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ESCOLA BÁSICA E INTEGRADA DA VILA DO TOPO
2013/2014
PLANO ANUAL DE ATIVIDADES
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ÍNDICE
Introdução---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 Finalidades ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Calendário escolar ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 Projeto/Programa Apoio Educativo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 Programa de Educação especial ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 Formação Contínua ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17 Atividades de animação escolar e comunitária ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20 Atividades de carácter fixo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43 Outros projetos dinamizados na EBI da Vila do Topo --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49
Anexos -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50
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INTRODUÇÃO
O Plano Anual de Atividades traduz-se num documento de planeamento que define os objetivos, as formas de organização e de
programação das atividades, identificando os recursos envolvidos.
Deste modo, são incluídas as finalidades da escola face a este plano, assim como os objetivos gerais pressupostos pelo conjunto de
atividades propostas pelas várias estruturas pedagógicas da escola. Este plano contempla, também, as propostas de atividades, os seus
objetivos específicos, os intervenientes, os recursos materiais necessários, bem como a previsão dos custos financeiros envolvidos para
cada atividade, as temáticas e a respetiva calendarização.
O Plano Anual compreende as medidas de apoio educativo previstas para o presente ano letivo, inseridas no respetivo Programa de Apoio
educativo.
As atividades de complemento curricular em funcionamento nesta unidade orgânica compreendem os clubes, ateliês e as atividades
desportivas.
O documento também contempla a diagnose das necessidades de formação do pessoal docente e não docente. Procurar-se-á no âmbito
da Unidade Orgânica e em articulação com outras instituições concretizar estas ou outras formações.
Ao longo do ano letivo, e de forma gradual, será feita uma avaliação da implementação das atividades previstas.
Inseriu-se no Plano Anual da EBI da vila do Topo o conjunto de projetos dinamizados internamente, que incluem ou não atividades de
animação comunitária.
Este documento é dinâmico, prevendo, por isso, uma monitorização constante, que poderá conduzir a reformulações, alterações e
adaptações.
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FINALIDADES
Contribuir para a valorização, aperfeiçoamento individual e melhoria da ação pedagógica;
Promover o desenvolvimento global e equilibrado do aluno, nos aspetos intelectual, sócio afetivo, estético-cultural e psicomotor,
visando a sua correta integração na sociedade;
Promover o sucesso escolar e educativo dos alunos, acionando todos os meios disponíveis para dar respostas às suas necessidades,
interesses e motivações;
Colaborar com entidades locais, no sentido de organizar e participar em ações de âmbito educativo, difusão cultural e animação
sociocomunitária;
Estimular o envolvimento da comunidade educativa na inventariação de problemas, partilhando a responsabilidade de todos na sua
resolução;
Favorecer a criação e o desenvolvimento de relações de respeito mútuo, entre todos os intervenientes no processo educativo;
Estimular a iniciativa e o trabalho em equipa, tendo em conta os recursos materiais, perspetivando atitudes de autonomia, de
cidadania e de participação.
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PROJECTO/ PROGRAMA DE APOIO EDUCATIVO
Apoio letivo de um professor na sala de aula
Para os alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem e para os que apresentarem risco de retenção ou abandono escolar,
a escola desenvolve um conjunto de medidas de atenuação/ superação das dificuldades.
No âmbito da elaboração do PCT são diagnosticadas as dificuldades específicas dos alunos e elaborado o respetivo plano de superação das
mesmas, onde estão descritas as medidas a aplicar por cada um dos intervenientes no processo. São exemplos:
- Ensino diferenciado no interior da sala de aula (devidamente proposto e articulado no âmbito do PCT da turma);
- Adaptações programáticas elaboradas pelos CT de alunos dos 2º e 3º ciclos.
- Estratégias pedagógicas e organizativas específicas.
Para além disso, a escola procurou garantir o apoio quer individualizado, quer a um pequeno grupo de alunos, dentro da sala de aula, nas
turmas do 1º ciclo do EB. Este apoio está a ser assegurado pela docente de apoio.
A nível do 2º e 3ºs ciclos a escola tem vindo a implementar uma modalidade semelhante nos apoios às turmas que incide, sobretudo, ao
nível dos alunos sinalizados com maiores necessidades, não sendo, contudo exclusivo para isso. Sempre que o professor titular da turma se
ausentar ficará o professor de apoio responsável pela turma; a exceção ocorrerá se houver um docente em substituição com necessidade
de dar uma aula de reposição. Nesse caso o docente de apoio continua a desempenhar a sua função inicial.
Se houver necessidade, está prevista a deslocação de professores em horário de Substituição, mas sem serviço efetivo naquele segmento,
à sala de aula (por exemplo na aula de Cidadania) para prestar apoio pontual a um ou mais alunos, por solicitação de um ou vários
elementos do Conselho de Turma e mediante a autorização do CE.
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Aulas de substituição
A escola integra num mesmo estabelecimento de ensino os três ciclos do EB, para além do ensino pré-escolar, pelo que toda a planificação
de atividades procura integrar e articular os referidos ciclos.
Pré: deverá ser aplicado o previsto na alínea b) do artigo 118º do ECD, a docente de apoio suprirá a ausência imprevista de duração não
superior a 5 dias desta docente.
1º Ciclo: uma docente de apoio que substitui os colegas, caso a ausência desta ultrapasse 90m, se não se verificar esta situação serão os
docentes que se encontram em substituição a assegurar a turma.
2º e 3º ciclo de acordo com os recursos humanos e dento da área de formação profissional . A articulação realiza-se no âmbito de
Departamento curricular.
Atividades de substituição de aulas
As atividades de substituição nesta escola funcionam para colmatar a ausência imprevista de um docente ou a ausência de curta duração.
Para exercer estas funções há docentes que para completamento de horários têm segmentos destinados para tal, organizados de forma a
abranger o maior número de segmentos semanais. Os docentes que se encontram de apoio às turmas, bem como os que se encontram na
biblioteca serão destacados para esta tarefa se no segmento a suprir não houver docentes de substituição, a fim de se cumprir o objetivo
de ocupar os alunos com atividades educativas durante o tempo de permanência na escola. Se nenhuma das situações se aplicar os alunos
terão furo.
No caso de haver um professor que falta, sem ter avisado previamente, é destacado, conforme indicações anteriores, um professor para
orientar atividades com os alunos de forma a possibilitar a sua ocupação educativa
Para que haja uma plena articulação e organização, é elaborado um mapa de substituições /apoios para o ano letivo; também são definidos
procedimentos e critérios internos para a realização das atividades de substituição:
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Sala de estudo
A escola procura rentabilizar ao máximo os recursos humanos e materiais existentes, por forma a estarem professores sempre disponíveis
para atender a alunos que eventualmente necessitem.
No caso de não haver aula de substituição para dar, o docente estará na sala de estudo- biblioteca.
Durante o ano letivo estarão professores disponíveis na sala de estudo- biblioteca, para prestação de eventual apoio aos alunos, no âmbito
dos dois segmentos de CNL de escola, sendo que o seu apoio poderá ser solicitado por colegas ao longo do ano letivo e em última instância
poderão ser chamados para efetuarem substituições.
Existem também docentes que têm contemplado no seu horário dois segmentos dirigidos especificamente ao acompanhamento neste
âmbito. Procurou-se que estivessem disponíveis docentes de várias áreas a fim de melhor atender às necessidades dos alunos. Foi possível
colocar docentes de português, matemática, línguas e ciências. Os alunos que o Conselho de Turma entenda que necessitam de
reforço/acompanhamento são encaminhados para as salas de estudo/docentes que melhor respondam às dificuldades dos alunos. Este
apoio é prestado na hora das Atividades de Enriquecimento e Complemento Curricular e será de carácter temporário.
Sala de encaminhamento disciplinar
Sempre que um aluno é expulso da sala, por perturbar o normal funcionamento da aula, é encaminhado para esta sala (biblioteca) com
atividades destinadas pelo docente que executou a expulsão.
Sala de apoio às TIC
A sala de informática está disponível para professores e alunos requisitarem, como sala de trabalho
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Outras medidas de apoio
Apoio a alunos através da Ação Social Escolar;
Programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno;
Atividades de compensação em qualquer momento do ano letivo ou no início de um novo ciclo;
Aulas de recuperação;
Atividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países estrangeiros;
Apoio a alunos na componente não letiva de trabalho com alunos.
Serviços especializados de Apoio educativo
a) Serviço de Psicologia e Orientação da escola: apoio especializado da Psicóloga a funcionar 1 vez por semana nesta escola, por decisão da
DREF é prestado o apoio pela técnica da EB Sec da Calheta.
b) Funcionamento da Equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo, que reúne 2 vezes por ano e sempre que necessário, para reanálise
de processos dos alunos.
c) Apoio do Núcleo de Educação Especial, constituído por dois docentes especializadas, uma das quais do quadro de nomeação definitiva
da escola e pela técnica de psicologia a prestar apoio semanal nesta escola, que se rege pelo previsto no Programa de Educação Especial.
Apoio no âmbito da orientação vocacional
O programa de orientação vocacional da escola é dirigido à turma do 9º ano e pressupõe a realização de várias sessões – de 45 minutos -
ao longo do ano que ocorrerão nas aulas de Cidadania. A coordenação deste projeto é da responsabilidade da psicóloga a prestar apoio à
escola, Leonor Pereira.
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Atividades de enriquecimento e complemento curricular
As atividades de complemento e enriquecimento curricular traduzem-se em ofertas aos alunos de várias atividades, a funcionarem
semanalmente. No 3º ciclo a funcionar exclusivamente, como clubes de frequência facultativa, após o final das atividades letivas e
mediante propostas dos departamentos. No 1º e 2ºciclos existem clubes a funcionar nos mesmos moldes dos anteriormente referidos,
para além disso a escola disponibilizou como oferta de escola oficinas. Estas atividades têm como objetivo a promoção da realização
pessoal e comunitária dos alunos, através do desenvolvimento da personalidade, da formação do caráter e da cidadania, proporcionando-
lhes um equilibrado desenvolvimento físico. Estas atividades podem ser de âmbito diverso (desportivo, artístico, tecnológico, etc.) e visar,
entre outros, objetivos de formação pluridimensional e de ligação escola - meio.
As atividades oferecidas pela escola neste ano letivo para ocupação plena dos alunos são:
CLUBES/PROJETOS DINAMIZADOR PÚBLICO ALVO HORÁRIO
karaté Jorge Simões 1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)
Desporto
Sandra Mendes Paulo Matos
1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)
2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)
Música Alexandre Gaspar 1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)
2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)
Proteção civil Cláudia Carvalho Paula Bettencourt
1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)
Eco-Escolas Nélio Araújo 2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)
Francês Graça Botelho 2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)
Oficina de informática
Paulo Ventura
3º ano 2ªfeira (13:30 às 14:15)
4º ano 4ªfeira (13:30 às 14:15)
5º ano 4ªfeira (15:20 às 15:05)
6º ano 2ªfeira (15:05 às 15:50)
Oficina de Artes Dramáticas Alexandre Gaspar Susana Cabral
1º ano 4ªfeira (10:50 às 11:35)
2º ano 4ªfeira (11:35 às 12:20)
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PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
O programa de Educação Especial, em anexo ao Plano Anual de Atividades compreende o seu enquadramento legal, as metas, estratégias,
orientações e gestão de recursos. Engloba, ainda, as problemáticas e as respostas educativas para os alunos integrados no regime
educativo especial no ano letivo 2013-2014, que são parte integrante deste documento.
Problemáticas dos alunos integrados no Regime Educativo Especial e respostas educativas:
Nível de ensino/ Turma
Perfil de Funcionalidade do Aluno por referência à CIF-CJ
Respostas Educativas
UNECA
b117.3 (funções intelectuais, deficiência grave), b122.3 (funções psicossociais globais, deficiência grave), b1470.3 (controle psicomotor, deficência grave), b735.1 (funções relacionadas com o tónus muscular, deficiência ligeria), b760.2 (funções relcaionadas com o controle do movimento voluntário, deficiência moderada), b765.1 (funções relacionadas com o controle do movimento involuntário, deficiência ligeira), b770.2 (funções relacionadas com o padrão de marcha, deficiência moderada), b780.1 (funções relacionadas com os músculos e funções do movimento, deficiência ligeira), d160.4 (concetrar a atenção, dificuldade completa), d210.4 (levar a cabo uma tarefa única, dificuldade completa), d230.4 (levar a cabo a rotina diária, dificuldade completa), d310.4 (comunicar e receber mensagens orais, dificuldade completa), d315.3 (comunicar e receber mensagens não verbais, dificuldade grave), d330.4 (falar, dificuldade completa), d335.4 (produzir mensagens não verbais, dificuldade completa), d440.3 (actividades de motricidade fina da mão, dificuldade grave), d445.2 (utilização da mão e do braço, dificuldade moderada), d450.1 (andar, dificuldade ligeira), d455.2 (deslocar-se, dificuldade moderada), d510.4 (lavar-se, dificuldade completa), d520.4 (cuidar de partes do corpo, dificuldade completa), d530.4 (higiene pessoal relacionada com as excreções, dificuldade completa), d540.4 (vestir-se, dificuldade completa), d550.3
• Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala; • Outros – Educação física adaptada
e treino de AVD.
Adequação da Turma - Redução da turma
Currículo Específico Individual - Integração numa unidade especializada com currículo adaptado (UNECA)
• Ocupacional
Adaptações Materiais e de Equipamentos Especiais de Compensação
- Outro: redutor de sanita.
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(comer, dificuldade grave), d560.3 (beber, dificuldade grave), d710.4 (interacções interpessoais básicas, dificuldade completa), e110-3 (produtos para consumo pessoal, barreira grave), e310-2 (apoio e relacionamento da família próxima, barreira moderada), e410-2 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira moderada), e570+1 (serviços relacionados com a segurança social, facilitador ligeiro).
b.117.8 (funções intelectuais, não especificada); b.1400.8 (manutenção da atenção, não especificada); b.320.8 (funções da articulação, não especificada); b. 5105.8 (Deglutição, não especificada); b.7354.8 (tónus dos músculos de todos os membros, não especificada); b.7650.8 (contração involuntária dos músculos, não especificada); s.7201.8 (articulações da região do ombro, não especificada); s.75001.8 (articulação da anca, não especificada); d.130.3 (imitar, dificuldade grave); d.133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave); d.1401.3 (adquirir competências para pronunciar palavras escritas, dificuldade grave); d.1450.3 (adquirir competências para usar instrumentos de escrita, dificuldade grave); d.161.3 (dirigir a atenção, dificuldade grave); d.2100.3 (realizar uma tarefa simples, dificuldade grave); d.2500.1 (aceitar a novidade, dificuldade ligeira); d.330.4 (falar, dificuldade completa); d.410.3 (mudar as posições básicas do corpo, dificuldade grave); d.415.3 (manter a posição do corpo, dificuldade grave); d.430.3 (levantar e transportar objetos, dificuldade grave); d. 440.3 (atividades de motricidade fina da mão, dificuldade grave); d.450.4 (andar, dificuldade completa); d.530.3 (higiene pessoal relacionada com as excreções, dificuldade grave); e.110+4 (para consumo pessoal, facilitador completo); e.115+4 (para uso pessoal na vida diária, facilitador completo); e.120+4 (para facilitar a mobilidade e o transporte pessoal, facilitador completo); e.130+4 (para a educação, facilitador completo); e. 310+3 (família próxima, facilitador grave); e.340+4 (prestadores de cuidados pessoais e assistentes pessoais, facilitador completo); e.355+4 (profissionais de saúde, facilitador completo).
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Fisioterapia; • Terapia da fala; • Terapia Ocupacional; • Outros – Educação física
adaptada.
Adequação da Turma - Redução da turma
Currículo Específico Individual - Integração numa unidade especializada com currículo adaptado (UNECA)
• Ocupacional
Adaptações Materiais e de Equipamentos Especiais de Compensação
- Para problemas motores (standing frame; talas); - Equipamento informático – software e hardware adaptados; - Cadeira de rodas- cadeira de transporte; - Outro: tabuleiro de comunicação.
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2º ANO
b.117.1 (funções intelectuais, deficiência ligeira ); b.167.8 (funções mentais da linguagem, deficiência não especificada); d.130.1 (imitar, dificuldade ligeira); d.132.3 (adquirir informação, dificuldade grave); d.133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave); d. 137.3 (adquirir conceitos, dificuldade grave); d.160.3 (concentrar a atenção, dificuldade grave); d.163.3 (pensar, dificuldade grave); d.220.3 (levar a cabo tarefas múltiplas, dificuldade grave); d.310.3 (comunicar e receber mensagens orais, dificuldade grave); d.330.3 (falar, dificuldade grave); d.332.4 (cantar, dificuldade completa); d.510.3 (lavar-se, dificuldade grave); d.530.2 (higiene pessoal relacionada com as excreções, dificuldade moderada); d.550.3 (comer, dificuldade grave); e. 310.3 (família próxima, barreira grave); e.330.3 (pessoas em posição de autoridade, facilitador grave); e.410.3 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira grave).
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala; • Outros – apoio pedagógico
prestado pelo professor titular.
3º ANO
b117.0 (funções intelectuais, nenhuma deficiência ), b1471.1 (qualidade das funções psicomotora, deficiência ligeira), b1640.1 (abstração, deficiência ligeira), b167.1 (funções mentais da linguagem, deficiência ligeira), b320.8 (funções de articulação, não especificada); d120.0 (outras perceções sensoriais intencionais, nenhuma dificuldade);d130.0 (imitar, nenhuma dificuldade); d132.4 (adquirir informação, dificuldade completa); d.133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave); d 134.3 (desenvolvimento da linguagem, dificuldade grave), d135.4 (ensaiar, dificuldade completa); d1371.3 (adquirir conceitos complexos, dificuldade grave), d140.3 (aprender a ler, dificuldade grave); d145.3 ( aprender a escrever, dificuldade grave);d1502.4 (adquirir competências no uso de operações básicas, dificuldade completa); d155.2 (adquirir competências, dificuldade moderada), d160.1 (concentrar a atenção, dificuldade ligeira); d161.1 (dirigir a atenção, dificuldade ligeira), d177.3 (tomar decisões, dificuldade grave), d220.3 (levar a cabo tarefas múltiplas, dificuldade grave); d325.9 (comunicar e receber mensagens
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala • Outro – Apoio individualizado
(competências definidas nas ACI)
Adequações Curriculares - Adequações curriculares individuais
• Introdução de objectivos e conteúdos intermédios
Adequação no Processo de Avaliação - Tipo; - Condições; - Duração
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escritas, não aplicável); d350.3 (conversação, dificuldade grave); d355.4 (discussão, dificuldade completa); d720.3 (interações interpessoais complexas, dificuldade grave); e130.4 (para a educação - apoio individualizado, facilitador completo).
4º ANO
b117.1 (funções intelectuais, deficiência ligeira), b1471.1 (qualidade das funções psicomotoras, deficiência ligeira), b320.8 (funções de articulação, deficiência não especificada), d130.3 (imitar, dificuldade grave), d131.2 (aprender através da interacção com os objectos, dificuldade moderada), d132.3 (adquirir informação, dificuldade grave), d133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave) d135.3 (ensaiar, dificuldade grave), d137.3 (adquirir conceitos, dificuldade grave), d140.4 (aprender a ler, dificuldade completa), d145.4 (aprender a escrever, dificuldade completa), d150.4 (aprender a calcular, dificuldade completa), d160.3 (concentrar a atenção, dificuldade grave), d163.3 (pensar, dificuldade grave), d177.3 (tomar decisões, dificuldade grave), d210.3 (levar a cabo uma tarefa única, dificuldade grave), d310.3 (comunicar e receber mensagens orais, dificuldade grave), d440.3 (atividades de motricidade fina da mão, dificuldade grave), d710.2 (interacções interpessoais básicas, dificuldade moderada), d810.3 (educação informal, dificuldade grave), d820.3 (educação escolar, dificuldade grave), e130+8 (produtos e tecnologias para a educação, facilitador não especificado).
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala • Outro – Apoio individualizado
(competências definidas no CEI)
Currículo Específico Individual - Integração em turma do ensino regular
• Tempo inteiro
5º ANO
b.117.0 (funções intelectuais, nenhuma deficiência ); b.140.1 (funções da atenção, deficiência ligeira); b.144.1 (funções da memória); b.167.3 (funções mentais da linguagem, deficiencia grave); b. 172.2 (funções do cálculo, deficiência moderada); b.320.3 (funções da articulação, deficiência grave); d.134.3 (desenvolvimento da linguagem, dificuldade grave); d.140.3 (aprender a ler, dificuldade grave); d. 145.3 (aprender a escrever, dificuldade grave); d.150.3 (aprender a calcular, dificuldade
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala • Outro – Apoio individualizado
(competências definidas no CEI)
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grave); d.160.1 (concentrar a atenção, dificuldade ligeira); d.315.2 (comunicar e receber mensagens não verbais, dificuldade moderada); d.330.3 (falar, dificuldade grave); e.110.4 (para consumo pessoal, facilitador completo); e. 310.4 (família próxima, facilitador completo).
Currículo Específico Individual - Integração em turma do ensino regular
• Tempo inteiro
b117.0 (funções intelectuais, nenhuma deficiência ), b1400.8 (manutenção da atenção, não especificada), b1471.8 (qualidade das funções psicomotoras, não especificada), d.132.1 (adquirir informação, dificuldade ligeira); d.137.1 (adquirir conceitos, dificuldade ligeira); d.155.1 (adquirir competências, dificuldade ligeira); d.160.3 (concentrar a atenção, dificuldade grave); d.161.3 (dirigir a atenção, dificuldade grave); d.170.2 (escrever, dificuldade moderada); d.172.2 (calcular, dificuldade moderada); d.175.1(resolver problemas, dificuldade ligeira); d.177.2 (tomar decisões, dificuldade moderada); d.220.3 (levar a cabo tarefas múltiplas, dificuldade grave); d. 345.2 (escrever mensagens, dificuldade moderada); d.355.1 (discussão, dificuldade ligeira).
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Outro – apoio individualizado
Adequação no Processo de Avaliação - Tipo; - Condições; - Duração
b.210.8 (funções da visão, não especificada); d.110.3 (observar, dificuldade grave); e. 115.4 (para uso pessoalde vida diária, facilitador completo); e.130.4 (para a educação, facilitador completo).
Adequação no Processo de Avaliação - Tipo de prova (aumentada para A3)
Adaptações Materiais e de Equipamentos Especiais de Compensação
- Para problemas visuais - Dispositivos de compensação -Auxiliares óticos
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6º ANO
b117.1 (funções intelectuais, deficiência ligeira), b140.3 (funções da atenção, deficência moderada), b144.8 (funções da memória, deficiência não especificaada), b167.9 (funções mentais da linguagem, não aplicável), b230.1 (funções de articulação, deficiência ligeira), d134.1 (desenvolvimento da linguagem, dificuldade ligeira), d137.2 (adquirir conceitos, dificuldade moderada), d140.3 (aprender a ler, dificuldade grave), d145.2 (aprender a escrever, dificuldade moderada), d150.3 (aprender a calcular, dificuldade grave), d160.3 (concetrar a atenção, dificuldade grave), d210.2 (levar a cabo uma tarefa única, dificuldade moderada), d310.9 (comunicar e receber mensagens orais, não aplicável), e110-8 (produtos para consumo pessoal, barreira não especificada), e115+8 (produtos e tecnologia para uso pessoal na vida diária, facilitador não especificado), e410-2 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira moderada).
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala • Outro – Apoio individualizado
(competências definidas no CEI)
Currículo Específico Individual - Integração em turma do ensino regular
• Tempo parcial
8º ANO
b122.1 (funções psicossociais globais, deficiência ligeira); b1471.1 (qualidade das funções psicomotoras, def. ligeira); b164.1 (funções cognitivas de nível superior, def. ligeira); d1371.3 (adquirir conceitos complexos, dificuldade grave); d1551.1(adquirir competências complexas, dificuldade ligeira); d160.3 (concentrar a atenção, dif. grave); d161.2 (dirigir a atenção, dif. moderada); d163.3 (pensar, dif. grave); d1661.3 (compreender a linguagem escrita, dif.grave); d172.3 (calcular, dif. grave); d175.2 (resolver problemas, dif. moderada);d177.2 (tomar decisões, dif. moderada); d2101.3 (realizar uma tarefa complexa, dif. grave); d2305.2 (gerir o seu próprio tempo, dif. moderada); d240.2 (lidar com o stress e outras exigências psicológicas, dif. moderada); d250.2 (controlar o seu próprio comportamento, dif. moderada); d325.3 (comunicar e receber mensagens escritas, dif. grave); d350.2 (conversação, dif. moderada); d355.3 (discussão, dif. grave); d720.3 (interações interpessoais complexas, dif. grave); d730.3 (relacionamento com estranhos, dif. grave); d740.3 (relacionamento formal, dif. grave);
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas
• Outras – Apoio pedagógico -Português; matemática; inglês; francês; história; geografia; ciências naturais e físico química
Adequação no Processo de Avaliação - Tipo de prova - Condições de avaliação - Duração
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e110+4 (produtos ou substâncias para consumo pessoal, facilitador completo), e130+3 (produtos e tecnologias para a educação, facilitador grave), e310+4 (família próxima, facilitador completo); e410+4 (atitudes individuais dos membros da família próxima, facilitador completo).
b164.1 (funções cognitivas de nível superior, deficiência ligeira), b210.8 (funções da visão, deficiência não especificada), d132.1 (adquirir informação, dificuldade ligeira), d1371.2 (adquirir conceitos complexos, dificuldade moderada), d160.2 (concentrar a atenção, dificuldade moderada), d166.1 (ler, dificuldade ligeira), d172.2 (calcular, dificuldade moderada), d175.1 (resolver problemas, dificuldade ligeira), d2202.2 (levar a cabo tarefas múçltiplas independentemente, dificuldade moderada), d325.2 (comunicar e receber mensagens escritas, dificuldade moderada), d355.3 (discussão, dificuldade grave), e115+4 (óculos, facilitador completo), e310-8 (família próxima, barreira não especificada), e410-8 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira não especificada)
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas
• Outras – apoio pedagógico -Português; matemática; inglês; francês; história; geografia; ciências naturais e físico química
Adequação no Processo de Avaliação - Tipo de prova - Condições de avaliação - Duração
9º ANO
b117.3 (funções intelectuais, deficiência grave), b140.3 (funções da atenção, deficiência moderada), b144.8 (funções da memória, deficiência não especificada), b147.3 (funções psicomotoras, deficiência grave), b167.8 (funções mentais da linguagem, deficiência não especificada), b210.2 (funções da visão, deficiência moderada), b320.8 (funções de articulação dos sons da fala, deficiência não especificada), d140.3 (aprender a ler, dificuldade grave), d145.3 (aprender a escrever, dificuldade grave), d150.4 (aprender a calcular, dificuldade completa), d155.3 (adquirir competências, dificuldade grave), d520.3 (cuidar de partes do corpo, dificuldade grave), e130+4 (produtos e tecnologias para a educação, grande facilitador), e330+4 (pessoas em posição de autoridade, grande facilitador).
Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:
• Terapia da fala • Outro – Apoio individualizado
(competências definidas no CEI)
Adequação da turma - redução da turma
Currículo Específico Individual - Integração em turma do ensino regular
• Tempo inteiro
17
FORMAÇÃO CONTÍNUA
O Conselho Pedagógico da EBI da Vila do Topo procedeu à análise e reflexão do levantamento das necessidades de formação efetuado
internamente, junto do pessoal docente e não docente da escola, e que fica sistematizado de seguida:
A- PESSOAL DOCENTE DA EBI DA VILA DO TOPO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
Metas Curriculares e aplicação destas (novos programas)
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
Excel – nível intermédio
Excel – Iniciação
Leitura Extensiva em Língua Estrangeira
DEPARTAMENTO DE 1º CICLO/PRÉ
Metodologias e planificações com as metas curriculares e novos programas de Matemática e Português
Novos programas de Matemática e Português – Como combater o insucesso escolar
Novas práticas de lecionação abrangendo os novos Programas e metas curriculares nas áreas de Português e Matemática
Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor
Expressão Dramática no ensino pré-escolar – conhecimento, desenvolvimento, sugestões de atividades, planificação
A Matemática no Jardim de Infância
18
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS
Matemática –Novos Programas do Ensino Básico, 5.º e 7.ºanos, como implementar
Ciências da Natureza: Atividades experimentais com o ar e a água
Desafios didáticos e curriculares para o ensino das Ciências da Terra e da Vida
Ensino experimental das Ciências
Tecnologias e aprendizagem
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Expressão Plástica no 1º ciclo
Arte e movimento
Primeiros Socorros
Exploração da Natureza: Utilização e montagem de material (escalada, rappel, orientação)
Microsoft Excel – Criação de folha de dados
Prática Instrumental Orff no 1.º ciclo
Prática Vocal no 1.º Ciclo
B- PESSOAL NÃO DOCENTE
Melhoria para a qualidade
19
As iniciativas que surgirem serão apresentadas a este Conselho, sendo que do projeto das mesmas devem constar os seguintes
parâmetros:
Título da ação;
Objetivos;
Conteúdos; Metodologia;
Destinatários;
Formadores;
Duração;
Local de realização;
Data / Horário.
A proposta de formação deverá ser presente a Conselho Pedagógico a fim de este se pronunciar, tendo de ser aprovada pelo Conselho
Executivo.
Este procedimento não é necessário para a replicação de formação recebida sendo esta acreditada.
A formação terá de ser avaliada pelos formandos, grelha interna, e o formador terá de fazer um relatório da ação.
20
ANIMAÇÃO ESCOLAR E COMUNITÁRIA
Objetivos das atividades a Desenvolver
Promover o desenvolvimento de aspetos considerados fundamentais na formação dos alunos, espírito de iniciativa, organização,
autonomia, solidariedade, respeito, cooperação e tolerância;
Proporcionar através de atividades e projetos multidisciplinares a aquisição, relacionação e concretização de saberes, numa
perspetiva interdisciplinar;
Estimular o gosto pela pesquisa, desenvolvendo competências e práticas relacionadas com o tratamento de dados e informação,
individualmente ou em grupo;
Sensibilizar os alunos para a importância do património cultural, histórico e natural da sua comunidade, no sentido de o valorizar,
preservar e respeitar;
Garantir a descoberta e o desenvolvimento, aptidões e capacidades dos alunos;
Promover a educação artística face aos interesses revelados pelos alunos, atendendo aos recursos disponíveis;
Estimular a realização de projetos individuais, no sentido de proporcionar uma gradual autonomização dos alunos;
Fomentar a intervenção de elementos exteriores à escola, estabelecendo uma relação de cooperação entre a mesma e a
comunidade.
21
ACTIVIDADES DE ANIMAÇÃO ESCOLAR E COMUNITÁRIA
Mapa de organização temática
TEMÁTICA
OBJECTIVOS
ACTIVIDADES
DINAMIZADORES
INTERVENIENTES
RECURSOS MATERIAIS
RECURSOS FINANCEIROS ESTIMADOS
CALENDARI
ZAÇÃO
1º PERÍODO
Atividades de Inicio de Ano Letivo
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Proporcionar um momento de convívio entre toda a comunidade escolar.
- Jogos Tradicionais - Jogos Lúdico-Desportivo
- Professores de Educação Física.
- Toda a comunidade escolar.
- Material Desportivo; - Aparelhagem sonora; - Espaço da BI do Topo; - Papel de cenário
-------------
16 setembro
Dia Internacional da Musica
•Promover a arte musical em todos os setores da sociedade; •Aplicação dos ideais da UNESCO como a paz e amizade entre as pessoas, evolução das culturas e troca de experiências. - Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina
- Breve referência ao dia Mundial da Musica; - Interpretação de uma canção e/ou execução de melodia na flauta de bisel.
- Professor de Educação Musical.
- Alunos do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.
----------------------
------------------
1de outubro
22
relativas aos diferentes anos de escolaridade.
Dia do Animal
- Sensibilizar as crianças para os cuidados a ter com os animais de estimação. - Alertar para as consequências que o abandono e maus tratos aos animais podem provocar.
Palestra sobre os cuidados a ter com os animais. – Palestra ministrada pelo Dr. Sena, médico veterinário dos serviços de Desenvolvimento agrário de S. Jorge.
Docentes do Departamento do 1º ciclo e pré- escolar e UNECA e DR. Sena, médico veterinário
Docentes do Departamento do 1º ciclo e pré- escolar e UNECA e DR. Sena, médico veterinário.
Data show Computador portátil
Uma garrafa de água
Custo 0,25 euros
4 de outubro
23
Dia da Alimentação
- Alertar para a importância da alimentação saudável. - Promover o convívio entre os alunos. - Divulgar maneiras de fazer sobremesas saudáveis.
Atividade em parceria com o Dietista do Centro de Saúde.
Palestra sobre a importância da alimentação saudável.
Degustação de sobremesas saudáveis elaboradas pelos alunos.
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo e dietista Bruno Silva do Centro de saúde de Calheta.
Docentes do Departamento do 1º ciclo e pré- escolar e UNECA e dietista Bruno Silva
Computador Alimentos variados para a elaboração das sobremesas (gelatinas, fruta, iogurtes…) Copos e colheres descartáveis Paus de espetada
Copos descartáveis – 5 euros Gelatina 4eur 1kg de uvas – 3 euros 8 Iogurtes naturais – 3 euros 1Kg de kiwis – 3 euros Colheres descartáveis – 4 euros (Podem ser substituídos por não descartáveis) Guardanapos – 5 Euros Paus de espetada – 3 Euros
16 de outubro
Dia da
Alimentaç
ão
-Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças
Concurso de saladas Marcador de livros «um guia para a tua escolha alimentar diária»
ESE Eco escolas
Alunos Docentes
- Alimentos -Papel -Computador -Impressora - Cartolina - Material reutilizável.
------------------ 16 de outubro
24
Rosa dos
Ventos
Construir a rosa-dos-ventos. Aprender os pontos cardeais e colaterais. Consolidação de conteúdos programáticos.
Exposição e concurso.
Graça Silva
5º Ano
Folhas coloridas Cartolinas Cola Pioneses
A definir
21 de outubro
Corta-mato (fase escola)
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade aeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.
- Corrida de resistência (corta-mato)
- Professores de Educação Física.
-1º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
- Vila do Topo -Prémios
Prémios
23 outubro
Panfleto “Alimentação saudável”
Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças
Elaboração de um panfleto
ESE Alunos da Pré, Docentes, Pais e encarregados de educação
-Papel -Computador -Impressora
------------------- Outubro
25
Dia da Biblioteca Escolar
- Sensibilizar e motivar os alunos para a leitura. - Divulgar a obra da autora de livros infantis, residente na vila de Calheta, D. Regina Tristão da Cunha. - Promover os livros do Plano Regional e Nacional de Leitura.
Início do projeto LOL – Ler o Livro - Palestra com a D. Regina Tristão da Cunha – autora de diversos livros infantis.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Departamento do 1º ciclo D. Regina Tristão da Cunha Assistentes operacionais
Uma garrafa de água
Custo 0,25
euros
28 de outubro
Mega salto (fase escola)
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade anaeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.
- Salto em comprimento - Professores de Educação Física.
- 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
- Pavilhão da EBI da Vila do Topo
----------------
30 outubro
Mega sprint (fase escola)
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade anaeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.
- Corrida Velocidade - Professores de Educação Física.
- 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
- Pavilhão da EBI da Vila do Topo
-----------------
30 outubro
26
HHaalllloowwee’’ee
nn
- Promover o convívio entre aluno/aluno e aluno/professor. - Sensibilizar os alunos para a celebração de datas festivas. - Conhecer e identificar aspetos culturais dos países anglo-saxónicos. - Promover a participação nas atividades escolares. - Promoção do uso da L.E. - Estimular a criatividade; promover a sociabilidade e o respeito por diferentes culturas.
- Concurso de abóboras; - Decoração;
- Trick or treat por todas as turmas
Todas as professoras do departamento
A comunidade escolar
- Cartolina preta, cor de laranja e branca - Fita-cola - Rebuçados - Sacos pretos
30€ 31 de
outubro
Pão por Deus
- Sensibilizar os alunos para a tradição. - Promover o convívio entre alunos e professores. - Preservar as suas tradições. - Conhecer a origem desta comemoração.
- Peditório do pão por Deus pelas ruas da vila do Topo na parte da manhã.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Departamento do 1º ciclo Assistentes operacionais
Saquinhas para o pão por Deus.
Custo 0
1 de novembro
Dia das Ciências
Despertar o interesse e curiosidade dos alunos para as ciências.
Realização de atividades de carácter prático com materiais e reagentes geralmente acessíveis em casa. Estas pretendem demonstrar fenómenos e alertar para conceitos científicos.
Nélio Araújo Lisete Almeida Carlos Freitas
Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos
Material e reagentes disponíveis nos laboratórios.
Sem custos
11 de novembro
27
S. Martinho
Sensibilizar os alunos para a tradição. - Promover o convívio entre alunos e professores. - Preservar as suas tradições. - Conhecer a origem desta comemoração.
Realização de magusto
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Departamento do 1º ciclo Assistentes operacionais
10Kgcastanhas - 3 garrafas sumo concentrado -5 Garrafões de água de 5l - 100 Copos plásticos - Canecas -sal - Lenha -Acendalhas -Bar/auditório e espaço exterior
Sunquick 13 € Castanhas 40€ Água 5,50€ Copos 2,60€ (a requisitar ao C.E.) Os alunos trarão parte das castanhas e a lenha.
11 de novembro
Natal (Decoração do Espaço)
-Promover o espírito natalício; - Desenvolver a aprendizagem de novas técnicas e contactos com novos materiais; - Promover o embelezamento da escola; - Valorização do trabalho individual do aluno/grupo turma, como forma de promoção do sucesso educativo e da inclusão; - Desenvolver a criatividade e o gosto por atividades artísticas, mediante um tema previamente escolhido e estudado pelos alunos. - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade. - Participação em atividades de caráter cultural.
- Realização de enfeites de Natal para decorar a escola.
- Professores de EVT
- 1º, 2º e 3º Ciclos.
Materiais reciclados e naturais
A definir
Outubro/ Novembro
28
1º Convívio de EF
- Proporcionar um momento de convívio entre as crianças e os professores do 1.º Ciclo e jardim de infância; - Culminar, através da atividade lúdica, o trabalho desenvolvido durante o primeiro período letivo no âmbito das aulas curriculares de Educação Física; - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade.
- Estafeta comum a todos os anos de escolaridade - Percurso de dificuldade adaptada aos respetivos anos de escolaridade - Jogos Tradicionais e Recreativos diferenciados para cada grupo de trabalho – Pré; (1.º e 2.º anos); (3.º e 4.º anos).
- Professores de Educação Física.
- Pré-Escolar; - Jardim “Bem Me Quer”; - 1.º Ciclo do Ensino Básico.
- Material Desportivo - EBI do Topo
--------
Novembro
Natal
- Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Viver o espírito do Natal e o seu significado. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina relativas aos diferentes anos de escolaridade.
- Interpretação de canções de Natal e execução de melodias na flauta de bisel.
- Professor de Educação Musical.
1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico
- Aparelhagem sonora
-------------- 17 de dezembro
- Reconhecer o Natal como uma época dedicada à família, ao Amor e à fraternidade. - Preservar tradições. - Desenvolver atitudes de cooperação, respeito e cordialidade tendo em conta as regras estabelecidas no grupo.
Organização de concurso de arranjos e coroas de Natal realizadas pela família dos alunos. Participação na festa de Natal.
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Professor de Expressão Musical
Todos os docentes do Departamento do 1º ciclo Encarregados de educação Professor de Expressão Musical Assistentes oper.
Rádio gravador
Instrumentos musicais
Roupas
Prendas
Apoio da Câmara Municipal de Calheta para as prendas.
17 de dezembro
29
- Promover a cooperação na comunidade escolar. - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver hábitos de prática desportiva saudável.
- Jogo de Voleibol Alunos vs Professores
- Professores de Educação Física.
- Alunos e Professores
- Material Desportivo.
---------
17 dezembro
Promover o espírito de Natal. Envolver toda a comunidade na quadra natalícia. Frisar a dicotomia humildade/ felicidade numa época de consumismo desenfreado.
Construção da cabana. Restauração e pintura das figuras. Montagem do presépio. Recolha de materiais agrícolas próprios do Topo.
Bruno Oliveira
Turmas: 1º, 2º e 3º Ciclos.
Tintas
Canas de milho Cola Madeira
30 euros
17 dezembro
- Desenvolver competências ao nível da dimensão sócio afetiva: . Desenvolver uma relação de pertença e de autonomia no seio do grupo. . Desenvolver a aptidão para interiorizar sensações e emoções, no contacto com os outros e com o meio, a fim de renovar a relação com o mundo e de enriquecer a sua expressão. - Desenvolver competências ao nível da dimensão integradora: . Tomar consciência do corpo e da sua capacidade sonora, bem como do meio (espaço e objeto), explorando as suas potencialidades no processo de expressão/comunicação. . Aperceber-se e tomar partido das potencialidades da linguagem
Atividade:
Apresentação de uma
peça de Teatro
- Pesquisa de peças
teatrais para
representação.
- Seleção de uma das
peças para
representação.
-Preparação da peça:
realização de ensaios e
criação de cenários.
- Apresentação da peça
teatral à Escola por
ocasião da Festa de
Natal para toda a
Malvina Sousa
-Alunos do 3º Ciclo, turma do
7.º ano
-Toda a comunidade
escolar
- Papel de
cenário.
- Tintas.
-Pincéis.
-Indumentárias
diversas.
- Auditório.
Computador.
- Internet. - Livros diversos.
- Escola. - Outros
recursos/materiais que se verifique
serem necessários.
A definir
Festa de
Natal da
escola
30
verbal e não-verbal no processo de expressão/comunicação. . Reconhecer que a experiência de linguagens artísticas pode ser simbolicamente representada e compreendê-las no seu contexto. - Desenvolver competências ao nível da dimensão estética: . Apreciar diferentes linguagens artísticas. - Desenvolver a capacidade de
trabalho em equipa, de companheirismo e de envolvimento na comunidade escolar.
comunidade escolar.
2º PERÍODO
Dia de Reis
- Cantar canções. - Reavivar e preservar tradições. - Reconhecer o papel dos Reis Magos na história Bíblica.
Cantar os Reis pelas ruas principais da vila do Topo.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professor de Expressão Musical
Departamento do 1º ciclo. Professor de Expressão Musical Assistentes operacionais
Rádio gravador -Instrumentos musicais
Custo 0
7 de janeiro
Dia de Amigos/ Amigas
- Reavivar e preservar tradições. - Fomentar a amizade. - Promover o convívio entre docente, alunos e funcionários.
Realizar a Festa da Amizade com Karaoke. Realização de uma dobragem (origami) para trocar com os amigos. Lanche convívio
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Assistentes operacionais
Rádio gravador Computador Colunas 100 Copos Sumo sunquik – 3 Água – 10 L
Sunquik – 13 euros Garrafões de água – 10 euros
13 de fevereiro
31
CChhaannddeelleeuu
rr ee ddiiaa ddee
SS..
VVaalleennttiimm
- Promover o convívio entre aluno/aluno e aluno/professor. - Sensibilizar os alunos para a celebração de datas festivas. - Conhecer e identificar aspetos culturais franceses e anglo-saxónicos. - Promover a participação nas atividades escolares. - Desenvolver vocabulário
Chandeleur e dia de S. Valentim:
- Venda e confeção de crepes
-Mensagens de amor -Correio distribuído por um cupido pelas salas
Todas as professoras do departamento
A comunidade escolar
- Syrup de chocolate /morango; - Farinha; - Ovos; - Leite; -Açucar; - Cartolinas vermelhas - Tecido branco
50€ 14 de
fevereiro
Corrida dos Reis Na Ilha do Pico
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicomotoras e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos na promoção da saúde; - Desenvolver o espírito competitivo sadio.
- corrida de resistência (Corta-Mato)
- Professores de Educação Física.
- 1º, 2º e 3º Ciclo (Seleção Alunos Corta-Mato)
- Transporte Ilha do Pico; - Estadia; - Alimentação.
Comparticipado pela organização do evento.
Aguardar convite
Canguru matemáti co Sem Fronteiras
- Motivar para o estudo e gosto pela Matemática
- Estimular a adoção de estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões
- Promover a realização de atividades de forma autónoma, responsável e criativa
Realização de uma prova matemática a nível nacional
Lisete Almeida Ana Paiva
Alunos 2.º e 3.º ciclos
- Fotocópias da prova
- 9 prémios para os vencedores (sugestão: material didático)
25 euros para a inscrição
Data a definir
32
Corta-mato (fase ilha)
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade aeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.
- corrida de resistência (Corta-Mato)
- Professores de Educação Física.
- Diferentes escalões etários, (Seleção Alunos - Corta-Mato escolar)
- Transporte para as Velas;
Comparticipado pela organização do evento.
A definir (DRD)
Mega salto e Mega sprint (fase ilha)
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade anaeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.
- Corrida de velocidade e salto em comprimento
- Professores de Educação Física.
- Diferentes escalões etários, (Seleção Alunos – Corta-Mato escolar)
- Transporte para as Velas;
Organização do evento.
A definir (DRD)
Semana da Saúde Meia-maratona de dança
- Proporcionar momentos de convívio entre os alunos. - Promover o gosto pela prática regular das atividades físicas e aprofundar a compreensão da sua importância como fatores de saúde e componente da cultura, na dimensão individual e social.
- Meia Maratona de Dança - Mini Trampolim - Rappel/Escalada - Jogos Tradicionais
- Professores de Educação Física.
- Toda a comunidade escolar.
-Material desportivo
---------------
A definir
33
Carnaval
- Proporcionar momentos de convívio mediante a participação em atividades de caráter cultural. Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina
- Elaboração de adereços de Carnaval, explorando personagens.
-EVT, EV e ET Alunos e professores Material diverso:
papel, plástico, cartão…
A definir 28 fevereiro
- Reavivar e preservar tradições. - Fomentar a amizade. - Promover o convívio entre docente, alunos e funcionários.
Participar no Desfile de Carnaval
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professores de Expressão Plástica
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Assistentes operacionais
Material adequado ao tema atribuído a cada turma.
----------------
28 de fevereiro
2º Convívio de EF
- Proporcionar um momento de convívio entre as crianças e os professores do 1.º Ciclo e jardins-de-infância; - Culminar, através da atividade lúdica, o trabalho desenvolvido durante o segundo período letivo no âmbito das aulas curriculares de Educação Física; - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade.
- Corrida de Estafetas - Destrezas gímnicas - Percurso de dificuldade adaptada aos respetivos anos de escolaridade - Jogos recreativos e pré-desportivos.
- Professores de Educação Física - Professores Pré e 1º Ciclo.
- Pré; - Jardim “Bem Me Quer”; - 1º Ciclo.
- Material Desportivo.
--------------
março
Jogos Desportivos Escolares
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicomotoras e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos na promoção da saúde; - Educar a juventude através do
- Modalidades Desportivas Coletivas - Modalidades Desportivas Individuais (Ginástica e Atletismo) - Atividade Artística
- Educação Física - Dança
- 3.º Ciclo do Ensino Básico
- Recursos disponibilizados pela Escola organizadora
-----------
A definir (DRD)
34
desporto, dentro do espírito olímpico do respeito e amizade mútua; - Juntar os alunos das escolas numa grande festa desportiva; - Usar o desporto como meio de integração social.
Dia da Floresta
- Sensibilizar os alunos para a importância de preservar a Flora endémica. - Dar a conhecer a Flora endémica local. - Alertar para a importância do dia da Floresta.
Percurso a pé pelas imediações da vila do Topo, com identificação da Flora endémica por responsável da Ecoteca de S. Jorge.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Responsável pela Ecoteca da Ilha de S. Jorge. Assistentes operacionais
--------------------
Custo 0
21 de março
“Estendal
da
Poesia”
- Criar hábitos de leitura.
- Sensibilizar os alunos para a
importância da leitura.
- Desenvolver a competência da
leitura expressiva.
- Promover as competências da
leitura/ compreensão e
interpretação de textos.
- Posicionar-se criticamente em relação aos textos e outras formas de expressão artística, reconhecendo a sua dimensão estética e valor patrimonial, e valorizando-os enquanto objetos simbólicos no plano do imaginário individual e coletivo.
-Pesquisa e seleção de
poemas de autores
portugueses (realizada
pelos alunos com
acompanhamento da
professora).
-Registo destes poemas
em folhas individuais.
- Exposição dos poemas
selecionados pelos
alunos sob a forma de
um estendal
denominado de
“Estendal da Poesia”
(para toda a
Malvina Sousa
-Alunos do 3º Ciclo
-Toda a
comunidade escolar
- Papel A4 de
cores.
- Pregos de
roupa.
- Fio de roupa.
- Computador. - Internet.
- Livros diversos. - Biblioteca.
- Escola.
A definir
março
(semana de
24 a 28)
35
Páscoa
- Divulgar autores desconhecidos
e diversos textos poéticos.
- Promover o contacto com livros
de autores portugueses.
- Desenvolver a capacidade de
trabalho em equipa, de
companheirismo e de
envolvimento na comunidade
escolar.
comunidade escolar).
- Dnvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Viver o espírito da Páscoa e o seu significado. - Promover a socialização.
- Interpretação de alguns cânticos pelos alunos na Eucaristia Pascal
- Professor de Educação Musical.
- Alunos do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.
- Teclado. -----------------
4 de abril
Reunir toda a comunidade escolar para a celebração Pascal; Promover a Paz e a reconciliação
Celebração da Eucaristia Animação com cânticos Ofertório Confissões
Bruno Oliveira
Turmas: 1º, 2º e 3º Ciclos. Pároco a convidar
Fotocópias
Sem custos
Data a definir
Reviver e preservar as nossas tradições de católicos. Fomentar a participação ativa nas cerimónias religiosas.
Participação na celebração Pascal
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professor de EMRC Professor de Expressão Musical
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo Professor de EMRC Professor de Expressão Musical. Assistentes operacionais
Gravador Cânticos Instrumentos Musicais Amêndoas
Amêndoas - 25 euros
4 de abril
36
3º PERÍODO
Noções de
primeiros
socorros
Conhecer normas de atuação em
situação de emergência
Sessões de
esclarecimento pelas
enfermeiras do CC
ESE
Alunos do 3.º
Ciclo do Ensino
Básico
Pessoal docente
Pessoal não
docente
Material de
primeiros
socorros
Computador
Projetor
------------------ Abril
Dia
Mundial do Livro
Sensibilizar as crianças para a importância do livro e da leitura. - Reconhecer que o livro é um amigo. - Sensibilizar as crianças para a importância de reciclar e reutilizar livros já usados. - Fomentar a partilha e a amizade.
Realização de uma feira do livro.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo.
Sala disponível para montar a feira do livro. Livros da Editoras aderentes Fotocopias a cores para os cartazes de divulgação.
40 euros
De 27 a 30
de abril
Visita de
Estudo à
Fábrica
Santa
Catarina, a
Central
Termoelétr
Conhecer a importância de uma correta gestão dos recursos marinhos.
Reconhecer a disponibilidade de recursos suficientes para a população existente no mundo.
Conhecer o fluxo deste produto a nível mundial.
Compreender a importância da
Fazer o percurso pela fábrica e observar como trabalhadores(as) e máquinas interagem, com a ajuda de um guia.
Apreender o espaço
físico, odorífico e
sonoro e a sua interação
na relação trabalho /
convívio.
Luís Timóteo
Alunos do 8.º ano
E professor a convidar
Máquina
fotográfica
Caneta e papel
Transportes
A
definir
Maio
37
ica e a
Finisterra
indústria para a economia local e regional.
Sensibilizar-se para as vantagens e desvantagens de possuirmos uma indústria no nosso conselho. Sensibilizar-se para a necessidade de proteger o ambiente e preservar os recursos naturais.
Conhecer a importância de uma correta gestão dos recursos agropecuários
Conhecer o fluxo deste produto a nível mundial. Compreender a importância da indústria para a economia local.
Sensibilizar-se para as vantagens e desvantagens de possuirmos uma indústria na nossa área de residência. Alertar para a necessidade de proteger o ambiente e preservar os recursos naturais. Conhecer a importância de uma correta gestão dos recursos energéticos.
Sensibilizar-se para as vantagens e desvantagens de possuirmos um parque eólico na nossa ilha. Consciencializar para a necessidade de preservar o
Fazer o percurso pela fábrica e observar como trabalhadores(as) e máquinas interagem, com a ajuda de um guia.
Conhecer o equipamento usado na produção de “energia limpa” a partir da força do vento.
Dar a oportunidade aos alunos de confrontarem os conhecimentos adquiridos com a realidade.
Motivar os alunos para a poupança de energia proveniente de fontes não-renováveis.
Privilegiar o contato direto com a maquinaria necessária na produção de energia elétrica a partir de energias fósseis.
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ambiente e poupar os recursos como as energias fósseis.
Dia da
Europa
Aprender o número de países que fazem parte da União Europeia. Conhecer as bandeiras dos países membros da União Europeia. Consolidação de conteúdos.
Exposição com todas as bandeiras da União Europeia. Atividade de pintura de bandeiras. Jogo de países da União Europeia.
Graça Silva
6º Ano
Expositores Computador Projetor Lápis de cor Fotocópias Pioneses
A definir
9 de Maio
Concurso “ Arte com Pneus”
Despertar a criatividade através da arte que é um modo admirável de expressão; Estimular através da arte uma forma de expressão em cada um; Valorizar o espaço escolar; Sensibilizar para a reciclagem de objetos em fim de uso. Estimular o sentido de participação em concursos.
Participação em um concurso “Arte com Pneus” Cada turma terá um espaço dentro do recinto escolar para de corar com pneus reciclados.
Professores de EVT e professores titulares
1º, 2º e 3º ciclos
Pneus Tintas Parafusos Madeira
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3º período
Dia Mundial da Criança
- Promover atitudes relacionadas com a conservação e melhoria do meio ambiente; - Relacionar a natureza com a atividade física ao ar livre.
- Triatlo - Adaptação ao Meio Aquático - Batalha de Balões de Água
- Professores de Educação Física.
- Comunidade escolar.
- Material de Educação Física. Parque de Campismo do Topo
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30 maio (a definir pelo C.E.)
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- Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas das disciplinas relativas aos diferentes anos de escolaridade.
-Apresentação de uma canção alusiva ao dia e execução de uma melodia na flauta de bísel.
- Professor de Educação Musical.
- Alunos do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.
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- 30 de maio.
- Promover a participação nas atividades escolares. - Proporcionar o contato com usos e costumes de outras culturas
- Eleição do rei e rainha entre os alunos do 9º ano pela comunidade escolar
Todas as professoras do departamento
A comunidade escolar
Papel colorido Arame
0€ 30 de maio
Passeio de final de
Ano
Promover o convívio com os colegas, professores e auxiliares fortalecendo os laços de amizade.
Visita de estudo ao Portinho da Fajã Grande - -Comemoração do final do ano.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Assistentes operacionais
- Almoço - Lanche - Transporte
Pedir a Câmara Municipal de Calheta apoio para o transporte
6 de junho
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3º Convívio de EF
- Proporcionar um momento de convívio entre as crianças e os professores do 1.º Ciclo e jardins de infância; - Culminar, através da atividade lúdica, o trabalho desenvolvido durante o segundo período letivo no âmbito das aulas curriculares de Educação Física; - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade.
- Corrida de Estafetas - Destrezas gímnicas - Percurso de dificuldade adaptada aos respetivos anos de escolaridade - Jogos recreativos e pré-desportivos.
- Professores de Educação Física - Professores Pré e 1º Ciclo.
- Pré; - Jardim “Bem Me Quer”; - 1º Ciclo.
- Material Desportivo.
Junho ( dia a definir)
Festa de encerramento do ano letivo
- Proporcionar momentos de convívio mediante a participação em atividades de caráter cultural; - Integrar a Educação Física na realidade escolar; - Juntar alunos e professores da escola numa festa desportiva. - Participar na festa, contribuindo para o seu calendário cultural; - Promover a socialização. - Promover a cooperação na comunidade escolar.
Torneio de futebol Professores/Alunos/Ex-alunos/Associação Pais
- Educação Física; - Colaboração de outros docentes.
- 1º Ciclo; - 2º Ciclo; - 3º Ciclo. Comunidade Escolar; - Associação de Pais.
- Material Desportivo.
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13 junho
- Apreciar, compor e realizar elementos técnicos em coreografias de grupo ou individuais.
- Apresentação de coreografias.
Dança - 3º Ciclo do Ensino Básico
Sistema de som ----------
13 junho
41
Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças
Festa do Mercado: Bancadas com exposição de produtos hortícolas, frutas, compotas, etc…
ESE Todas as turmas da escola
Bancadas para exposição de produtos
--------------- 13 de junho
Festa de encerramento do ano letivo
- Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina relativas aos diferentes anos de escolaridade.
- Entoação de canções e execução de melodias na flauta de bisel.
- Professor de Educação Musical.
- Alunos do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.
-Aparelhagem sonora.
----------------- 13 de junho
Valorização da capacidade de concentração; Eliminação ou redução a descentração egocêntrica; Fomentar a não-violência e controlo da agressividade; Desenvolver o espírito de grupo; Desenvolver os valores morais e de civismo; Desenvolver a motricidade; Desenvolver a prática de desporto; Desenvolver o gosto pelas artes marciais. Valorização da significação marcial do karaté; Valorização da execução da tarefa aberta de
V Demonstração de karaté da Vila do Topo:
Demonstração de kihon; Demonstração de kata individual; Demonstração de kata por equipa; Demonstração de jyu kumite; Apresentação de defesa pessoal;
Jorge Simões
Praticantes de karaté. Todos os alunos, funcionários da Escola e Encarregados de Educação.
Ginásio
Tapetes de ginástica Câmara de vídeo Máquina fotográfica
------------------ 13 de junho
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responsabilidade individual; Valorização numa situação lúdica regulamentada (segurança); Desenvolvimento de técnicas básicas de karaté; Desenvolvimento da coordenação motora (impato, velocidade e controlo); Desenvolvimento da autoestima.
Exposição de Final de Ano
- Divulgação dos trabalhos elaborados pelos alunos ao longo dos três períodos. - Valorização do trabalho individual do aluno/grupo turma, como forma de promoção do sucesso educativo e da inclusão
Montagem, da exposição na sala de EVT com os trabalhos dos alunos
EVT 2º e 3º Ciclos
Salas Trabalhos dos alunos
------------------ 13de junho
Festa de Final de Ano
Promover o convívio com os colegas, professores e auxiliares fortalecendo os laços de amizade.
Participação na festa de final de ano.
Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professores de Expressões
Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Assistentes operacionais Professores de Expressões
Gravador Computador Roupas e acessórios
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Dia da Festa de final do
ano
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ATIVIDADES DE CARÁCTER PERMANENTE
TEMÁTICA
OBJETIVOS
ATIVIDADES
DINAMIZADORES
INTERVENIENTES
RECURSOS MATERIAIS
RECURSOS FINANCEIR
OS ESTIMADOS
CALENDARIZAÇÃO
Liga de Desporto
- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicomotoras e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos na promoção da saúde; - Educar a juventude através do desporto, dentro do espírito olímpico do respeito e amizade mútua; - Juntar os alunos das escolas numa grande festa desportiva; - Usar o desporto como meio de integração social.
- Modalidades Desportivas Coletivas - Modalidades Desportivas Individuais (Ginástica e Atletismo) - Atividade Artística
- Educação Física - Dança
- 3.º Ciclo do Ensino Básico
- Recursos disponibilizados pela Escola organizadora
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Ao longo do Ano letivo
Dinamização da biblioteca da
escola
“Passatempo Cuidado com a
Língua”
-Usar corretamente a língua portuguesa; -Despertar a atenção dos alunos para os problemas ortográficos mais frequentes. -Utilizar o novo acordo ortográfico
-Resolução de problemas ortográficos; -Publicação na biblioteca de um passatempo com curiosidades e questões de língua portuguesa; -Publicaçãodaresolução.
Grupo de Português
Alunos do 2º e 3º Ciclos
-Biblioteca - Folhas A4 coloridas - Cartolinas - Bostik - Cola - Fita-cola
1º Prémio (1º, 2º e 3º ciclos)1Livro,porciclo,relativoao novoacordo ortográfico. (50 euros)
Ao longo de todo o ano letivo
(anual)
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Dinamização da biblioteca da escola: “Leitor do Ano”
- Promover as competências da leitura/ compreensão de textos; - Divulgar autores desconhecidos; - Criar hábitos de leitura; - Promover o contato com livros de autores portugueses; - Sensibilizar os alunos para a importância da leitura; - Desenvolver a competência da leitura expressiva de vários tipos de texto.
-Seleção de um livro de um autor português e de uma passagem do livro; -Exposição com a cópia da capa do livro, citação retirada do mesmo e identificação do aluno; - Exposição dos grandes nomes da literatura portuguesa de todos os tempos. Leituras recreativas; Resumos; Preenchimento de ficha de leitura; Verificação dos leitores do mês.
Grupo de Português
Alunos do 2º e 3º Ciclos
-Cartolinas - Cola - Fita-cola - Bostik - Papel A4 de cores - Biblioteca
Entregues no final do
ano 1º Prémio
(2 livros de Aventuras
para 2º e 3º ciclos)
Diplomas
de mérito/part
ici-pação por turma
(50 euros)
Ao longo do ano letivo
(a desenvolver
mensalmente nos 2º e
3º ciclos)
Trimestral
Promoção da Saúde
Pretender avaliar o crescimento e desenvolvimento físico, psicomotor e psicossocial, bem como, estimular a opção por comportamentos saudáveis.
Deslocação de alguns técnicos de saúde à escola
ESE Comunidade educativa Centro de saúde
Técnicos de saúde Gabinete
---------------- Anual
Mercadinho da
Saúde Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças
Venda de produtos hortícolas, frutas, compotas, etc. , todas as quintas feiras
ESE
Comunidade educativa
Bancada para exposição dos produtos.
---------------- Anual
Manutenção de
uma horta
Eco-Escolas
Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças
Criação e manutenção de uma horta pelo clube Eco escolas
ESE Comunidade educativa
Sementes -Utensílios agrícolas
A definir Anual
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LOL – Ler o Livro
Desenvolver o prazer de ouvir e compreender a leitura. Descobrir o gosto de observar as ilustrações e manipular livros. Descobrir a diversidade de livros. Usar adequadamente a biblioteca da escola/ comunidade e manifestar apreço pelos livros. Responsabilizar/consciencializar os pais e a comunidade. Promover trocas de livros. Dinamizar a biblioteca escolar Despertar e incentivar o interesse pela leitura; Promover a leitura de forma progressivamente autónoma; Desenvolver habilidades linguísticas; Incentivar a leitura como meio de ocupação dos tempos livres; Proporcionar oportunidades de partilha; Divulgar as novas aquisições da biblioteca.
Visitar regularmente a biblioteca escolar. Requisitar livros do Plano nacional e regional de leitura. Interagir com outras turmas da escola, divulgando os livros lidos. Realização de uma feira do livro na EBI de vila do Topo. Entrega de diplomas aos participantes do projeto. Avaliar o número de requisições – comparação de dados antes e após a implementação do projeto. Realização de uma palestra com a D. Regina Tristão, autora de livros infantis, residente na vila da Calheta. Realização de uma feira do livro.
Docentes do
departamento do 1º ciclo/Pré
Alunos do departamento do 1º ciclo/Pré
Papel Lápis de cor Livros Prémios Fotocópias a cores Livros para a realização da feira do livro Data show Computador Cartolinas
---------------- Anual
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Projeto do 4º ano “Marés”
Estimular o desenvolvimento global de cada criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas; Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade; Articular saberes das várias áreas disciplinares com o projeto de finalistas. Construir uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação do património natural e cultural.
Pesquisa e recolha de informação relativa à história da Vila; Convite ao “Cachalote” para uma pequena palestra sobre os baleeiros do Topo; Visualização de imagens e realização de cartazes sobre as atividades dos baleeiros; Observação de cetáceos in loco.
PT do 4º ano Docentes e alunos do 4º ano
Computador Data Show Transporte Materiais variados, conforme as atividades planeadas.
600 euros (recursos financeiros) *a angariar pela turma
Anual
Projeto da Pré A “Conhecer a nossa ilha”
Estimular as crianças a conhecer e a despertar para o mundo que as rodeia; Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; Desenvolver a observação; Proporcionar experiências e contactos com a comunidade envolvente; Incentivar a participação das
Pesquisa e recolha de informação relativa à Ilha de S. Jorge; Desenvolvimento de temas e visitas de estudo: Habitação – Segurança em casa Visita de estudo aos Bombeiros Voluntários
Educadora Docentes e alunos da pré
Transporte Material de desperdício; Cartolinas, Tintas, Computador Livros, Material de laboratório, Revistas
---------------- Anual
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famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade; Promover a educação ambiental e o respeito pela natureza.
do Conselho da calheta; O Ambiente Natural – Cuidados a ter na Natureza Visita de estudo ao Parque da Silveira; Visita de estudo à Fajã de São João; Ambiente Natural – Reciclagem Visita de estudo ao Aterro Sanitário; Meios de Transporte Visita de estudo ao Aeroporto e ao Cais/Marina das Velas; Visita de estudo à Polícia de Segurança Pública; Profissões Visita de estudo à Finisterra, Fábrica de Santa Catarina, à Camara Municipal da Vila da Calheta. Passeio final da Pré: Passeio às piscinas da Urzelina.
Papel diverso Colas
Material de cozinha
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Clube de escrita criativa
Posicionar-se criticamente em relação aos textos e outras formas de expressão artística (músicas, excertos de publicidade, filmes, imagens…), reconhecendo a sua dimensão estética e valor patrimonial e valorizando-os enquanto objetos simbólicos no plano do imaginário individual e coletivo, escrevendo criativamente acerca destes. Estabelecer relações entre diversas formas de expressão escrita, mesmo que, à primeira vista, estas pareçam improváveis. Promover e desenvolver as competências da leitura, compreensão e interpretação de textos. Criar hábitos de leitura e escrita. Compreender a leitura e escrita como fatores de realização pessoal e como impulsionadores das capacidades de cada um. Desenvolver a capacidade de análise e de espírito critico. Sensibilizar os alunos para a importância da leitura e da escrita.
Ler, compreender e interpretar as várias formas de expressão artística e produzir trabalhos escritos acerca da análise crítica efetuada.
Malvina Sousa Alunos do 2º e 3º ciclos
Computador Imagens Músicas Fotocópias Outros…
--------------- Mensal Hora do apoio/clube
27/11 11/12 29/01 26/02 26/03 30/04 28/05 11/06
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OUTROS PROJECTOS IMPLEMENTADOS E DINAMIZADOS NA EBI DA VILA DO TOPO 2012-2013
- Manutenção e atualização da página da internet da escola: Paulo Ventura
- Projeto “Segurança na Escola” : coordenadora Cláudia Carvalho
- Equipa de Saúde Escolar: Coordenador: Carlos Freitas
Colaboradores: Lisete Almeida, Paulo Matos e Gilda Gonçalves (Serviços de Administração Escolar)
- Equipa de autoavaliação da escola: Coordenador: Jorge Simões
Colaboradores: Sílvia Ferreira, Paula Silva, Alexandra Dias, Sandra Alves e Irene Leonardes (Serviços de Administração Escolar)
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O presente documento, intitulado Plano Anual de Atividades, foi elaborado pelo Conselho Executivo da EBI da Vila do Topo, sob proposta do
Conselho Pedagógico de 25/ 09/ 2013.
Foi analisado e aprovado em Assembleia de Escola em _______ de __________________ de 2013
Presidente do Conselho Executivo: _______________________________________________
Presidente do Conselho Pedagógico: ______________________________________________
Presidente da Assembleia de Escola: ______________________________________________
ANEXOS
I - Plano Anual de Atividades Desportivas Escolares
II - Programa de Saúde escolar
III – Programa de Educação Especial