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9º ANO – ENSINO FUNDAMENTALGeografia, Ética e Cidadania, História e Educação Física.

S3

1º Trimestre 45 questões25 de abril (Quinta-feira)

2019 – SIMULADO OBJETIVO – 9º ANO – 1º TRIMESTRE

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GEOGRAFIA 1. Após a II Guerra Mundial, a Alemanha Ocidental recuperou-se em curto espaço de tempo, transformando-se

na mais importante potência econômica da Europa.

As causas do crescimento da economia alemã são a) abundância de recursos minerais, ajuda financeira dos Estados Unidos, criação do Mercado Comum

Europeu, agricultura itinerante, grande fluxo migratório. b) existência de mão de obra qualificada, reforma agrária, infraestrutura de transportes, criação do Mercado

Comum Europeu, altas taxas de população rural. c) combustíveis fósseis, qualificação da mão de obra, densa rede de transportes, recursos do Plano Marshall,

participação do Mercado Comum Europeu. d) densa rede hidroviária, investimentos em pesquisa científica e tecnológica, qualificação da mão de obra, altas

taxas de natalidade. e) carvão de excelente qualidade, petróleo em abundância, mão de obra qualificada, tradição industrial, altos

índices de desmatamento. GABARITO: C COMENTÁRIO: Mesmo com o fim caótico da Segunda Guerra Mundial para a Europa e, principalmente, para a Alemanha, esse país conseguiu, com uma soma de vantagens, se reerguer e reassumir o seu posto de potência econômica e política do continente e a nível global.

2. A figura, para além do Prêmio Nobel da Paz concedido à União Europeia em 2012, faz referência a) à violenta repressão aos protestos populares nos países citados pela figura, resultantes da crise econômica

que assola o continente europeu. b) às insurreições armadas contra a União Europeia que eclodiram no continente, em 2011. c) à contenção de movimentos separatistas pelos governos italiano, grego, espanhol e irlandês, com o apoio da

União Europeia. d) ao sucesso da resistência, apoiada pela União Europeia, às diversas tentativas de golpe de estado em

distintos países europeus nos anos de 2010 e 2011. e) à bem-sucedida luta contra os terroristas que ameaçavam a realização da Eurocopa 2012. GABARITO: A COMENTÁRIO: É válido lembrar que o envelhecimento demográfico causou uma necessidade emergente de mão de obra jovem, ou, ao menos, basicamente qualificada. Porém, ao mesmo tempo a crise econômica, com ênfase na zona do Euro, provoca insatisfação popular e até casos de xenofobia.

3. Em relação a países europeus, é correto afirmar que a) a Suíça é o país mais visitado do mundo e tem uma rede bancária famosa por abrigar contas

estrangeiras anônimas. b) Portugal controlava a economia mundial até a Revolução dos Cravos, quando perdeu sua hegemonia para

Estados Unidos e Rússia. c) mesmo tendo sofrido muitas consequências da I e da II Guerras Mundiais, a Alemanha entrou o século XXI

competindo em pé de igualdade com as grandes potências mundiais. d) a Espanha é a segunda maior potência europeia e uma das grandes potências industriais do mundo. e) a Inglaterra se caracteriza por não se envolver em nenhum conflito com as demais nações, seja disputa

diplomática ou armada. GABARITO: C COMENTÁRIO: A Alemanha é, atualmente, a principal força da União Europeia e do mundo, tanto nos campos econômicos, quanto políticos.

2019 - SIMULADO OBJETIVO – 9º ANO – 1º TRIMESTRE

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4. A pirâmide demográfica retrata não apenas a distribuição etária da população em dado momento, como também os eventos marcantes da história de uma determinada sociedade.

As anomalias em destaque na estrutura etária russa estão relacionadas com os dois eventos históricos apontados, tendo em vista que estes contribuíram decisivamente para a redução dos valores do seguinte indicador demográfico: a) saldo da migração. b) taxa de natalidade. c) expectativa de vida.

d) razão de dependência. e) índice de desemprego

GABARITO: B COMENTÁRIO: Com os intervalos anotados, percebe-se interrupções e intervalos relevantes para as renovações de mão de obra originalmente europeia, o que aplica-se no efeito da taxa de natalidade ao longo da história.

5. Com base no mapa, é correto afirmar que a) Reino Unido e Alemanha são os dois países europeus com maior número de páginas na Internet. b) Espanha e Irlanda, comparadas, apontam equilíbrio no total de páginas. c) Portugal tem menos páginas de Internet que a Lituânia e a Letônia juntas. d) Polônia e Suécia apresentam páginas de Internet regularmente distribuídas por seus respectivos territórios. e) França e Noruega perdem em páginas de Internet para a Finlândia. GABARITO: A COMENTÁRIO: Reino Unido (Inglaterra) e Alemanha são dois países bastante populosos e com muitos imigrantes, que se mantêm muito equilibrados diante da crise, possuem cidades altamente informatizadas. 6. Separada do restante da Europa pelos Pirineus, a agricultura é a base de sua economia, embora um de seus

países tenha importante setor industrial.

É a península a) ltálica. b) Balcânica. c) Escandinava.

d) Arábica. e) Ibérica.

GABARITO: E COMENTÁRIO: Os montes Pirineus compõem a extensa cadeia de montanhas da Europa Meridional e dividem o território da Espanha e da França.


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7. Vegetação que aparece nas altas latitudes com curtos verões, na Europa: a) estepes. b) coníferas. c) tundra.

d) savanas. e) sahel.

GABARITO: C COMENTÁRIO: As altas latitudes correspondem a territórios mais próximos do círculo polar Ártico, que, quando ocorre o degelo nas áreas periféricas, permite o florescimento da tundra, vegetação herbácea de clima subpolar e frio. 8.

O protesto da torcida do Barcelona, ocorrido em partida de futebol realizada no dia 7 de outubro de 2012, demonstra a) o confronto, dentro da União Europeia, entre grupos nacionalistas de extrema direita e grupos revolucionários

de extrema esquerda, que defendem a unificação dos Estados ibéricos. b) a histórica rejeição catalã da unidade nacional e da hegemonia castelhana e madrilenha, agravada nos anos

do franquismo e, mais recentemente, pela crise econômica que abala a Espanha. c) a intensa xenofobia que atinge a Europa na atualidade e a indisposição catalã de compactuar com as

medidas segregacionistas adotadas pelo governo espanhol sediado em Madri. d) o profundo sentimento separatista da região catalã, defendido por grupos anarquistas durante a Guerra Civil

espanhola e aprofundado, atualmente, pela política separatista do governo socialista espanhol. e) a forte reação catalã às medidas de saneamento financeiro, defendidas pela Comunidade Europeia e

rejeitadas integralmente pelo governo espanhol. GABARITO: E COMENTÁRIO: A divergência entre a Catalunha e o Governo Central da Espanha é de muito tempo, bem antes das formações dos blocos econômicos. A relação se intensificou negativamente após a ditadura de Franco. 9. O IRA nasceu na primeira Guerra Mundial. Nos anos 60, participou do movimento pacífico pelos direitos civis.

Após o Domingo Sangrento de Belfast, em 1972, transformou-se numa das mais temidas organizações terroristas da Europa.

A referida organização está relacionada com a situação política da a) República da Irlanda. b) Irlanda do Norte. c) País de Gales.

d) Inglaterra. e) Espanha.

GABARITO: B COMENTÁRIO: O IRA, apesar de apoiado por irlandeses de origem católica, foi criado por irlandeses católicos resididos na Irlanda do Norte, que continuou pertencendo ao Reino Unido. 10. A União Europeia é o bloco econômico mais desenvolvido, com maior integração entre seus membros. Sobre

ela, é correto afirmar que a) a Inglaterra decidiu sair da União Europeia, o que culminou na saída de País de Gales, Escócia e Irlanda do

Norte. Esse processo ficou conhecido como Brexit. b) a Zona do Euro passou por uma profunda crise em 2008. Essa crise começou na Alemanha e se espalhou

para outros países, como a Grécia, Inglaterra e a Itália. c) há vários países que tentam ingressar na União Europeia, como Sérvia e Turquia. No entanto, há alguns

países, como Noruega e Suíça, que preferiram se retirar do bloco. d) a União Europeia é uma união aduaneira monetária, mas nem todos os países adotam o euro, sendo esta a

moeda oficial de 19 países do bloco. e) na União Europeia, há livre circulação de pessoas, bens e capitais, o que permite, por exemplo, que um

argelino trabalhe na França sem qualquer restrição. GABARITO: A COMENTÁRIO: Apesar do imbróglio entre o governo inglês e a classe política da União Europeia ainda persistir, a posição se parece sólida por parte da Inglaterra em romper por definitivo com o bloco. Assim, constituindo o chamado Brexit (british exit).


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11. Diante das informações contidas na tabela, os países europeus são a) os países 1 e 2; apresentam perfil econômico de produção avançado. b) os países 4 e 5; podem ser considerados de alto desenvolvimento econômico e social. c) a Rússia, que pode ser representada pelo país 5. d) os países 4 e 5; apresentam perfis típicos de países ex-soviéticos do leste europeu. e) o país 3, que apresenta características típicas da Alemanha ou da França. GABARITO: A COMENTÁRIO: Países 1 e 2 representam linhas de produção automatizadas e população absorvida no setor terciário. 12. TEXTO I

Mais de 50 mil refugiados entraram no território húngaro apenas no primeiro semestre de 2015. Budapeste lançou os “trabalhos preparatórios” para a construção de um muro de quatro metros de altura e 175 km ao longo de sua fronteira com a Sérvia, informou o ministro húngaro das Relações Exteriores. “Uma resposta comum da União Europeia a este desafio da imigração é muito demorada, e a Hungria não pode esperar. Temos que agir”, justificou o ministro.

(Disponível em: <www.portugues.rfi.fr>. Acesso em: 27 out. 2017. Adaptado.) TEXTO II

O Alto Comissariado das Nações Unidas para Refugiados (ACNUR) critica as manifestações de xenofobia adotadas pelo governo da Hungria. O país foi invadido por cartazes nos quais o chefe do executivo insta os imigrantes a respeitarem as leis e a não “roubarem” os empregos dos húngaros. Para o ACNUR, a medida é surpreendente, pois a xenofobia costuma ser instigada por pequenos grupos radicais e não pelo próprio governo do país.

(Disponível em: <http://pt.euronews.com>. Acesso em: 27 out. 2017. Adaptado.) O posicionamento governamental citado nos textos é criticado pelo ACNUR por ser considerado um caminho para a) a alteração do regime político. b) a fragilização da supremacia nacional. c) a expansão dos domínios geográficos. d) o cerceamento da liberdade de expressão. e) o fortalecimento das práticas de discriminação. GABARITO: E COMENTÁRIO: As práticas de impedimento à entrada de imigrantes, principalmente de refugiados, criam nos nativos mais conservadores um sentimento de perda de seu espaço em campos de trabalho, saúde pública e consequências severas à segurança em geral. 13. Em termos de classificação dos blocos econômicos, a União Europeia pode ser definida como a) União Aduaneira b) Zona de Livre Comércio c) União Econômica e Monetária d) Pacto Econômico e) Organização continental GABARITO: C COMENTÁRIO: A União Europeia, por integrar a livre circulação de mercadorias, capitais e pessoas, é classificada como União Política, Econômica e Monetária.


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14.

A contradição intrínseca entre o que propõe a bandeira da Europa e o cotidiano vivenciado pelas nações integrantes da União Europeia se pode atribuir ao a) contexto da década de 1930, no qual a bandeira foi forjada e em que se pretendia a fraternidade entre os

povos traumatizados pela Primeira Guerra Mundial. b) fato de que o ideal de equilíbrio implícito na bandeira não converge com os conflitos e rivalidades

regionais tradicionais. c) fato de que Alemanha e Itália ainda são vistas com desconfiança por Inglaterra e França, mesmo após

décadas do final da Segunda Guerra Mundial. d) fato de que a bandeira foi concebida por portugueses e espanhóis, que possuem uma convivência mais

harmônica do que as demais nações europeias. e) fato de que a bandeira representa as aspirações religiosas dos países de vocação católica, contrapondo-se

ao cotidiano das nações protestantes. GABARITO: C COMENTÁRIO: A bandeira representa o objetivo de construir um Estado Nação único, no entanto, a história mostra o contrário, que ainda se reflete em alguns países. 15. O mapa seguinte demonstra a imigração de europeus no velho continente.

Analisando essa dinâmica, é correto afirmar que a) o deslocamento populacional dos países da Europa ocidental se intensificou após a queda do muro

de Berlim. b) a chegada de migrantes à Suécia pode ser explicada pela sua adesão à União Europeia no Tratado

de Maastricht. c) o polo gerador de absorção de pessoas, antes de 1989, corresponde ao país mais rico da Europa, a França. d) o conflito na última década do século passado na ex-Iugoslávia contribuiu para aumentar o fluxo migratório

dentro da região. e) o intenso fluxo migratório à Alemanha se justifica pelo fato do país, antes de 1989, ter sido escolhido como

sede política da União Europeia. GABARITO: D COMENTÁRIO: A dissolução de países pós Guerra Fria, principalmente do leste europeu, causou desestrutura social, econômica e até cultural, movimentando enormes fluxos migratórios internos, causando diversos problemas em vários campos.


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ÉTICA E CIDADANIA 16. O filme brasileiro “Meu amigo Nietzsche”, do diretor Fáuston da Silva, busca um paralelo entre a filosofia

nietzschiana e uma história divertida e curiosa de um menino que acha um livro no lixo e começa a lê-lo compulsivamente. Tal filme pode ser entendido como uma crítica ao sistema educacional brasileiro e a outras instituições formadoras da sociedade, assim como operava o filósofo alemão com relação à sociedade da sua época.

Uma das principais relações que podemos fazer entre o filme e o pensamento de Nietzsche é que o(a) a) filme expõe perfeitamente a teoria de Nietzsche sobre o apolíneo e o dionisíaco, já que o personagem

principal é a encarnação de Dionísio. b) leitura do livro de Nietzsche não faz muita diferença na vida particular do personagem principal, pois sua vida

em nada é alterada após tal leitura. c) atitude submissa do personagem principal após a leitura do livro e sua queda de rendimento na escola

mostram como o conhecimento é algo perigoso para a juventude. d) atitude questionadora após a leitura do livro e os ganhos escolares do personagem principal mostram a

relação que Nietzsche expõe sobre a utilidade do conhecimento e sua relação com a vida. e) personagem principal tem a sua vida transformada a partir da leitura de um livro de filosofia e do consequente

conhecimento adquirido, o que o leva a um conhecimento absoluto da realidade que o cerca. GABARITO: D COMENTÁRIO: Nietzsche diz que o conhecimento mais válido para alguém é aquele que lhe é mais útil, aquele que mais se relaciona com a vida particular de cada pessoa, assim como o conhecimento assimilado pelo personagem do filme transforma a sua vida.

17. Nietzsche afirma que o conhecimento é algo essencial para a conservação da espécie humana e que existem

conhecimentos distintos que podem nos oferecer mais conforto ou segurança que outros. Com base nisso, ele diz que nem sempre um conhecimento precisa ser verdadeiro para que acreditemos nele, basta que ele nos traga mais conforto, segurança ou bem-estar.

Nesse sentido, qual a relação do que Nietzsche diz com os termos “Pós-verdade” e “Fake news”? a) Fake News e pós-verdades se propagam porque as pessoas preferem acreditar no que as conforta, além de

ser muito difícil confirmar a veracidade ou falsidade de uma notícia na internet. b) Fake News e pós-verdades se propagam porque todas as pessoas querem acreditar apenas no que elas

acham verdadeiro, então elas mesmas criam as notícias, originando novas Fake News. c) As pessoas acreditam em Fake News e em pós-verdades, pois elas gostam de ser enganadas, já que,

segundo Nietzsche, um conhecimento não precisa ser verdadeiro para que acreditemos nele. d) Fake News e pós-verdades se propagam porque as pessoas preferem acreditar no que as conforta a buscar

a confirmação do fato, mas isso ocorre apenas nas redes sociais e não em outros meios de mídia. e) Fake News e pós-verdades se propagam porque, em muitos casos, as pessoas preferem acreditar no que as

conforta, ao invés de buscar a confirmação de uma notícia por meio de fontes confiáveis e fatos objetivos. GABARITO: E COMENTÁRIO: A disseminação de Fake News e pós-verdades acontece, em muitos casos, porque as pessoas preferem acreditar no que as conforta, naquilo que apenas confirma o que elas pensam do mundo, a buscar a confirmação de uma notícia por meio de fontes realmente confiáveis e fatos objetivos.


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18. Segundo Karl Popper, a ciência é uma das poucas atividades humanas – talvez a única – em que os erros são criticados sistematicamente (e, dessa forma, corrigidos). Por isso, podemos dizer que, no campo da ciência, aprendemos muitas vezes com os nossos erros e podemos falar em clareza e objetividade acerca do progresso científico.

Com base nos conhecimentos sobre a concepção de progresso da ciência em Karl Popper, é correto afirmar que a) é necessário que todas as consequências de uma teoria científica sejam verificadas, a fim de se atingir a

verdade em si. b) a descoberta da lei do progresso da ciência permite impulsionar progressiva e linearmente a ciência na

direção da verdade. c) os cientistas estruturam as informações disponíveis em um dado momento histórico, incorporando saberes

anteriores, tendo como base o método paratático. d) a eliminação dos erros das teorias anteriores e a substituição destas por outras mais verossímeis e, portanto,

mais próximas da verdade permitem o progresso da ciência. e) o progresso da ciência ocorre quando são suprimidas definitivamente as ideias metafísicas, que

historicamente davam base para todas as novas descobertas científicas. GABARITO: D COMENTÁRIO: Se a ciência produz verdades válidas até sua refutação, conforme diz Popper, então é a eliminação dos erros anteriores que permite seu progresso, quando são colocados em seus lugares teorias mais verossímeis. 19. A corrente filosófica do Existencialismo busca estudar a existência de cada pessoa para pensar como os

indivíduos, através de sua liberdade e das escolhas faz de si mesmo, se torna aquilo que ele é. Soren Kierkegaard (1813-1855), filósofo existencialista cristão, afirmava que a vida e nosso futuro são sempre um salto no escuro, pois nosso futuro é sempre fruto de indeterminações.

Com base nisso, podemos afirmar que, para Kierkegaard, a) o existencialismo se propõe a buscar a resposta indiscutível para a origem das coisas, da vida e do mundo. b) são as nossas escolhas livres que indicam as possibilidades existenciais futuras de cada pessoa, mas sem

definir necessariamente o que acontecerá. c) a filosofia existencialista (de cunho cristã) deve investigar o que acontece ao ser humano após sua existência

nesse mundo, em sua “vida após a morte”. d) a filosofia existencialista deve preocupar-se com a comprovação da existência de Deus e de como o homem

se relaciona com a divindade nessa existência. e) todos devem buscar as verdades absolutas e indubitáveis das coisas, pois as verdades objetivas são mais

importantes para o ser humano que as verdades subjetivas. GABARITO: B COMENTÁRIO: Segundo o pensamento existencialista, por nossa vida não ser definida previamente, ser um salto no escuro, precisamos continuamente escolher sempre o próximo passo a ser dado, e são as nossas livres escolhas que indicam, mas sem definir, necessariamente, o nosso futuro. 20. “Ele sonhava com uma linguagem pura, ideal, fundamentada na lógica, uma ciência exata e inconfundível.

Russel afirma que a linguagem não é apenas um instrumento de conhecimento, mas também um instrumento de comunicação social.”

(SAE, 9. ano: Filosofia. 9. ano: livro 1 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR: SAE DIGITAL S/A, 2019. p. 487).

Com base no exposto acima, a linguagem proposta por Russel é chamada de linguagem a) formal. b) metafísica. c) ontológica. d) cientificista. e) matemática. GABARITO: A COMENTÁRIO: A linguagem proposta por Russel seria uma linguagem formal, que fosse expressivamente clara e tomasse seus próprios enunciados como objeto constante de investigação.


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21. O conhecimento filosófico, como outros, é essencialmente um trabalho intelectual. A filosofia distingue-se da

ciência por ser mais teórica e não condicionar seu objeto à experimentação em laboratórios. Assim, são ações que podem ser vistas como atitudes filosóficas indispensáveis: a) Aceitar todas as relações de opressão, dominação e alienação que prevalecem em uma dada sociedade. b) Compreender o que são as coisas, de modo a fornecer argumentos para que cada um justifique suas próprias

ideias, mesmo que de forma antiética. c) Perguntar e pensar por que algo existe, qual é a origem ou a causa de uma coisa, de uma ideia, de um valor,

de um comportamento ou de um preconceito. d) Possibilitar a reflexão apoiando-se em métodos de conhecer e buscar a verdade por meio do aspecto

puramente racional, abandonando as emoções humanas. e) Defender somente as nossas crenças, levando em consideração os nossos desejos e interesses individuais,

sem considerar os prejuízos possíveis à sociedade. GABARITO: C COMENTÁRIO: O questionamento constante é o que move a filosofia e leva a humanidade a novos conhecimentos. 22. As ideias do filósofo Karl Popper sobre a ciência buscam questionar a visão cientificista da época, concepção

que compreendia a ciência como algo que poderia solucionar e explicar a realidade de maneira absoluta, ao estabelecer o que o autor chamou de teoria da “Falseabilidade” da ciência.

Com tal critério de falseabilidade, Karl Popper afirma que uma teoria científica a) produz verdades válidas universalmente com base em observações pontuais e locais da realidade. b) pode servir para provar as hipóteses religiosas (como a existência de Deus) ou ideológicas (como a

existência da “raça ariana”). c) progride à medida que testa o maior número de vezes suas hipóteses, comprovando-as sem a mínima

possibilidade de dúvidas. d) somente é considerada válida quando ela é questionável, falseável, ou seja, deve haver sempre a

possibilidade de tal teoria ser refutada. e) precisa ser clara e objetiva, de maneira que não caiba qualquer possibilidade de refutação e questionamento

sobre o conhecimento produzido por ela. GABARITO: D COMENTÁRIO: O princípio de falseabilidade proposto por Popper diz que uma teoria científica não produz verdades definitivas (que seriam dogmáticas), mas apenas verdades refutáveis que são válidas até o momento que se provar o contrário delas. 23. O filósofo alemão Friedrich Nietzsche afirma que o intelecto humano nada produz além de erros e que toda verdade

tem um “fundo” de mentira. Dessa forma, não existem verdades absolutas, mas apenas verdades relativas. Com base nisso, pode-se dizer que a) o conhecimento se origina unicamente da vontade de saber sobre alguma coisa. b) as certezas dos homens não permanecem de pé após uma profunda reflexão e um apurado questionamento. c) entre dois conhecimentos distintos, devemos escolher o mais verdadeiro, não importando a utilidade deles. d) pelos nossos sentidos e pela razão podemos perceber como são as coisas exatamente como elas são na realidade. e) a produção humana de conhecimento não deve levar em conta a vida prática, pois o conhecimento não tem

relação direta com o bem-estar e com a felicidade da espécie humana. GABARITO: B COMENTÁRIO: Nietzsche afirma que não há verdades absolutas, e que todo o conhecimento produzido pelo homem é passível de reflexão e questionamento.


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HISTÓRIA

O dia 24 de outubro de 1929 marca o início do que muitos historiadores consideram a pior crise econômica da história do capitalismo. Nesse dia, a bolsa de valores de Nova Iorque sofreu a maior baixa de sua história e, devido à centralidade dos Estados Unidos na economia mundial, a crise se espalhou para diversos países. 24. Entre os fatores causadores da crise, destacam-se a) a ascensão de regimes nazifascistas, com forte apelo nacionalista, na Itália e na Alemanha, e a aceleração

do crescimento econômico do chamado BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). b) o descompasso entre a produção e o consumo no mercado dos EUA, e a diminuição das exportações desse

país para a Europa, o que gerou aumento dos estoques de produtos agrícolas e industrializados e a queda brusca do valor das ações das empresas no mercado financeiro.

c) o endividamento dos Estados Unidos, em consequência da devastação que o país sofreu na Primeira Guerra Mundial, e a falência da França e da Inglaterra, que deixaram de cumprir seus compromissos financeiros com a comunidade internacional.

d) a brusca desvalorização do dólar no mercado internacional, provocada pelo aumento do preço das commodities agrícolas dos países em desenvolvimento, e a política de substituição de importações, adotada pelas economias asiáticas.

e) as medidas protecionistas adotadas pela União Soviética, favorecendo as indústrias dos países do Leste europeu, e as barreiras alfandegárias impostas aos produtos estadunidenses por parte dos integrantes da Zona do Euro.

GABARITO: B COMENTÁRIO: A crise de 1929 foi de superprodução. Sem imaginar que os países europeus conseguiriam se recuperar rapidamente após a Primeira Guerra, os EUA mantiveram a sua produção industrial em larga escala, o que, no final da década de 1920, levou à superlotação dos estoques norte-americanos. Isso, consequentemente, afetou as ações das indústrias na Bolsa de Valores, o que levou o país a um colapso. 25. O New Deal visa restabelecer o equilíbrio entre o custo de produção e o preço, entre a cidade e o campo,

entre os preços agrícolas e os preços industriais, reativar o mercado interno – o único que é importante – pelo controle de preços e da produção, pela revalorização dos salários e do poder aquisitivo das massas, isto é, dos lavradores e operários, e pela regulamentação das condições de emprego.

CROUZET, M. Os Estados perante a crise, In: História geral das civilizações. São Paulo: Difel, 1977 (adaptado). Tendo como referência os condicionantes históricos do entreguerras, as medidas governamentais descritas objetivavam a) flexibilizar as regras do mercado financeiro. b) fortalecer o sistema de tributação regressiva. c) introduzir os dispositivos de contenção creditícia. d) racionalizar os custos da automação industrial mediante negociação sindical. e) recompor os mecanismos de acumulação econômica por meio da intervenção estatal. GABARITO: E COMENTÁRIO: O New Deal foi um plano de reestruturação implementado por Roosevelt nos EUA após a Crise de 1929. Dentre as determinações do plano, estavam a intervenção estatal na economia, a criação de empregos por meio de obras públicas e o controle sobre as produções agrárias e industriais. 26. No filme O Grande Ditador, produção norte-americana de 1940,

Charlie Chaplin compõe um retrato irônico do nazi-fascismo europeu em duas de suas principais figuras: Hitler e Mussolini.

A cena reproduzida apresenta três características da ideologia nazista: a) colonialismo, expansionismo e antissemitismo. b) militarismo, culto ao líder e expansionismo. c) anticomunismo, expansionismo e centralismo. d) liberalismo, militarismo e tradicionalismo. e) anticomunismo, militarismo e liberalismo. GABARITO: B COMENTÁRIO: O Nazifascismo possuía as seguintes características: nacionalismo, expansionismo, militarismo, anticomunista, antidemocrático, antiliberal, entre outras. No caso do filme, que foi produzido no contexto da Segunda Guerra Mundial, Charles Chaplin aponta para o irracionalismo tão marcante nesta época de intolerância, violência e muita morte.


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27. “A destruição da cidade levou Pablo Picasso (...) a realizar (...) uma das obras mais significativas do século XX, Guernica(...). Com 7,81 metros de largura e 3,5 metros de altura, a tela é um libelo contra a barbárie (...) e contra a desumanização do ser humano pela guerra.”

(AZEVEDO, Gislaine Campos; SERIACOPI, Reinaldo. História em movimento. Do século XIX aos dias de hoje. São Paulo: Ática, 2013. p. 209. Adaptação.).

Esse famoso quadro de Picasso (1881-1973), que, desde 1981, encontra-se no Museu Reina Sofia, em Madri, está associado diretamente a qual conflito europeu do século XX? a) Guerra Civil Espanhola. b) II Guerra Mundial. c) I Guerra Mundial. d) Guerra da Alemanha nazista contra a Espanha. e) Guerra Fria. GABARITO: A COMENTÁRIO: O quadro retrata o ataque nazista a Guernica, ocorrido durante a Guerra Civil Espanhola, o general espanhol Francisco Franco alia-se à Alemanha Nazista e pactua um poderoso ataque à Região Basca.

28. A charge refere-se ao período do(a) a) Império (1822-1889), governado por D. Pedro II, que tinha grande interesse por inovações tecnológicas e

utilizou o rádio como instrumento de propaganda. b) Primeira República (1889-1930), cuja principal marca foi a censura a artistas, intelectuais e jornalistas

contrários ao governo. c) Estado Novo (1937-1945), sob o comando de Getúlio Vargas, que utilizou o rádio para enaltecer os feitos de

seu governo. d) desenvolvimentismo (1955-1961), liderado por Juscelino Kubitschek, que introduziu os meios de

comunicação de massa no Brasil. e) ditadura civil-militar (1964-1985), no qual artistas e jornalistas podiam expressar-se livremente nas rádios,

porém eram censurados nas redações dos jornais e emissoras de TV. GABARITO: C COMENTÁRIO: O Estado Novo criou o programa radiofônico “A Hora do Brasil”, com objetivos de enaltecer feitos do governo Vargas, utilizando do propagandismo, característica pertinente aos Regimes Totalitários.


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29. Getúlio Dorneles Vargas governou o Brasil de 1930 a 1945. Sobre as fases em que Vargas governou o Brasil, é correto afirmar que, entre

a) 1930 e 1945, Vargas se aliou ao Nazismo Alemão e garantiu o poder no Brasil.

b) 1932 e 1934, Vargas promoveu eleições diretas no Brasil para todos os cargos da Democracia Nacional.

c) 1930 e 1932, ocorreu o governo provisório, que visava garantir a democracia no Brasil e, assim, evitar a ameaça fascista no Brasil.

d) 1937 e 1945, ocorreu o Estado Novo, no qual Vargas governou mediante a alegação de um golpe tramado contra a democracia brasileira, o plano Cohen.

e) 1930 e 1937, Vargas promoveu reformas trabalhistas que, além de garantir os direitos dos trabalhadores, garantiu o controle das classes trabalhadoras baseado no trabalhismo alemão.

GABARITO: D COMENTÁRIO: durante o governo constitucionalista de Vargas, houve a busca pela manutenção do presidente no poder, bem como a busca por eliminar a presença socialista no Brasil. 30. Uma das medidas de destaque no campo político da Constituição de 1934 durante a Era Vargas foi a(o) a) implantação do mandato de 5 anos para cargos eletivos. b) proibição de partidos de ideologia totalitária ou socialista. c) criação do voto censitário e distrital. d) estabelecimento de um governo com bases socialistas e populares. e) instituição do voto secreto e do direito de voto feminino. GABARITO: E. COMENTÁRIO: A constituição de 1934 representou grande avanço na política nacional com a institucionalização do voto secreto e feminino. 31. Podemos afirmar que Getúlio Vargas potencializou uma imagem de "pai dos pobres", em grande parte devido

às(aos) a) medidas de caráter populista, atraindo as massas trabalhadoras. b) medidas revolucionárias introduzidas com a reforma agrária. c) restrições econômicas impostas aos industriais brasileiros. d) restrições rígidas impostas à burguesia nacional e internacional. e) discursos ufanistas disseminados entre os camponeses brasileiros. GABARITO: A COMENTÁRIO: Uma das medidas comuns referentes aos Regimes Totalitários diz respeito ao apoio às massas, aplicando aspectos populistas, leis trabalhistas e elementos de convencimento aos trabalhadores, evitando, assim, a organização e a força sindical. 32. O período entre as duas grandes guerras mundiais, de 1918 a 1939, caracterizou-se por uma intensa polarização

ideológica e política. São somente elementos vinculados a esse período: a) New Deal; Globalização; Guerra do Vietnã. b) Guerra do Vietnã; Revolução Cubana; Muro de Berlim. c) Guerra Civil Espanhola; Nazifascismo; Quebra da Bolsa de Nova York. d) Nazifascismo; New Deal; Crise dos Mísseis. e) Doutrina Truman; República de Weimar; Revolução Sandinista. GABARITO: C COMENTÁRIO: A questão aborda o processo meramente identificador, busca extrair do aluno sua capacidade de localização de elementos históricos e periodização na história, identificando Nazifascismo, Guerra Civil Espanhola e Quebra da Bolsa de NY como elementos do Período entreguerras. 33. Os regimes totalitários da primeira metade do século XX apoiaram-se fortemente na mobilização da juventude

em torno da defesa de ideias grandiosas para o futuro da nação. Nesses projetos, os jovens deveriam entender que só havia uma pessoa digna de ser amada e obedecida, que era o líder. Tais movimentos sociais juvenis contribuíram para a implantação e a sustentação do nazismo na Alemanha, e do fascismo, na Itália, Espanha e Portugal.

A atuação desses movimentos juvenis caracterizava-se a) pelo sectarismo e pela forma violenta e radical com que enfrentavam os opositores ao regime. b) pelas propostas de conscientização da população acerca dos seus direitos como cidadãos. c) pela promoção de um modo de vida saudável, que mostrava os jovens como exemplos a seguir. d) pelo diálogo, ao organizar debates que opunham jovens idealistas e velhas lideranças conservadoras. e) pelos métodos políticos populistas e pela organização de comícios multitudinários.


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GABARITO: A COMENTÁRIO: Os regimes totalitários usaram a juventude para propagar seus ideais como o xenofobismo e violência contra os opositores desses regimes, com destaque para a juventude hitlerista na Alemanha. 34. Morrer pela Pátria, pela Ideia (...) Não, isso é fugir da verdade. Mesmo no front, matar é que é importante (...).

Morrer não é nada, isso não existe. Ninguém pode imaginar sua própria morte. Matar é o importante. Essa é a fronteira a ser cruzada. Sim, esse é o ato concreto de vontade. Porque aí você torna sua vontade viva na de outro homem.

Esse texto, de 1943-45, expressa a visão de mundo de um adepto da ideologia a) socialista. b) liberal-fascista. c) nazifascista.

d) anarquista. e) capitalista.

GABARITO: C COMENTÁRIO: Uma das características marcantes do nazifascismo foi o nacionalismo radical e o preceito de sacrifício em nome da pátria. 35. O nazismo e o fascismo surgiram a) do desenvolvimento de partidos nacionalistas, com pregações em favor de um Executivo forte, totalitário, com

o objetivo de solucionar crises generalizadas diante da desorganização surgida após a Primeira Guerra. b) da esperança de conseguir estabilidade com a união das “doutrinas liberais” de tendências individualistas. c) com a instituição do parlamentarismo na Itália e na Alemanha, agregando partidos populares. d) com o enfraquecimento da alta burguesia e o apoio do governo às camadas lideradas pelos

sindicatos socialistas. e) do coletivismo pregado pelos marxistas. GABARITO: A COMENTÁRIO: As bases de surgimento dos regimes totalitários se sustentam em discursos nacionalistas, defesa de um Estado forte e busca de soluções das crises vividas no momento histórico. 36. “Façamos a revolução antes que o povo a faça.”

Essa frase, atribuída ao governador de Minas Gerais Antônio Carlos de Andrada, deixa entrever a ideologia política da Revolução de 1930, promovida pelos interesses a) da burguesia cafeicultora de São Paulo, com vistas à valorização do café. b) do operariado, com o objetivo de aprofundar a industrialização. c) dos partidos de direita fascistas, no intuito de estabelecer um Estado forte. d) das oligarquias dissidentes, aliadas ao tenentismo pela reforma do Estado. e) da burguesia industrial, na busca de uma política de livre iniciativa. GABARITO: D COMENTÁRIO: A revolução de 1930 pode ser entendida como um movimento ligado aos interesses das oligarquias dissidentes e descontentamento do movimento tenentista. 37. O regime político conhecido como Estado Novo, implantado por golpe do próprio Presidente Getúlio Vargas,

em 1937, pode ser associado à(ao) a) retorno das oligarquias agrárias ao poder, restaurando-se a Federação nos mesmos moldes da República Velha. b) modernização econômica do país e seu conflito com as principais potências capitalistas do mundo, que

tentavam lhe barrar o desenvolvimento. c) ascensão dos militares à direção dos principais órgãos públicos, porque já se delineava o quadro da

Segunda Guerra Mundial. d) democratização da sociedade brasileira em decorrência da ascensão de novos grupos sociais como os operários. e) radicalização política do período representada pela Aliança Nacional Libertadora, de orientação comunista, e

pela Ação Integralista Brasileira, de orientação fascista. GABARITO: E COMENTÁRIO: Anteriormente ao Estado Novo, o Brasil vivia um momento conturbado com a radicalização política entre grupos comunistas e fascistas.


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38. A função do DIP (Departamento de Imprensa e Propaganda) no governo do Estado Novo foi a) criminalizar aqueles que apoiavam o nazismo, o fascismo e os países totalitários da Europa. b) construir grandes redes de jornais e revistas por todo o país com irrestrita liberdade de expressão. c) construir uma máquina de propaganda que tivesse impacto apenas no exterior. d) difundir uma imagem paternalista de Getúlio Vargas, enaltecendo-o como grande líder das massas. e) difundir uma imagem negativa de Getúlio Vargas, mostrando todo o seu viés autoritário. GABARITO: D COMENTÁRIO: O DIP enquanto órgão de propaganda buscava enaltecer as ações do governo e do próprio presidente Vargas no comando da nação.

EDUCAÇÃO FÍSICA

O vôlei sentado é uma mistura de esportes, uma junção do vôlei em pé com um esporte alemão chamado “sitzball”. Quando a modalidade estreou nas Olimpíadas de Arnhem, na Holanda, em 1980, ele dividia espaço com o vôlei em pé, mas em Atenas ganhou notoriedade e passou a ser o único vôlei disputado nas Paralimpíadas. Hoje, o esporte é praticado em mais de 50 países.

Os jogadores são pessoas com lesões na coluna, paralisia cerebral, amputações ou outros tipos de dificuldades locomotoras. Cada time tem 6 atletas que, como o próprio nome entrega, jogam sentados. Eles são divididos por uma rede baixa de 1,15 metros de altura na categoria masculina e 1,05 na feminina. As regras se assemelham muito ao vôlei convencional, mas a norma principal aqui é que os esportistas não podem bater na bola sem estar em contato com o chão – salvo se estiverem se deslocando.

In: https://super.abril.com.br/sociedade/como-funciona-o-volei-sentado/. Acesso em: 03 de novembro de 2018. 39. No texto acima, há uma descrição de um esporte que tem características semelhantes ao voleibol, ao tênis de

campo, ao badminton, dentre outros. Esses esportes estão amparados em uma categorização que reúne as suas semelhanças.

Dentre opções abaixo, representa essa categoria: a) Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros

ou quilos. b) Conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo

específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada tentativa (maior ou menor do que a do adversário) ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo (mais perto ou mais longe do que o adversário conseguiu deixar).

c) Reúne modalidades que se caracterizam por arremessar, lançar ou rebater a bola em direção a setores da quadra adversária nos quais o rival seja incapaz de devolvê-la da mesma forma ou que leve o adversário a cometer um erro dentro do período de tempo em que o objeto do jogo está em movimento.

d) Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/campo defendido pelos adversários, protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo.

e) Reúne modalidades caracterizadas como disputas, nas quais o oponente deve ser subjugado, com técnicas, táticas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço, por meio de combinações de ações de ataque e defesa.

GABARITO: D COMENTÁRIO: Nessa questão, os alunos deverão relacionar os esportes já vivenciados ao longo dos anos às suas categorias. Esses esportes estão amparados em uma categorização que reúne as suas semelhanças no qual é definido como conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar a capacidade de uma equipe introduzir ou levar uma bola (ou outro objeto) a uma meta ou setor da quadra/campo defendido pelos adversários, protegendo, simultaneamente, o próprio alvo, meta ou setor do campo. 40. Das regras estudadas sobre a modalidade voleibol, podemos afirmar que a) a bola se torna “em jogo” a partir do momento em que o sacador a lança, após a autorização de saque dada

pelo 1º árbitro. b) vence o time que ganhar dois sets. c) se o jogo estiver empatado em 2 sets X 2 sets, a partida será decidida no tie-break. d) o tie-break é um set mais curto, de apenas 15 pontos. Caso as equipes cheguem ao fim empatadas em 14 X

14, vence quem conseguir marcar o próximo ponto. e) uma equipe terá direito a, no máximo, quatro toques, além do bloqueio, para enviar a bola para a quadra rival. GABARITO: C COMENTÁRIO: No voleibol, a disputa é feita em sets de 25 pontos cada. Vence a equipe que conquistar 3 sets primeiro. Se o jogo estiver empatado em 2 sets X 2 sets, a partida será decidida no tie-break.

https://super.abril.com.br/sociedade/como-funciona-o-volei-sentado/


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41. Esportes como futebol e handebol têm semelhanças e por isso são estabelecidos em uma categorização em meio aos esportes como um todo.

Das categorias abaixo, em qual os esportes citados aqui estão incluídos? a) Conjunto de modalidades que se caracterizam por arremessar/lançar um objeto, procurando acertar um alvo

específico, estático ou em movimento, comparando-se o número de tentativas empreendidas, a pontuação estabelecida em cada tentativa (maior ou menor do que a do adversário) ou a proximidade do objeto arremessado ao alvo (mais perto ou mais longe do que o adversário conseguiu deixar).

b) Reúne modalidades caracterizadas como disputas, nas quais o oponente deve ser subjugado, com técnicas, táticas e estratégias de desequilíbrio, contusão, imobilização ou exclusão de um determinado espaço, por meio de combinações de ações de ataque e defesa.

c) As equipes tentam ocupar o setor da quadra/campo defendido pelo adversário para marcar pontos ao mesmo tempo em que têm que proteger a próprio setor.

d) Conjunto de modalidades que se caracterizam por comparar os resultados registrados em segundos, metros ou quilos.

e) São aqueles nos quais o resultado da ação motora comparado é um registro quantitativo de tempo, distância ou peso.

GABARITO: C COMENTÁRIO: A categoria dos esportes de invasão onde as equipes tentam ocupar o setor da quadra/campo defendido pelo adversário para marcar pontos ao mesmo tempo em que têm que proteger a próprio setor. 42. Sobre o futsal, podemos afirmar que a) cada partida de futsal tem 30 minutos de duração, sendo dividida em dois tempos de 15 minutos. b) o uso dos braços, do tronco, da cabeça, das pernas e dos pés é permitido para o manejo e condução da bola.

O uso das mãos é proibido a todos os jogadores, com exceção dos goleiros e dos atacantes. c) As cobranças de falta são semelhantes às do futebol: escanteio, tiro de meta, arremesso lateral e arremesso

de canto. d) em caso de falta, um jogador pode receber do árbitro cartão amarelo ou cartão vermelho. O cartão vermelho

indica expulsão imediata, bem como três cartões amarelos para o mesmo jogador. e) o objetivo é fazer com que a bola atravesse a trave da área adversária do campo, fazendo uso dos braços, do

tronco, da cabeça, das pernas e dos pés é permitido para o manejo e condução da bola. GABARITO: C COMENTÁRIO: Uma partida oficial de futsal tem duração de 40 minutos. São dois tempos de 20 minutos e 10 minutos para descanso (intervalo). O tempo de jogo é marcado com um cronômetro e isso deixa a partida mais dinâmica. As punições possuem algumas semelhanças com o futebol de campo, pelo menos no quesito dos cartões. Assim como no futebol, o futsal tem o cartão amarelo (para advertir o jogador) e o cartão vermelho para a expulsão. O cartão vermelho causa a suspensão automática do jogador expulso para o próximo jogo. O mesmo acontece com o integrante do time que receber três cartões amarelos em partidas diferentes. 43. Qual a melhor definição para estratégia em um jogo? a) Programa de princípios planejados ou concepções de desenvolvimento de jogo que precedem o confronto

desportivo contra o adversário. b) A ideia de técnica esportiva está vinculada como o atleta ou o jogador realiza um movimento de um

determinado esporte, em meio a um padrão específico e necessário de cada modalidade esportiva. c) Refere-se à tomada de decisão do jogador em uma situação em específico; é a forma de trabalho que visa à

manutenção dos níveis de agilidade dos indivíduos. d) Tanto os elementos da alternativa A quanto da B referem-se ao conceito de estratégia de jogo. e) É uma categoria de jogo em que a habilidade dos jogadores em tomar decisões estratégicas supera a sorte

como fator de determinação do vencedor. GABARITO: A COMENTÁRIO: Uma equipe se reunir e definir a melhor estratégia em um jogo não quer dizer que esse jogo seja classificado como um jogo de estratégia. Assim, é necessário que o grupo construa um programa de princípios planejados ou concepções de desenvolvimento de jogo que precedem o confronto desportivo contra o adversário.


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44. No voleibol, são necessárias estruturas (sistemas) que são utilizadas para neutralizar o saque do adversário, enviando a bola para o levantador nas melhores condições possíveis para a execução do levantamento, possibilitando a realização de uma finalização mais precisa e eficiente.

Estamos falando da a) infiltração b) finta c) posição de expectativa d) manchete e) recepção GABARITO: E COMENTÁRIO: No voleibol, a importância de uma boa recepção de saque encontra-se na construção de um ataque bem-sucedido, uma vez que, se a recepção for mal feita, a bola não vai chegar ao levantador nas condições certas para organizar um ataque efetivo. 45. O principal objetivo do bloqueio no voleibol é interromper o ataque adversário, que poderá ser realizado das

seguintes formas: a) Bloqueio simples, com líbero e levantador. b) Bloqueio duplo, com oposto e líbero. c) Bloqueio triplo, com meio de rede e atacantes. d) Bloqueio simples, duplo e triplo. e) Bloqueio oposto, simples e individual. GABARITO: D COMENTÁRIO: Existem três jogadores de ataque e três de defesa no Voleibol. A forma correta de bloquear é utilizando os jogadores de ataque (próximos à rede). Simples, Duplo e Triplo.

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