Post on 10-Jul-2015
Antonio Poteiro
EDUCAÇÃO: PRÁTICA SOCIAL QUE POSSIBILITA O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO HOMEM E DOS SEUS CONHECIMENTOS, OU SEJA, CONJUNTO DE PROCESSOS FORMATIVOS QUE OCORREM NO MEIO SOCIAL, CONSTITUÍDA E CONSTITUINTE DESTAS RELAÇÕES.
Ângela
Xavie
r
DIMENSÕES DA EDUCAÇÃO:
COGNITIVA, SOCIAL,
AFETIVA, FÍSICA, ESTÉTICA E
ÉTICA .
MODALIDADES DA EDUCAÇÃO:
1- NÃO-INTENCIONAL
1.1 INFORMAL
2- EDUCAÇÃO INTENCIONAL
2.1 - EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL
2.2 - FORMAL Beth Costa
O QUE ESTAMOS ENTENDENDO POR PROCESSO EDUCATIVO?
Processo sistemático e intencional de interação com a
realidade;
se dá através do relacionamento humano baseado no
trabalho com o conhecimento e na organização da
coletividade;
tem como finalidade colaborar na formação do educando na
sua totalidade – consciência, caráter, cidadania;
através da mediação fundamental de um conhecimento que
possibilite compreender, usufruir e transformar a realidade.”
(VASCONCELLOS, 2000, p. 98).
CURRÍCULO
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Função docente:Natureza e a construção do conhecimento
profissionalCaracterizador distintivo do
docente
Ação de ensinar
Ensinar como a especialidade de fazer aprender alguma coisa (currículo) a alguém.
Afirmação de um conhecimento profissional específico e de uma formação
própria
Dificuldades à clarificação do conhecimento profissional docente
Conhecimento profissional
docente
Complexidade da função docente
Diferentes significados
para o ensinar
Influência de correntes teóricas diversas
Atividade de ensinar
anterior à produção de
conhecimento sobre ela
O saber ante a função de ensinar:natureza do conhecimento profissional
docente
• Natureza compósita – saber agregador;• Capacidade analítica – domínio do saber técnico e domínio
de uma componente improvisativa e criadora ante o casoou situação com que se confronta;
• Natureza mobilizadora e interrogativa;• Meta-análise – a partir dos contributos dos vários tipos de
conhecimento formal que constituem o saber docente;• Comunicabilidade e circulação – passagem a saber
articulado e sistemático, passível de comunicação,transmissão, discussão na comunidade de pares e peranteoutros.
Saber ensinar...
“Saber produzir essa mediação não é um dom,embora alguns o tenham; não é uma técnica,embora requeira uma excelenteoperacionalização técnico-estratégica; não éuma vocação, embora alguns a possam sentir. Éser um profissional de ensino, legitimado por umconhecimento específico exigente e complexo[...]” (ROLDÃO, 2007).
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Saber docente
• Saber da prática
• Saber específico
• Saber pedagógico/didático
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Saberes docente
• O saber do professor, portanto, não reside em saber aplicar oconhecimento técnico, mas sim, saber negá-lo, isto é, nãoaplicar pura e simplesmente este conhecimento mastransformá-lo em saber complexo e articulado ao contextoem que ele é trabalhado/ produzido. Mas convém lembrarmais uma vez: só negamos algo se o conhecemosprofundamente.
Por queO quêQuemComo } ensinar?
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Em que consiste o processo
de ensino e aprendizagem?
Em uma combinação adequada entre o papel de direção do professor e a atividade independente, autônoma e criativa do aluno.
Conhecimento profundo e inter-relacional dos conteúdos a serem ensinados.
Percepção contextualizada dos conteúdos.
Compreensão ampla e crítica do papel social da formação e do trabalho docente.
Conhecimento de processos de pesquisa.
Compreensão da estreita relação entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.
Domínio na área pedagógica: ensino-aprendizagem métodos, currículo,procedimentos e
técnicas de ensino e avaliação -
Uso pedagógico de tecnologias da comunicação e informação e de diferentes
recursos pedagógicos.
Relação professor – aluno e aluno –aluno.
Comunicar-se de forma clara,objetiva e aberta ao diálogo.
Participação ativa e crítica nos processos de planejamento e gestão pedagógica .
Articulação da dimensão afetiva à prática pedagógica.
PAPEL DO PROFESSOR NO ENSINAR
Sistematiza a proposta de trabalho com os alunos.
Seleciona e organiza as fontes de informação e recursos
materiais.
Planeja as ações e estuda o tema.
Cria um clima de envolvimento e interesse no grupo e em
cada criança/aluno.
Relaciona o projeto com o contexto e destaca a atualidade
do tema.
Estabelece a avaliação como parte do processo formativo.
Retoma o processo que se realizou ao longo do projeto
como ponto de partida para um novo projeto.
17(HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998)
“Competência é saber fazer bem o que é necessário e desejável no espaço da profissão. A ação docente de boa qualidade é uma ação
que se faz bem, isto é, que é bem feita do ponto de vista ético-estético; e é ao mesmo tempo uma ação que faz bem, do ponto de
vista ético-político, a nós e àqueles a quem a dirigimos.”
Terezinha Rios (1997).
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INTERAÇÕES NO PROCESSO
ENSINO / APRENDIZAGEMINTERAÇÃO DO PROFESSOR-ALUNO
Mediação pedagógica
É a atitude, o comportamento do professor que se coloca no papel de promover a
relação cognitiva e didática entre o aluno e o objeto de conhecimento.
ENVOLVE O FORMANDO COMO UM TODO: IDÉIAS,
SENTIMENTOS, CULTURA, VALORES E PROFISSÃO.
Compreensão, capacidade de síntese e de
estabelecer relações.
DESENCADEIA MODIFICAÇÕES NO COMPORTAMENTO
PROFISSIONAL, SOCIAL E PESSOAL.
ALIA O CONHECIMENTO TÉCNICO E CIENTÍFICO AOS
PROBLEMAS DA VIDA – SUPERA A DICOTOMIA TEORIA E
PRÁTICA.
“Vivendo se aprende, mas o que se aprende mais, é só a fazer outras maiores perguntas.”
Guimarães Rosa Grande Sertão - Veredas
Foto da região de Formosa, distrito de São João – GO.
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