O Design e a Produção de

Material Didático para EAD

(Tópicos Selecionados)

2º. Ciclo de Capacitação em EAD – CEFETCE – MEC/SETEC - Projeto Inter-Red

Núcleo de Tecnologias Educacionais e Educação a Distância – NTEAD-CEProfessores/Autores: Cassandra Ribeiro Silva e Fabrice Joye – cassandra@cefetce.br joyefabrice@yahoo.fr

Roteiro de Apresentação

Conceitos chave (EAD & outros)

EAD: Um método para implementação de um curso on line

As questões sobre cenarização pedagógica em EAD

Por uma ergopedagogia dos materiais didáticos

Perguntas que não querem calar...

Metodologia de ajuda à criação de conteúdos interativos (notas de curso) em 5 etapas

Questões de partida

Como o design (e a cenarização) dos cursos e materiais didáticos podem contribuir para a eficácia da aprendizagem ao mesmo tempo em que atenda as necessidades e peculiaridades do indivíduo que aprende remotamente

Como produzir conteúdo “sob medida” em quantidade industrial e/ou para uso massificado?

EAD: Conceitos chave

Design e Design gráfico

Design Instrucional

Didática e Pedagogia

Granularização dos conteúdos e objetivos pedagógicos

Materiais e objetos pedagógicos?

Os objetos pedagógicos

A avaliação

engenharia pedagógica

Interface e IHC

Interação e Interatividade

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URLWWW

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Design e Design gráfico

(dizajn ou design) n.m. (origem inglesa), é uma disciplina que visa a criação de objetos, de ambientes, de obras gráficas, etc., que sejam funcionais, estéticos e conformes aos imperativos de uma produção industrial (Petit Larousse 1989).

Design

Refere-se à área de conhecimento e à prática profissional específica relativas ao ordenamento estético-formal de elementos textuais e não-textuais que compõem peças gráficas destinadas à reprodução com objetivo expressamente comunicacional. (André Villas-Boas: http://www.designgrafico.art.br/abreaspas/index.htm)

Design Gráfico

Design Instrucional

“Ação intencional e sistemática de ensino”

“Processo sistemático e reflexivo de traduzir princípios de cognição e aprendizagem para o planejamento de materiais didáticos, atividades, fontes de informação e processos de avaliação”Smith & Ragan (1999)

e/ou Metodologia para o Desenho da Instrução - didática- planejamento do processo ensino-aprendizagem, incluindo atividades, estratégias, sistemas de avaliação, métodos, recursos e materiais instrucionais..

Etapas do Design Instrucional

Analise

Design

Desenvolvimento

Implementação

Avaliação

Didática e pedagogia

Didática é...O processo de ensinar(relação professor X saber)

Pedagogia é...O processo de formar(relação professor X aluno)

Didática ou didáticas?

Assim:

• Da Língua (português, inglês, francês....)• Da matemática• Das ciências experimentais• Da informática• Das ciências Humanas• Das artes• Didática e dificuldades de aprendizagem

Uma Didática Geral é problemática porque os problemas de ensino e aprendizagem estão relacionados

às especificidades dos conteúdos

Granularização de conteúdo e Objetivos Pedagógicos

Esses pedaços (grãos) de conteúdo que vão formar o percurso pedagógico - UM CENÁRIO de acesso a um

objetivo pedagógico

Materiais e objetos pedagógicos?

É todo documento disponibilizado para o aluno visando atender objetivos de formação.

Um conteúdo, material ou recurso digital, sem dúvida NÃO É PEDAGÓGICO senão tiver, de maneira intríseca

e/ou extrínseca, uma intenção ou objetivo pedagógico ou se inserir em um cenário de aprendizagem

Têm que ser acompanhado das indicações/condições/identificadores de uso ou de

inscrição em um cenário de formação

Daí a noção de OBJETOS DE APRENDIZAGEM (ou grãos pedagógicos!)

Os objetos pedagógicos

Que se revertem nas possibilidades tecnológicas e pedagógicas de reutilização, atualização, customização e distribuição on line e/ou off line

Minimizam os custos de produção utilizados nos diversos modelos pedagógicos e nos formatos de entrega dos conteúdos

por causa da sua característica de modularização/granularidade (componente, lição, módulo, processo, curso, recursos, exercícios, atividades...)

Que evidencia a presença dos – ÁVEIS: adaptáveis, abordáveis, avaliáveis, acessíveis, duráveis, intercambiáveis, interoperáveis, geráveis, confiáveis, reutilizáveis.

Grãos de conteúdos

Avaliação

Modalidade Função

Diagnóstico Diagnóstico

Controle Formativa

Classificação Somativa

Seja do produto ou processo, observar:

Engenharia Pedagógica

...vai da análise inicial das necessidades até a entrega, manutenção e atualização contínua do

produto acabado.

Objetivos

Conteúdo

EstratégiaPedagógicaAvaliação

Pré-requisitosNecessidades

DesenvolvimentoMaterial

Conjunto dos processos utilizados para produzir, de maneira sistêmica e planificada, um produto ou

ambiente de aprendizagem

Interface e Ergonomia de IHC

São todos os aspectos dos sistemas informáticos que influenciam na participação do usuário nas tarefas informatizadas – aspectos gráficos, objetos e objetivos da interação e do usuário.

É a zona de comunicação em que se realiza a interação entre o usuário e o programa

Conceber uma interface é resolver um problema de Comunicação

Interface

Interface e Ergonomia de IHC

A área de estudos da ergonomia de software interessa-se ao mesmo tempo à:

• Utilidade (adequação a tarefa)

• Usabilidade (facilidade de uso)

• Utilizabilidade (utilidade + usabilidade)

(facilidade de aprendizagem e de utilização)

Adequação dos software, particularmente das interfaces, às tarefas e objetivos de interação do usuário.

Interação e Interatividade

AlunoAluno ConteúdoConteúdo

AlunoAluno ProfessorProfessor

AlunoAluno AlunoAluno

AlunoAluno InterfaceInterface

Ead: um método para a implementação de um curso online

Definição de uma arquitetura pedagógica

Sequenciamento e decomposição dos conteúdos

Concepção das atividades pedagógicas

Definição dos modos de aprendizagem

Seleção dos recursos a implementar

Avaliação da formação

As questões sobre Cenarização pedagógica em EAD

O que é a cenarização

Importância da cenarização

Porque cenarizar?

Como cenarizar uma atividade de formação?

Cenarizar para qual modelo pedagógico?

O que é a cenarização Interativa

As etapas da implementação da cenarização interativa

NecessidadesCliente

NecessidadesCliente

SuasNecessidades

SuasNecessidades

SeqüênciaRoteiro

SeqüênciaRoteiro

MultimidiaInteratividade

MultimidiaInteratividade

Cenarizar...

IdéiaProjeto

IdéiaProjeto ImplementaçãoImplementaçãoCenarizaçãoCenarização

Fase central do projeto

APRENDIZ

FORMADOR

ADMINISTRADOR

CONCEPÇÃO

INFORMADOR

Informação

Produção

Autogestão

Colaboração

Assistênciapedagógica

Assistênciaorganizacional

Cenarização: equipe

EspaçoAutogestão

EspaçoColaboração

EspaçoProdução

EspaçoAssistência

EspaçoInformação

homepages

expertmediateca

Servidormultimidia

Motorpesquisa

videoconf

Espaçogrupo

fórum

chatE-mail

VirtualAgents FAQ

Ajudacontextualizada

formador

Fichasguias

modelização

trabalhos

editoresmodelos

Anotação

Planotrabalho

Estadoprogressão

Perfilgrupo

Cenárioatividades

Estruturaconhecimento

Perfilindividual

Cenarização: os recursos

Instructional designer

Structure the evaluation

space

Learning scenario and

evaluation activities

R

I/P

RAuthor

I/P

I/P

Build evaluation

tests

Tests in learning object

repositoryR

Trainer - evaluator

Analyse and

evaluate

I/P

Pass the tests

I/P

Learner

R

Completed testsI/P

Tests evaluated and

transmitted

I/P

Obtain evaluation

results

I/P

R

Learning scenario

editor

I/P

Test editor

I/P

Test presenter

I/P

Tool to present evaluations

I/P

Evaluation assistant

I/P

Summary of evaluation

results

I/P

Cenarização: de uma lógica linear para não linear (Tipo hipermídia)

Modulos

Ilustrações

Animações

Comunicações

Para que cenarizar?

Ao contrário dos clássicos documentos PDF, exige-se outros tipos de tratamento tecnopedagógico (do lado produtor e do

aprendiz)

Definição ProjetoConteúdo, Publico-alvo, equipe projeto

Definição ProjetoConteúdo, Publico-alvo, equipe projeto

Cenarização SeqüênciasStory-board, Recursos, Implementação

Cenarização SeqüênciasStory-board, Recursos, Implementação

AvaliaçãoAvaliação

Cenarização: etapas básicas

Análise das Necessidades

Especificações dos Objetivos de Comunicação

Maquete Geralcom Justificativa

Validação pelo cliente Avaliação Usabilidade

Desenvolvimento

Telas & Funcionalidades

Descrição do ConteúdoCategorias

Exemplos de InformaçõesFormatos

Estrutura de Interação

Selecionar os recursos materiais e humanos necessários

Selecionar os recursos materiais e humanos necessários

Organizar e supervisionar as etapas de implementação

Organizar e supervisionar as etapas de implementação

Manter uma avaliação periódica com todos os membros

Manter uma avaliação periódica com todos os membros

Cenarização: papel chefe de projeto

Público-Alvo Objetivos gerais e específicos Exigências, limitações (contraintes) Descritivo do curso Quadro Pedagógico Recursos necessários Avaliação pelos aprendizes Gastos Prazo Acompanhamento

Público-Alvo Objetivos gerais e específicos Exigências, limitações (contraintes) Descritivo do curso Quadro Pedagógico Recursos necessários Avaliação pelos aprendizes Gastos Prazo Acompanhamento

Cenarização: plano de trabalho

Pre-requisitosPre-requisitos

Objetivos PedagógicosObjetivos Pedagógicos

Conteúdo InterativoConteúdo Interativo

Auto-avaliaçãoAuto-avaliação

Para saber mais...Para saber mais...

Cenarização: o aprendiz deve identificar

Por uma ergopedagogia dos materiais didáticos para EAD

O consumidor de tecnologias de ao modo multi/hipermidiática para a educação possui um triplo status:

Usuário - Ergonomia

Aprendiz – Pedagogia

Leitor – Comunicação

Por uma ergopedagogia dos materiais didáticos para EAD

O AprendizO Aprendiz

A tarefa de aprendizagemA tarefa de aprendizagem

As caractéristicas do ambienteAs caractéristicas do ambiente

As limitações técnicasAs limitações técnicas

Perguntas que não querem calar...

Preciso mesmo fazer um planejamento?

Como me organizar para transpor um curso/material impresso para a mídia digital?

___________________________________________

Outras questões (do tipo faça você mesmo)Ver atividade no material impresso!

Metodologia de ajuda a criação de conteúdo interativos (notas de

curso) em 5 etapas

- Enriq

uecimento estim

uli / midia / in

teratividade +

NCI Modo consulta

múltip

las

LivrosEletrônicos

OnlineMultimídiaFormação

(hipermídia interativo)

Notas Curso Interativas(áudio, vídeo, gráfico, animação)

Notas Curso Interativas(exemplos, exercícios, problemas, resumos)

Adaptação para a tela + elementos hipermídia

Cópia eletrônica da versão impressa original

Evolução dos conteúdos Interativos (NCI)

Notas Interativas (Ex.layout)

Página inicial

Responsável

Realizador

Introdução

Objetivos

Sumário

Lista do conteúdo

Definição

Exemplos

Problemas

Síntese, Ajuda

Glossário

I - Análise

II - Estrutura do Conteúdo

III - Maquete

IV - Produção / Avaliação

V - Publicação & Atualização

Método para elaboração notas interativas

Formato das notas de curso

Utilidade

Pedagogia

Pertinência

Perfil dos usuários e Necessidades

I - Analise (1)

Formato das notas de curso

Aplicação & Formato Arquivo

Segurança

I - Analise (2)

Planejamento Recursos Humanos

I – Analise - Organização

Enunciados, materiais, recursos

Cenário

II - Estruturação Conteúdo

Mapas Conceituais

Organização e redação final do conteúdo

Integração das partes midiatizadas

Estrutura hipertextual e Navegação

Ergonomia da Interface

Protótipo & Teste

III - Maquete

MaquettePI P2 P3 P4

SUBTITULO

Corpo

1.1 ooo1.2 oooo1.3.....1.4 .....

NatalModificado o 15.03.05

Maquete

Realização Técnica

Ajustes e Midiatizaçaõ do Conteúdo

Teste em Produção

Resultado e Correções

Continuação da Produção

IV - Produção & Avaliação

Publicação e lançamento das notas

Planejamento e início do ciclo atualização

Retroação dos usuários

Armazenamento

V – Publicação & Difusão

Mais uma vez obrigada

pela paciência!

Cassandra & Fabrice