Melhor Gestão melhor ensino

Grupo 6 - Ciências

• Gilberto Assunção• Maria de Lourdes• Mirieli Marcondes• Regina Céli

Tema: Propriedades dos materiais e suas interações

Caderno 1 – 9º ano

Tempo previsto• 6 aulas

Conteúdos• Densidade; massa; volume; tensão superficial

da água; uso das propriedades dos materiais

através de tecnologias.

IntroduçãoComo é possível que um navio feito de aço flutue e um prego afunde?

Para que alguma coisa flutue precisa ser menos densa que o líquido sobre o qual está colocada.

Densidade é a massa por unidade de volume. Característica de uma substância sob condições e

padrões específicos de pressão e temperatura.

O que?

Densidade é fácil. O que se quis dizer foi que, duas substâncias que estão sendo comparadas,

mesmo ocupando a mesma quantidade de espaço, apresentarão pesos diferentes.

A substância que pesa mais, é a mais densa.

Nossa situação de aprendizagem apresenta experimentos simples que ajudam os alunos a

compreender esses conceitos, buscando incorporar elementos do cotidiano para que haja

construção da linguagem científica de um modo dinâmico e ao final nos deparemos com discentes

capazes de elaborar relatórios e reproduzir conceitos a sua própria maneira, como autores de seu

processo de ensino-aprendizagem. Sejam bem-vindos!!!

MOTIVAÇÃO:

Por que os corpos flutuam? Ou afundam?

• Apresentar aos alunos uma série de materiais, como por

exemplo: bolinha de gude, massinha de modelar, pedaço de

madeira, prego, rolha, agulha, papel alumínio (em folha e em

bolinha), moeda, isopor, borracha, etc., dentro de uma caixa. Usar

um recipiente transparente (de vidro ou plástico) com água.

• Organização de uma tabela elencando todos os materiais

selecionados para um posterior registro de dados.

Sondagem: Levantamento de

conhecimentos prévios

• Questiona-se aos alunos o que sabem sobre os

materiais selecionados. Por que vocês acham que eu

trouxe este recipiente com água para sala?

Problematização: • O professor escolhe um objeto da caixa e pergunta

ao aluno se ele acha que o objeto irá afundar ou

flutuar na água.

Experimentação (investigação) 1:

• Pedir a um aluno que escolha um material. Diga se

acha que vai afundar ou flutuar e em seguida

mergulhá-lo na água.

• Pedir aos alunos que registrem na tabela, o que foi

observado (coleta de dados).

• Repetir o procedimento com todos os materiais.

http://www.youtube.com/watch?v=nNSVXS3x6JY

Materiais Afunda Flutua

Rolha

Bola de gude

Prego

Bolinha de isopor

Papel alumínio

Exemplo de Tabela

Contextualização: • Registrar suas possíveis hipóteses sobre o porque do

material ter afundado ou flutuado. Discutir com o

aluno e socializar o motivo de um mesmo material,

sob diferentes formas, afundar ou flutuar.

http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/density_pt_BR.html

Experimentação (investigação) 2: • Testar o comportamento do óleo em água. Afunda

ou flutua?

• Testando densidade em líquidos

Conflito: • Se o prego que é feito de aço, afundou, por que um

navio que é feito de toneladas de aço não afunda?

http://www.youtube.com/watch?v=UQfI6ndqVV4

http://www.jornalpelicano.com.br/2013/07/curiosidades-do-mar-v-etapas-de-construcao-de-navio/

http://www.inovacaotecnologica.com.br/noticias/noticia.php?artigo=navios-velas-solares

Experimentação (investigação) 3:

• Colocar na lousa uma tabela para registrar massas e

os volumes de diferentes cubos do mesmo tipo de

madeira; medir a massa de cada cubo em uma

balança e usando um recipiente graduado, medir o

volume desses cubos; registrar os valores na tabela.

Material Massa (g) Volume (cm³) Densidade (g/cm³)

Cubo de madeira 1

Cubo de madeira 2

Cubo de madeira 3

Cubo de madeira 4

Cubo de madeira 5

Exemplo de tabela

Sistematização: • Peça ao aluno que faça a relação (divisão) entre a

massa e o volume de cada cubo. Ele irá perceber

que os valores são muito próximos ou idênticos.

• Discutir que os valores obtidos não são iguais por

imprecisão dos instrumentos usados para medição.

• Conceituar massa, volume e densidade.

• Montar um relatório descrevendo as etapas para a

construção dos conceitos trabalhados.

Socialização

• Leitura e exposição dos relatórios.

Aprofundamento

• Através de pesquisa.

Avaliação• Durante todo o processo (participação, aplicação de exercícios,

resolução de problemas, produção de texto e apresentação).

RecuperaçãoPropor aos alunos que apresentem atividades experimentais

simples com o propósito de aprofundar o conceito de

densidade e desenvolver adequadamente as competências e

habilidades que não foram adquiridas no decorrer da

situação de aprendizagem;

Elaborar textos contendo as etapas de um dos experimentos

realizados em sala de aula, apresentando hipóteses e suas

conclusões.