O PAPEL DO PEDAGOGO NA ESCOLA

O PAPEL DO PEDAGOGO NA ESCOLA

José Leão Marinho Falcão Filho

Prof Ms. Jocicleia Souza Printes

José Leão Marinho Falcão Filho

Prof Ms. Jocicleia Souza Printes

Existem função ou funções na escola que exijam um profissional com as características de formação do pedagogo supervisor e do pedagogo orientador?

• A Supervisão e a Orientação são necessárias para o êxito do trabalho docente?

• Essas funções são imprescindíveis para que a escola realize um

trabalho de qualidade?

Existem função ou funções na escola que exijam um profissional com as características de formação do pedagogo supervisor e do pedagogo orientador?

• A Supervisão e a Orientação são necessárias para o êxito do trabalho docente?

• Essas funções são imprescindíveis para que a escola realize um

trabalho de qualidade?

ESCOLA, UMA DEFINIÇÃOESCOLA, UMA DEFINIÇÃOEscola é um sistema social

resultante “da interação de uma pluralidade de agentes individuais

(professores, especialistas, diretor, alunos, funcionários, etc.), cujas

relações recíprocas são mutuamente orientadas, isto é,

são definidas e transmitidas por um sistema de expectativas culturalmente estruturadas e

compartilhadas”.

Escola é um sistema social resultante “da interação de uma

pluralidade de agentes individuais (professores, especialistas, diretor,

alunos, funcionários, etc.), cujas relações recíprocas são

mutuamente orientadas, isto é, são definidas e transmitidas por

um sistema de expectativas culturalmente estruturadas e

compartilhadas”.

A PLURALIDADE NA ESCOLAA PLURALIDADE NA ESCOLA

Pluralidade na formação, prática e

objetivos

Subgrupos – agrupa atores segundo modos

de representação comum

Subculturas – peculiaridades culturais

e de percepção dos problemas pedagógicos

Diferença de formação e atuação

O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO-ARTICULAÇÃOO PROCESSO DE INTEGRAÇÃO-ARTICULAÇÃO

A escola, como qualquer organização, convive, ao mesmo tempo, com culturas e subculturas;

Cada subculturas vai exigir uma forma específica de assistência, orientação, coordenação, supervisão ou direção;

Essa multiplicidade de subgrupos com identidade própria, exige um intenso trabalho de articulação e integração para que as ações individuais se transformem em contribuições efetivas na consecução dos objetivos pedagógicos da escola.

ALUNO

VIDA

PASSADA

PRESENTE

RELAÇÕES

SAÚDE

NUTRIÇÃO SÉRIES

MATÉRIAS

PROFS COLEGAS

Desenvolvimento eficiente e eficaz do processo ensino-aprendizagem exige:

a integração e a articulação entre as matérias de uma mesma série e de um mesmo curso;

entre os professores de uma mesma matéria, de uma mesma série, de um mesmo turno.

A necessidade do conhecimento da realidade na qual vive o aluno.

integração e articulação entre todos os professores e entre eles, as famílias e a comunidade.

Desenvolvimento eficiente e eficaz do processo ensino-aprendizagem exige:

a integração e a articulação entre as matérias de uma mesma série e de um mesmo curso;

entre os professores de uma mesma matéria, de uma mesma série, de um mesmo turno.

A necessidade do conhecimento da realidade na qual vive o aluno.

integração e articulação entre todos os professores e entre eles, as famílias e a comunidade.

E o trabalho conjunto que vai permitir que cada docente torne mais eficaz o seu esforço individual, na medida em que incorpora â sua prática a contribuição proveniente da sua integração e articulação com os demais colegas, familiares do aluno e comunidade

E o trabalho conjunto que vai permitir que cada docente torne mais eficaz o seu esforço individual, na medida em que incorpora â sua prática a contribuição proveniente da sua integração e articulação com os demais colegas, familiares do aluno e comunidade

é a complementaridade e suplementaridade que caracterizam as ações de todos os profissionais da escola.

é a complementaridade e suplementaridade que caracterizam as ações de todos os profissionais da escola.

O PAPEL DOS PEDAGOGOSO PAPEL DOS PEDAGOGOSA realização de todas essas atividades

de articulação e integração entre pessoas tão distintas em seus objetivos, sua formação, seus interesses e suas possibilidades, como são os diversos professores, alunos e famílias, indiscutivelmente exigem não somente uma função específica na escola para viabilizá-las, como um profissional devidamente habilitado e qualificado para esse fim.

A realização de todas essas atividades de articulação e integração entre pessoas tão distintas em seus objetivos, sua formação, seus interesses e suas possibilidades, como são os diversos professores, alunos e famílias, indiscutivelmente exigem não somente uma função específica na escola para viabilizá-las, como um profissional devidamente habilitado e qualificado para esse fim.

Temos, pois, definidas as três dimensões que caracterizam a especificidade da ação dos pedagogos supervisores e orientadores, na escola:

Temos, pois, definidas as três dimensões que caracterizam a especificidade da ação dos pedagogos supervisores e orientadores, na escola:

dimensão administrati

va

dimensão

política

a dimens

ão pedagó

gica

É política quando elege e privilegia, juntamente com os professores, objetivos e metas que fundamentam as ações de reflexão, orientação, coordenação, acompanhamento e articulação da escola, com as famílias e com a comunidade escolar, para mudanças no processo ensino-aprendizagem, na escola e na sociedade.

É política quando elege e privilegia, juntamente com os professores, objetivos e metas que fundamentam as ações de reflexão, orientação, coordenação, acompanhamento e articulação da escola, com as famílias e com a comunidade escolar, para mudanças no processo ensino-aprendizagem, na escola e na sociedade.

É pedagógica quando contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem por meio de ações de planejamento, orientação, acompanhamento, execução e avaliação, desenvolvidas compartilhadamente entre pedagogos e docentes.

É pedagógica quando contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem por meio de ações de planejamento, orientação, acompanhamento, execução e avaliação, desenvolvidas compartilhadamente entre pedagogos e docentes.

É administrativa quando contribui para a viabilização desse processo, por meio da coordenação e articulação de ações, de conteúdos e disciplinas que visam a integração entre professores, alunos e famílias.

É administrativa quando contribui para a viabilização desse processo, por meio da coordenação e articulação de ações, de conteúdos e disciplinas que visam a integração entre professores, alunos e famílias.