Teclado Virtual Silábico-Afabético:

Uma Proposta de Tecnologia Assistiva em Ambiente Telemático para Ensinagem da

Alfabetização e Letramento de Alunos com Dificuldades Motoras

Cláudio Luciano Dusik

Orientadora: Lucila Santarosa

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU)

Pré-Projeto de Pesquisa

• Paradigma de um sistema educacional inclusivo;• http://inclusaoja.com.br/2011/05/24/sem-inclusao-eu-nao-seria-

o-que-sou/

• Adequações que possibilitem a efetiva educação de alunos com deficiência (NEE);

• Tecnologias assistivas visam diminuir as barreiras de acesso ao currículo escolar;• devemos considerar as tecnologias

inacabadas e ampliar cada vez mais sua variedade de recursos

Objetivo Geral

• Desenvolver uma opção tecnológica assistiva que contribua no processo educativo do desenvolvimento da linguagem escrita.

Objetivos Específicos

• Descrever os recursos tecnológicos computacionais disponíveis para o ensino da linguagem escrita;

• Contribuir com o aprimoramento de AVA/ADA e refletir sobre a ação mediadora;

• Refletir sobre os fundamentos de defectologia e do pensamento inclusivo nas implicações educacionais;

• Descrever a relação entre pensamento e linguagem e a interação entre aprendizado e desenvolvimento;

• Descrever a estrutura das operações com signos, a internalização das funções psicológicas superiores e o ensino da linguagem escrita viva (não mecânica).

Referencial Teórico

• Alfred Adler;• Lev Vygotsky;• Reuven Feuerstein;• Jean Piaget;• Pierre Lévy;• José Moran;• Paulo Freire;• Emilia Ferreiro;• Ana Teberosky;

• Maria Teresa Mantoan;• Hugo Beyer;• Liliana Passerino;• Lucila Santarosa

PROCEDIMENTOS

• Levantamento teórico e desenvolvimento do escopo do AD/VA (2011/1);

• Descrição metodológica (2011/1);• Aperfeiçoamento do teclado virtual “Mousekey”

(desenvolvido pelo autor) (2011/1);• Adaptação ao Edukito (2011/2);• Experimentação e testagem funcional (2011/2);• Aplicação do AD/VA com Amostragem para

descrição do estudo de caso (2012/1);• Descrição do estudo de caso, conclusões,

finalização do estudo (2012/2)

Necessidade própria de um aplicativo que diminuísse o desgaste físico frente as TA’s

Mousekey – ponto de partidaAplicativo desenvolvido por Cláudio Dusik

Acionamento do Mousekey

Roller mouse

Roller mouse

Mouse trackball

Switch mouse

Jouse

Webcam

Mousetouch

Aprimoramentos necessários

• Interface carregada e sem proposta pedagógica;

• Inacessível a Web;

• Não permite ajustes

Eduquito: AVA com ferramentas acessíveis para Inclusão Sociodigital

Lucila Maria Costi Santarosa – Coordenação geral e do NIIEE – Professora Orientadora do PPGEDU e PGIE / UFRGS- Pesquisadora 1 A CNPqLourenço de Oliveira Basso – PPGIE/UFRGS- Bolsista CNPq- Doutorando PGIE

• Desenvolvimento: NIEE/UFRGS• Apoio financeiro: CNPq – MCT SEESP-MEC• Filosofia da acessibilidade a PNE.

SOFTWARE LIVRE

• Objetivo• Acessibilidade• Plataforma• Funcionalidades• Apresentação do Ambiente• Considerações finais

Objetivo• Espaço virtual de inclusão digital para que todos

possam exercer sua cidadania em iguais condições de convivência e crecimento pessoal.

• Favorecer a interação / comunicação / navegação: ferramentas acessiveis a PNE para a aprendizagem e desenvolvimento cognitivo e socio-afetivo.

• Ambientes de aprendizagem por projetos: o sujeito construindo conhecimento na perspectiva individual e coletiva.

Entendida como sinônimo de aproximação - um meio de disponibilizar a cada usuário interfaces que respeitem suas necessidades.

Potencialize a construção de uma sociedade de plena participação e igualdade de oportunidades a todos atores sociais e valorize a diversidade humana.

As tecnologias digitais passam a atuar como catalisadoras da inteligência coletiva, tornam-se entidades que propiciam o acolhimento à diversidade.

Ao excluirmos usuários podemos estar sendo coniventes com o crime de apartheid neuronal, por não incluirmos todos os atores sociais nos coletivos inteligentes/aprendentes (Assmann,1998).

Acessibilidade

Acessibilidade

1. Ao computador (TA)2. Ao navegador3. Às páginas WEB

HOGETOP,LUIZA ; SANTAROSA, L. M. C. . Tecnologias Assistiva na Informáticas na Educação Especial:viabilizando a acessibilidade ao potencial individual. Informática na Educação, v. v.5, p. 103-118, 2002.

Potencializar a acessibilidade à WEB

•Significa que nenhum obstáculo pode ser imposto ao usuário face as suas capacidades sensoriais e funcionais – características do usuários;

•Significa que o sistema deve ser acessível e utilizável, independentemente do software, da comunicação ou do equipamento - características do contexto de interação usuário-tecnologia

• As necessidades que a “Acessibilidade Web” pretende abordar incluem necessidades visuais, motoras/mobilidade, auditivas, convulsões e cognitivas/intelectuais.

• Principios de acessibilidade seguem as recomendações de regras internacionais:– GUIA– SIDAR– WAI / W3C (Web Accesibility Iniciative / Word Wibe Web

Consortion)• Prioridade 1 – tem que absolutamente satisfazer- Nivel A • Prioridade 2 – devem satisfazer- Nivel AA • Prioridade 3 – podem satisfazer- Nivel AAA

Acessibilidade

• Retirada de recursos não acessíveis do Teleduc (no qual o ambiente foi inspirado)

• Adicionando barra de acessibilidade:

• Agregação de novas ferramentas: EVOC, Teclado Virtual de escrita LIBRAS e Oficina Multimídia

Eduquito – Plataforma

• Utilização unicamente de softwares livres

• Cliente: navegador(IE, Firefox...) e Internet

• Idiomas: Português – Espanhol - Inglês

Funcionalidades – Usuários

• Categorias de usuário:

– Mediador– Coordenador– Participante

– Administrador

Funcionalidades - Ferramentas

O Ambiente – Tela inicial

Tela de Entrada: Projetos

Áreas de Atividades

O Projeto

Agenda de Atividades

Midiateca

Informações Urgentes

Quadro de Avisos

Fórum

Chat Escrito

Chat Falado - Evoc

Correio

Grupo de Trabalho

Quem Sou

Meu Diário de Bordo

Espaço de Produção

Configuração

Administração

Teclado de sinais

Oficina Multimídia

Novo Mousekey

• Mudança de linguagem de programação: de Visual Basic para Java

• Mudança na interface, prevendo camadas em três níveis:• N1: Diferenciar letras de números e outros sinais

gráficos, identificar pelo nome as letras do alfabeto e reconhecer os diferentes tipos de grafia das letras.

• N2: Reconhecer sílabas que formam uma palavra e letras com mais de uma correspondência sonora (ex.: “c” e “g”); .

• N3: Editar silabas, palavras e frases.

Nova Interface em Nível 1

Nova Interface em Nível 2

Considerações finais

• O ambiente proposto, com acessibilidade a PNE, apresenta-se como uma alternativa para o processo de redução da exclusão digital em nossa sociedade

• Modelos de construção/utilização de espaços digitais/virtuais acessíveis a todos.

• Espaços virtuais de produção, interação convivência, aprendizagem e desenvolvimento, que abrem a possibilidade para a criatividade, as trocas e o crescimento individual e coletivo.

• Acessibilidade aos ambientes e ferramentas digitais como ação prioritária para a construção de uma sociedade inclusiva.