltados à superação de
defasagens de aprendizado
ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em
reuniões com Coordenador de
Curso e/ou previstas
em Calendário Escolar
Fevereiro X X X
Março
X X X
Abril X X X
Maio X X X
Junho X X X
Julho X X
Agosto X X X X
Setembro X X X
Outubro X X X X
Novembro X X
Dezembro X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Química do Ensino Médio Vol. 3
Autor: Fonseca, Martha Reis Marques da Outros livros didáticos Vídeos
Testes de vestibulares Revistas Internet
Portal educacional
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Construção de uma horta orgânica, com orientação interdisciplinar entre biologia e química.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: Exercícios teóricos e práticos Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliativos. Elaboração do plano de recuperação padrão da escola
quando necessário.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
VIII – Identificação:
Nome do professor: Ângela C.M. Pilquevitch
Assinatura: Data:20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
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formação por competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
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Etec
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Etec: Professor Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupâ/SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Qualificação: Habilitação Profissional de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio.
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Componente Curricular: Biologia
Série: 3° C. H. Semanal: 02
Professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
01 – Competência:
Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades:
Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc;
Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação, utilizando categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.
Acionar, selecionar e organizar conhecimentos e articulá-los coerentemente para a
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO GERAL
Ensino Médio
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construção de argumentos e de propostas críticas significativas. Valores e atitudes:
Confiar em si próprio.
Dispor-se a enfrentar situações novas.
Ter Iniciativa para buscar e dar informações e expressar ideias e sentimentos.
Demonstrar responsabilidade.
02 – Competência:
Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.
Habilidades:
Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva
interdisciplinar. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados; Confrontar resultados com objetivos e metas propostas;
Confrontar resultados com hipóteses levantadas; Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido; Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados;
Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos;
Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos
sistemas produtivos; Reconhecer parâmetros físicos, químicos e biológicos relevantes para o
desenvolvimento sustentável;
Identificar processos importantes para a preservação da vida e manutenção de algum tipo de equilíbrio nos ecossistemas.
Valores e atitudes:
Refletir para emitir juízos de valor.
Reconhecer sua responsabilidade social e traduzi-la em ações.
Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.
Demonstrar autonomia/iniciativa.
Partilhar saberes e responsabilidades.
Atuar com ações solidárias
03 – Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:
Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e
relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico; Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais
que têm interesse na continuidade/permanência e os que têm interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais;
Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as
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transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar;
Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais;
Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do
meio e intervenção humana; Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e
materiais percebendo e apontando as implicações ambientais, sociais e econômicas e
propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização; Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental; Perceber a si mesmo como agente social, reconhecendo-se como sujeito ativo ou
passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais; Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o
passado.
Valores e atitudes:
Demonstrar senso de coletividade.
Reconhecer sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.
Desenvolver autonomia para colaborar na resolução de problemas sociais.
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II – Plano Didático
Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos
Cronograma
Dia / Mês
Finalização da fisiologia Humana
- Sistema Endócrino; - Sistema Reprodutivo.
Transmissão da vida, ética e manipulação genética (*) - Os fundamentos da hereditariedade;
Aula expositiva, dinâmica e dialogada Pesquisas e investigações Utilização de recursos audiovisuais
Entrevistas com familiares para investigar heranças genéticas Escolha do tema do projeto Biologia e cidadania (grupo)
11 / 02 a 20 / 04
Transmissão da vida, ética e manipulação genética (*) - Genética humana e saúde;
- Aplicações da engenharia genética: um debate ético.
Aula expositiva e dialogada
Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Andamento do projeto Biologia e cidadania com realização
de ações (grupo)
25 / 04 a 05 / 07
Reino Vegetal: - Classificação e ciclo reprodutivo; - Histologia vegetal;
- Fisiologia vegetal; - Estudo das diversas culturas em hortas orgânicas.
Aula expositiva, dinâmica e dialogada
Aplicação de exercícios de vestibular Utilização de recursos audiovisuais Desenvolvimento de uma horta residencial vertical e orgânica
(grupo)
20 / 07 a 30 / 09
Qualidade de vida das populações humanas - O que é saúde e distribuição desigual da saúde pelas populações;
- Agressões à saúde das populações e saúde ambiental
Aula expositiva e dialogada
Finalização do projeto Biologia e cidadania (grupo) Utilização de recursos audiovisuais Aplicação de exercícios de vestibular
Análise de dados sobre a saúde da população.
03 / 10 a 09 / 12
2 Relacionar em ordem didática
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação3 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
01 – Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação
e expressão. (Todos os conhecimentos)
Participação nas aulas. Avaliação escrita e individual. Exposição oral de tarefas e
trabalhos. Elaboração de um projeto em grupo.
Portfólio. Auto avaliação.
Postura nas diversas atividades desenvolvidas. Relacionamento interpessoal, participação,
postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Organização do material de apoio;
Atenção Interesse Valorização do conhecimento científico.
Executar a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. Mostrar coerência na análise, na
formulação de ideias. Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
02 – Competência: Avaliar resultados
(de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e
projetos com base nas avaliações efetuadas. (Todos os conhecimentos)
Pesquisas para ampliar
informações tratadas em sala. Desenvolvimento de um projeto. Avaliação individual e escrita.
Relatório do trabalho em grupo. Observações dialogadas em sala. Exposição oral de tarefas e
trabalhos. Portfólio. Auto avaliação.
Pontualidade;
Atenção Interesse Relacionamento interpessoal, participação,
postura, organização, respeito, persuasão, liderança. Domínio e construção de conceitos;
Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;
Argumentação consistente;
Conseguir defender uma opinião
fundamentando-a em argumentos convincentes. Executar a atividade proposta ao grupo
com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na formulação de ideias.
Transmitir verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
3 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.
03 – Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. (Todos os conhecimentos)
Avaliação individual e escrita. Fechamento do projeto. Observações dialogadas em sala.
Exposição oral de tarefas e trabalhos. Portfólio.
Auto avaliação.
Domínio e construção de conceitos; Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão,
liderança. Raciocínio, clareza nas ideias, criticidade, Interesse,
Atenção, Compreensão, criatividade; Respeito à diversidade;
Argumentação consistente; Cumprimento das tarefas. Valorização do conhecimento científico.
Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
Executar a atividade proposta ao grupo com espírito participativo e colaborativo. Mostrar coerência na análise, na
formulação de ideias. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz.
Conseguir defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
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IV – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados à
redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos
voltados à superação de
defasagens de aprendizado ou em processo de Progressão Parcial
Preparo e correção
de avaliações
Preparo de
material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de
Curso e/ou previstas em Calendário
Escolar
Fevereiro X
X X X
Março X
X X X
Abril X X X X
Maio
X
X X
Junho
X
X X
Julho X
X X X
Agosto X
X X X
Setembro X X X X
Outubro
X
X X
Novembro X
X X
Dezembro
X
X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livro didático: César da Silva Júnior, Sezar Sasson e Nelson Caldini Júnior, Biologia, Editora Saraiva
Documentários BBC Vídeo : Filmes e animações pertinentes aos assuntos estudados. (youtube, DVD) Equipamentos áudio visual Artigos científicos Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia
VI – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Projeto realizado em grupo relacionando biologia e cidadania, com participação de disciplinas afins. Leitura e análise de artigos científicos.
Construção de uma horta orgânica com orientação interdisciplinar entre biologia e química.
VII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e
também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: - Exercícios teóricos e práticos - Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos
- Avaliação teórica e prática - Auto avaliação - Portfólio
VIII – Identificação:
Nome do professor: Nome do professor: Silvia Cristina Cerini Trevisan
Assinatura:
Data: 20/02/2016
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente cur
ricular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos
didáticos e os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de
formação por competências.
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Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
X– Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de 26-9-2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: TÉCNICO EM
INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO Série: 3
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE
C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse
componente curricular.
Atribuições Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários.
Abstrair os dados do mundo real e estabelecer relação com o virtual, armazenando e projetando estruturas de informação de forma organizada. Selecionar componentes de hardware e ferramentas de software adequados às necessidades
apresentadas. Atividades Definir interface de comunicação e interatividade.
Desenvolver interface gráfica. Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos . Instalar e configurar programas.
Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com acesso a banco de dados.
1.1
1.2
Aplicar os conceitos de orientação a objetos para desenvolver e customizar aplicações. Utilizar as técnicas de conexão a banco de dados no desenvolvimento de sistemas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11
12
Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos Acessando a IDE do banco de dados Criando o banco de dados Criando tabelas Criando uma aplicação com acesso a banco de dados Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação Classes de conexões: - acessando o banco de dados Classe específica de comando SQL Relacionando as tabelas: - visualizando o relacionamento Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid: - obtendo valores; - consulta, atualização e inclusão de dados; - validando os campos Método listar
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13
14
15
Fonte de dados para a máquina local: - consulta; - obtendo dados de 2 ou mais tabelas; - ordenando os resultados; - utilizando caixas combo; - atualizando dados Controle do usuário para alteração do leiaute do programa: - adicionando uma aplicação ou formulário Visualização de documentos: - impressão de texto a partir do banco; - exportação para pdf, Excel e imagens
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
1.1 1. Metodologia de Desenvolvimento de Softwares Comerciais
Inglês Português
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades de
pesquisa para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.
11 / 02 a 29 / 02
1.2
2. Revisão e acesso a banco de dados utilizando classes e drivers específicos 3. Acessando a IDE do banco de dados
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em
laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de
forma individual, em classe.
01 / 03 a 04 / 04
1.2
4. Criando o banco de dados 5. Criando tabelas
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares
básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe.
05 / 04 a 16 / 05
1.1 e 1.2
6. Criando uma aplicação com acesso a banco de dados 7. Alterando/inserindo dados na tabela através da aplicação
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e
do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades
para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe.
17 / 05 a 05 / 07
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1.2
8. Classes de conexões: - acessando o banco de dados 9. Classe específica de comando SQL 10. Relacionando as tabelas: - visualizando o relacionamento 11. Uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid: - obtendo valores; - consulta, atualização e inclusão de dados; - validando os campos 12. Método listar
Inglês
Aulas teóricas, expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de
atividades para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual ou em grupo, em classe.
20 / 07 a 19 / 09
1.1 e 1.2
13. Fonte de dados para a máquina local: - consulta; - obtendo dados de 2 ou mais tabelas; - ordenando os resultados; - utilizando caixas combo; - atualizando dados
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e
do software Lan School. Atividades práticas em laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades
para fixação e complementação do conteúdo, de forma individual, em classe.
20 / 09 a 17 / 10
1.1
14. Controle do usuário para alteração do leiaute do programa: - adicionando uma aplicação ou formulário 15. Visualização de documentos: - impressão de texto a partir do banco; - exportação para pdf, Excel e imagens
Inglês
Aulas expositivas e dialogadas, com uso de quadro e do software Lan School. Atividades práticas em
laboratório de informática, apresentação de softwares básicos e simulações; desenvolvimento de atividades para fixação e complementação do conteúdo, de
forma individual, em classe.
18 / 10 a 09 / 12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE Série: 3º
Competência
(por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Desenvolver softwares, aplicando as técnicas de orientação a objetos com
acesso a banco de dados.
Avaliações escritas/oral; Pesquisas; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos. Atividades Práticas
Compreensão, relacionamento de ideias.
Resolução de problemas.
Organização nos trabalhos. Participação, Exercícios,
Manuseio do Equipamento e Organização nos trabalhos.
Desenvolver softwares e customizar aplicativos Realizar conexão com banco de dados quando necessário nos softwares desenvolvidos
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X
X X
Março X X X X X
Abril X
X X
Maio X
X X
Junho X X X X X
Julho X
X X
Agosto X
X X
Setembro X X X X X
Outubro X
X X
Novembro X X X X X
Dezembro X
X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Laboratório de Informática com microcomputadores. Quadro, Internet, Slides.
Pesquisas na Internet. Apostila de conteúdo e exercícios elaborada pelo professor. Conteúdo retirado da internet para elaboração do material:
https://www.youtube.com/user/mantmorgv/videos, https://www.youtube.com/user/chayimtoteles/videos, http://www.lucianopimenta.com/pesquisa.aspx?nCdTipo=5 e http://www.devmedia.com.br/dicas -atalhos-de-teclado-da-ide-do-delphi-e-dicas-uteis/3067
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Auxilio no desenvolvimento do projeto de software elaborado na matéria de Desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar
as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a
serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ewerton José da Silva
Assinatura: Data: 21/02/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri
cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e
os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
XI – Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26-09-2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Série: 3ª
Componente Curricular: Programação de Computadores
C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Aplicar critérios de navegação em sistemas e aplicações.
Codificar, compilar e testar programas estruturados e orientados a objetos.
Documentar aplicações e sistemas estruturados e orientados a objetos.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª1
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados.
1 2 3
1.1. Utilizar técnicas de orientação a objetos para programação de código fonte. 1.2. Conectar a aplicação ao Sistema Gerenciador de Banco de Dados. 1.3. Compilar código fonte para depurar erros, gerar programas e realizar testes, conforme as especificações solicitadas.
1. Revisão de Conceitos:
classes, objetos, instância, métodos sem retorno e com retorno:
o o com e sem parâmetros, passagem parâmetros por valores e por referências
herança e polimorfismo 2. Instalação e configuração da ferramenta IDE;
classes e objetos;
variáveis;
tipos de dados;
palavras reservadas; declaração de variáveis e
conversão de dados;
componentes tipados
3. Componente não-tipado:
criação;
utilização; manutenção
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
4. Manipulação do tipo enumerada 5. Operadores aritméticos:
adição, subtração, multiplicação, divisão e resto da divisão
6. Incremento e decremento 7. Métodos e escopo:
declarações que retornam valores;
sintaxe dos métodos;
criando um escopo local com um método;
criando um escopo de classe com uma classe
8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais 9. Laços ou estruturas de repetição 10. Vetores, matrizes, funções e procedimento 11. Tratamento de erros 12. Editor visual
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
13. Interface:
Generics (polimorfismo paramétrico)
14. Serialização 15. Conexão com o banco de dados:
ORM – Modelagem ObjetoRelacional;
Persistência dos Dados; Data Access Object – DAO;
projeto de aplicação com conexão ao Banco de Dados;
manipulação de Banco de Dados;
aplicação CRUD;
uso e customização de classes para representação de dados ou objetos no formato grid
16. Criação de relatório 17. Conceito de MVC 18. Miniaplicativos para execução de programas específicos controlados pelo programa principal 19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do servidor, atendendo a requisições web 20. Conceitos de Threads
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
1 e 3
1. Revisão de Conceitos:
classes, objetos, instância, métodos sem retorno e com retorno,
herança e polimorfismo
2. Instalação e configuração da ferramenta IDE;
classes e objetos;
variáveis;
tipos de dados;
palavras reservadas;
declaração de variáveis e conversão de dados;
componentes tipados
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Instrumentos de Avaliação:
Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade
11 / 02 a 25 / 02
1 e 3
3. Componente não-tipado:
criação;
utilização;
manutenção
4. Manipulação do tipo enumerada
- Matemática; - Português;
- Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans
(Java). Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse,
participação e criatividade.
26 / 02 a 10 / 03
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1 e 3
5. Operadores aritméticos:
adição, subtração, multiplicação, divisão e resto
da divisão 6. Incremento e decremento
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
11 / 03 a 24 / 03
1 e 3
7. Métodos e escopo:
declarações que retornam valores;
sintaxe dos métodos;
criando um escopo local com um método;
criando um escopo de classe com uma classe
8. Controle de fluxo, expressões e operadores condicionais
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no
laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
28 / 03 a 14 / 04
1 e 3
9. Laços ou estruturas de repetição
10. Vetores, matrizes, funções e procedimento
- Matemática; - Português;
- Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos
multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação:
Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
15 / 04 a 28 / 04
1 e 3 11. Tratamento de erros
- Matemática; - Português;
- Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos
multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação:
Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
29 / 04 a 12 / 05
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1 e 3 12. Editor visual
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
13 / 05 a 30 / 05
1 e 3
13. Interface:
Generics (polimorfismo paramétrico)
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no
laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
31 / 05 a 09 / 06
1 e 3 14. Serialização
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no
laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
10 / 06 a 23 / 06
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1, 2 e 3
15. Conexão com o banco de dados:
ORM – Modelagem ObjetoRelacional;
Persistência dos Dados;
Data Access Object – DAO;
projeto de aplicação com conexão ao Banco de Dados;
manipulação de Banco de
Dados;
aplicação CRUD;
uso e customização de classes para representação
de dados ou objetos no formato grid
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no
laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
24 / 06 a 05 / 07
1 e 3 16. Criação de relatório
- Matemática; - Português;
- Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos
multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação:
Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
20 / 07 a 04/08
1, 2 e 3 17. Conceito de MVC
- Matemática; - Português;
- Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos
multimídia, e uso dos software Net Beans (Java). Instrumentos de Avaliação:
Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
05 / 08 a 15/09
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1,2 18. Mini aplicativos para execução de programas específicos controlados
pelo programa principal
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
16 / 09 a 13 / 10
1 e 3 19. Serviços específicos para estender as funcionalidades do
servidor, atendendo a requisições web
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no
laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
14/10 a 17/11
1,2 20. Conceitos de Thread
- Matemática;
- Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no
laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Net Beans (Java).
Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
18 / 11 a 09 / 12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Procedimento de Avaliação
Componente Curricular: Programação de Computadores Série: 3ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Elaborar programas de computador, propondo soluções para resolução de problemas computacionais, aplicando
técnicas de orientações a objetos com conexão a banco de dados.
- Elaboração de Projetos Técnicos
- Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas
- Avaliação Prática
- Estudo Dirigido - Participação - Interesse - Trabalho - Criatividade - Resolução de Problemas
- Clareza; - Criticidade;
- Relacionamento de ideias;
- Expressão. - Domínio de Conceitos;
- Cooperação.
- Expressão; - Interesse.
- Postura;
As atividades, demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos
Capacidade de desenvolver
os exercícios propostos durante o semestre em
classe, durante o período da aula
Trabalhos entregues na data, atendendo aos critérios de desempenho.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X X X
Março X X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X X
Junho X X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Tutorial Java Swing disponibilizado pela Oracle.
Apostila FJ11 - Caelum
Apostila Fornecida pelo Professor (J2EE e J2ME).
Utilização de modelo de aplicação multicamada.
http://netbeans.org/kb/trails/java-se_pt_BR.html
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Desenvolvimento de aplicativo para calculo de IMC (índice de massa corpórea) para a disciplina de
Educação Fisica.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
IX– Identificação:
Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos
Assinatura: Data: 11 de fevereiro de 2016.
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri
cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e
os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
XI – Replanejamento
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26-09-2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: Técnica de Nível Médio de Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio
Série: 3ª
Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade
C.H. Semanal: 2,0 Professor: Luís Alexandre Boyago dos Santos
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
ATRIBUIÇÕES - Executar análise de problemas elaborando modelos de soluções em etapas. Instalar,
codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos
móveis, prestando suporte e apoio aos usuários. Abstrair do mundo real os dados e estabelecer relação com o
virtual, armazenando e projetando estruturas de informação de forma organizada. Selecionar componentes
de hardware e ferramentas de software adequadas às necessidades apresentadas. Estabelecer conexões entre
os equipamentos de forma a garantir a segurança, confiabilidade e disponibilidade. Operar os serviços e
funções dos sistemas operacionais.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1. Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis.
1.1. Utilizar linguagem de programação orientada a objeto no desenvolvimento de aplicativos para dispositivos móveis. 1.2. Selecionar ambientes, emuladores e bibliotecas para diferentes modelos de dispositivos móveis.
1 – Diapositivos móveis e o mercado:
arquitetura de sistemas operacionais para dispositivos móveis
2. Configurando o ambiente de desenvolvimento 3. Programando aplicações para dispositivos móveis:
componentes de aplicações;
permissões de acesso;
invocação e aplicação de leiaute;
retorno de informações e passagem de parâmetros;
autenticação 4. Introdução à criação de interfaces gráficas:
tratamento de eventos;
views e leiautes nativos 5. Threads:
modelo de execução do
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
aplicativo;
handlers;
tarefas assíncronas 6. Trabalhando com eventos e broadcast 7. Configuração estática e dinâmica:
envio de mensagens com e sem ordenamento;
ciclo de vida e recomendações de uso
8. Serviço de notificação, toasts e alarmes:
criação, configuração e cancelamento de notificações;
exibição de toasts; configuração e agendamento de
alarmes 9. Processamento em segundo plano com services:
criação e execução de services;
conexão a services existentes
10. Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do dispositivo;
alerta de proximidade;
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
geocoding e reverse geocoding
utilização e configuração de mapas em aplicações;
overlays em mapas 11. Armazenamento de dados:
armazenamento de preferências do usuário e framework de preferências;
arquivos na memória interna e externa;
manipulação de dados 12. Disponibilização de informações com content providers:
uso de URLs para acesso a um content provider;
criação de content providers e manipulação de dados
13. Tópicos avançados de interfaces gráficas:
adapters nativos e customizados;
views baseadas em adapters; dialogs
14. Rede (sockets, Internet e web services):
sockets TCP/IP e UDP/IP;
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
requisições HTTP
invocação de web services;
formatos XML ou JSON 15. Publicação de aplicações:
assinatura digital da sua aplicação;
preparação da aplicação para publicação.
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
1,2
1 – Diapositivos móveis e o mercado:
arquitetura de sistemas operacionais para dispositivos móveis
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade
11 / 02 a 25 / 02
1,2
2. Configurando o ambiente de desenvolvimento
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software App Inventor. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
26 / 02 a 10 / 03
1,2
3. Programando aplicações para dispositivos móveis:
componentes de aplicações;
permissões de acesso;
invocação e aplicação de leiaute;
retorno de informações e passagem de parâmetros; autenticação
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software App Inventor. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
11 / 03 a 24 / 03
1,2
4. Introdução à criação de interfaces gráficas:
tratamento de eventos;
views e leiautes nativos
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
28 / 03 a 14 / 04
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1,2
5. Threads:
modelo de execução do aplicativo;
handlers;
tarefas assíncronas
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
15 / 04 a 28 / 04
1,2 6. Trabalhando com eventos e broadcast
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
29 / 04 a 12 / 05
1,2
7. Configuração estática e dinâmica:
envio de mensagens com e sem ordenamento;
ciclo de vida e recomendações de uso
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
13 / 05 a 30 / 05
1,2
8. Serviço de notificação, toasts e alarmes:
criação, configuração e cancelamento de notificações;
exibição de toasts;
configuração e agendamento de alarmes
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
31 / 05 a 09 / 06
1,2
9. Processamento em segundo plano com services:
criação e execução de services;
conexão a services existentes
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
10 / 06 a 23 / 06
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1,2
10. Localização com GPS e mapas: providers e localização atual do dispositivo;
alerta de proximidade; geocoding e reverse
geocoding
utilização e configuração de mapas em aplicações;
overlays em mapas
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
24 / 06 a 05 / 07
1,2
11. Armazenamento de dados:
armazenamento de preferências do usuário e framework de preferências;
arquivos na memória interna e externa;
manipulação de dados
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
20 / 07 a 04/08
1,2
12. Disponibilização de informações com content providers:
uso de URLs para acesso a um content provider;
criação de content providers e manipulação de dados
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
05 / 08 a 15/09
1,2
13. Tópicos avançados de interfaces gráficas:
adapters nativos e customizados;
views baseadas em adapters;
dialogs
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
16 / 09 a 13 / 10
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
1,2
14. Rede (sockets, Internet e web services):
sockets TCP/IP e UDP/IP;
requisições HTTP invocação de web
services;
formatos XML ou JSON
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
14/10 a 17/11
1,2
15. Publicação de aplicações:
assinatura digital da sua aplicação;
preparação da aplicação para publicação.
- Matemática; - Português; - Inglês
Aulas expositivas, práticas e participativas no laboratório de informática com recursos multimídia, e uso dos software Delphi XE 7. Instrumentos de Avaliação: Avaliações práticas, trabalho, interesse, participação e criatividade.
18 / 11 a 09 / 12
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IV – Procedimento de Avaliação
Componente Curricular: Tecnologias para Mobilidade Série: 3ª
Competência Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Desenvolver aplicativos para dispositivos móveis.
- Elaboração de Projetos Técnicos
- Relatório de trabalho de campo e de visitas técnicas
- Avaliação Prática
- Estudo Dirigido - Participação - Interesse - Trabalho - Criatividade - Resolução de Problemas
- Clareza; - Criticidade;
- Relacionamento de ideias;
- Expressão. - Domínio de Conceitos;
- Cooperação.
- Expressão; - Interesse.
- Postura;
Participar ativamente das atividades propostas. Instalar, codificar, compilar e documentar programas para dispositivos móveis.
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X X X
Março X X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X X
Junho X X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Google Android: crie aplicações para celulares e tablets João Bosco Monteiro Casa do Código; Apostila fornecida pelo professor. Aplicativos e códigos de exemplo.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Desenvolvimento de aplicativo para calculo de IMC (índice de massa corpórea) para a disciplina de
Educação Fisica.
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação deverá ser contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno.
IX– Identificação:
Nome do professor: Luis Alexandre Boyago dos Santos
Assinatura: Data: 11 de fevereiro de 2016.
X – Parecer do Coordenador de Curso:
IX – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri
cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e
os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
XI – Replanejamento
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec nº 182 de 26/09/2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã/SP
Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Habilitação Profissional: Habilitação Profissional de TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Série: 3ª
Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados
C.H. Semanal: 3 ha Professor: Wesley Pinho e Silva Carçado
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular.
Estabelecer conexões entre os equipamentos, de forma a garantir a segurança, confiabilidade e disponibilidade. Utilizar aplicativos na elaboração de documentos, planilhas, apresentações, através de acesso local e remoto. Manter-se atualizado tecnicamente, buscando inovações. Definir padronizações de sistemas, aplicações e segurança.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª
Competências Habilidades Bases Tecnológicas
1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores. 2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade.
1.1. Utilizar ferramentas de confecção de cabos de redes, conforme as especificações para certificação. 1.2. Executar as configurações de equipamentos de comunicação de dados, seguindo orientações dos manuais. 1.3. Configurar os recursos oferecidos pela rede atendendo especificações e necessidades do cliente. 2.1. IdentificaR as principais vulnerabilidades, falhas de segurança e portas de entrada para códigos maliciosos e/ou pessoas mal intencionadas, protegendo as informações de sistemas computacionais.
1. Tipos de redes 2. Topologias de redes. 3. Tipos de meios físicos. 4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão. 5. Normas, convenções, instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede. 6. Modelos de referência de arquiteturas de redes:
OSI e TCP/IP 7. Cabeamento estruturado. 8. Componentes de Redes:
Equipamentos de transmissão e controle de dados.
9. Padrões de Redes:
ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM,
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FDDI. 10. Protocolos de comunicação:
IPv4 e IPv6 11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes. 12. Roteamento. 13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços:
HTTP, DHCP e DNS 14. Configuração de aplicações de redes. 15. Redes sem fio. 16. Conceitos de Segurança Digital. 17. Características de informação segura:
Confidencialidade, integridade e disponibilidade (CIA – Confidentiality, Integrity and Availability).
18. Certificações de segurança:
Órgãos reguladores nacionais e internacionais:
o CERT – Centro de Estudos, Resposta e Tratamento de
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Incidentes de Segurança no Brasil;
o CSIRT – Computer Security Incident Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de Incidentes de Segurança);
Certificado digital;
Assinatura digital. 19. Cartilha de Segurança para Internet. 20. Mecanismos de Segurança e seus níveis:
Controles físicos e lógicos. 21. Políticas de Segurança. 22. Técnicas para identificar vulnerabilidades:
Footprint: o Descoberta de informações.
Varredura/análise.
Enumeração: o Testes de penetração e testes de
vulnerabilidades;
Engenharia social.
Negação de Serviço (DoS e DDoS). Injections SQL.
23. Criptografia.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
24. Firewall. 25. Segurança de Redes. 26. Segurança em Dispositivos Móveis.
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III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
1.1
1. Tipos de Redes.
2. Topologias de Redes. 3. Tipos de Meios Físicos.
4. Sistemas de comunicação e meios de transmissão.
Matemática, Inglês
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização
do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação
do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua
caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a
informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
11/02 a 01/04
1.1, 1.2, 1.3
5. Normas, convenções,
instrumentos de aferição e certificação de cabos de rede.
7. Cabeamento estruturado.
8. Componentes de Redes.
Equipamentos de transmissão e controle de dados.
Matemática, Inglês
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de
slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado.
- Atividades práticas, mostrando a aplicabilidade das bases teóricas, no cotidiano do profissional.
- Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a
progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com
base nas atividades desenvolvidas.
04/04 a 13/05
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
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1.2, 1.3
6. Modelos de referência de arquiteturas de redes:
OSI e TCP/IP
9. Padrões de Redes:
ETHERNET, FAST-ETHERNET, ATM,
FDDI. 10. Protocolos de
comunicação:
IPv4 e IPv6
13. Especificações e configurações de servidores de redes e seus serviços:
HTTP, DHCP e DNS
Matemática, Inglês
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas.
- Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as
dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial.
- Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
16/05 a 05/07
1.2, 1.3
11. Interconexão, endereçamento de redes e máscaras de sub-redes.
12. Roteamento.
14. Configuração de aplicações de redes.
15. Redes sem fio.
Matemática, Inglês
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização
do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação
do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua
caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a
informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
20/07 a 12/08
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
2.1
16. Conceitos de Segurança Digital. 17. Características de
informação segura:
Confidencialidade, integridade e disponibilidade (CIA
– Confidentiality, Integrity and Availability).
18. Certificações de segurança:
Órgãos reguladores
nacionais e internacionais:
o CERT – Centro de
Estudos, Resposta e Tratamento de Incidentes de Segurança
no Brasil; o CSIRT – Computer
Security Incident
Response Team (Equipe de Resposta a Tratamento de
Incidentes de Segurança);
Matemática, Inglês, Sociologia
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização
do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação
do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua
caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a
informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
15/08 a 09/09
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
2.1
18. Certificações de segurança:
Certificado digital;
Assinatura digital.
19. Cartilha de Segurança para Internet.
20. Mecanismos de Segurança e seus níveis:
Controles físicos e lógicos.
21. Políticas de Segurança.
Matemática, Inglês, Sociologia
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização
do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação
do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua
caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a
informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
12/09 a 21/10
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
2.1
22. Técnicas para identificar vulnerabilidades:
Footprint: o Descoberta
de informações.
Varredura/análise.
Enumeração: o Testes de
penetração e testes de vulnerabilidades;
Engenharia social.
Negação de Serviço (DoS e DDoS).
Injections SQL.
Matemática, Inglês, Sociologia
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
24/10 a 11/11
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
2.1
23. Criptografia. 24. Firewall. 25. Segurança de Redes. 26. Segurança em Dispositivos Móveis.
Matemática, Inglês, Sociologia
- Aulas dialogadas e expositivas com utilização do programa LanSchool, com apresentações de slides, sobre as bases abordadas. - Desenvolvimento de atividades para fixação do conteúdo estudado. - Correção junto aos alunos sanando as dúvidas, com revisão e recuperação continua caso haja necessidade, visando reduzir a progressão parcial. - Divulgação da interdisciplinaridade entre a informática e todas as outras disciplinas com base nas atividades desenvolvidas.
14/11 a 09/12
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Redes de Comunicação de Dados Série: 3ª
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Identificar arquiteturas de redes, meios físicos, dispositivos, técnicas de transmissão de dados, padrões de comunicação, utilizando os principais serviços e funções de servidores.
Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões.
Avaliações de forma escrita ou prática.
Elaboração de Projetos Técnicos.
Avaliação escrita individual.
Estudo de caso. Simulações.
Compreensão. Interesse.
Manuseio das ferramentas pertinentes.
Organização.
Trabalhos individuais ou em grupo.
Compreender as técnicas de modelagem de dados e a importância da Análise de Sistemas diante do
desenvolvimento de um projeto de software.
2. Propor e aplicar soluções visando à proteção das informações de determinadas empresas ou pessoas, garantindo confidencialidade, integridade e disponibilidade.
Aulas dialogadas com atividades práticas e discussões.
Avaliações de forma escrita ou prática.
Elaboração de Projetos Técnicos.
Avaliação escrita individual.
Estudo de caso.
Simulações.
Compreensão. Interesse.
Manuseio das ferramentas
pertinentes.
Organização.
Trabalhos individuais ou em grupo.
Atividades e exercícios práticos,
demonstrações e relatos concluídos de acordo com os critérios previamente estabelecidos, utilizando
técnicas de orientações à objetos.
V – Plano de atividades docentes*
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X X X X X
Março X X X X
Abril X X X X X
Maio X X X X
Junho X X X X
Julho X X X X X
Agosto X X X X X
Setembro X X X X
Outubro X X X X X
Novembro X X X X
Dezembro X X X X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- DE SOUZA, Lindeberg Barros. Redes de computadores - Guia Total. – Editora Érica. - FARIAS, Paulo César Bento. Treinamento Profissional em Redes Wirelless. – Editora Digerati. - MARIN, Paulo Sérgio. Cabeamento Estruturado - Desvendando cada passo: Projeto à Instalação. – Editora Érica. - RUFINO, Nelson Murilo de O. Segurança em Redes Sem Fio – Editora Novatec. - SILVA, Camila C. Trabalhando com Redes de Computadores: Conceito e Prática – Editora Viena.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação deverá ser paralelo e contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as competências almejadas. Assim, a recuperação paralela deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor ou de aluno. Aulas de reforço aos sábados letivos havendo a necessidade.
IX– Identificação:
Nome do professor: Wesley Pinho e Silva Carçado
Assinatura: Data: 12/03/2016
X - Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri
cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e
os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura:
Data: 01/03/2016
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
XI – Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Plano de Curso nº 263 aprovado pela portaria Cetec 182, de 26-9-2013
Etec Prof. Massuyuki Kawano
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Qualificação: TÉCNICO EM INFORMÁTICA INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
Série: 3
Componente Curricular: PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA
C.H. Semanal: 2 Professor: Ewerton José da Silva
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular. Atribuições
Executar análise de problemas, elaborando modelos de soluções em etapas. Instalar, codificar, compilar e documentar programas e sistemas de informação para desktop, web e dispositivos móveis, prestando suporte e apoio aos usuários. Agir em conformidade com as leis e a ética pessoal e profissional. Atividades
Pesquisar demanda de mercado. Compor equipe técnica. Definir cronograma de trabalho. Reunir-se com equipe de trabalho ou cliente. Especificar atividades e tarefas. Distribuir tarefas. Elaborar projeto conceitual, lógico, estrutural, físico e gráfico. Definir critérios de navegação.
Ensino Técnico Integrado ao Médio
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Plano de Trabalho Docente – 2016
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Definir interface de comunicação e interatividade. Dimensionar vida útil de sistemas e aplicações. Expressar-se oralmente e por escrito. Valorizar o trabalho em equipe, objetivando a cooperação.
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 2
Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas. Propor soluções parametrizadas por viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2.1
2.2 2.3
Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo. Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. Registrar as etapas do trabalho. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.
1 2 3 4
Estudo do cenário da área profissional: - características do setor: - macro e microrregiões - avanços tecnológicos; - ciclo de vida do setor; - demandas e tendências futuras da área profissional; - identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor 2. Identificação e definição de temas para o TCC: - análise das propostas de temas segundo os critérios: - pertinência; - relevância; - viabilidade Definição do cronograma de trabalho Técnicas de pesquisa: - documentação indireta: - pesquisa documental; - pesquisa bibliográfica - técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas;
________________________________________________________________________
Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
5 6 7 8
- documentação direta: - pesquisa de campo; - pesquisa de laboratório; - observação; - entrevista; - questionário - técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: - questionários; - entrevistas; - formulários etc. Problematização Construção de hipóteses Objetivos: - geral e específicos (Para quê? e Para quem?) Justificativa (Por quê?)
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Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec
Centro Paula Souza – Cetec - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 2 3
Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na complexidade das atividades. Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e qualitativa.
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
Consultar catálogos e manuais de fabricantes e de fornecedores de serviços técnicos. Comunicar ideias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações orais. Correlacionar recursos necessários e plano de produção. Classificar os recursos necessários para o desenvolvimento do projeto. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
Verificar e acompanhar o desenvolvimento do cronograma físico-financeiro. Redigir relatórios sobre o desenvolvimento do projeto. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas. Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
1
2
3
4
5 6
7
8
9 10
Referencial teórico: - pesquisa e compilação de dados; - produções científicas etc. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: - definições; - terminologia; - simbologia etc. Definição dos procedimentos metodológicos: - cronograma de atividades;
- fluxograma do processo Dimensionamento dos recursos necessários Identificação das fontes de recursos Elaboração dos dados de pesquisa: - seleção; - codificação; - tabulação Análise dos dados: - interpretação;
- explicação; - especificação Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas Sistemas de gerenciamento de projeto Formatação de trabalhos acadêmicos
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Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2016
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
1.1, 2.1
1. Estudo do cenário da área profissional: - características do setor: - macro e microrregiões - avanços tecnológicos; - ciclo de vida do setor; - demandas e tendências futuras da área profissional; - identificação de lacunas (demandas não atendidas plenamente) e de situações problema do setor
Português Geografia
Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
11 / 02 a 22 / 02
1.2, 1.4
2. Identificação e definição de temas para o TCC: - análise das propostas de temas segundo os critérios: - pertinência; - relevância; - viabilidade 3. Definição do cronograma de trabalho
Português
Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
23 / 02 a 28 / 03
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1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2
4. Técnicas de pesquisa: - documentação indireta: - pesquisa documental; - pesquisa bibliográfica - técnicas de fichamento de obras técnicas e científicas; - documentação direta: - pesquisa de campo; - pesquisa de laboratório; - observação; - entrevista; - questionário - técnicas de estruturação de instrumentos de pesquisa de campo: - questionários; - entrevistas; - formulários etc.
Português
Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
29 / 03 a 30 / 05
1.5, 2.2, 2.3
5. Problematização 6. Construção de hipóteses 7. Objetivos: - geral e específicos (Para quê? e Para quem?) 8. Justificativa (Por quê?)
Português
Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
31 / 05 a 05 / 07
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Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3
Habilidade Bases Tecnológicas Bases Científicas Procedimentos Didáticos
Cronograma (Dia e Mês)
1.1, 3.2
1. Referencial teórico: - pesquisa e compilação de dados; - produções científicas etc. 2. Construção de conceitos relativos ao tema do trabalho: - definições; - terminologia; - simbologia etc. 3. Definição dos procedimentos metodológicos: - cronograma de atividades; - fluxograma do processo
Português
Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
20 / 07 a 29 / 08
2.1, 2.2, 2.3
4. Dimensionamento dos recursos necessários 5. Identificação das fontes de recursos
Matemática Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
30 / 08 a 19 / 09
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1.1, 3.3
6. Elaboração dos dados de pesquisa: - seleção; - codificação; - tabulação 7. Análise dos dados: - interpretação; - explicação; - especificação
Português Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
20 / 09 a 10 / 10
1.2, 2.3, 3.1, 3.2
8. Técnicas para elaboração de relatórios, gráficos, histogramas 9. Sistemas de gerenciamento de projeto
Matemática Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
11 / 10 a 07 / 11
1.2, 3.2, 3.4 10. Formatação de trabalhos acadêmicos
Português Aula expositiva e dialogada com o uso de projeção multimídia. Aplicação dos conceitos com pesquisas relacionadas Utilização de fontes de pesquisas como Internet e livros da biblioteca. Uso de editor de texto, planilhas e apresentações.
08 / 11 a 09 / 12
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IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Componente Curricular: PLANEJAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3
Competência
(por extenso) Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar dados e informações obtidas de pesquisas empíricas e bibliográficas.
Pesquisas; Relatórios; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.
Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.
Participação, interesse. Iniciativa.
Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.
Identificar demandas e situações-problema no âmbito da área profissional. Identificar fontes de pesquisa sobre o objeto em estudo. Elaborar instrumentos de pesquisa para desenvolvimento de projetos. Constituir amostras para pesquisas técnicas e científicas, de forma criteriosa e explicitada. Aplicar instrumentos de pesquisa de campo.
2. Propor soluções parametrizadas por
viabilidade técnica e econômica aos problemas identificados no âmbito da área profissional.
Pesquisas; Relatórios; Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.
Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.
Participação, interesse. Iniciativa.
Interpretação e execução dos exercícios propostos pelo professor.
Consultar Legislação, Normas e Regulamentos relativos ao projeto. Registrar as etapas do trabalho. Organizar os dados obtidos na forma de textos, planilhas, gráficos e esquemas.
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Componente Curricular: Componente Curricular: DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC) EM INFORMÁTICA Série: 3
Competência (por extenso)
Instrumentos de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Planejar as fases de execução de projetos com base na natureza e na
complexidade das atividades.
Pesquisas; Relatórios;
Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor;
Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em
grupo.
Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.
Participação, interesse.
Iniciativa. Interpretação e execução dos
exercícios propostos pelo professor.
Realizar consultas a catálogos e manuais de fabricantes e de
fornecedores de serviços técnicos. Expor ideias de forma clara e objetiva por meio de textos e explanações
orais.
2. Avaliar as fontes de recursos necessários para o desenvolvimento de projetos.
Pesquisas; Relatórios; Participação e interesse na
realização de trabalhos proposto pelo professor; Cooperação, organização e
comprometimento na realização de trabalhos propostos em grupo.
Clareza e relacionamento de ideias,
oral e escrita. Participação, interesse.
Iniciativa. Interpretação e execução dos
exercícios propostos pelo professor.
Correlacionar recursos necessários e plano de produção. Classificar os recursos necessários
para o desenvolvimento do projeto. Utilizar de modo racional os recursos destinados ao projeto.
3. Avaliar a execução e os resultados obtidos de forma quantitativa e
qualitativa.
Pesquisas; Relatórios;
Participação e interesse na realização de trabalhos proposto pelo professor;
Cooperação, organização e comprometimento na realização de trabalhos propostos em
grupo.
Clareza e relacionamento de ideias, oral e escrita.
Participação, interesse.
Iniciativa. Interpretação e execução dos
exercícios propostos pelo professor.
Verificar e acompanhar o
desenvolvimento do cronograma físico-financeiro. Redigir relatórios sobre o
desenvolvimento do projeto. Construir gráficos, planilhas, cronogramas e fluxogramas.
Organizar as informações, os textos e os dados, conforme formatação definida.
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V – Plano de atividades docentes*
Atividades Previstas
Projetos e Ações voltados
à redução da Evasão Escolar
Atendimento a alunos por meio de ações e/ou projetos voltados à
superação de defasagens de aprendizado ou em
processo de Progressão Parcial
Preparo e correção de avaliações
Preparo de material didático
Participação em reuniões com
Coordenador de Curso e/ou
previstas em Calendário Escolar
Fevereiro X
X X
Março X X X X X
Abril X
X X
Maio X
X X
Junho X X X X X
Julho X
X X
Agosto X
X X
Setembro X X X X X
Outubro X
X X
Novembro X X X X X
Dezembro X
X X
*Assinalar com X as atividades que serão desenvolvidas no mês.
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VI – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Quadro, Internet, Slides, programas para exemplo. Apostilas fornecidas pelo professor. Material usado na capacitação de professores pelo Centro. Livro Planejamento e Desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso do Centro Paula Souza.
VII – Propostas de Integração e/ou Interdisciplinares e/ou Atividades Extra
Nas aulas de TCC serão aplicados os conhecimentos adquiridos nas aulas de Desenvolvimento de Software, na programação do programa em Delphi
VIII – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)
O processo de recuperação será contínuo: nos momentos em que forem detectadas lacunas de aprendizagem, serão propostas novas estratégias de trabalho para que os alunos possam adquirir as
competências almejadas. Assim, a recuperação deverá ser imediata à detecção de uma falha para sanar as dificuldades dos alunos de forma a não comprometer o andamento do conteúdo. Compreenderá atividades diversas, de acordo com o conteúdo a ser revisto, como pesquisa, estudos dirigidos, lista de
exercícios, elaboração de síntese/resumos, avaliações escritas e orais, esclarecimentos de dúvidas, a serem desenvolvidas individualmente ou coletivamente, com a orientação do professor.
IX– Identificação:
Nome do professor: Ewerton José da Silva
Assinatura: Data: 21/02/2016
X – Parecer do Coordenador de Curso:
O plano de trabalho docente confere com a proposta do plano de curso para o componente curri
cular, contendo as bases tecnológicas, habilidades e competências. Os procedimentos didáticos e
os instrumentos de avaliação são diversificados, vindo ao encontro da proposta de formação por
competências.
Nome do coordenador (a): Daiana Franco da Silva
Assinatura: Data: 01/03/2016
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26 de março de 2016
Elaine Cristina Iacida Soriano
Coordenadora Pedagógica
XI – Replanejamento
Caso tenha alguma alteração de conteúdo, atividade, procedimento didático, planejamento de aula, método de ensino, etc. Atualizar neste campo no decorrer do semestre