UMA EXPERIÊNCIA COM OS TEXTOS DA TRADIÇÃO ORAL

NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Caderno 01

Maria Sonaly Machado de Lima

É preciso reconhecer o texto oral da cultura popular no universo escolar, não apenas nas datas comemorativas mas no dia a dia da sala de aula, integrando o cotidiano da criança com seus familiares.

LIMA (2000, P 87)

Textos de tradição oralCirculação social.

Favorece a reflexão sobre a língua e sistema de escrita alfabética.

Curtos.

Facilmente memorizáveis.

Sonoros com cadências rítmicas.

Permite vínculo prazeroso com sua leitura e escrita.

Natureza Lúdica.

Contextualizando os principais personagens desta história – os alunos

• Turma de 20 crianças do 1º Ano do Ensino Fundamental, na faixa etária de 6 e 7 anos de idade.

• Escola Municipal Anita Trigueiro do Valle, Bairro do Altiplano, João Pessoa, Paraíba.

Objetivos do trabalho:

• Reconhecer e valorizar os textos de tradição oral, percebendo-os como manifestações culturais.

• Conhecer os processos de produção da farinha, assim como sua origem.

• Compreender o Sistema de Escrita Alfabética.

Na roda

Degustação

Perguntas usadas na roda:

• O que vocês experimentaram?• Quem come farinha em casa?• Vocês sabem de onde vem a farinha?• Como será que ela é feita? • Qual a sua origem?

Apresentando o Trava-Língua

O Desafio.

Ordenando

Socialização e Registro da pesquisa

A pesquisa pode ser um grande instrumento na construção do conhecimento do aluno, por isso se faz necessário que o professor, no cotidiano escolar oriente os alunos a buscarem informações, não só possibilitando uma aprendizagem significativa, mas estimulando a postura investigativa.

Documentário

Digitação em Dupla

Simulando a colheita

Finalizando com uma receita

Concluindo

A inserção de práticas diárias e o trabalho com o gênero textual do universo popular infantil contribuíram para o desenvolvimento das habilidades linguísticas dos alunos e suas correlações entre a oralidade e a escrita durante o processo de aprendizagem do sistema notacional alfabético.

Fundamentar-se em teorias que priorizam o ser em sua realidade cultural

Condição de favorecer a aprendizagem dos estudantes

O trabalho pedagógico de apropriação da linguagem oral e escrita foi analisado sob o prisma da língua em uso, reforçando a proposta de que o ensino da leitura e da escrita

não pode ser vivenciado fora dos contextos de letramento, nem pode se dar sem a presença da cultura escrita.

Com tantos anos vivenciando as conquistas dos meus alunos, por meio dessa perspectiva de trabalho, aqui representada neste relato, sinto-me realizada como educadora, pois percebo em meus alunos o prazer em estar na escola e de descobrirem que ela é o espaço em que se pode unir o aprender com o brincar.