Mídias e Educação: articulações entre educação presencial e a distância

Profa. Dra. Joice Araújo Esperança Instituto de Educação Secretaria de Educação a Distância - SEaD

Encontro de Formação Continuada

Educação...

modos de ensinar e aprender...

...mundo contemporâneo.

Que tempo é esse?

   

Estudantes constituídos por novas formas de socialização e aprendizagem...

Mídias e Educação... ü  Instituto de Educação da Furg. ü  Disciplina Semestral e Optativa

(4h/aula) ü  Cursos de Pedagogia e Artes

Visuais.

Mídias, cultura

contemporânea e educação  

  Fundamentos teórico-metodológicos relacionados ao uso das mídias nos espaços educativos e aos modos de aprender que potencializam.  

Integração das mídias e processos de autoria em propostas pedagógicas.  

Mídias e Educação

Estratégias metodológicas

Exposições Dialogadas, leitura

e discussão de textos acadêmicos.

Análise de artefatos culturais.

Construção de blogs

(portfólios digitais). Interação

através de AVA (plataforma

Moodle).

Integração entre mídias e suas linguagens.

1: Compreender o tempo que vivemos.

Inextricáveis relações entre educação e sociedade, entre as condições históricas e culturais e a constituição

dos sujeitos.  

Douglas  Kellner  (2001)  

Rosa  Fischer  (1999;  2003)  

Marisa  Costa  (2005;  2009)  

Zygmunt Bauman (2001; 2005)

“Modernidade Líquida”

A metáfora da liquidez expressa o estado da sociedade moderna, que, assim como os líquidos, se caracteriza pela

incapacidade de manter a forma, pela extraordinária mobilidade, inconstância e dissolução da perspectiva de

permanência (BAUMAN, 2001;2004).

Sociedade de líquido-moderna de consumidores.

Relações cambiantes entre tempo e espaço. Curto prazo, instantaneidade, descartabilidade...

Mídia: conjunto de meios de

comunicação, informação,

entretenimento...

Centralidade na produção e circulação de significados!

Instância educativa

Aprendizagens relacionada modos de ser,

a modos de pensar,

a modos de conhecer o mundo,

de se relacionar com a vida...

Sociedade de Consumidores

Mediação/negociação de sentidos...

Complexa relação entre produtores,

criadores, emissores e os receptores/consumidores de outro...

Consumo midiático

Pedagogias Culturais: modos de endereçamento, interpelação...

Representações de corpo, beleza, estéticas dominantes...

Loja de Calçados LG

Formol Lisi: 1001 inutilidades Saúde, construção das feminilidades,

“juvenilização” da cultura...

Uso de anabolizantes

Revista para público adolescente

Representações de corpo, imperativos da esbeltez, eterna juventude, “boa forma”...

Revistas como formas de pedagogia que ensinam aos

jovens como tratar seu corpo, viver sua

sexualidade, o que desejar, consumir...

Na tentativa de endereçar o produto ao público adolescente, a propaganda faz referência a um jovem ator conhecido mundialmente, uma vez que o mesmo é percebido pel@s adolescentes como "modelo de vida".

As estudantes do Curso de Pedagogia, Ana Paula e Roselaine, escolheram o tema do corpo e da "boa forma" para realizar uma crítica às propagandas de produtos que prometem resultados imediatos na busca pela esbeltez

ou corpo magro.  

Emagrecerol

O produto em questão, "EMAGRECEROL" pode ser pensado como uma crítica a sociedade contemporânea de mídia, consumo e

espetáculo, em que a imagem passa a ocupar um lugar central e o corpo passa a ser visto como o lugar da identidade pessoal..

A propaganda em questão oportuniza questionar o imperativo da magreza e a associação naturalizada entre beleza e corpo magro.

Emagrecerol

Problematizar a publicidade como uma forma de pedagogia que ao promover a associação de produtos a características sociais desejáveis ensina aos sujeitos que eles precisam consumir para serem belos, eternamente jovens, magros, felizes, bem-sucedidos, etc.

1: Compreender o tempo que vivemos.

Educação...

...mundo contemporâneo.

2: Problematizar as mídias como formas de comunicação e aprendizagem.

Múltiplos usos e apropriações implicados na alteração dos modos de comunicação, atribuição de sentido, modos

de ser, viver, aprender...

Mídias/tecnologias não são instrumentos neutros de “transmissão de informação”.

Quanto tempo eles dedicam a atividades na

internet? Quais são estas atividades?

Utilizam internetês? Utilizam emoticon? Quando e como utilizam uma ou outra

dessas formas de expressão? O que eles

gostam de escrever? De Contar, de ouvir?

2: Problematizar as mídias como formas de comunicação e aprendizagem.

Que ferramentas de comunicação @s

adolescentes utilizam? Celulares, MSN, blogs, e-

mail, redes sociais?

Quais delas estão relacionadas a tarefas ou trabalhos escolares?

Com quem el@s interagem?

Pesquisa sobre adolescência e internet.

3. Ampliar as noções de alfabetismo e aprendizagem.

Importância das mídias para a escolarização e a aprendizagem: formas cambiantes de currículo e de alfabetismo (GIROUX, 1995; STEINBERG, 2001).

4. Questionar perspectiva instrumental.

Determinismo tecnológico!

Como ensinamos/

aprendemos com as tecnologias?

O que @s estudantes precisam saber acerca

delas?

@s estudantes precisam desenvolver uma capacidade crítica que lhes permita compreender como a

informação é produzida, disseminada e consumida e como ela adquire significado (BUCKINGHAM, 2008).

Ambiente virtual de aprendizagem, interatividade...

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Construir estratégias metodológicas integrando diversas mídias e suas linguagens.

5. Co-criar conhecimentos.

Transição da mídia clássica para a mídia online; interatividade como mudança no esquema clássico

da comunicação (SILVA, 2010).

IMPLICAÇÕES PEDAGÓGICAS

 Reelaboração do mundo das ideias em ícones e imagens de forma intensa e veloz... ...novo ambiente informacional... ...acesso irrestrito a informações. Profundas alterações dos modos de ser, viver e aprender, das formas de educação.  

Revoluções eletrônica e gráfica (séc. XX)...

Ser professor/a...

Escola/Docência: princípios da informação controlada e aprendizagem sequencial (POSTMAN, 1999). Hierarquias sociais e intelectuais.

Meios impressos de socialização e educação: controle sem precedentes sobre o ambiente simbólico de crianças/jovens.  

Docência interativa...

5. Co-criar conhecimentos.

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6. (Re)pensar a prática docente...

Estratégias metodológicas

construídas? Relações de aprendizagem e

comunicação compartilhadas? Alcance dos objetivos assumidos,

condução do processo avaliativo?

Como ensinar com tecnologias?

Ensinar/aprender com as mídias...

 Educação Presencial/Educação a Distância

convergências, articulações, imbricações...

Educação...

... mundo contemporâneo.

Desafios educacionais contemporâneos...

1: Compreender o tempo que vivemos.

2: Problematizar as mídias como formas de comunicação e aprendizagem.

3. Ampliar as noções de alfabetismo e aprendizagem.

4. Questionar perspectiva instrumental.

5. Co-criar conhecimentos.

6. (Re)pensar a prática docente.

Contatos Joice Araújo Esperança joiceesp@yahoo.com.br

profajoice.blogspot.com.br Núcleo de Professores – SEaD/Furg