O Sol na Esfera Celeste Trabalhando a Astronomia Diurna, numa perspectiva Investigativa.Figura 2 O professor apresenta uma simulao de computador aos alunos.As aulas foram planejadas em duas partes, e gravadas em vdeo. Na primeira trabalhou-se os conceitos prvios dos alunos e na segunda a aplicao da sequncia de ensino onde, atravs dos dados coletados nas aulas, foram feitas as anlises a luz do referencial terico abordado.Figura 1 A haste do gnomon projeta uma sombra que acompanhe a rotao do globo, possibilitando a sua observao ao longo do dia.RESULTADOS E DISCUSSESOs referenciais tericos estudados foram o Ensino de Cincia por investigao, o Ensino de Astronomia e os Conhecimentos Prvios sobre Astronomia . O autores consultados foram Munford, et al (2007); Azevedo (2004); Carvalho(2004); que trabalham o Ensino por Investigao. No Ensino de Astronomia e nos Conhecimento Prvios temos Langhi (2004), Langhi (2011); Machado e Santos (2011); Dia e Rita (2008); Reis e Machado (2007); Andrade (2011); Paula (2004); Lima e Martins (2013); Junior (2010); Jackson (2004); Panzera e Thomaz (1997).O trabalho foi aplicado em sete etapas analisadas estabelecendo um elo entre a prtica pedaggica e o referencial terico. Na primeira etapa foram levantados os conceitos prvios dos alunos que em sua maioria foram confirmados pelos referenciais. Nas etapas seguintes foram verificadas o Ensino de Cincias por Investigao e o Ensino de Astronomia. A segunda etapa foi discutido e levantado qual seria a possibilidade de se verificar as horas observando o Sol. Na terceira etapa discutido uma afirmao cientfica, ento pedido aos alunos que procurem meios de comprov-la. Na quarta etapa o professor apresenta uma simulao sobre as estaes do ano que mostram os raios solares incidentes na Terra. A quinta etapa pedido aos alunos que formem grupos e que montem um pequeno Globo Terrestre com uma esfera de isopor e palitos de churrasco que representa o eixo de inclinao do planeta, ento com um retroprojetor simulando o Sol os alunos apresentam os trabalhos e o professor vai questionando-os. Na sexta etapa foi levantado a questo sobre o local no horizonte onde o Sol nasce e se pe, o professor pede que os alunos desenhem a sombra de um gnomon entre trs horrios distintos. Aps a discusso com os aluno foi passado um vdeo mostrando a sombra do gnomon durante o dia em varias pocas do ano. Na stima etapa foi realizada uma atividade prtica no ptio da escola, a observao da sombra do gnomon, mas foi percebido que os alunos tinham uma certa dificuldade na realizao de trabalhos prticos. Figura 3 Alunos explicam por que vero em um hemisfrio e no outro inverno.

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