Proposta curricular

CBC Conteúdo Básico Comum

Fundamental- Ciclos/ Ciclo da alfabetização

Na Lei de Diretrizes e Base da Educação Brasileira nº 9394/96, no seu Artigo 29

Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, que tem a finalidade de desenvolver a criança educanda até os 06 (seis) anos de idade. Desenvolvimento: tanto físico, psicológico, intelectual e social.

Esse desenvolvimento é feito através de acompanhamento e não tem o objetivo de promoção para o Ensino Fundamental, conforme o Artigo 31 da mesma lei.

A falta de uma proposta Curricular Nacional é também a demonstração de falta de coerência entre a lei e a realidade do Sistema Educacional Brasileiro.

Durante o processo de entrada no sistema é na Educação Fundamental, que o Estado assume o seu papel de condutor do processo ensino/aprendizagem, a obrigatoriedade do educar pelo Estado começa com 07 (sete) anos na 1ª série ou ciclo básico 1.

Percebe-se neste momento uma retirada de obrigação dos segmentos que compõem o inicio do processo de educação da criança; o Estado é obrigado a garantir as creches e escolas, mas não é obrigado a cobrar da família ou do próprio sistema um acompanhamento didático/metodológico e curricular das escolas.

A família tem direito ao acesso, mas não o faz, alegando vários motivos desde: da falta de uma escola próxima, trabalho dos pais o até mesmo que a criança não quer freqüentar a escola.

Implantação do Ensino fundamental de nove anos pela Rede de Ensino do Estado de MG

Dois grandes ciclos de aprendizado

Inicial de Alfabetização (3 anos) atende crianças de 06 a 08 anos

Ciclo Complementar de alfabetização (2 anos)

Crianças de 09 e 10 anos

Perguntas mais frequentes * como trabalhar com esse novo sistema?

Que atividades propor para os diferentes ciclos?

Que habilidades e capacidades desenvolver em cada etapa desse processo?

Como trabalhar com a criança de 6 anos

Por que modificar mais uma vez a organização do Ensino Fundamental???

Modismo???

Respondendo a última pergunta:

A implantação do Ensino Fundamental de 9 anos, organizado em ciclos com ênfase na alfabetização e letramento Rede estadual e na maioria dos municípios de Estado

Poderosa ferramenta para elevação da qualidade da educação pública

Mais tempo para ensinar mais tempo para aprender melhores condições de planejar e propiciar experiências

garantia de aprendizagem significativa.

Para responder às outras questões: O caso da menina Débora

Débora tem 12 anos, ela está em uma turma que equivalente à 4ª série da educação fundamental.

Reprovada duas vezes lê e escreve com tanta dificuldade que não se considera alfabetizada.

Numa entrevista com a supervisora da escola ela disse: “não sei escrever direito, quando faço alguma coisa, faço errado.”

Quando indagada sobre seus familiares:

“todos sabem ler e escrever, menos eu e minha irmã.”

Sua irmã tem 10 anos e está na terceira série.

Débora já sabe que a escrita representa sons da língua passo importante para a alfabetização

Escreve e lê corretamente muitas palavras (decoradas) ou porque são simples.

Comete erros estranhos que não condizem com os acertos Zir- giz latiseira- lapiseira sena- semana

Leitura lentidão perde o sentido do texto

Para ela é difícil decodificar palavras

Carta de Débora Escrita ao professor da supervisora:

OiBrigada tela carta cê você mondou

para min [...] você deve ser legau Não pre siza desipreocuta descute pela

com a letreUm abraço

DéboraEugostei da carta escrevada di novo

• William lê mais escreve com muitas dificuldades

• Johnatam lê e escreve com dificuldades

• Como eles... Mais da metade da turma não pode ser considerada alfabetizada ou alfabetizada funcionalmente

2003 A trágica descobertaJornais e revistas noticiaram o fracasso das escolas SAEB INEP

SAEB = SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

INEP= INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS ANÍSIO TEIXEIRA

PISA=PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES

OCDE=ORGANIZAÇÃO PARA COOPERAÇÃO E DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO

SAEB INEP ( 2001- 2003) apenas 4,48% dos alunos de 4ª série possuem nível de leitura adequado

PISA OCDE 32 países participaram Coréia do Sul

Resultados? Não são nada bons! A proficiência em leitura – 15 anos- significativamente inferior a todos os demais

Dados importantes

36,2% começando mas aqúem do exigido

59% acentuadas limitações Então cerca de 37% estágio crítico de construção de suas competências de leitura (dificuldades graves)

22% abaixo desse nível- estágio muito crítico(não sabem ler)

Alícia Bonamino, Carla coscarelli e Creso Franco

Estágio crítico não ser leitores competentes

Ler de forma truncada e só frases simples.

Estágio muito crítico não desenvolverem habilidades de leitura, não foram alfabetizadas adequadamente

Pesquisadores comprovaram: evolução de 4ª 8ª e 3º ano aumento da proficiência restrita, modesta

Conclusão Número expressivo de estudantes não aprende a ler e escrever

Analfabetos ou analfabetos funcionais

embora domine as habilidades básicas não aplica no cotidiano

O que acontece? Por que nossas crianças não têm desenvolvido as habilidades

necessárias?

Respondendo à pergunta Por que ampliar a duração do Ensino Fundamental?

Por que organizar em ciclos? E o caráter formativo? Continua importante

Enfoca –se a natureza instrumental da alfabetização para o aprendizado de outras áreas

É PRECISO ALFABETIZAR NOSSAS CRIANÇAS.

ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL

PASSADO NÃO PODEMOS

RETROCEDER

À época da independência(1820) privilégio da elite – apenas 0,20%

Estimativa feita por Lawrence

ANO PORCENTAGEM IDADE

1872 83% 05 a mais

1920 71,2%

1940 61,1%

1950 57,1%

1960 46,7%

1970 a 2000 38,7%

Universalizar o acesso à escola- final da década

Ainda há crianças fora da escola

Que parcela da população incidem no analfabetismo/ fracasso escolar

Quais grupos sociais não têm acesso`a escolarização

1 regiões com piores indicadores sociais e econômicos

2. crianças que trabalham 3. crianças negras

Problema político- desigualdades social

Injustiça social e EXCLUSÃO social

DIFICULDADES NOVAS ?? NÃO Muito lentamente avançamos Século passado 18% de alfabetizados

Século XXI 83% de alfabetizados

Avançamos também no conceito de alfabetização