Leitura

“Livros não mudam o mundo, quem muda o mundo são as pessoas. Os livros mudam

as pessoas.”

Mário Quintana

Os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCN (Brasil, 1997) definem o leitor competente como alguém capaz de compreender integralmente aquilo que lê, ultrapassando o nível explícito a ponto de identificar elementos implícitos. Além disso, estabelecer relações entre os textos que lê e outros já conhecidos, atribuindo-lhes sentidos e ainda justificar e validar a sua leitura a partir da localização de elementos discursivos. Tem aptidão para selecionar trechos que atendam a uma necessidade sua e utiliza estratégias de leitura de forma a atingir essa exigência.

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DECODIFICAÇÃO

Resulta do reconhecimento dos símbolos escritos e sua ligação com um significado. Porém reconhecer as letras e suas relações não consolida a leitura e sim a extração de sentidos, como ocorre na decodificação fonológica em que se lê uma determinada palavra, a pronuncia, mas não tendo seu significado internalizado, não se pode compreendê-la.

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COMPREENSÃOAcontece quando o leitor capta o tema, identifica e levanta os tópicos principais do texto. Entretanto, para que se estabeleça, é necessário ter noções anteriores sobre o assunto. Esse nível sucede em três formas: literal - quando o ledor se detém exclusivamente no texto, realizando uma leitura superficial; inferencial – ao retirar informações que nem sempre se apresentam com superficialidade, mas que estão implícitas; interpretativo - quando o leitor tece uma ligação dos conteúdos presentes no texto com os que possui.

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INTERPRETAÇÃODifere da compreensão no sentido de ampliação dos conhecimentos, de explicitação das possibilidades de significação de documentos, projetadas pela compreensão. O leitor utiliza sua capacidade crítica, faz julgamentos sobre o que lê, descobre aquilo que a compreensão projeta. Ou seja, extrai e atribui ao texto e, a partir disso, realiza uma reflexão e emite um juízo de valor, tecendo a leitura competente, pois, conforme Foucambert (1994), dominar a leitura significa obter informação sobre o objetivo inicial, discutir estratégias de exploração, medir o caminho percorrido e formular um juízo acerca do escrito.

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RETENÇÃO

É responsável pelo armazenamento das informações mais importantes na memória de longo prazo. Pode surgir da compreensão apenas e, nesse caso, não é necessário fazer uso da interpretação e também ocorrer após esta. Menegassi observa que, se a interpretação é um processo mais amplo, a retenção que resulta dela consequentemente será mais profunda.

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