EMEB MARIETADE FREITAS MARTINS

RETOMADA DE ATIVIDADES 5º ANO

SEMANA 5 (15 DE MAIO) – LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade 1 - Para esta atividade foram necessárias as leituras do texto sobre o significado de Tirinha, das tirinhas

presentes na atividade e realizar uma pesquisa para responder as questões. A sua resposta também pode estar

certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo!

a) Vocês sabem o que é uma tirinha?

A tirinha é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica aos valores sociais. Este tipo de texto

humorístico é publicado com regularidade. Pode-se dizer que são como as histórias em quadrinhos (HQ's), porém bem

mais curtas. As tirinhas podem estar contidas em jornais, revistas e em sites da Internet.

b) Já leram alguma?

Resposta pessoal.

c) Qual a importância da tirinha em nossa sociedade?

A tirinha vem contribuir com o conhecimento dos contextos sociais que estão presentes seu dia a dia.

d) Vocês conhecem algum autor de tirinhas?

Resposta pessoal. Como exemplo: Jim Davis (Garfield), Maurício de Sousa (Turma da Mônica), entre outros.

e) Onde podemos encontrar esse tipo de texto?

( ) rádio ( ) televisão ( X ) jornal ( ) panfletos ( X )internet ( X ) revistas

f) Escreva um título para a história acima.

Resposta pessoal.

g) Quem são as personagens mostradas na tirinha? Você conhece?

A única personagem presente na tirinha é o gato Garfield. Para a segunda pergunta, a resposta é pessoal.

h) O que está acontecendo nesta história? O que você acha das segundas-feiras?

Resposta pessoal.

Vamos produzir um texto. Observe a tirinha abaixo. Ela conta uma história apenas utilizando desenhos. Use sua

criatividade e sua imaginação!

Nesta atividade você deverá escrever uma história com base na tirinha do Snoopy apresentada. Resposta pessoal.

Semana Período Link para acesso da atividade original no Portal – 5º Ano Semana 5 11/05 a 15/05 http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/atividades-pedagogicas?id=536

Atividade 2 - Para esta atividade foi necessária a leitura do texto “Se eu fosse um tomate”, presente na atividade e

realizar uma pesquisa para responder as questões. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira

diferente, está valendo!

1. O texto nos mostra que o garoto estava muito preocupado em definir o tomate. Por que ele estava tão

preocupado com esse assunto?

O garoto está preocupado com o assunto pois ele não gostava de tomate.

2. Como reagiram o professor e o pai diante das perguntas do menino?

Eles ignoraram o menino e não responderam as suas perguntas.

3. O menino teve dois sonhos. Por que lhe causaram tanto medo?

Pois em ambos os sonhos tinham tomates.

4. Marisa não acha nada demais ser tomate. Explique, usando palavras do texto.

Se ela fosse tomate nem ia esquentar a cabeça. Ficava dependurada numa árvore ou empilhada numa barraca de

feira. Ela disse também que ia se achar a melhor coisa da pizza.

5. Se fosse uma banana? Conte como seria a sua vida.

Resposta pessoal.

6. Faça o desenho da fruta que você mais gosta!

Ilustração pessoal.

SEMANA 5 – MATEMÁTICA

SEMANA DE 11/05 A 15/05 – RETOMADA DE CONTEÚDOS

1.

Inicialmente o aluno pode definir as possíveis siglas:

Assim encontra-se 6 possibilidades de siglas para o nome da equipe. Pode ocorrer de o aluno encontrar outras posições envolvendo personagens diferentes. Contudo aqui é solicitado o total de siglas e, como há personagens com iniciais iguais, podem ocorrer siglas idênticas.

a. O aluno deve analisar entre as siglas encontradas, quais não se iniciam pela letra C, assim temos: FCCF, FCFC e FFCC. Temos três opções no espaço amostral que não se iniciam com a letra C (FCCF, FFCC, FCFC). Logo a probabilidade de a sigla sorteada não iniciar pela letra C é de 3 em 6 (evento possível). b. Analisando as siglas encontradas, ou os nomes dos personagens, o aluno perceberá que todas as siglas se iniciam com a letra C ou F. Logo a probabilidade de encontrar um nome para equipe que não inicie por essas consoantes é zero (evento impossível). 2.

a. Inicialmente o aluno identifica o espaço amostral desta situação: Bombons de coco: 5 Bombons de morango: 4 Bombons de maracujá: 3 Na tabela dada o aluno identifica quantas vezes o bombom de maracujá foi retirado e quantos restam: foram retirados 3, e não restou nenhum. Logo, dos bombons que havia na caixa no sabor maracujá todos foram retirados. Assim, a probabilidade de Maria retirar esse sabor neste é zero. b. O aluno pode ir realizando subtrações sobre as retiradas envolvidas. Logo dos bombons que continha na caixa, restam: Até a 4ª retirada Bombons de Morango: 4 - 3 = 1 Bombons de Coco: 5 - 2 = 3 Bombons de Maracujá: 3 - 3 = 0 Depois da 5ª retirada de Maria Bombons de Morango: 1 - 1 = 0 Bombons de Coco: 3 - 0 = 3 Bombons de Maracujá: 0 - 0 = 0 Para a retirada de Laura, só resta bombons de coco. A probabilidade de ela retirar um bombom de coco é de 3 em 3, ou seja, um evento certo. c. Se as retiradas fossem repetidas, teríamos em nosso espaço amostral (caixa de bombons), as opções: Lista dos sabores dos bombons na caixa Bombons de Coco: 5 bombons Bombons de Morango: 4 bombons Bombons de Maracujá: 3 bombons Total de bombons: 5 + 4 + 3 = 12 bombons Assim, sendo Maria a primeira a retirar um bombom da caixa, a probabilidade que o sabor do bombom seja de coco, é de 5 em 12 (em que 5 é a quantidade de bombons de coco, e 12 a quantidade de bombons na caixa). 3.

Para ganhar com um lance do dado, José precisa tirar um 4 ou maior, pois está a 4 casas de ser o vencedor. O dado comum tem 6 lados, portando a possibilidade de ele vencer jogando só mais uma vez é de 3 em 6. 4.

a. Na atividade proposta os alunos devem apontar uma solução de retirada, logo, teremos diversas soluções. Algumas possíveis soluções são:

b. O aluno terá que considerar que tendo o espaço amostral 4 bolas, sendo 2 verdes e 2 azuis, a probabilidade de retirada de 1 bola azul para o primeiro amigo são de 2 em 4. 5.

Primeiro vemos as balas que estavam na caixa: Balas de morango: 3 Balas de hortelã: 3 Balas sorteadas: Morango: 2 Hortelã: 2 Logo, restam na caixa 1 bala de morango e 1 de hortelã. Então, na 3ª retirada ela pode obter uma bala de morango ou de hortelã. Os resultados podem sim ser diferentes em novas retiradas, como, por exemplo: Maria: morango, morango e morango João: hortelã, hortelã e hortelã Ou: Maria: morango, hortelã e hortelã João: morango, hortelã e morango

SEMANA 5 – CIÊNCIAS

Questões sobre o tema – Releia, pesquise mais sobre o assunto com sua família e responda as questões abaixo:

1- Recorte e cole 6 figuras ou faça desenhos diferentes que remetam a poluição ambiental e escreva de que tipo de

poluição se trata. RESPOSTA PESSOAL

2- Com que tipo de poluição você convive? Em quais situações? RESPOSTA PESSOAL

3- Preencha o quadro:

Tipo de poluição

Como você e sua família

contribuem para este tipo de

poluição:

O que vocês podem fazer

para diminuir este tipo de

poluição:

Poluição Atmosférica

RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Poluição Hídrica

RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Poluição Sonora

RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Poluição do Solo

RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

4 – Faça um texto sobre poluição ambiental e pinte a figura abaixo:

5- Enumere a segunda coluna de acordo ao tipo de poluição correspondente:

1- Poluição Sonora

( 4 ) resíduos de esgoto jogados no rio.

2- Poluição Atmosférica

( 6 ) jogar lixo nas ruas.

3- Poluição Visual

( 1 ) Emissão de sons acime de 65 decibéis.

4- Poluição hídrica ( 2 ) fumaça lançadas aos céus por

indústrias.

5- Poluição Radioativa

( 3 ) excesso de cartazes e outdoor.

6- Poluição do Solo

( 5 ) resíduos de energia atômica.

SEMANA 5 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA

1. Converse com sua família e complete o quadro com informações do seu dia a dia.

Países Comidas Palavras Marcas

Portugal RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

África RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Índios nacionais RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Japão RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Itália RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

EUA RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

2. Agora preencha o quadro com informações da sua família.

Pessoas da família Local onde nasceram

Você RESPOSTA PESSOAL

Avó materna RESPOSTA PESSOAL

Avô materno RESPOSTA PESSOAL

Mãe RESPOSTA PESSOAL

Pai RESPOSTA PESSOAL

Avó paterna RESPOSTA PESSOAL

Avô paterno RESPOSTA PESSOAL

3. Entreviste com alguém da sua família que veio de outro estado: RESPOSTA PESSOAL

NOME _____________________________________________________

GRAU DE PARENTESCO: __________________________________________

DE ONDE VEIO ________________________________________________

QUANDO VEIO ________________________________________________

POR QUAL MOTIVO VEIO ______________________________________________

COMO SE SENTE HOJE MORANDO EM SÃO PAULO:

_______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Pesquise qual a população e o território do Estado de São Paulo? E da cidade de Diadema?

De acordo com as estimativas populacionais da Fundação SEADE (julho de 2020), o estado de São Paulo possui

44.639.899 habitantes. Com uma área territorial de 248.222.362 km², a densidade demográfica é de 180 habitantes

por km².

Diadema é um município do estado de São Paulo, na Região Sudeste do Brasil. Ocupa uma área de 30,796 km². A

população de Diadema, estimada pelo IBGE para 1.º de julho de 2020, é de 499 934 habitantes, sendo décimo

quarto mais populoso do estado e o 55º do Brasil. Sua densidade demográfica é de 15 mil habitantes por km².

5. Quais lugares do Estado de São Paulo você já foi? Qual a principal característica?

RESPOSTA PESSOAL

Após ouvir novamente a música São Paulo, São Paulo, do grupo Premê, eleita em 2003 como música símbolo de São

Paulo, que fala um pouco e de forma dos problemas e da rotina da capital do estado, reveja a questão abaixo se

necessário.

6. Ouça a música e converse com seus pais sobre ela e faça um desenho sobre aquilo que mais te chama atenção em

relação ao nosso estado, São Paulo.

RESPOSTA PESSOAL

RETOMADA DE ATIVIDADES 5º ANO

SEMANA 6 (18 DE MAIO) – LÍNGUA PORTUGUESA

Semana Período Link para acesso da atividade original no Portal – 5º Ano Semana 6 18/05 a 22/05 http://educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/atividades-pedagogicas?id=586

Para esta atividade foi necessária a leitura do poema “Caixinha Mágica”, presente na atividade para responder as questões. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo! a) De acordo com o poema, o que é fabricado?

Uma caixa mágica.

b) Com qual finalidade?

Para guardar o que não cabe em lugar nenhum.

c) Como você imagina que seja a caixa mágica? Faça um desenho que a represente no espaço abaixo.

Ilustração pessoal.

d) Agora, crie seu próprio poema!

Resposta pessoal, crie seu poema.

SEMANA 6 (19 DE MAIO) – LÍNGUA PORTUGUESA

Para esta atividade foi necessária a leitura dos cartuns e de seu significado, presentes na atividade para responder as questões. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo! 1- Como você faria este DIÁLOGO? Escreva nos balões ou ilustrando no seu caderno. Resposta pessoal. Você deverá criar falas para este cartum.

2- Agora responda:

Para as próximas questões da atividade 2, leia o cartum abaixo.

A) Qual é a mensagem que esse cartum quer transmitir ao leitor?

Mensagem de humor.

B) Você encontra traços engraçados nesse cartum? Quais seriam eles?

Sim. Trata-se de um cartum de humor, ele ironiza o fato de o Homem de Pedra estar com pedra no rim.

C) Quem é a personagem principal desse cartum?

O Homem de Pedra.

D) Que outra frase você usaria para descrever o resultado do exame do paciente?

Resposta pessoal.

E) Você acha que esse cartum poderia ser apresentado através de outro desenho? Mostre como seria em um

desenho no seu caderno.

Ilustração pessoal.

SEMANA 6 (20 DE MAIO) – LÍNGUA PORTUGUESA

Para esta atividade foi necessária a leitura da receita culinária e de seu significado, presentes na atividade para responder as questões. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo!

Marque um (x) na resposta correta:

1) Com que finalidade esse texto foi escrito: 2) Qual é o título do texto?

( ) Para contar uma história. ( X ) Brigadeiro

( ) Trazer uma notícia. ( ) Ingredientes

( X ) Uma receita. ( ) Modo de fazer

3) A parte do texto chamada de “ingredientes” serve para: Serve para estipular as quantidades necessárias, indicadas em gramas, xícaras, colheres, pitadas, etc. 4) Agora escreva a receita do seu doce preferido. Juntamente com seus familiares. Escolha uma receita para vocês prepararem juntos. Boa degustação! Resposta pessoal, escreva sua receita de doce preferido.

SEMANA 6 (21 DE MAIO) – LÍNGUA PORTUGUESA

Para esta atividade foi necessária a leitura do que significa texto não verbal e a interpretação da imagem, presentes na atividade para responder as questões. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo!

1- Observe a imagem abaixo. O que ela representa?

Representa a necessidade de higienizar corretamente as mãos, reduzindo as chances de contágio de vírus.

2- No seu caderno, escreva um texto sobre o assunto e imagem acima, após a compreensão da sua leitura.

Resposta pessoal, realize uma pesquisa se necessário sobre a importância de higienização das mãos.

SEMANA 6 (22 DE MAIO) – LÍNGUA PORTUGUESA

Para esta atividade foi necessária a leitura do que significa texto não verbal dada na atividade 4 e a interpretação da imagem e conhecer sobre o gênero textual Biografia, sendo representado nessa atividade com o artista plástico Ivan Cruz, autor da obra em que foi utilizada para as questões a seguir. A sua resposta também pode estar certa, mas escrita de maneira diferente, está valendo!

1- Descreva em seu caderno, quais as brincadeiras você encontrou na obra de Ivan Cruz e quais delas você já

brincou com amigos ou sozinho (a)?

Existem diversas brincadeiras e brinquedos na obra, alguns deles são: Pipa, cata-vento, bambolê, ciranda, pula-cela,

pião, boneca, corda, bola, entre outros. Para responder a segunda parte da pergunta, veja com quais delas você já

brincou e escreva em seu caderno.

2- O que é brincar para você?

Resposta pessoal.

3- Faça uma pesquisa com quem mora com você e descubra quais são as brincadeiras elas mais gostam de brincar

na sua casa. No seu caderno, registre todas as brincadeiras.

Resposta e pesquisa pessoais.

4- Faça o desenho da brincadeira que você mais gosta!

Ilustração pessoal.

SEMANA 6 – MATEMÁTICA

SEMANA DE 18/05 A 22/05 – RETOMADA DE CONTEÚDOS

AULA 1

O ponto na régua está mais próximo do 7, portanto, é certo que está representando 6,8 cm. Atividade 1 Se a temperatura vai aumentar, fazemos a soma: 8 + 2,8 = 10,8 graus no sábado.

Atividade 2 Para saber o quão próximo um número está do outro, fazemos a diferença entre eles. Portanto: 12 – 10,8 = 1,2. Atividade 3 A temperatura irá subir 5,4 graus, ou seja: 10,8 + 5,4 = 16,2. AULA 2

Se a nota mínima é 6, para saber quanto ele precisa iremos fazer a diferença entre esse valor e sua nota, para obter o valor que ele precisa: 6 – 4,8 = 1,2. A distância 1,7 km é menor do que 2 km. Faltam 0,3 km para chegar em 2 km.

Pedro leva 1,1 + 3,2 km para ir e para voltar, ou seja:

1,1 + 3,2 + 1,1 + 3,2 = 8,6 km.

• Qual o caminho indicado para ir da casa de Pedro até a escola? Existe um único caminho para chegar? O caminho mais indicado seria o mais curto: CASA – PRAÇA – ESCOLA. Existem vários caminhos, como a imagem mostra. • Existem outras possibilidades de resolução deste problema? Como o problema já aponta o caminho que Pedro utiliza, a resolução será apenas a distância desse caminho. • É possível ir por um caminho e retornar por outro? Sim, é possível. Há várias opções. • Qual será o caminho mais próximo? E o mais distante? O caminho mais próximo é o que Pedro já faz. O mais distante seria CASA – IGREJA – MERCADO – PRAÇA – ESCOLA, com 10 km. AULA 3

Basta somar o peso dos pacotes. Pacote de morango: 25,8 g. Pacote de coco: 16,4 g. Pacote de chocolate: 10,7 g. Somando: 25,8 + 16,4 + 10,7 = 52,9 gramas de bala.

Atividade 2

Roberta tinha duas moedas de R$ 1,00, ou seja, tinha R$ 2,00. O único chocolate que ela pode comprar é o Chocolate Croc, de R$ 1,70, valor menor que seus R$ 2,00. Para saber quanto recebeu de troco, subtraímos o valor do doce de seu dinheiro: 2,00 – 1,70 = 0,30 Ou seja, R$ 0,30 de troco.

• Qual o chocolate é mais caro? Qual o mais barato? O mais caro é o Delícia, e o mais barato é o Croc.

• Quanto Roberta tinha em dinheiro? Como vimos, ela tinha R$ 2,00.

• Quais chocolates Roberta poderia comprar com o dinheiro que tinha? Apenas o Croc.

• Se comprasse o Chocolate Maravilha ficaria faltando quanto? E se comprasse o Chocolate Delícia? Para o Chocolate Maravilha: 2,90 – 2,00 = R$ 0,90 faltando. Para o Chocolate Delícia: 3,30 – 2,00 = R$ 1,30 faltando. AULA 4

Para saber quanto falta para ela ter 6 metros, subtraímos sua altura desse valor: 6 – 5,85 = 0,15 metros. A diferença é: 5,5 – 4,3 = 1,2 metros.

O valor em metros que a girafa teria que crescer para atingir 5,86 metros é o resultado da diferença dessa altura e de sua altura ao nascer: 5,86 – 1,70 = 4,16 metros.

SEMANA 6 – CIÊNCIAS 1. Observe o símbolo do infinito feito com lixo orgânico, minhocas e húmus. O autor fez esta montagem para indicar que a compostagem do lixo orgânico elimina a poluição do solo, gerando um ciclo perante e eficaz de conservação do solo. Você concorda? Justifique. RESPOSTA PESSOAL

Foto banco de imagens Deposit

2. Observe com sua família as fotos abaixo do banco de imagens Deposit e converse sobre elas. Depois dê um título

para cada foto. Identifique o tipo de poluição em cada foto, escreva se já viu algo parecido, onde, quando e sua

opinião sobre o assunto:

RESPOSTA PESSOAL

A

B

SEMANA 6 – HISTÓRIA E GEOGRAFIA 1. Converse com sua família e complete o quadro com informações do seu dia a dia.

Países Comidas Palavras Marcas

Portugal RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

C

D

E

África RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Índios nacionais RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Japão RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

Itália RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

EUA RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL RESPOSTA PESSOAL

2. Agora preencha o quadro com informações da sua família.

Pessoas da família Local onde nasceram

Você RESPOSTA PESSOAL

Avó materna RESPOSTA PESSOAL

Avô materno RESPOSTA PESSOAL

Mãe RESPOSTA PESSOAL

Pai RESPOSTA PESSOAL

Avó paterna RESPOSTA PESSOAL

Avô paterno RESPOSTA PESSOAL

3. Entreviste com alguém da sua família que veio de outro estado:

RESPOSTA PESSOAL

NOME _____________________________________________________

GRAU DE PARENTESCO: __________________________________________

DE ONDE VEIO ________________________________________________

QUANDO VEIO ________________________________________________

POR QUAL MOTIVO VEIO ______________________________________________

COMO SE SENTE HOJE MORANDO EM SÃO PAULO:

_______________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Pesquise qual a população e o território do Estado de São Paulo? E da cidade de Diadema?

De acordo com as estimativas populacionais da Fundação SEADE (julho de 2020), o estado de São Paulo possui

44.639.899 habitantes. Com uma área territorial de 248.222.362 km², a densidade demográfica é de 180 habitantes

por km².

Diadema é um município do estado de São Paulo, na Região Sudeste do Brasil. Ocupa uma área de 30,796 km². A

população de Diadema, estimada pelo IBGE para 1.º de julho de 2020, é de 499 934 habitantes, sendo décimo

quarto mais populoso do estado e o 55º do Brasil. Sua densidade demográfica é de 15 mil habitantes por km².

5. Quais lugares do Estado de São Paulo você já foi? Qual a principal característica?

RESPOSTA PESSOAL

Após ouvir novamente a música São Paulo, São Paulo, do grupo Premê, eleita em 2003 como música símbolo de São

Paulo, que fala um pouco e de forma dos problemas e da rotina da capital do estado, reveja a questão abaixo se

necessário.

6- Ouça a música e converse com seus pais sobre ela e faça um desenho sobre aquilo que mais te chama atenção em

relação ao nosso estado, São Paulo.

RESPOSTA PESSOAL

SEMANA 06:

1. Releia o quadro e organize em ordem decrescente as informações solicitadas abaixo com:

Estado de São Paulo, Cidade de Diadema e Cidade de São Paulo.

Classificação Em tamanho Em população Em densidade

populacional

1º lugar Estado de São Paulo Estado de São Paulo Diadema 15.000 mil

por km²

2º lugar Cidade de São Paulo Cidade de São Paulo São Paulo 8.054 mil

por km²

3º lugar Diadema Diadema Estado de São Paulo

180 pessoas por km²

2. O que você conclui analisando os números o item densidade populacional?

Aqui podemos observar que em Diadema existe muita gente ocupando um território bem pequeno.

3. Observando as 3 fotos do texto, duas são de paisagens transformadas pela ação do homem e uma não. Quais são

as imagens que mostram o meio ambiente com paisagem transformada pelo homem? Como você acha que era

antes? Quais foram as transformações feitas pelo homem? Por que isso foi feito?

Quais são as imagens que mostram o meio ambiente com paisagem transformada pelo homem?

As imagens que mostram o meio ambiente com paisagem transformada pelo homem são a um e a três.

Quais foram as transformações feitas homem?

Na foto 1 a ação do homem removeu as florestas naturais e transformou o meio ambiente natural em cidade

urbana.

Cidade de São Paulo, MASP – Museu de Arte de São Paulo na Avenida Paulista.

Na foto 2 a ação do homem removeu as florestas naturais e transformou o meio ambiente natural em uma fazenda

agrícola.

Fazenda de Cana em Catanduva – SP Fotos do Banco de Imagens Deposit

Como você acha que era antes? Por que isso foi feito?

RESPOSTA PESSOAL

SEMANA 5 E 6 – ARTE

PROFESSORA: Quelli Cristina da Silva

Olá queridos alunos, esta semana temos mais uma revisão a ser feita. Com o objetivo de ampliar o repertório cultural, a imaginação, criatividade, ritmo e harmonia. Se você conseguiu fazer a atividade, ótimo. Use a sua criatividade para criar uma composição usando um tema de sua escolha e a música que te agrada como inspiração para realizar a atividade. Não esqueça que apesar de ser um tema livre, use em sua composição as cores primárias, formas geométricas, régua, para que sua atividade siga mais ou menos a linha do pintor Piet Mondrian. Lembre-se que a criatividade conta muito em um trabalho abstrato. Agora se você não conseguiu realizar a atividade esta é a oportunidade. Observe as obras do Piet Mondrian. Elas são bem coloridas, com formas geométricas, e o pintor teve como inspiração a música. Ouvindo suas músicas preferidas, passava para as telas as emoções que sentia, sem a obrigação de fazer uma imagem que as pessoas entendessem, mas que tinha significado para ele.

Vejam algumas obras de Piet Mondrian:

https://images.app.goo.gl/qtmqgVxbvuShtFXB7

https://images.app.goo.gl/YRjBv75Pe3H7AVyr6

https://images.app.goo.gl/Rh5DUotTYcx62LFd7

Agora que já viu algumas obras, você tem um repertório para te ajudar a criar várias

produções aí na sua casa. Ouvindo as músicas de sua preferência, as que te emocionam, que

te deixam felizes, que te acalmam, enfim que te deixem a vontade e que te inspirem a criar.

Pegue uma folha, um papelão, uma cartolina ou uma caixa de pizza, (algo que tenha fácil

acesso em casa).

Separe também seus materiais (lápis de cor, giz de cera, canetinha, tinta, régua, etc)

Coloque uma música que você curta bastante.

Uma sugestão ( Happy de Pharrell Willims)

Clip da Música: https://www.youtube.com/watch?v=C7dPqrmDWxs

Pronto com o material preparado, coloque a música e solte a sua imaginação, pinte, desenhe, jogue a tinta sobre o suporte, etc... deixe o ritmo da música guiar os seus movimentos, o tempo que terá pra fazer é o mesmo da música, se preferir repita quantas vezes quiser. Ao final você terá criado uma arte abstrata bem bonita! Bom Trabalho. As obras do Piet Mondrian também foi usada como inspiração para a criação no designer de vários produtos, vejam alguns deles:

https://images.app.goo.gl/HGwzMhdXXPBzbvvQ9

https://images.app.goo.gl/iQTLnudxbVwRyreK7

https://images.app.goo.gl/7WcRum2Q1Pjnbsaj6

https://images.app.goo.gl/7CV614TePSrDRZ5H9

Bom trabalho!!!

Não esqueçam de guardar todas as suas produções, pois você levará para escola no retorno as aulas. Ok?!

SEMANA 5 E 6 – EDUCAÇÃO FÍSICA

MARIETA DE FREITAS MARTINS Professor: ALDO DORNELAS LOPES COMPONENTE CURRICULAR: EDUCACAO FÍSICA ATIVIDADE DE REVISÃO 16: UNIDADE BRINCADEIRAS E JOGOS 5º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA OBJETIVO: REVISÃO DE CONTEÚDO DAS AULAS 5 e 6;

Nesta temática de jogos e brincadeiras de matriz indígena, vamos retomar o que havíamos visto em aulas anteriores,

vamos vivenciar este jogo de origem indígena onde popularmente é conhecido como “ Cama de Gato”;

Material: Dois metros de Barbante para crianças menores podem diminuir o tamanho do barbante (pode

adaptar-se com uma linha, sem problemas a intenção é que faça em casa neste período de isolamento e logo

que retornarmos a escola vamos desenvolver este jogo com o material adequado).

Procedimentos do jogo:

Organize os alunos (participantes) em duplas e entregue para cada um dois metro de barbante, cujas extremidades

devem ser amarradas uma na outra. Lembrando que os indígenas usam os fios de algodão ou palha de buriti para

formar figuras por meio do seu entrelaçamento nos dedos. Este jogo é semelhante ao conhecido por “cama de gato”.

Com calma vamos iniciar este jogo passo a passo de acordo com a numeração das ilustrações:

Fonte: http://abrincadeiradeeducar.blogspot.com/2011/04/brincadeiras-antigas.html

1- Estique o barbante com os lados opostos aos das palmas das mãos, deixando apenas os polegares de

fora. Ao ser esticado, o barbante forma um retângulo.

2- Leve a mão direita até a esquerda passando-a por baixo da lateral esquerda do barbante de modo que

ele faça a volta entre os dedos da mão direita.

3- Faça o mesmo com a mão esquerda, a qual deve passar por baixo da lateral direita do barbante.

4- Depois, passe o dedo médio da mão direita por baixo do barbante recém- enrolado na mão esquerda e

estique-o novamente.

5- Proceda da mesma maneira com a outra mão.

6- Nesse momento, mostre aos alunos o “X “que deverá ser formado em cada lateral do retângulo.

(Pronto, está feita a cama de gato)

Convide um familiar a pegar o barbante colocando o indicador e o polegar de cada mão no centro do “X” de cada

lado, passando as mãos por baixo da linha inferior de modo que o barbante fique entrelaçado em seus dedos. O

barbante deve ser passado de uma pessoa para outra sem desmanchar o “X” até que as duplas consigam retornar

à posição inicial. Depois, troque as duplas.

Depois que a primeira cama de gato estiver armada, o outro participante tem o desafio de transformá-la em uma

nova sem desmontar e assim vai iniciar novamente um novo desafio de desmontar. Se caso ainda estiver com

dúvidas, logo abaixo você poderá acessar um vídeo explicativo de como brincar na prática.

Sugestão: Podem acessar ao vídeo explicativo desta atividade no endereço abaixo: Como brincar de cama de gato.

Educar para crescer. Disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=WPG3bHakrxg : Acesso 22/07/2020

Após o término desta atividade registre no seu caderno: Como foi esta experiência deste jogo na sua casa? Pode

escrever ou fazer um lindo desenho deste jogo com todos os seus participantes.

BOA ATIVIDADE! Fonte: Práticas Corporais Educação Física. 3º a 5º anos Ensino Fundamental, Anos Iniciais edição: editora Moderna,

São Paulo, 2017.

Fonte: https://mirim.org/node/2342