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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO
PARANÁ – UNESPAR
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE
GRADUAÇÃO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE
BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA
- PIBID
Plano/ Relatório de Atividades (PIBID/UNESPAR)
Tipo do produto: Plano de atividade
1 – IDENTIFICAÇÃO
Nome do subprojeto: O PIBID COMO INSTRUMENTO DIRECIONADOR NA
FORMAÇÃO DE DOCENTES BASEADO NA REFLEXÃO-AÇÃO-
TRANSFORMAÇÃO DE CONCEITOS E PROCESSOS BIOLÓGICOS
COORDENADOR (A): FABIANE FORTES
Prof. supervisor: DENISE MARIA KRAUFCZYK
Nome da Escola: NEUZA DOMIT
Licenciandos Bolsitas
Nome E-mail Curso de licenciatura
Alan Deivid Pereira alandeivid_bio@live.com Ciências Biológicas
Angélica Rodrigues gesih.rodrigues@outlook.com Ciências Biológicas
Geize Aparecida Deon geizedeon@hotmail.com Ciências Biológicas
Jonathan da Rosa jonathan-friends@hotmail.com Ciências Biológicas
Juliana Burzynski juburzynski@yahoo.com.br Ciências Biológicas
DATA: 07 de abril a 14 de maio de 2014
DURAÇÃO: 48 horas/aula
PARTICIPANTES: 8º e 9º ano/ Ensino Médio
1. TEMA: Construção de um modelo didático da tabela periódica
2. OBJETIVO GERAL: Construir um modelo didático de tabela periódica para ser
utilizada como material de apoio aos professores do colégio.
2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Elaborar através de modelos clássicos na literatura, um modelo visualmente
proporcional e chamativo;
Compreender o sistema de classificação dos elementos;
Relacionar os elementos da tabela periódica e seus respectivos símbolos, bem
como o número de massa e número atômico.
3. CONTEÚDO:
Tabela periódica
3.1 CONTEÚDO DESCRITO
A classificação periódica dos elementos é feita baseada na Tabela Periódica. A
tabela periódica relaciona os elementos em linhas chamadas períodos e colunas
chamadas grupos ou famílias, em ordem crescente de seus números atômicos (ALVES,
2013).
Além disso, podemos classificar os elementos de acordo com suas propriedades
físicas nos seguintes grupos:
Metais: Eles constituem a maioria dos elementos da tabela. São bons condutores
de eletricidade e calor, são maleáveis e dúcteis, possuem brilho metálico característico e
são sólidos, com exceção do mercúrio.
Não-Metais: São os mais abundantes na natureza e, ao contrário dos metais, não
são bons condutores de calor e eletricidade, não são maleáveis e dúcteis e não possuem
brilho.
Gases Nobres: São no total 6 elementos e sua característica mais importante é a
inércia química.
Hidrogênio: O hidrogênio é um elemento considerado à parte por ter um
comportamento único (ALVES, 2013).
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Para a elaboração desta atividade, foram necessárias várias semanas.
Primeiramente, foram inferidas medições para cada quadrado onde cada elemento seria
representado e logo em seguida foram rascunhadas as características e o nome de cada
elemento, o qual depois foi destacado com canetão da cor preta. Quando todas as classes
da tabela estavam prontas, os elementos foram um a um colados em um TNT preto com
auxílio da cola quente.
4.1 RECURSOS MATERIAIS E HUMANOS:
Folhas de sulfite (cor neon);
Tesoura;
Lápis de escrever;
Borracha;
Cola quente;
TNT preto;
Folhas de sulfite branca;
Canetão preto;
Tabela periódica (modelos presentes no livro didático).
5. RESULTADOS ESPERADOS
Através dessa atividade, buscou-se a elaboração de uma tabela periódica. Com
essa construção, pode-se montar a tabela em um tamanho maior que os tradicionais
modelos em forma de banner. Além disso, objetivou-se fazê-la com cores chamativas e
também com cores diferenciadas buscando deixar claro como é a sua classificação e
quais elementos constituem cada grupo.
Assim, espera-se que esse modelo didático seja além de usado no laboratório, seja
também utilizado pelos professores em sala de aula, servindo como material de apoio na
aplicação de seus conteúdos.
6. REFERÊNCIAS
ALVES, L. Classificação dos elementos. Disponível em:
<http://www.brasilescola.com/quimica/classificacao-dos-elementos.htm>. Acesso em:
30 jun. 2014.
7.CONTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
A possibilidade de confecção de material didático foi útil, pois normalmente as
tabelas periódicas são pequenas e as cores não são chamativas. Através da tabela
confeccionada pelos acadêmicos foi possível explicar, em atividades posteriores, as
classificações com base em cores diferenciadas e com tamanho apropriado para que
todos os alunos pudessem enxergar. Para a construção do futuro docente, essa atividade
mostrou que com poucos materiais e de preço acessível é possível montar um modelo
didático atrativo e útil.
APÊNDICES
Fig. 1: Elaboração de cada elemento da tabela com base em uma cor representante do
seu grupo.
Fig. 2: Acadêmicas montando as letras para título e legendas.
Fig. 3: Acadêmicos realizando a parte final da tabela a colagem dos ‘elementos’ no
TNT.
Fig. 4: Representação de alguns elementos. Cada cor caracteriza um grupo.
Fig. 5: Modelo didático concluído.
União da Vitória, 21 de maio de 2014.
Professor Supervisor
Coordenador Subprojeto