Post on 14-Oct-2020
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
Vamos conversar um pouco...
Estamos passando por um período bem diferente de tudo o que já vivemos
até hoje, por isso precisamos de todo o empenho de vocês (alunos e família), assim
como nós também temos nos empenhado para desenvolver atividades
significativas e que auxiliem o desenvolvimento dos alunos nesse momento.
A partir dessa semana focaremos nas atividades que estão nos livros EMAI
& LER E ESCREVER e nos livros do PNLD, entregues pela escola para cada ano ciclo.
Enviaremos alternadamente roteiros de estudo com orientações para realização
e correção das atividades.
É muito importante que vocês continuem acessando o site
www.educacao.diadema.sp.gov.br, toda semana para ver os novos arquivos
Também não deixe de fazer as correções das atividades anteriores, pois, quando
voltarmos, não teremos tempo para corrigir tudo. Dessa forma vocês podem
acompanhar como está sendo o desenvolvimento dos alunos.
Agora, vamos lá! Pegue seu lápis, sua borracha e seu livro e bons estudos!!!
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA
EMEB PROFESSORA FABÍOLA DE LIMA GOYANO
Av. Antônio Sylvio da Cunha Bueno, 34 – Jardim União, Diadema – SP
ATIVIDADES REMOTAS
SEMANA
DATA
ANO/CICLO
26ª 05 A 09 DE OUTUBRO DE 2020 1º ANO
PROFESSORAS CAMILA, EDIANA, LOURDES, LUCIANE, ROSANA, ROSÊVANIA E PROFESSOR VALDIR
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
LÍNGUA PORTUGUESA “BURITI MAIS PORTUGUÊS”
VAMOS LER OS NOMES DE ALGUMAS
CRIANÇAS INDICADAS NO LIVRO E
PRESTAR ATENÇÃO NO SOM DE CADA
SÍLABA.
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINA 18.
NA ATIVIDADE 1, COM A AJUDA DE UM
FAMILIAR, LEIA O NOME DAS TRÊS
CRIANÇAS.
NA ATIVIDADE 2, FALE EM VOZ ALTA, O
NOME DAS FIGURAS E DEPOIS SEPARE OS
LÁPIS DE COR NAS CORES:
ROXO
VERDE
AZUL
AGORA PINTE DE ROXO AS FIGURAS QUE
TEM O NOME COMEÇANDO COM OS
MESMO SONS INICIAIS DO NOME DE
MARIANA.
DE VERDE AS FIGURAS QUE TÊM O NOME
COMEÇANDO COM OS MESMOS SONS DO
NOME DO PEDRO.
E DE AZUL AS FIGURAS QUE TÊM O NOME
COMEÇANDO COM OS MESMOS SONS DO
NOME DE CATARINA.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
PRESTE ATENÇÃO, LEIA SOZINHO OU COM
AUXÍLIO DE UM FAMILIAR E REALIZE AS
ATIVIDADES. CAPRICHE!!
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINA 19.
NA ATIVIDADE 3, MARIANA ESTÁ FALANDO
AS PALAVRAS PARA SUA IRMÃ ESCREVER
O NOME DAS FIGURAS. OBSERVE
ATENTAMENTE COMO ESCREVEMOS OS
NOMES DELAS.
DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS
ABAIXO DA IMAGEM:
• QUAIS SÃO OS SONS INICIAIS DESSAS
PALAVRAS?
• ESCREVA NO QUADRO COMO ESSES
SONS SÃO ESCRITOS.
• COMO ESTAMOS LONGE DA ESCOLA HÁ
ALGUNS MESES, ESCREVA O NOME DE
ALGUM AMIGO OU FAMILIAR QUE
COMECE COM ESSE MESMO SOM NAS
LINHAS ABAIXO DO 3º PONTINHO
LARANJA.
AGORA NA ATIVIDADE 4, RELEMBRE DE
OUTRAS PALAVRAS QUE COMECEM COM
ESSES MESMOS SONS E COPIE NAS
LINHAS ABAIXO TRÊS DESSAS PALAVRAS.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
LEITURA DO CONTO “A CALÇA DE PEDRO” PÁGINAS 20 e 21.
SOZINHO OU COM AJUDA DE UM FAMILIAR FAÇA A LEITURA DO CONTO. ACOMPANHE A LEITURA
E OBSERVE OS DESENHOS ELES AJUDAM A CONTAR A HISTÓRIA “A CALÇA DO PEDRO ‘’
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
APÓS A LEITURA DO CONTO VAMOS
RESPONDER AS QUESTÕES. SE PRECISAR
DEIXE A CRIANÇA LER O CONTO MAIS DE
UMA VEZ, OU LEIA PARA ELA NOVAMENTE.
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINA 22.
ATIVIDADE 1, ESCREVA NO LIVRO QUEM SÃO
OS PERSONAGENS DO CONTO.
ATIVIDADE 2, FAÇA UM X NO QUADRO QUE
RESPONDE A SEGUINTE PERGUNTA: PEDRO
FOI CHMAR LÚCIA PARA FAZER O QUE?
ATIVIDADE 3, OBSERVE O DESENHO AO
LADO E PINTE A FIGURA QUE MOSTRA O QUE
PEDRO E LÚCIA ESTAVAM FAZENDO NA
PARTE DA HISTÓRIA CORRESPONDENTE A
IMAGEM DA CALÇA.
ATIVIDADE 4, DESENHE NO LIVRO O QUE
ACONTECEU COM A CALAÇA DE PEDRO.
ATIVIDADE 5, CONVERSE COM O FAMILIAR
QUE AJUDOU A LER O CONTO E RESPONDA
ORALMENTE AS PERGUNTAS DESTA
ATIVIDADE.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
MATEMÁTICA “BURITI MAIS MATEMÁTICA”
CONVERSANDO COM A CRIANÇA... VOCÊ JÁ
REPAROU COMO ESTAMOS SEMPRE NOS
COLOCANDO EM ALGUMA FILA? PARA
BRINCAR, IR AO LANCHE, ENTRAR OU SAIR DE
ALGUM LUGAR? SEMPRE QUE ESTAMOS EM
UMA FILA, NOS POSICIONAMOS NA FRENTE OU
ATRÁS DE UMA PESSOA, OU ENTRE DUAS
PESSOAS. VOCÊ SABE SE LOCALIZAR USANDO
ESSAS PALAVRAS?
FRENTE ATRÁS ENTRE
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 12 e 13.
NAS ATIVIDADES 1, 2 e 3 A CRIANÇA DEVERÁ
INDICAR AS POSIÇÕES FRENTE, ATRÁS E
ENTRE. ATENÇÃO: SEMPRE PEÇA PARA A
CRIANÇA OBSERVAR AS IMAGENS DO
EXERCÍCIO QUE IRÁ REALIZAR.
1º PEÇA PARA A CRIANÇA LER SOZINHA OU
AUXILIA-A NA LEITURA DOS NOMES DAS
CRIANÇAS APRESENTADAS NA CENA DA
ATIVIDADE 1.
2º QUESTIONE SOBRE A POSIÇÃO DE CADA UMA
DAS CRIANÇAS (FRENTE, ATRÁS, ENTRE...).
3º DEPOIS PEÇA PARA A CRIANÇA LER OU LEIA
AS COMANDAS DAS ATIVIDADES 2 E 3,
SOLICITANDO QUE A CRIANÇA FAÇA O QUE SE
PEDE EM CADAS UMA DELAS.
4º APÓS REALIZAR A ATIVIDADE RETOME-A COM
A CRIANÇA PARA QUE ELA VERIFIQUE SE AS
RESPOSTAS ESTÃO CORRETAS OU NÃO.
CASO A CRIANÇA NÃO SAIBA ALGUMA
RESPOSTA, DÊ PISTAS. MAS NÃO DÊ AS
RESPOSTAS DE IMEDIATO.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
NESTAS ATIVIDADES O CORPO DA CRIANÇA
POSERÁ SER USADO COMO REFERÊNCIA. EX.:
COLOQUE A CRIANÇA ENTRE DUAS PESSOAS
OU DOIS OBJETOS. DEPOIS PEÇA QUE ELA
INDIQUE QUEM OU QUAL OBJETO ESTÁ À SUA
DIREITA E A SUA ESQUERDA. POSICIONE A
CRIANÇA NO MESMO SENTIDO QUE PEDRO (O
MENINO DA ILUSTRAÇÃO) ESTÁ.
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 14 e 15.
NA ATIVIDADE 1 A CRIANÇA DEVERÁ INDICAR AS
POSIÇÕES ESQUERDA OU DIREITA.
1º CASO A CRIANÇA JÁ SAIBA LER, DEIXE-A LÊ
OS ENUNCIADOS E TENTAR DESCOBRIR A
RESPOSTA, SOZINHA; SE A CRIANÇA AINDA NÃO
SABE LER, LEIA OS ENUNCIADOS, MOSTRE A
IMAGEM E PEÇA QUE ELA TENTE DESCOBRIR A
RESPOSTA.
ATENÇÃO: EM RAZÃO DESTA ATIVIDADE ESTAR
SENDO REALIZADA EM CASA, OS EXERCÍCIOS
CONTORNADOS EM VERMELHO NÃO PRECISAM
SER RESPONDIDOS.
NA ATIVIDADE 2 A CRIANÇA DEVE RECORTAR
AS PEÇAS QUE ESTÃO NA PÁGINA 207 E COLÁ-
LAS NOS LUGARES CORRETOS, CONFORME AS
INDICAÇÕES PROPOSTAS EM CADA
RETÂNGULO.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
PARA A REALIZAÇÃO DESTA ATIVIDADE, A
CRIANÇA PRECISARÁ DAS PEÇAS QUE ESTÃO
NA PÁGINA 207.
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 16 e 17.
NESTA ATIVIDADE VAMOS TRABALHAR COM OS
CONCEITOS “EM CIMA E EMBAIXO” E
RETOMAREMOS ALGUNS CONCEITOS
APRENDIDOS NAS ATIVIDADES ANTERIORES,
“DIREITA E ESQUERDA”. ASSIM, MESMO QUE
VOCÊ TENHA CERTEZA DE QUE A CRIANÇA JÁ
SABE ESSES CONCEITOS, RETOME-OS.
ESTIMULE A CRIANÇA COM PERGUNTAS E
AÇÕES CONCRETAS TAIS COMO:
QUAL A SUA MÃO ESQUERDA? PEÇA PARA A
CRIANÇA APONTAR UM OBJETO QUE ESTÁ A
SUA DIREITA. PEÇA PARA COLOCAR UM LÁPIS
OU OUTRO OBJETO EMBAIXO DE UM CADERNO
PEÇA PARA A CRIANÇA PEGAR OU COLOCAR
UM OBJETO EMBAIXO OU EM CIMA DE ALGUM
LUGAR, E ASSIM POR DIANTE.
APÓS ESSE MOMENTO, PEÇA PARA A CRIANÇA
RECORTAR AS PEÇAS DA PÁGINA 207,
NECESSÁRIAS PARA REALIZAR A ATIVIDADE 1.
DEPOIS, LEIA UMA DICA POR VEZ E SOLICITE
QUE A CRIANÇA REALIZE O COMANDO.
FINALIZADA A ATIVIDADE, RETOME-A COM A
CRIANÇA VERIFICANDO SE TODAS AS ETAPAS
FORAM REALIZADAS.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
NAS ATIVIDADES 2 e 3, VAMOS CONTINUAR
TRABALHANDO COM OS CONCEITOS “EM CIMA
E EMBAIXO”.
NESTAS ATIVIDADES A CRIANÇA UTILIZARÁ
ALGUNS LÁPIS DE CORES. PORTANTO, ANTES
DE COMEÇAR, PEÇA PARA A CRIANÇA SEPARAR
UM LÁPIS DE COR VERDE E UM LÁPIS DE COR
AZUL.
ATIVIDADE 2
PEÇA PARA A CRIANÇA OBSERVAR A
ILUSTRAÇÃO. EM SEGUIDA, LEIA A COMANDA
DA ATIVIDADE.
DEPOIS QUE A CRIANÇA PINTAR AS CAIXAS
PERGUTE A ELA. QUAL É A COR DAS CAIXAS
QUE ESTÃO EMBAIXO DAS CAIXAS AZUIS? QUAL
É A COR DAS CAIXAS QUE ESTÃO EM CIMA DAS
CAIXAS VERDES? EM AMBOS OS CASOS, A
RESPOSTA É A COR VERMELHA.
ATIVIDADE 3
PEÇA PARA A CRIANÇA DESCREVER A POSIÇÃO
DE OUTROS OBJETOS NA ILUSTRAÇÃO, POR
EXEMPLO “ONDE ESTÁ A BOLA?”.
DEPOIS LEIA A COMANDA DA ATIVIDADE E
SOLICITE QUE A CRIANÇA FAÇA O QUE SE PEDE.
LEIA UMA COMANDA POR VEZ.
LEMBRE-SE: SEMPRE QUE A CRIANÇA
APRESENTAR ALGUMA DIFICULDADE, DÊ
PISTAS E DICAS, MAS NÃO DÊ RESPOSTAS
PRONTAS, PERMITA QUE A CRIANÇA, MOSTRE O
QUE JÁ SABE FAZER SOZINHA!
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
HISTÓRIA “BURITI MAIS HISTÓRIA”
NA ATIVIDADE ANTERIOR VOCÊ APRENDEU
QUE AS PESSOAS SÃO DIFERENTES. ALGUNS
GOSTOS SÃO PARECIDOS, MAS OUTROS, NÃO.
O IMPORTANTE É RESPEITAR AS DIFERENÇAS.
EXPLICAÇÕES DA ATIVIDADE “UM POUCO
SOBRE MIM”, PÁGINA 13.
PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE CONVERSE,
SE POSSÍVEL, COM OUTRA CRIANÇA - PRIMO (A),
VIZINHO (A) OU OUTRO MEMBRO DA FAMÍLIA -
SOBRE SEUS GOSTOS E PREFERÊNCIAS COMO:
MÚSICAS, DE CORES, DE BRINQUEDOS, DE
JOGOS, DE COMIDAS...
APÓS A CONVERSA COMPARE AS DIFERENÇAS
E AS SEMELHANÇAS DE GOSTOS E
PREFERÊNCIAS DE CADA UM.
AGORA, COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA COM
ATENÇÃO CADA FICHA E COMPLETE COM SEUS
GOSTOS E SUAS PREFERÊNCIAS. VOCÊ PODE
ESCREVER OU DESENHAR.
CONVIDE A SUA FAMÍLIA PARA ASSISTIR O
VÍDEO SOBRE A CONTAÇÃO DA HISTÓRIA DO
LIVRO “AS CORES DO ARCO-ÍRIS”. JENNIFER
MOORE- MALLINOS. ESPERO QUE GOSTEM!
É SÓ CLICAR NO LINK ABAIXO!
https://youtu.be/qMm9TKlx1mk
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
GEOGRAFIA “BURITI MAIS GEOGRAFIA”
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 14 e 15.
PÁGINA 14 – LEITURA DE TEXTO INFORMATIVO:
COM AJUDA DE UM FAMILIAR OU SOZINHO LEIA
O TEXTO “CADA UM TEM SEU JEITO” E COMENTE
SOBRE O QUE VOCÊ ENTENDEU.
RESPONDENDO À ATIVIDADE 9:
• OBSERVE AS CRIANÇAS E ESCREVA QUAIS
SÃO AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ
ENCONTROU ENTRE ELAS.
• VOCÊ ACHA QUE ELAS TÊM O MESMO JEITO
DE SER? VOCÊ REPAROU QUE ELAS SÃO
LUGARES DIFERENTES? CONVERSE COM
UM FAMILIAR E TENTE IDENTIFICAR O JEITO
DE SER DE CADA UMA DELAS.
RESPONDENDO À ATIVIDADE 10:
• LEIA EM VOZ ALTA O NOME DE CADA FRUTA.
EM SEGUIDA, CIRCULE AS FRUTAS DE QUE
VOCÊ MAIS GOSTA.
RESPONDENDO À ATIVIDADE 11:
• VOCÊ GOSTA DE BRINCAR? OBSERVE AS
SUGESTÕES DE ALGUNS BRINQUEDOS E
CIRCULE OS BRINQUEDOS DE QUE VOCÊ
MAIS GOSTA.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
CIÊNCIAS “NOVO PITANGUÁ”
EXPLICAÇÕES DAS ATIVIDADES, PÁGINAS 15 e
16.
• ANTES DE INICIAR AS ATIVIDADES DÊ EXEMPLOS
PARA A CRIANÇA SOBRE LADO DIREITO E
ESQUERDO.
• PEÇA PARA A CRIANÇA FICAR NA MESMA POSIÇÃO
DA FIGURA DA MENINA E DIGA A ELA QUAL É O
LADO DIREITO E ESQUERDO.
• EM SEGUIDA PERGUNTE O QUE TEM NO LADO
DIREITO E NO LADO ESQUERDO DA CRIANÇA.
• VÁ EM OUTROS AMBIENTES DA CASA E FAÇA AS
MESMAS PERGUNTAS PARA QUE A CRIANÇA TENTE
LEMBRAR QUAIS SÃO OS LADOS DIREITO E
ESQUERDO.
ATIVIDADE 2: PEÇA PARA A CRIANÇA OLHAR
PARA A FIGURA DA MENINA E SEGUINDO A
LEGENDA PINTE DE VERMELHO O QUADRINHO
DA MÃO DIREITA, PINTE DE AMARELO O DA
MÃO ESQUERDA, AZUL O DO PÉ DIREITO E DE
VERDE O DO PÉ ESQUERDO.
ATIVIDADE 3: PEÇA PARA A CRIANÇA FAZER UM
CONTORNO DE SUAS MÃOS EM SEU CADERNO.
DEPOIS PERGUNTE QUAL É A MÃO QUE ELA
USA PARA ESCREVER. NO LIVRO, A CRIANÇA
DEVERÁ MARCAR UM X NO QUADRINHO ONDE
ESTÁ ESCRITO QUAL É A MÃO QUE ELA UTILIZA
PARA ESCREVER.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
AO LER CADA DICA PEÇA PARA A CRIANÇA
ENCONTRAR NA TABELA O NÚMERO. SE A
CRIANÇA TIVER DIFICULDADE PEÇA PARA ELA IR
CONTANDO ATÉ CHEGAR NO NÚMERO CERTO. SE
ELA NÃO ENCONTAR DÊ PISTAS. MAS, ATENÇÃO!
NÃO DÊ AS RESPOSTAS DE IMEDIATO!
APÓS LER A 1ª DICA PEÇA PARA A CRIANÇA
ENCONTAR, NA TABELA, O NÚMERO 40.
NA 2ª DICA PARA SABER O NÚMERO DO CALÇADO
DA MÃE DE VALÉRIA, VOCÊ PODE PEDIR PARA A
CRIANÇA FAZER A CONTAGEM VOLTANDO CINCO
NÚMEROS A PARTIR DO 40. MOSTRE QUE VOCÊS
ESTÃO TIRANDO 5 DO 40, NÚMERO DO SAPATO DO
PAI DA VALÉRIA.
NA 3º DICA PARA SABER O NÚMERO DO CALÇADO
DA VALÉRIA A CONTAGEM É A PARTIR DO NÚMERO
DO CALÇADO DA MÃE, SÓ QUE AGORA SÃO DEZ
NÚMEROS A MENOS.
NO ITEM A MARQUE COM UM X NO QUADRADINHO REFERENTE AO NÚMERO DO CALÇADO DA MÃE
DE VALÉRIA.
NO ITEM B MARQUE COM UM X O NÚMERO DO CALÇADO DE VALÉRIA.
NO ITEM C PEÇA PARA A CRIANÇA OLHAR EM SEU SAPATO QUAL É O NÚMERO QUE ELA USA E
MARCAR NO QUADRADINHO
NO ITEM D PERGUNTE A CRIANÇA QUAL É O NÚMERO DOS SAPATOS DOS PERSONAGENS QUE
ESTÁ MAIS PRÓXIMO DO SEU. DEIXE QUE ACRIANÇA PESQUISE ESSA INFORMAÇÃO NA
SEQUÊNCIA DE NÚMEROS E SE PRECISAR A AUXILIE NA PESQUISA.
PARA RESOLVER O DESAFIO PROPOSTO NA ATIVIDADE 4 VOCÊ PODERÁ FAZER COM A
CRIANÇA UMA TABELA COM UMA SEQUÊNCIA NUMÉRICA DE 1 ATÉ 40 OU USAR ALGUMA QUE
JÁ TENHAM PRONTA.
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
AUTORRETRATO
OLÁ FAMILIA E CRIANÇAS!!
EM NOSSA AULA DE HOJE VAMOS FALAR UM POUCO SOBRE
AUTORRETRATO.
AUTORRETRATO É A REPRESENTAÇAO DE SUA PRÓPRIA IMAGEM EM
FORMA DE DESENHO. LOGO, PODEMOS DIZER QUE É O DESENHO QUE O
ARTISTA FAZ DE SI MESMO.
EM NOSSA ATIVIDADE DE HOJE FAÇA EM UMA FOLHA OU EM SEU
CADERNO DE ARTE SEU AUTORRETRATO. SE HOUVER COMO SE OLHAR NO
ESPELHO PARA FAZER SEU DESENHO FICA AINDA MAIS DIVERTIDO.
VEJA ABAIXO ALGUNS EXEMPLOS:
ÓTIMA ATIVIDADE UM ABRAÇO ...
PROFESSORA VALÉRIA
ARTE “NOVO PITANGUÁ”
AUTORRETRATO DO ARTISTA PABLO
PICASSO
IMAGEM DO SITE VERDE LONGE
IMAGEM DO LIVRO DE ARTE
NOVO PITANGUÁ
ORIENTAÇÕES PARA RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES
OLÁ QUERIDO(A) ALUNO(A) E FAMÍLIA! NESTA SEMANA REALIZAREMOS A ATIVIDADE “DANÇA DO BALÃO”, LEMBRANDO QUE JÁ PODEMOS TER FEITO UMA VARIAÇÃO DESTA ATIVIDADE EM ALGUM OUTRO MOMENTO, OU SEJA, NESTE PERÍODO DE QUARENTENA, OU MESMO NA PRÓPRIA ESCOLA, CONTUDO VALE ENTENDER QUE A REPETIÇÃO É MUITO IMPORTANTE NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.
DANÇA DO BALÃO
MATERIAL: UM BALÃO PARA CADA DUPLA, MÚSICA. FORMAÇÃO: OS JOGADORES DEVEM SE DIVIDIR EM DUPLAS E FICAR DISPOSTOS LIVREMENTE PELO ESPAÇO FÍSICO LIMITADO PARA A ATIVIDADE. DESENVOLVIMENTO: AS DUPLAS COLOCAM O BALÃO NA TESTA E DANÇAM AO SOM DA MÚSICA, AO OUVIR AS PALMAS DO COORDENADOR, DEVERÃO, DANÇANDO, REBATER O BALÃO COM A MÃO DIREITA. AO OUVIR AS PALMAS NOVAMENTE DEVEM PROCURAR OUTRO PAR, SEGUEM DANÇANDO COM O BALÃO ENTRE AS TESTAS; E ASSIM POR DIANTE. FINALIZAÇÃO: O JOGO TERMINA QUANDO OS PARTICIPANTES PERDEREM O INTERESSE. PODE SE USAR OS PÉS TAMBÉM. AO FINAL OS PARTICIPANTES DEVEM ESTOURAR OS BALÕES. COMENTÁRIOS (OBJETIVOS): ATENÇÃO, COORDENAÇÃO MOTORA, COORDENAÇÃO DINÂMICA GERAL, INTEGRAÇÃO (FORMAÇÃO DE PARES). REFERÊNCIA: HTTP://WWW.EDUCACAOFISICA.SEED.PR.GOV.BR/MODULES/CONTEUDO/CONTEUDO.PHP?CONTEUDO=33
EDUCAÇÃO FÍSICA