Ç DQR Volume 1 - Conquista | Guia...4 No último quadro, a expressão da Magali sugere que ela...

Capítulo 1

Tiras: leitura rápida 2

Capítulo 2

HQs: narrativas em quadrinhos 28

Capítulo 3

Dicionário: as várias faces da palavra 54

Capítulo 4

Notícia: exposição de fatos 72

Volume 1

capí

tulo

Tiras: leitura rápida1

Se você tem o hábito de ler jornais, já deve ter en-

contrado neles um texto que costuma ser bem divertido:

as tiras, ou tirinhas. Pode ser também que você as tenha

lido em outros locais de publicação, como sites, revistas

impressas ou mesmo em gibis. Neste capítulo, você verá

que as tiras são textos que falam de vários assuntos,

sempre de forma bem-humorada.

• Tiras

• Letras e fonemas

• Vogais, semivogais e consoantes

o que vocêvai conhecer

©P. Imagens/Pith

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nd

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lex

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mpact

Photo

graphy

2

Língua Portuguesa

• Ler tiras compreendendo sua composição, seu estilo e sua função comunicativa.

• Identificar o público-alvo a que se desti-nam diferentes tiras.

• Ler capa de HQ identificando sua compo-sição e aspectos narrativos.

• Teatralizar uma tira produzindo lingua-gem verbal.

• Compreender o conceito de fonema e letra.

• Distinguir vogal, semivogal e consoante.

• Produzir uma tira orientando-se pelo tema apresentado.

objetivos do capítulo©

Ma

uri

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de

So

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Ed

ito

ra L

tda

.

Tira I

O texto a seguir é uma tira do Cebolinha, personagem que

faz parte da Turma da Mônica, criada pelo cartunista brasileiro

Mauricio de Sousa. Leia-a com atenção e responda ao que se

pede.

SOUSA, Mauricio de. Almanaque do Cebolinha. São Paulo: Mauricio de Sousa, 2018. p. 82.

1 As tiras são histórias contadas por meio de linguagem verbal e não verbal. Qual dessas linguagens predomina nessa história?

( ) A linguagem verbal.

( ) A linguagem não verbal.

( ) Tanto a linguagem verbal quanto a não verbal.

2 Que palavras aparecem no ter-ceiro quadro da história? O que

significam?

estudo do texto

Nas tiras e histórias em

quadrinhos, a linguagem

verbal é o texto escrito, e a

linguagem não verbal são os

outros recursos visuais que

comunicam uma mensagem

ou ideia, como as imagens, os

símbolos, o formato dos quadros

e dos balões de fala, etc.

©M

au

rici

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e S

ou

sa E

dit

ora

Ltd

a.

Mauricio de Sousa (1935)

é cartunista – isto é, pes-

soa que desenha cartum

(gênero humorístico) – e

empresário brasileiro. Ele

criou vários personagens de

histórias em quadrinhos e

ficou famoso com a Turma

da Mônica.

3

3 Um recurso bastante usado nas HQs são as metáforas visuais, símbolos que expressam sentimen-tos, como raiva, frustração, ideias, entre outros.

a) Um exemplo de metáfora visual são os pontos de interrogação que aparecem nos balões de fala da Magali no último quadrinho. O que eles representam nessa situação?

b) Nessa tira, há outro exemplo de metáfora visual. Identifique-a e explique o que ela expressa nessa situação.

4 No último quadro, a expressão da Magali sugere que ela está

a) brava.

b) sentida.

c) desconfiada.

d) com fome.

5 No primeiro quadrinho, a expressão do Cebolinha mostra que ele estava tranquilo; no segundo, preocupado. O que confirma essa afirmação?

6 Agora observe o Cebolinha no último quadrinho e responda ao que se pede.

a) O que ele está fazendo? O que o significado do balão e o gesto dele expressam no contexto da tira?

b) Com base na informação anterior, conclua: Por que o menino fez de conta que a melancia era uma bola de futebol?

c) Observe a boca do Cebolinha. Por que ela está deformada?

7 Os risquinhos que aparecem em uma tira ou história em quadrinhos são chamados de linhas cinéti-cas e indicam movimento.

a) Volte a observar o segundo quadrinho. O que significa a linha pontilhada saindo dos olhos do Cebolinha?

4

Língua Portuguesa

A

B

b) No último quadrinho, as linhas cinéticas aparecem junto a quê?

8 Dois recursos gráficos aparecem no primeiro quadrinho e foram reproduzidos a seguir. Relacione--os ao significado correspondente. Se necessário, volte a ler a tirinha para observá-los no contexto

em que aparecem.

( ) Em função do peso da melancia, ao carregá-la, o personagem está pisando com for-ça, de modo que a poeira se levanta do chão.

( ) Indicação de que o personagem está se movimentan-do, o que pode ser compreendido também pela posi-ção de suas pernas e pés.

A poeira é também uma

metáfora visual.

9 Uma das características das tiras é apresentar um final que surpreende, que ajuda a construir o efeito de humor. No caso dessa, podemos dizer que o final foi surpreendente? Por quê?

10 Há uma informação sobre a Magali que é importante para entender o efeito de humor da tira e que não aparece na história. Assinale-a.

a) Ela é mandona e gosta de ser a dona da rua.

b) Ela não gosta de falar.

c) Ela é muito comilona e adora comer melancia.

d) Ela não gosta de tomar banho.

11 A tira ou tirinha é assim chamada porque, em geral, apresenta uma estrutura linear, em linha. Ela pode estar na horizontal ou na vertical.

a) A tira que estamos analisando está na vertical ou na horizontal?

b) Quantos quadros compõem essa tira?

c) Observe que um dos quadros é diferente. Identifique-o.

12 Podemos afirmar que uma das funções do gênero textual tira é

a) informar um fato.

b) divertir.

c) explicar o funcionamento de algo.

d) passar uma lição de moral.

13 O local de publicação comum das tiras são os jornais, mas elas também podem ser publicadas em outros suportes, como sites, revistas e gibis. Leia a referência localizada abaixo da tira e indique de

onde ela foi retirada.

a) de um jornal.

b) de um gibi.

c) de um site.

d) de uma revista.

5

Os balões que representam

grandes ruídos normalmente

são “explosivos”, como estes:

©S

hu

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rate

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teh

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ua

14 Considerando-se o tema, as cores, o tipo de traçado do desenho e os personagens, qual seria o público-alvo dessa tira?

15 Onomatopeias são palavras que representam diversos sons. Trata-se de um recurso muito usado em histórias em quadrinhos. Na tira que estamos analisando, há um exemplo de onomatopeia. Transcreva-a.

16 Pesquise onomatopeias que representem sons diversos e anote o re-sultado nas linhas a seguir.

17 Sobre o gênero tira, assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) É um gênero cujo suporte original são os jornais.

( ) O principal local de publicação das tiras são os gibis.

( ) É um gênero que pode ser composto pelas linguagens verbal e não verbal.

( ) Sua principal finalidade é divertir.

( ) As tiras não têm uma quantidade de quadros definida.

( ) Para ser considerada tira, ela deve ter uma estrutura em linha.

18 Os balões usados em tirinhas e histórias em quadrinhos também têm significados e ajudam o leitor a entender a narrativa. O formato deles pode indicar se os personagens estão falando, gritando, pensando, sussurrando, sonhando, sofrendo, falando ao mesmo tempo, entre outras situações.

Observe alguns tipos de balão que podem aparecer em tiras ou histórias em quadrinhos e escreva

algo que corresponda a seu significado. Lembre-se de que nos balões são usadas letras maiúsculas de imprensa.

Balão de pensamento

Balão de fala

6

Língua Portuguesa

19 Além das falas, os balões podem conter apenas sinais de pontuação para expressar alguma rea-ção dos personagens. Na tira do Cebolinha, por exemplo, você viu que no balão da Magali o autor usou um ponto de interrogação para expressar que ela não havia entendido a atitude do Cebolinha. Como vimos, esse recurso é chamado de metáfora visual. Outros sinais de pontuação também po-dem ser usados dependendo do que se quer expressar.

a) Que sinal de pontuação costuma expressar admiração?

b) Que símbolo poderia ser usado para demonstrar que determinado personagem teve uma gran-de ideia?

Balão de gritoBalão de sussurro

Balão coletivo (vários personagens falam a mesma coisa)

Balão de tristeza, choro

c) Pesquise outras metáforas visuais em tiras de jornal e em gibis de histórias em quadrinhos e reproduza-as no espaço a seguir.

7

Leia o texto a seguir e depois faça o que se pede.

História das histórias em quadrinhosA primeira história em quadrinhos de que se tem notícias no

mundo foi criada pelo artista americano Richard Outcault, em 1895. A linguagem das HQs, tal qual conhecemos hoje, com personagens fixos, ações fragmentadas e diálogos dispostos em balõezinhos de texto, foi inaugurada nos jornais [...] de Nova York com uma tirinha de Outcault, chamada The Yellow Kid [A criança amarela], e fez tanto sucesso que acabou sendo disputada por jornais de renome.

PEREZ, Luana C. A. História da história em quadrinhos. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/historia-historia-quadrinhos.htm>. Acesso em: 6 out. 2018.

1. Sobre as informações referentes à história das histórias em quadrinhos dadas no texto, res-ponda ao que se pede.

Em que ano foi publicada a primeira história

em quadrinhos?

Em que suporte, isto é, em que local, foi publicada?

Que formato tinha?

2. Associe as informações conforme o texto.

A. The Yellow Kid B. Richard Oucault

( ) Nome do autor da primeira tira.

( ) Nome da primeira história em quadrinhos de que se tem notícia.

3. Em duplas, pesquisem no jornal da cidade e do estado em que vocês moram se há tiras publica-das. Analisem o jornal diariamente durante uma semana. Busquem as seguintes informações.

a) Qual o nome do jornal e em que caderno as tiras são publicadas?

b) Qual o nome do personagem e do autor da tira?

c) Há apenas um personagem publicado diariamente ou há mais? Se houver mais de um, com que frequência a tira do mesmo personagem é publicada?

d) Em dia agendado pelo professor, tragam a tira de que vocês mais gostaram para expor. Tro-quem informações e ideias sobre o que descobriram na pesquisa.

pesquisa

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ran

ge

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Fo

toa

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a

8

Língua Portuguesa

Teatralização

Preparação 1. Leiam a tirinha do Cebolinha novamente e imaginem o que os personagens teriam pen-

sado/dito se existisse, além do texto não verbal, texto verbal.

2. Sob a orientação do professor, organizem-se em duplas para produzir as falas e ensaiar

a apresentação dos três quadros da tira.

Produção 1. Conversem sobre o que o Cebolinha poderia ter falado no 1º. , 2º. e 3º. quadros e sobre o

que a Magali poderia ter respondido.

2. Considerem que vocês não podem mudar a história, portanto o texto verbal deve estar

de acordo com o texto não verbal.

3. Decidam o que representará a melancia.

4. Procurem interpretar a fala conforme a situação vivida pelo personagem e usem um tom

de voz que seja ouvido por todos.

5. Ensaiem como será a apresentação, várias vezes, até se sentirem à vontade.

6. Na vez de vocês, façam a teatralização da cena.

7. Agradeçam ao público pela atenção!

Avaliação Avalie sua apresentação respondendo às

questões a seguir.

Critérios de avaliação

As falas criadas foram fiéis à história?

Você interpretou as falas e

falou com uma tonalidade de voz que permitiu aos

colegas ouvi-lo?

A narrativa ficou

compreensível?

produção de texto oral

Die

go

Mu

nh

oz.

20

18

. Dig

ita

l.

9

Fonema e letra

1 Leia este trava-língua:

No vaso tinha uma aranha e uma rã.

A rã arranha a aranha,

A aranha arranha a rã.

Cultura popular.

a) Quantos versos há nesse texto?

b) Quantas palavras há no segundo verso?

c) Que palavras dos trava-línguas que você acabou de ler têm som semelhante?

d) Nos trava-línguas, é natural que determinados sons se repitam. A consoante que está se repe-

tindo nesses textos é

e) Há também, nesse texto, a repetição intensa de uma vogal. Qual é?

Quando escrevemos, utilizamos sinais gráficos que representam as palavras pronuncia-

das. Esses sinais gráficos que representam os sons que pronunciamos ao falar são as letras,

e os sons que pronunciamos são chamados de fonemas.

Letra = representação gráfica (escrita) do som Fonema = som da fala

v a s o

letras fonemas

Ao escrever a palavra vaso, são utilizadas quatro letras. Ao falar essa palavra, pronuncia-

mos o fonema /v/, o fonema /a/, o fonema /z/ e, por último, o fonema /o/. Quando precisa-

mos registrar, na escrita, um fonema, utilizamos barras (/ /).

No trava-língua, as palavras são

arranjadas de modo que, quando

lidas em sequência, ficam difíceis de

ser pronunciadas, criando algumas

situações engraçadas. Trava-língua

é, portanto, texto frequentemente

usado em brincadeiras. Você

se lembra de algum?

2 Releia este verso.

A rã arranha a aranha

a) Escreva o número de letras destas palavras:

aranha: arranha:

b) Fale estas duas palavras em voz alta e identifique quantos sons têm cada uma?

aranha: arranha:

como se escreve?

rã.

Die

go

Mu

nh

oz.

20

18

. Dig

ita

l.

10

Língua Portuguesa

a) CEBOLINHA

Letras:

Fonemas:

b) TAXÍMETRO

Letras:

Fonemas:

c) TELHADO

Letras:

Fonemas:

d) CHAPÉU

Letras:

Fonemas:

e) PASSARINHO

Letras:

Fonemas:

f) QUEIJO

Letras:

Fonemas:

g) QUATRO

Letras:

Fonemas:

h) CARRETA

Letras:

Fonemas:

As palavras podem ter:

• o mesmo número de letras e de fonemas;

• quantidades diferentes de letras e fonemas.

Tanto na fala como na escrita, a mudança de uma letra pode

formar outra palavra com significado diferente. Ao mudarmos

apenas a primeira letra ou o primeiro fonema de uma palavra,

por exemplo, podemos obter grande variedade de palavras. Leia

a lista a seguir com atenção e perceba como a troca da letra inicial

altera o som e o significado da palavra.

bato cato fato gato jato

lato mato pato rato tato

3 Todas as palavras em destaque acima têm 4 letras e 4 fonemas. Considerando a quantidade de fonemas, a palavra chato poderia fazer parte dessa lista? Por quê?

Representam um só fonema.

RR – carro SS – passo NH – ninho LH – telha

CH – chato QU – querido GU – guerra

4 Com relação às palavras a seguir, escreva o número de letras e de fonemas que cada uma tem.

Se cada letra representasse

um único fonema, dificilmen-

te alguém perguntaria como

se escreve uma palavra. Mas

uma letra pode representar

um fonema, não representar

fonema algum ou represen-

tar mais de um fonema.

Atenção!

Para que o qu e o gu repre-

sentem um só fonema, o u

não deve ser pronunciado.

O x, em algumas palavras,

pode representar dois fo-

nemas, como se estivesse

escrito ks. Exemplo: táxi

(4 letras/5 fonemas).

11

7 Nesse texto, a fala do pai de Calvin

a) revela descuido com o filho.

b) mostra que ele concorda com o filho.

c) é uma estratégia para convencê-lo a comer.

d) revela preocupação com o filho.

8 A palavra eca (fala de Calvin no primeiro quadrinho) e o trecho tem que haver (fala da mãe de Cal-vin no último quadrinho) receberam destaque na tira para

a) mostrar o que é mais importante nesse texto.

b) ressaltar que foram faladas com mais intensidade.

c) expressar indiferença.

d) tornar o texto mais engraçado.

9 Nessa tira, há duas palavras escritas com a letra x.

a) Transcreva-as:

b) A letra x representa o mesmo som nas duas palavras? Explique.

10 Nessa tira, há palavras em que um par de letras representa um único fonema.

a) Que palavras são essas? Indique o par de letras e o fonema que as representa.

b) Dê exemplo de outra palavra em que ocorre esse mesmo fonema representado pelo mesmo par de palavras.

5 Na tirinha do Cebolinha, vimos que ele carregava uma melancia. Quantos fonemas tem a palavra melancia?

a) 8 fonemas.

b) 7 fonemas.

c) 6 fonemas.

d) 5 fonemas.

e) Nenhuma das respostas anteriores.

6 Leia a tirinha a seguir e, depois, responda ao que se pede.

Ca

lvin

& H

ob

be

s, B

ill

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19

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n /

Dis

t. b

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nd

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s M

cMe

el

Sy

nd

ica

tio

n

WATTERSON, Calvin. Calvin & Haroldo. Disponível em: <https://www.imagemwhats.com.br/tirinhas-do-calvin-e-haroldo-para-compartilhar-131/>. Acesso em: 30 jan. 2019.

12

Língua Portuguesa

©F

ab

ian

e L

an

go

na

/Fo

lha

pre

ss

11 Associe cada palavra ao som que a letra x representa.

A. Letra x representa o mesmo som que a letra z.

B. Letra x representa o mesmo som que as letras ch.

C. Letra x representa o mesmo som que as letras ks.

D. Letra x representa o mesmo som que a letra s.

( ) Mexerica.

( ) Exemplar.

( ) Táxi.

( ) Experiência.

Tira II

A tira a seguir é de autoria da cartunista Fabiane Langona. Leia-a e responda às questões.

LANGONA, Fabiane. Viver dói. Folha de S. Paulo, 27 jan. 2018. Ilustrada.

1 Compare essa tira com a do Cebolinha e responda ao que se pede.

a) Como são as cores dessa tira?

b) Que ideia essas cores transmitem?

2 As cenas representadas nos dois quadrinhos revelam

a) luxo.

b) decadência.

c) prosperidade.

d) alegria.

estudo do texto

13

6 Qual foi a reação dela com a chegada do pombo-correio? Como você percebeu isso?

7 Sobre a palavra boleto, faça o que se pede.

a) Consulte um dicionário e escreva o significado da palavra para esse contexto.

b) Agora, considerando o contexto em que essa palavra aparece, explique o que podemos inferir,

isto é, interpretar do pensamento da personagem diante desse fato.

4 No último quadro, surge um elemento estranho. Que elemento é esse e por que ele é estranho à cena?

5 O que a personagem imaginou que havia no envelope trazido pelo pombo-correio?

VOCÊ SABIA?

Alguns pombos-correio serviram e de-sempenharam papéis importantes durante tempos de guerra, sendo que muitos che-garam a receber prêmios e medalhas por terem feito serviços que ajudaram a salvar centenas de vidas humanas.

CURIOSIDADES sobre pombos-correio. Disponível em: <https://www.soama.org.br/curiosidades-sobre-os-pombos-correio/>. Acesso em: 6 out. 2018.

curiosidade?

3 Com relação à personagem, faça o que se pede.

a) Descreva-a fisicamente.

b) No primeiro quadrinho, observe a expressão corporal dela. O que ela pode revelar sobre a personagem?

c) O que ela gostaria que acontecesse?

14

Língua Portuguesa

8 Leia agora as informações da referência, abaixo da tirinha.

a) O suporte, isto é, o local em que essa tirinha foi publicada, é um(a)

( ) gibi. ( ) jornal. ( ) revista. ( ) site.

b) Quem é o autor dessa tira?

c) Relacione.

Folha de S. Paulo

Ilustrada

Nome do caderno do jornal

Nome do jornal

9 Algumas tiras apresentam títulos, como é o caso dessa. Sobre essa informação, faça o que se pede.

a) Observe a tira novamente e copie aqui o título dela.

b) Considerando o título e os problemas apresentados pela personagem, podemos concluir que essa tira é mais voltada ao público

( ) infantil. ( ) adolescente. ( ) adulto.

10 Que diferenças você percebeu entre a letra usada nessa tira e a da tira do Cebolinha?

11 O primeiro balão está no alto da página; o segundo, na parte de baixo. O que isso pode significar? Observe também os rabichos e o contorno dos balões.

12 Por que e-mail no primeiro quadrinho está escrito com letras minúsculas e no segundo, com letras maiúsculas?

13 Como vimos, um dos recursos usados nas tiras são as linhas cinéticas.

a) Releia esse quadro e circule a linha cinética.

Onomatopeias são palavras

que representam sons.

©F

ab

ian

e L

an

go

na

/Fo

lha

pre

ss b) O que a linha cinética representa nesse qua-dro?

14 Nessa tira, há uma onomatopeia. Identifique-a e explique o som que ela representa.

15

Produzindo uma tira

Neste capítulo, você teve a oportunidade de ler duas tirinhas.

Ao analisá-las, vimos que se tratam de histórias curtas, contadas

em quadrinhos, por meio de linguagem verbal e não verbal, sem-

pre com um final surpreendente, o que gera efeito de humor. Na

construção das tiras, são usados alguns recursos, como onomato-

peias, textos em diferentes tipos de balões (de fala, de pensamen-

to, de grito, etc.), linhas cinéticas e metáforas visuais.

Outra característica das tiras é reproduzir a fala coloquial, isto

é, a fala mais próxima do cotidiano. Algumas tirinhas, além do hu-

mor, podem também conter uma mensagem de sentido político

ou social, trazendo uma reflexão sobre um tema nessas áreas. É o

caso das tiras de Armandinho, do cartunista Alexandre Beck.

Leia o texto.

produção escrita

BECK, Alexandre. Armandinho. Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/>. Acesso em: 6 out. 2018.

Telefone sem fio é uma

brincadeira de tradição po-

pular que tem como objeti-

vo passar uma mensagem

cochichada no ouvido de

alguém para ver como ela

chega ao último integrante

da brincadeira.

Geralmente, a frase que che-

ga ao final surpreende por

ser bem diferente da inicial.

©A

rma

nd

inh

o, d

e A

lex

an

dre

Be

ck

1 O que promove o humor da tira?

2 Em quantos quadros a história se desenvolve?

3 Nessa tira, há uma palavra que foi reproduzida conforme é pronunciada na linguagem oral.

a) Que palavra é essa?

b) Nesse contexto, a resposta da personagem indica que ela

( ) não concordou com a proposta.

( ) concordou com a proposta.

( ) ignorou a proposta.

( ) ficou indiferente à proposta.

c) Você percebeu linhas cinéticas e onomatopeias na tirinha? Por que você acha que os recursos foram ou não utilizados?

16

Língua Portuguesa

4 Com relação às falas dos personagens, o que você nota de diferente nas tirinhas analisadas?

5 A que público se destina essa tira?

6 Além do humor, essa tira estimula a reflexão sobre um comportamento bastante atual. Que refle-xão é essa?

( ) Questiona a compulsão no uso do celular, que faz com que deixemos de ter uma maior convi-vência em grupo.

( ) Faz uma crítica ao consumo exagerado.( ) Estimula a reflexão sobre o comportamento infantil de algumas pessoas, que fazem uso exage-

rado de celular.( ) Questiona as respostas curtas, com apenas uma ou duas palavras, que impedem uma boa co-

municação entre as pessoas.

7 Observe a expressão de Armandinho no segundo quadro. Qual a reação dele sobre como os amigos entenderam a brincadeira?

Preparação Agora será a sua vez de produzir uma tira.

Para isso, defina o tema e faça um roteiro com a mensagem que você quer passar, esta-

belecendo os seguintes critérios:

Quantos personagens minha tira vai ter?

Em quantos quadrinhos vou organizar a história?

Vou usar onomatopeias e linhas cinéticas?

Que tipo de balão vou usar: de fala, de pensamento, de grito, etc.?

Que cores vou usar? O que pretendo transmitir com elas?

Que recurso vou usar para conseguir fazer um final surpreendente?

Para que tipo de público minha tira será escrita?

Produção 1. Ao definir o roteiro, procure

transmitir sua mensagem em uma estrutura simples;

definir a quantidade de quadrinhos;

organizar tudo o que acontecerá em cada quadro.

2. Cuide para que o tamanho e a largura dos quadrinhos sigam um formato padrão.

3. Insira as falas, se houver.

4. Escreva um título criativo para a tirinha.

17

Avaliação1. Troque sua tira com um colega para que vocês conversem sobre a produção de ambos.

2. Analise os apontamentos do colega e faça as alterações que julgar necessárias.

3. Em seguida, revise sua tira com base no quadro de avaliação a seguir. Veja se há algo que

deseja mudar e faça os ajustes que considerar necessários.


A tira está organizada em quatro quadrinhos?

Você conseguiu representar a ideia que queria?

Você usou todos os recursos planejados que fazem parte do gênero tira: onomatopeias, linhas cinéticas, balões, etc.?

O título da tirinha ficou interessante e bem relacionado ao conteúdo dela?

4. Escreva, em uma folha à parte, a última versão de seu trabalho.

5. Sob a orientação do professor, publiquem as tirinhas no jornal/blog/site da escola.

Produzindo o almanaque de tiras da turmaAgora vocês irão organizar o almanaque de tiras da turma. Para tanto, sob a orientação

do professor, sigam estes passos:

1. Reúnam todas as tirinhas produzidas. É importante que todas estejam assinadas e iden-

tificadas com o nome do autor.

2. Elaborem um sumário em ordem alfabética, de acordo com os títulos de todas as tirinhas

reunidas.

3. Confeccionem uma capa e montem o livro; se necessário, peçam ajuda ao professor de

Arte.

4. Quando o livro estiver pronto, em dia agendado, entreguem-no à biblioteca da escola.

5. Faça um esboço da sua tirinha no espaço a seguir.

18

Língua Portuguesa

como se escreve?

©M

au

rici

o d

e S

ou

sa E

dit

ora

Ltd

a.

Vogais, semivogais e consoantes

Leia esta tirinha e, depois, responda às questões a seguir.

SOUSA, Mauricio de. Cebolinha em apuros! Porto Alegre: LP&M, 2010. p. 67.

1 Quantos quadros tem a tira?

2 Por que o formato, a cor e o tamanho da letra do primeiro balão são diferentes do segundo?

3 Como são chamados os risquinhos que aparecem perto dos personagens e o que significam?

4 Identifique as metáforas visuais e diga o que significam.

5 O humor da tira acontece porque

a) o Cascão tem medo de cachorro.

b) o Cebolinha está correndo.

c) o Cascão compreende o motivo de o Cebolinha estar correndo.

d) o Cebolinha pede para o Cascão sair da “flente”.

6 Releia as seguintes palavras retiradas da tira e faça o que se pede.

a) Separe-as em sílabas.

Pressa: Inimiga:

b) Considerando a formação de cada sílaba, assinale V para verdadeiro e F para falso.

( ) Uma sílaba pode ser formada apenas por consoante.

( ) Uma sílaba pode ser formada apenas por vogal.

( ) Uma sílaba pode ser formada por mais de uma consoante e apenas por uma vogal.

( ) Uma sílaba pode ser formada apenas por uma consoante e uma vogal.

19

©M

au

rici

o d

e S

ou

sa E

dit

ora

Ltd

a.

Os fonemas da língua portuguesa são representados por vogais, semivogais e

consoantes.

Sabemos que as palavras são formadas por grupos de fonemas pronunciados separa-

damente: as sílabas. A palavra inimiga, por exemplo, é separada da seguinte maneira:

i-ni-mi-ga. Ela tem, portanto, quatro sílabas. Repare que a primeira sílaba é formada ape-

nas por uma vogal. Todas as demais são formadas por uma consoante e uma vogal.

Assim, uma sílaba pode ser formada por: uma vogal; ou uma vogal + consoante; ou mais

de uma consoante e uma vogal. No entanto, na língua portuguesa, uma sílaba jamais será

formada apenas por consoantes, pois nela sempre terá uma vogal.

7 Agora, considere as palavras sai e perfeição, também extraídas da tira, e faça o que se pede.

a) Separe-as em sílabas.

b) Quantas sílabas tem cada uma dessas palavras?

c) Com relação às regras de formação de sílabas na língua portuguesa, o que você nota de dife-rente na sílaba que forma a palavra sai e na segunda sílaba da palavra perfeição?

Aparentemente, na palavra sai e na segunda sílaba da palavra perfeição existem duas vo-

gais. No entanto, como dissemos, nunca há mais de uma vogal em uma sílaba. Assim, quando

duas vogais aparecem juntas numa sílaba, uma delas é semivogal.

Sobre a formação das sílabas, considere as seguintes

informações:

Não há sílaba sem vogal.

Em cada sílaba, só há uma vogal.

As letras i e u fazem papel de semivogal.

A letra a é sempre vogal.

As letras e e o podem fazer papel de semivogal quando estiverem no final da sílaba,

porque representam sons como os das letras i e u. Observe:

per fei ção

V V + SV V + SV

per - fei - ção

V SV V SV

Em uma sílaba, pode haver uma vogal e duas semivogais. Observe:

i guais

V SV + V + S

i - guais

V SV + V + SV

Outras palavras que

apresentam a sequência

SV + V + SV:

Paraguai

Uruguai

20

Língua Portuguesa

a) Que palavras dessa tira apresentam SV + V ou V + SV? Copie-as e separe-as em sílabas.

b) Como se separam estas palavras?

Correio:

Náufrago:

Tubarão:

Despenteada:

10 Anote a(s) palavra(s) da questão anterior em que há uma sequência de

V + V:

SV + V:

V + SV:

V + SV + V:

11 Marque F para as afirmativas falsas e V para as verdadeiras.

( ) A palavra caixinha apresenta 8 letras e 7 fonemas.

( ) A palavra guardado apresenta 8 letras e 7 fonemas.

( ) A palavra uau apresenta SV + SV + V.

12 Leia as palavras a seguir e faça o que se pede.

a) Separe as palavras em sílabas e circule aquelas que apresentam V + SV ou SV + V.

Jeito:

Melancia:

Noite:

Quadro:

Piada:

Amendoim:

Chegou:

Peixe:

Queijo:

b) Quais palavras da atividade anterior não apresentam SV?

8 Em qual das seguintes palavras há uma sílaba com semivogal?

( ) Caule.

( ) Coisa.

( ) Treino.

( ) Teatro.

9 Releia esta tira e faça o que se pede.

©F

ab

ian

e L

an

go

na

/Fo

lha

pre

ss

LANGONA, Fabiane. Viver dói. Folha de S. Paulo, 27 jan. 2018. Ilustrada.

21

Observe como são separa-

das estas palavras:

feia: fei-a

teia: tei-a

saia: sai-a

veia: vei-a

13 Em quais destas palavras há uma sequência de V + SV?

( ) Pai.

( ) Pão.

( ) Pátria.

( ) Pião.

14 Em qual palavra há uma sequência de SV + V?

( ) Mamãe.

( ) Coração.

( ) Glória.

( ) Coisa.

15 Leia as palavras a seguir.

saguão: sala de entrada de um edifício.

Paraguai meia saguão iguais Uruguai quais

PA PAI A REI NA DO

ES PA NHÓIS

ES TRAN GEI RO

a) Copie, do quadro acima, as palavras que apresentam a sequência SV + V + SV.

b) Separe todas essas palavras em sílabas.

16 Em qual(is) desta(s) palavra(s) o u é uma SV?

( ) Guerreiro.

( ) Guitarra.

( ) Guarda.

( ) Guaraná.

17 Nas sílabas das palavras a seguir, escreva C para consoante, V para vogal e SV para semivogal.

©S

hu

tte

rsto

ck/C

his

top

he

r P

B

22

Língua Portuguesa

Neste texto, biografia é um

conjunto de informações

sobre o personagem.

18 Leia esta biografia do Cebolinha e responda às questões.

Cebolinha é um garoto de cabelos espetados que, quando fala, troca o “R” pelo “L”. Inteligente e malandrinho, está sempre ar-quitetando planos infalíveis para derrotar a Mônica e se tornar o dono da rua. O problema é que os planos sempre dão errado, o que resulta sempre em coelhadas no final da história.

Ele tem um bichinho de estimação chamado Floquinho – um cachorrinho tão peludo, que nunca se sabe se está indo ou vol-tando – e seu melhor amigo é o Cascão, com quem vive aventuras incríveis!

CEBOLINHA. Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/personagem /cebolinha/>. Acesso em: 9 set. 2018.

a) Como o personagem é descrito fisicamente?

b) Que outras características são atribuídas a ele?

c) Como ele costuma se comportar?

d) O que são planos infalíveis?

e) Os planos do Cebolinha são realmente infalíveis? Explique.

f) Que trecho explica como é o Floquinho?

g) Que palavra do texto tem sentido contrário à palavra indo?

h) Quem é outro personagem da turma, citado no texto, e o que ele costuma fazer com o Cebolinha?

19 Você já leu outra tirinha do Cebolinha? Em caso afirmativo, que característica desse personagem

você mais aprecia? Se nunca leu, alguma das características dele aqui descritas chamou sua atenção e despertou seu interesse por suas histórias? Compartilhe suas impressões com os colegas.

©M

au

rici

o d

e S

ou

sa E

dit

ora

Ltd

a.

©M

au

rici

o d

e S

ou

sa E

dit

ora

Ltd

a.

23

21 Qual destas palavras apresenta mais de uma sílaba? Separe-a em síla-bas e comprove sua resposta.

( ) Seu. ( ) Rua. ( ) Dão.

22 Quais das palavras a seguir apresentam uma sequência de V + V? Separe-as em sílabas e comprove sua resposta.

( ) Que. ( ) Lua. ( ) Dia.

infalíveis dão história seu Cascão que

V + SV:

SV + V:

24 Sobre a palavra coelhada, faça o que se pede.

a) Separe-a em sílabas.

b) O encontro oe da palavra coelhada deve ser classificado como

( ) V + SV. ( ) SV + V. ( ) V + V.

25 Leia esta frase: "O final das histórias do Cebolinha termina sempre em coelhada".

Na palavra final, a letra l representa, na pronúncia da maioria da população brasileira, uma

a) consoante.

b) vogal.

c) semivogal.

d) nenhuma das alternativas.

Formando palavras

Cebolinha vive levando coe-

lhadas da Mônica. Se o bi-

cho de pelúcia fosse outro,

o que Cebolinha levaria?

urso:

cachorro:

peixe:

tigre:

pomba:

©S

hu

tte

rsto

ck/E

ric

Isse

lee

20 Nas sequências qu e gu, o u só representará um fonema se for pronunciado. Em qual das palavras em destaque o u representa um fonema? Justifique.

Cebolinha é um garoto de cabelos espetados que, quando fala, troca o “R” pelo “L”. Inteligente e malandrinho, está sempre arqui-tetando planos infalíveis para derrotar a Mônica e se tornar o dono da rua.

23 Analise as estruturas silábicas V + SV ou SV + V nas palavras a seguir. Copie as palavras no espaço adequado.

24

Língua Portuguesa

Leia este texto e, depois, responda às questões.

Como o pombo-correio sabe para onde levar a encomenda?Existem algumas teorias sobre a capacidade de orientação dos pombos-correio, mas ne-

nhuma delas é 100% comprovada. O que se sabe é que eles sempre vol-tam para onde nasceram. E é só para lá – e não para qualquer lugar – que levam a encomenda.

Os pombos têm um “instinto natural” parecido com o de aves migrató-rias; A visão privilegiada permite que localizem pontos de referência com facilidade; Eles se orientam pela posição do Sol; Eles possuem uma “bús-sola natural”, formada por partículas de magnetita no bico. O mineral apontaria o norte da Terra.

Os pombos-correio são uma raça diferente dos pombos comuns. Usados há muito tempo, inclusive na Primeira Guerra Mundial, quando não havia co-municação por rádio, levavam recados entre os batalhões.

CABRAL, Danilo C. Como o pombo-correio sabe para onde levar a encomenda? Disponível em: <https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-o-pombo-correio-sabe-para-onde-levar-a-encomenda/>. Acesso em: 15 set. 2018.

1 Com relação às informações apresentadas sobre os pombos-correio no texto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Só uma teoria sobre a orientação deles é 100% comprovada.

( ) Sempre voltam para onde nasceram.

( ) Levam as encomendas para qualquer lugar.

( ) São iguais aos pombos comuns.

( ) Na Primeira Guerra Mundial, tiveram sua utilidade.

2 O segundo parágrafo apresenta algumas teorias sobre a orientação dos pombos-correio. Copie a que você julgar mais interessante.

©S

hu

tte

rsto

ck/Y

ay

ay

oy

o

o que já conquistei

25

3 Complete o quadro com o número de letras e de fonemas de cada uma destas palavras.

LETRAS FONEMAS

Correio

Nenhuma

Bússola

Terra

Guerra

Qualquer

Raça

Posição

Magnetita

4 Quais das palavras a seguir apresentam SV + V?

( ) Que. ( ) Quando. ( ) Guerra. ( ) Quase.

5 Na palavra qualquer, há

a) dois encontros vocálicos SV + V.

b) dois encontros vocálicos V + SV.

c) um encontro vocálico SV + V.

d) um encontro vocálico V + SV.

6 Observe a imagem a seguir e responda:

a) O que gera o efeito de humor nela?

©S

hu

tte

rsto

ck/L

ek

s05

2

b) Se não tivéssemos a informação do que são pombos-correio, o humor seria compreendido?

26

Língua Portuguesa

a) Quem são os personagens desse texto?

b) Qual é a dúvida do Menino Maluquinho no primeiro quadro?

c) Ele consegue uma reposta explícita do avô?

d) O que o avô do Menino Maluquinho quis dizer com “A curiosidade matou um gato”?

e) Indique as características que fazem desse texto uma tirinha.

f) O efeito de humor dessa tira é construído porque

( ) o Menino Maluquinho está curioso com o que tem dentro da caixinha do avô.

( ) os amigos de maluquinho respondem com gírias.

( ) o Menino Maluquinho entende o provérbio ao pé da letra.

7 Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.

©O

Me

nin

o M

alu

qu

inh

o/Z

ira

ldo

ZIRALDO. O menino Maluquinho. Disponível em: <https://www.espacoeducar.net/2010/08/45-tirinhas-do-menino-maluquinho.html>. Acesso em: 7 out. 2018.

explícita: dito de uma maneira clara, sem complicações ou que gere mais de uma interpretação.

27

capí

tulo HQs:

narrativas em quadrinhos

2

• Histórias em quadrinhos

e provérbios

• Encontros vocálicos

• Dígrafos e encontros

consonantais

• Separação silábica

e classificação das

palavras quanto ao

número de sílabas

• Sílaba tônica e

classificação das palavras

quanto à tonicidade


Como as tiras estudadas

no capítulo anterior, as His-

tórias em Quadrinhos, ou

HQs, são textos que, em ge-

ral, apresentam duas lingua-

gens: verbal e não verbal; ou

somente não verbal (apenas

com imagens). Embora exis-

tam HQs para todos os pú-

blicos, são muito populares

entre crianças e adolescen-

tes. Muitos adultos também

se deliciam com a leitura de

HQs produzidas para o pú-

blico infantil.

©Shutterstock/Junpinzon

©S

hu

tte

rsto

ck/N

ass

tasi

a R

ud

zko

©Shutterstock/Bomg©

Sh

utt

ers

tock

/ V

hrs

ti

28

• Ler HQ compreendendo sua composição, seu estilo e sua função comunicativa.

• Identificar encontros vocálicos.

• Distinguir encontro consonantal de dígrafo.

• Separar palavras em sílabas e classificá-las quanto ao número de sílabas.

• Apresentar oralmente provérbios e sua significação.

• Produzir HQ baseada em um provérbio.

• Identificar a sílaba tônica das palavras e classificá-las quanto à tonicidade.

objetivos do capítulo

Língua Portuguesa

Histórias em quadrinhos

Leia esta história em quadrinhos e depois responda às questões.

©D

iári

o d

a J

uli

eta

1/Z

ira

ldo

ZIRALDO. O diário de Julieta: as histórias mais secretas da Menina Maluquinha. São Paulo: Globo, 2006. p. 13.

Ziraldo (1932) é um cartu-

nista, desenhista, jornalista,

cronista, chargista, pintor e

dramaturgo brasileiro. É o

criador do personagem de

quadrinhos infantil “O Menino

Maluquinho”.

ZIRALDO. Disponível em: <https://www.ebiografia.com/ziraldo/>. Acesso em: 7 set. 2018.

estudo do texto

29

1 As narrativas, sejam em prosa ou em quadrinhos, sempre apresentam um personagem principal e personagens secundários. Sabendo dis-so, responda ao que se pede.

a) Quem é o personagem principal dessa história?

( ) A Julieta.

( ) A mãe de Julieta.

( ) O Doutor Cláudio.

b) Quem são os personagens secundários?

2 Em que espaço acontece a narrativa?

3 Essa história tem cinco quadrinhos. Organize a sequência dos aconte-cimentos numerando-a de 1 a 5.

( ) Julieta está sendo examinada, e o médico já chegou a uma con-clusão sobre o seu problema.

( ) Julieta não gostou nem um pouco da má notícia dada pelo médico.

( ) O médico apresenta o diagnóstico.

( ) O médico elogia os pulmões de Julieta, e ela fica satisfeita com a notícia.

( ) Julieta estava apreensiva para saber qual era a má notícia.

4 Que problema o médico identificou em Julieta?

5 No último quadrinho, Julieta dá um grito. Sobre essa atitude, responda:

a) O que esse grito demonstra?

b) O que significam as reticências depois do grito AIIIIII...?

6 No texto, há outras falas que foram finalizadas com reticências, mas com outra intenção. Releia o texto atentamente, copie as falas com esse sinal de pontuação e explique o que significam.

Espaço é o local onde acon-

tece a narrativa.

Tudo o que você apren-

deu sobre tira vale para as

histórias em quadrinhos,

ou HQs. A diferença entre

esses dois gêneros é o ta-

manho da história. Uma HQ

pode ter várias páginas, e

a tira, como já foi visto, é

apresentada em poucos

quadros.

As reticências podem ser

usadas em diferentes situa-

ções, por exemplo, para in-

dicar que

• a ação continua;

• houve interrupção do

pensamento;

• houve interrupção pró-

pria da língua falada, com

intenções diversas;

• a fala foi interrompida pelo

interlocutor (a pessoa com

quem se está falando).

diagnóstico: conhecimento ou determinação duma doença pelos seus sintomas, sinais e/ou exames.

As narrativas apresentam

um personagem principal

(ou protagonista) em tor-

no do qual a narrativa se

desenvolve.

30

Língua Portuguesa

7 Escreva frases que terminem com reticências com o mesmo sentido que têm na história.

8 Quando Julieta respondeu "Massa!" no segundo quadrinho, ela usou uma gíria. Se ela não tivesse usado essa gíria, que outras palavras ou expressões poderiam ter o mesmo sentido?

A gíria é uma linguagem

popular, usada por deter-

minados grupos sociais, por

exemplo, os jovens.

Que gírias você e seus cole-

gas costumam usar?

No título, o autor faz uma

brincadeira com a palavra

poeira, usando uma expres-

são que tem significado di-

ferente daquele usado na

fala do médico: “E os exa-

mes encontraram a causa

da alergia: poeira”. Nessa

fala, poeira significa: subs-

tância muito fina prove-

niente da terra seca.

pesquisa

Pesquise com seus pais ou responsáveis algumas gírias que eram usadas por eles quando jovens e o que significam. Apresente aos colegas o resultado de sua pesquisa.

9 Sobre o problema de saúde de Julieta, responda:

a) Qual é a relação entre esse problema e os brinquedos de pelúcia?

b) Qual é o título dessa história?

c) O(s) significado(s) da expressão “deixa a poeira baixar” pode(m) ser

( ) deixar passar um momento ruim.

( ) esperar que a situação melhore.

( ) deixar a poeira cair no chão.

d) Que relação há entre o título dessa história e o problema de saúde de Julieta?

10 Em quase todos os quadrinhos dessa história aparecem linhas cinéticas (risquinhos), menos em um deles. Que quadrinho é esse e por que isso ocorre?

31

Ditongo, tritongo e hiato

No capítulo anterior, vimos que, em uma palavra, podem ocorrer encontros de letras que

representam o som de vogais. Esses encontros são chamados de encontros vocálicos. De-

pendendo da forma como esses sons se reúnem na sílaba, eles podem ser ditongo, tritongo

ou hiato. O quadro a seguir explica cada um desses casos.

DitongoÉ o encontro de dois sons vocálicos na mesma sílaba

(SV + V ou V + SV).his-tó-ria, Cas-cão

TritongoÉ o encontro de três sons vocálicos na mesma sílaba

(SV + V + SV).U-ru-guai, sa-guão

HiatoÉ o encontro de dois sons vocálicos em sílabas diferentes.

ru-a, co-e-lha-das

1 Que encontro vocálico há na palavra Julieta?

( ) ditongo

( ) tritongo

( ) hiato

2 Que encontro vocálico ocorre nestas palavras?

a) alergia:

b) muito:

c) boas:

d) notícias:

e) doutor:

f) pelúcia:

3 Na palavra Cláudio há

( ) dois ditongos.

( ) dois hiatos.

4 Nas palavras do título “Deixa a poeira baixar”, pode(m)-se encontrar

( ) um ditongo e três hiatos.

( ) três ditongos e um hiato.

( ) dois ditongos e um tritongo.

Quais?

5 Leia as palavras do quadro e sublinhe apenas as que formam hiato.

rua polícia rainha sadia peixe poeta Julia Julieta

estudo da língua

32

Língua Portuguesa

6 Conheça um pouco mais sobre a personagem Julieta no texto a seguir. Depois, responda às questões.

É a namoradinha do Maluquinho, mas daquele jeito: às vezes separa, depois volta, separa de novo. Espertíssima e decidida, é a líder das brincadeiras, além de ser a maior fo-foqueira da área. Pra ela, nada é impossível de fazer. Ela tem um gatinho azul, chamado Romeu, muito manhoso, igual à dona.

uir Depois responda àsuuir Depois responda àsuuir. Depois, responda às

© J

uli

eta

/Zir

ald

o

JULIETA. Disponível em: <http://meninomaluquinho.educacional.com.br/personagens/>. Acesso em: 7 set. 2018.

Formando palavras

Espertísssima é o mesmo

que

( ) muito esperta.

( ) pouco esperta.

( ) nada esperta.

Forme palavras com a ter-

minação -íssima para as se-

guintes palavras.

decidida:

fofoqueira:

manhoso:

a) Que trecho apresenta as características da personagem? Sublinhe no texto.

b) Esse texto pertence ao gênero textual

( ) HQ.

( ) tirinha.

( ) notícia.

( ) biografia.

c) Qual destas palavras apresenta ditongo por ter o u pronunciado? Descubra lendo-as em voz alta.

( ) Maluquinho

( ) daquele

( ) fofoqueira

( ) igual

d) Separe estas palavras em sílabas:

Depois:

Fofoqueira:

Brincadeiras:

Área:

e) Todas as palavras acima apresentam

( ) ditongo. ( ) tritongo. ( ) hiato.

f) A palavra maior, quando separada em sílabas, fica assim:

mai-or

Que letras formam um ditongo?

Que letras formam um hiato?

33

Dígrafos

Às vezes, uma palavra pode apresentar duas letras que,

ao serem pronunciadas, formam apenas um único som. Esse

fenômeno é chamado de dígrafo. Os dígrafos podem ser con-

sonantais ou vocálicos.

Dígrafos

Dígrafos que representam um único som

LH – galho RR – carro SC – piscina QU – brinquedo

NH – ninho SS – massa SÇ – cresça GU – foguete

chave XC – excelente

7 Releia este texto e sublinhe as palavras que apresentam dígrafo.

É a namoradinha do Maluquinho, mas daquele jeito: às vezes separa, depois volta, separa de novo. Espertíssima e decidida, é a líder das brincadeiras, além de ser a maior fofoqueira da área. Pra ela, nada é impossível de fazer. Ela tem um gatinho azul, chamado Romeu, muito manhoso, igual à dona.

a) Copie as palavras que você grifou e escreva ao lado que dígrafos apresentam.

b) Em que palavra da atividade anterior há mais de um dígrafo?

c) No texto, algumas palavras têm a terminação -inho(a): namoradinha, Maluquinho e gatinho. Considerando o contexto, que ideia a terminação -inho expressa?

( ) Seres muito pequenos.

( ) Tratamento carinhoso.

Importante! Para que gu e qu sejam

dígrafos, o u não deve ser pronunciado e tem de ser seguido

pelas letras e e i. Exemplos: guerreiro, quero.

Entretanto, se o u for pronunciado, trata-se de um

ditongo. Exemplo: água.

34

Língua Portuguesa

8 Quantas letras e fonemas há em cada uma das palavras a seguir?

Letras Fonemas

Que

Barro

Asseio

Bicho

Crescer

9 Procure as palavras com dígrafo no caça-palavras e copie-as no espaço correspondente.

Os dígrafos são duas letras

que representam um só

fonema.

rr:

ss:

sc:

sç:

qu:

gu:

ch:

nh:

lh:

xc:

A F D H F J H G K J L R U A C H O B N T U G H R J

H G I E R G G H E H R T H T R H T R O H T R C H U

J G K Y O Y U P L C H U V E I R O F D E W C V V Q

T B A R R I G A U W N G J K J L P Ç M O T Q R E B

U J D G T B C J B C J T N J F D W Q F I Y W Q W E

E R G U E R V D F E U R E N A S C E R A M A G O E

F K F V F E U V G U E R G R D E S Ç O Q F W E F I

V L F B T B V M H T W E O F V E R U F E B N O P L

J K N M Y O P J Q U E R I D O N M H G R E D C V S

N T R F N D S O N H O B V N F D G T A R S O J M K

B H N M K L O P Ç O I U Y T R E M N K D T E H L Ç

V B N G H T O F H T D O F T E H D B V N E T D F C

T C V F J U E R V G M E R G U E R V A L H O V N U

T D E R S C A B S S O P N R A M T O L P Ç O Y T E

E H A F V T M N K K R R H G T P R O I C M B O T P

A E V D F T H G O T P R K P A S S A R A D A L G T

G I T E L H A D O S D F N B T G U O P E W Q C Z X

B G E T P J K M Ç A O R T B S F X C J R E I Y P J

U O J S D D S E X C E Ç Ã O J E R U T R E U H C V

E N B E T K L P O M I N U W G U E R R A S A U D O

T D B V T D F N B K I T H A F N B R M O P L U N S

G B V N N O P T E R O H U S S P O N V S P A S S T

35

10 Observe como ficam os dígrafos na separação silábica e faça o que se pede.

ga-lho ni-nho cha-ve

car-ro mas-sa

pis-cina cres-ça ex-ce-len-te

brin-que-do fo-gue-te

Escreva as regras de separação silábica dos dígrafos.

Não se separam os dígrafos:

Separam-se os dígrafos:

11 Separe estas palavras em sílabas:

Paquerar:

Madrinha:

Quadrilha:

Excesso:

Necessidade:

Nascer:

Fogueira:

Bochecha:

Desçam:

Sucesso:

chuvisco – animalzinho – moleque

Na separação em sílabas dessas palavras,

( ) as letras que formam os dígrafos ficam em sílabas diferentes.

( ) as letras que formam os dígrafos ficam em sílabas iguais.

( ) não há dígrafos.

( ) uma delas tem dois dígrafos.

13 Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A palavra seriado apresenta um ditongo.

( ) A palavra moeda tem um ditongo.

( ) A palavra assobio apresenta um dígrafo e um hiato.

( ) A palavra abelhinha apresenta dois dí-

grafos.

( ) A palavra borracha apresenta dois dígra-fos.

( ) A palavra filhinho tem dois dígrafos.

( ) As palavras banho e piscina não têm dí-

grafos.

12 Marque a alternativa correta.

36

Língua Portuguesa

14 Preencha os balões de grito separando as sílabas das palavras apresentadas no quadro. Use letras de imprensa maiúsculas e pontos de exclamação.

fascinante irresistível excepcional

impressionante inesquecível vergonhoso

15 Que palavra da questão anterior não faz parte desse grupo por apresentar sentido contrário ao das demais?

Ima

ge

ns:

©S

hu

tte

rsto

ck/D

ura

nte

lall

era

37

Dígrafos vocálicos

Chamamos de dígrafos vocálicos m n

Dígrafos que representam um som de vogal nasal

am an ã

sam

am não

am

em en e

tem ven

em não

em

im in fim in

on on õ com on

um un cum un

16

~

san un endem den en

ento tratamen ampa

a)

b)

17

18

38

Língua Portuguesa

Encontros consonantais

19

a)

b)

c)

Chamamos de encontro consonantal

primeiro

de sons de consoantes /pr/

•

l e r

gl

gr

cl

cr

fl

fr

b s

f t

c ç

t m

d v

c t

20

39

21

Pedra:

Placa:

Crise:

Palavra:

Claridade:

Primeiro:

Brasil:

Signo:

Objetivo:

Quatro:

monossílabas trissílabas

dissílabas polissílabas

22

Separação silábica

Exemplos Classificação Separam-se Não se separam

moeda

Classificação das palavras quanto ao número de sílabas

40

Língua Portuguesa

23 Complete os espaços da seguinte maneira:

No último espaço, classifique a palavra quanto ao número de sílabas.

Nos demais espaços, complete com as palavras ditongo, hiato, dígrafo ou encontro consonantal, conforme o caso.

a) A palavra mingau apresenta um e um

e é .

b) A palavra viagem apresenta um e é .

c) A palavra que apresenta um e é .

d) A palavra revistaria apresenta um e um

e é .

24 Leia o bilhete a seguir.

Olá, mãe!

Saí com o Pedroca. Estamos pensand-

o em ir ao cinema. Está passando um fi-

lme sobre personagens de História em quadrin-

hos, aqueles dos gibis que você me deu de prese-

nte de aniversário. Não precisa me esperar

pra jantar!

Bjs

Mateus

Observe as palavras ao final de cada linha do bilhete. Que inadequações Mateus cometeu ao

escrever as palavras?

25 Considerando o que foi apontado na resposta anterior, faça as correções necessárias no próprio bilhete, de acordo com as regras da norma-padrão.

26 Considerando o que você aprendeu sobre separação silábica, escreva, com suas palavras, um texto sobre como fazer a divisão silábica na escrita de um texto.

41

27

saí: Pedroca: estamos: pensando: cinema: passando: filme: personagens:

história: quadrinhos: gibis: presente: aniversário: precisa: esperar: jantar:

28

I. II. III.

a) b) c) d)

estudo do texto

©T

ak

o X

TAKO X. Marco. Disponível em: <www.marcoeseusamigos.com.br/2018/10/3495hq.html>. Acesso em: 5 out. 2018.

HQ e provérbio

42

Língua Portuguesa

quadro é de 1 quadros

a)

b)

2 NHAC!

3

4

5

a)

b)

6 interjeições

Interjeições

a)

b) A e H em AAAHHH!

43

nha a cavalo

7

8

9

O castigo vem a cavalo.

a)

b)

10

a)

b)

11

12

44

Língua Portuguesa

Apresentação de provérbios

Preparação

Apresentação

Avaliação


produção de texto oral

45

Provérbio como inspiração para uma HQ

Sob a orientação do professor, organizem-se em pequenos grupos (duplas ou trios). A

equipe deverá pensar na produção de uma HQ, seguindo alguns passos.

Preparação 1. Escolham um dos provérbios pesquisados para servir de tema para a HQ.

2. Definam quantos personagens terá a história, quem será o principal e o(s) secundário(s).

3. Definam a história e a sequência de acontecimentos e decidam o que ficará em cada

quadro. Produzam, no máximo, oito quadros.

4. Usem recursos comuns em HQs, tais como: interjeições, onomatopeias, linhas cinéticas,

metáforas visuais, etc.

Produção1. Dividam as tarefas de modo que cada um possa dar a sua colaboração. Anotem, no qua-

dro abaixo, os nomes dos participantes do grupo e o que cada um fará. Registrem tam-

bém o que todos farão juntos.

Nome Tarefa

produção escrita

46

Língua Portuguesa

3. Depois de pronto o rascunho, façam a versão final em uma folha ou cartaz avulsos.

AvaliaçãoAvalie sua produção conforme estes critérios:


A história tem um personagem principal?

Há personagem(ns) secundário(s)?

Foi usado um provérbio como inspiração para a produção da HQ?

A sequência narrativa foi organizada em, no máximo, oito quadros?

Foram usados recursos comuns às HQs?

A divisão das tarefas foi seguida e todos puderam dar a sua colaboração?

4. Com o professor e os colegas, escolham um local para expor os trabalhos.

2. Aproveitem este espaço para fazer um rascunho dos quadros anotando o que acontece-

rá em cada um.

47

Sílaba tônica e sílaba átona

Você pronunciou as sílabas dessas palavras com a mesma intensidade?

Qual das sílabas de cada palavra é a mais forte? Circule-as.

como se escreve?

A professora pergunta aos alunos:

– Se eu for à feira e comer 3 peras, 7 bananas, 15 laranjas e uma melancia, qual será o resultado?

Do fundo da sala, alguém grita:

– Uma dor de barriga!

peras bananas laranjas melancia

Ao lermos as palavras acima, percebemos que as sílabas que você circulou são pronunciadas

-

sílaba tônica sílabas

átonas.

2 Identifique a sílaba tônica das palavras do quadro, grifando-as.

professora pergunta alunos feira comer grita

será resultado fundo sala alguém barriga

3 As palavras listadas na atividade anterior têm a sílaba forte na última ou na penúltima sílaba. Com-

plete o quadro escrevendo essas palavras no local adequado.

Sílaba tônica na penúltima sílaba Sílaba tônica na última sílaba

1 O texto a seguir é uma piada – outro gênero textual que tem o objetivo de divertir. Leia-a com atenção.

PIADAS. Disponível em: <https://muitobacana.com/piadas-infantis/>. Acesso em: 6 set. 2018.

a) O que promove o humor dessa piada?

b) Releia o nome das frutas mencionadas no texto, em voz alta.

48

Língua Portuguesa

4 Leia as palavras a seguir e copie as que têm a sílaba tônica na antepenúltima sílaba.

ônibus felicidade lâmpada relâmpago matemática mágico pezinho cansaço

O que há em comum entre essas palavras?

5 Classifique estas palavras quanto à sílaba tônica, escrevendo-as na coluna adequada.

guri público ideia parabéns gramática maracujá rápido vizinho tênis

SILABA TÔNICA

Na antepenúltima sílaba Na penúltima sílaba Na última sílaba

6 Em qual grupo de palavras a seguir, a sílaba tônica de todas é a penúltima?

a) Gato, casamento, café.

b) Vida, café, casamento.

c) Gato, casamento, vida.

d) Café, vida, gato.

7 Leia o provérbio a seguir e faça o que se pede.

De médico e louco, todo mundo tem um pouco.

a) Sublinhe as sílabas tônicas das palavras compostas por duas ou mais sílabas.

b) A maior parte dessas palavras têm a sílaba tônica em que posição?

c) Qual a única palavra com a sílaba tônica na antepenúltima sílaba?

49

Classificação das palavras quanto à tonicidade

8 Leia as informações do quadro a seguir e copie, na última coluna correspondente, as palavras que exemplificam cada uma das situações.

açúcar dominó música sonâmbulo abacaxi mesa

SÍLABA TÔNICA

Última sílaba oxítona

Penúltima sílaba paroxítona

Antepenúltima sílaba proparoxítona

9 Leia este trecho de uma reportagem sobre a história dos quadrinhos no Brasil:

1941A criação de Zé Carioca, personagem da Disney inspirado nos brasileiros, é cercada de

lendas. Uma delas diz que, no início da década de 1940, Walt Disney visitou a América La-tina. Ao conversar com brasileiros, como o então presidente Getúlio Vargas, percebeu que o povo daqui tinha o hábito de contar piadas com papagaios. Assim, criou o Zé Carioca, que estreou no filme Alô, Amigos (1942). No mesmo ano, Zé ganhou espaço em tirinhas. No Brasil, ele foi publicado ainda na década de 1940 na revista O Globo Juvenil. Em 1950 chegaram ao nosso país o personagem Mickey e toda a turma da Disney.

A HISTÓRIA dos quadrinhos no Brasil. Disponível em: <http://recreio.uol.com.br/noticias/curiosidades/a-historia-dos-quadrinhos-no-brasil-hq-gibi-marvel-dc-mauricio-de-sousa-turma-da-monica.phtml#.W5Q2DkZKiUk>. Acesso em: 11 set. 2018.

Sobre o texto, responda a estas questões:

a) Que trecho explica quem é Zé Carioca?

b) O que significa dizer que a criação de Zé Carioca é cercada de lendas?

c) A história contada nesse texto é uma das lendas ou é a verdadeira?

d) Por que, de acordo com esse texto, Walt Disney criou o Zé Carioca?

e) O que aconteceu nas seguintes datas: 1940, 1942 e 1950?

50

Língua Portuguesa

10 Releia o trecho a seguir e copie todas as palavras destacadas classificando-as em oxítonas, paroxí-tonas e proparoxítonas.

A criação de Zé Carioca, personagem da Disney inspi-

rado nos brasileiros, é cercada de lendas. Uma delas diz

que, no início da década de 1940, Walt Disney visitou a

América Latina.

a) Oxítonas:

b) Paroxítonas:

c) Proparoxítonas:

d) Quantidade de palavras

oxítonas:

paroxítonas:

proparoxítonas:

11 Das palavras a seguir, apenas uma é oxítona. Assinale-a.

a) produtor

b) cartunista

c) área

d) cinema

12 Classifique estas palavras quanto à posição da sílaba tônica:

a) presidente:

b) percebeu:

c) daqui:

d) hábito:

e) papagaio:

13 Das palavras listadas a seguir, todas são paroxítonas, menos

a) carioca – filme – ano.

b) espaço – tirinhas – publicado.

c) revista – chegaram – mesmo.

d) daqui – ganhou – conversar.

Walt Disney

Walt Disney é uma per-

sonalidade conhecida

no mundo todo. Ele fi-

cou famoso, sobretudo,

pelos personagens que

criou, como Mickey, Pato

Donald, Pateta, entre

muitos outros. Além de

cartunista, Disney desta-

cou-se na área do cinema

como roteirista, dubla-

dor, produtor e diretor de

filmes.

Walt Disney

©S

hu

tte

rsto

ck/N

ata

ta

51

Leia esta piada:

Ligando para a políciaO policial do 190 atende ao telefone:

– Pelo amor de Deus! Mandem alguém urgente aqui! Entrou um gato em casa!

– Mas como assim, meu senhor? Um gato?

– Sim, um gato, é uma emergência!

– O senhor está usando um tipo de código?

– Não! É um gato mesmo! É caso de vida ou morte! Venha logo!

– Mas quem está falando?

– É o papagaio, poxa!

DIVIRTA-SE com essas piadas de papagaio. Disponível em: <http://www.tudoporemail.com.br/content.aspx?emailid=4480>. Acesso em: 13 set. 2018.

1 Nas palavras polícia e policial, há respectivamente

( ) dois ditongos.

( ) um ditongo e um hiato.

( ) dois hiatos.

( ) um hiato e um ditongo.

2 A palavra emergência apresenta, na ordem,

( ) um dígrafo consonantal, um encontro consonantal e um hiato.

( ) um encontro consonantal, um dígrafo vocálico e um hiato.

( ) um encontro consonantal, um dígrafo vocálico e um ditongo.

( ) um dígrafo consonantal, um encontro consonantal e um ditongo.

3 Copie da piada

a) três palavras monossílabas:

b) três palavras dissílabas:

c) três palavras trissílabas:

d) três palavras polissílabas:

4 Sublinhe, a seguir, as palavras que apresenta(m) dígrafo(s).

amor alguém assim senhor venha quem aqui poxa


©Shutterstock/Viktoriya_art

52

Língua Portuguesa

5 Na palavra mandem, há

( ) somente um dígrafo vocálico. ( ) dois dígrafos vocálicos.

6 Na palavra papagaio, há

( ) primeiro um hiato, depois um ditongo. ( ) primeiro um ditongo, depois um hiato.

7 Separe as palavras a seguir em sílabas e circule a sílaba tônica de cada uma.

a) Assim:

b) Emergência:

c) Papagaio:

d) Policial:

e) Urgente:

f) Código:

g) Senhor:

h) Poxa:

i) Alguém:

8 Da atividade anterior, copie uma palavra

a) oxítona:

b) paroxítona:

c) proparoxítona:

9 Assinale o grupo que tem todas as palavras oxítonas.

a) Viagem, lápis, correria.

b) Jardim, jiló, saudade.

c) Anzol, português, sapé.

d) Caderneta, ouvido, pé.

10 Leia a letra da cantiga a seguir e faça o que se pede.

Capelinha de MelãoCapelinha de melão

É de São João

É de cravo, é de rosa,

É de manjericão

São João está dormindo

Não acorda, não

Acordai, acordai,

Acordai, João!

a) Essa cantiga tem quantos versos?

b) Sublinhe as últimas palavras de cada verso.

c) O que você nota em relação à sílaba tônica delas?

d) Há alguma palavra proparoxítona nessa cantiga? Se a resposta for sim, qual?

Domínio público.

53

©Shutterstock/Boris Rabtsevich

capí

tulo Dicionário: as

várias faces da palavra

3

• Verbete e página de dicionário

• Acentos gráficos

• Regras gerais de

acentuação gráfica


O dicionário é um forte aliado da vida escolar e uti-

lizado ao longo de nossa vida pessoal. Mas, para que ele

seja útil, é preciso entender sua estrutura e que informa-

ções apresenta. Neste capítulo, você terá oportunidade

de saber como um dicionário é organizado e aprofun-

dar seus estudos sobre os verbetes de dicionário, além

de ampliar seus conhecimentos a respeito das regras de

acentuação gráfica.

pneumoultramicroscopicossilicovulcanoconiótico

54

Língua Portuguesa

Esta é a maior palavra da língua portuguesa registrada em dicionário.

Pneumoultramicroscopicossilicovulcanoconiótico

Você consegue ler essa palavra sem gaguejar?

Quantas letras a compõem?

Como ficaria sua separação silábica? Quantas sílabas ela tem?

Sob a orientação do professor, pesquise o significado dessa palavra no dicionário.

Verbete e página de dicionário

Antes de ler a tirinha, responda oralmente a estas questões:

Qual a comida de que você mais gosta?

Qual a comida de que você menos gosta?

Criada em 1962, pelo cartunista argentino Quino, Mafalda é uma criança de 6 anos. Em suas tiras, ela surpreende por estar atenta a questões sociais e políticas do seu tempo. Sem deixar de ser criança, ela busca entender os problemas que afetam a vida das pessoas na sociedade.

Leia a tira e responda às questões por escrito.

QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. p. 29.

• Ler verbete de dicionário compreen-dendo sua composição, seu estilo e sua função comunicativa.

• Ler uma página de dicionário desven-dando sua organização.

• Pesquisar e apresentar oralmente um verbete de dicionário.

• Conhecer e aplicar as regras gerais de acentuação gráfica.


estudo do texto

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oto

are

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55

1 No primeiro quadrinho, Mafalda e Filipe estão conversando. O que Filipe está fazendo?

2 O que a resposta de Mafalda (NÃÃÃOO?), no primeiro quadrinho, indica?

3 Que outra fala de Mafalda reforça a ideia de que ela não estava acreditando no que estava escrito no dicionário?

4 No terceiro quadro, Filipe lê que o dicionário apresenta duas informações sobre a palavra sopa. Copie-as, conforme se pede a seguir.

a) Origem:

b) Significado:

5 Pelo contexto, podemos entender que Mafalda esperava que a definição da palavra sopa fosse outra. Que informações ela esperava ler no dicionário?

6 Procure no dicionário os significados da palavra repugnante e copie-os no espaço a seguir.

7 Sobre o último quadrinho, responda:

a) Onde a mãe de Mafalda encontrou o dicionário?

b) O que a mãe de Mafalda não entendeu no último quadrinho?

c) Que explicação você daria à mãe de Mafalda sobre o que ocorreu no último quadrinho?

8 Pelo contexto da tira, podemos concluir que Mafalda

a) ama sopa.

b) não entendeu o significado da palavra sopa.

c) detesta sopa.

d) não entende a utilidade do dicionário.

56

Língua Portuguesa

Dicionário

Por ser um princípio orga-

nizador bastante comum, a

ordem alfabética permite

ao leitor localizar com faci-

lidade o que deseja. É por

essa razão que os nomes dos

alunos estão organizados al-

fabeticamente nas listas de

chamada, por exemplo. É co-

mum, também, aparecerem

em ordem alfabética o nome

de cidades em guias turísti-

cos, o nome de pessoas em

listas e agendas telefônicas,

os verbetes em enciclopé-

dias, o nome de autores nos

fichários de bibliotecas, em

catálogos de livros, etc.

Vocábulo é o mesmo que

palavra.

Verbete é cada uma das

palavras a que os dicioná-

rios, as enciclopédias, etc.,

se propõem a explicar.

Em geral, as palavras

apresentam mais de um

significado.

O que diz o dicionário sobre a palavra "dicionário"?

Segundo o Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, dicionário é um “conjunto de vocá-

bulos duma língua ou de termos próprios duma ciência ou arte, dispostos, em geral, alfabe-

ticamente, e com o respectivo significado, ou a sua versão em outra língua”.

Que informações constam em um verbete de dicionário?

Mais do que apresentar um conjunto de palavras, o dicionário

é uma ferramenta importante do dia a dia, uma vez que traz mui-

tas informações sobre as palavras, por exemplo,

escrita (ortografia);

pronúncia;

separação silábica;

origem (de que língua evoluiu ou à que língua pertence);

acepções (os vários significados de uma mesma palavra);

frases que servem de exemplos para os diferentes significa-

dos do verbete.

Como o dicionário está organizado?

Os verbetes são apresentados em ordem alfabética. Portanto, o dicionário está organi-

zado de A a Z. Para procurar uma palavra, considera-se, a princípio, a primeira letra, depois a

segunda, a terceira, e assim por diante.

Observe:

1a. 2a. 3a. 4a. 5a. 6a. 7a. 8a.

L I V R A R I A

L I V R O

livraria livro por causa da 5ª.

a o.

9 Em que ordem as palavras de cada grupo seriam apresentadas no di-cionário? Numere-as de 1 a 5.

( ) pedreiro

( ) pedra

( ) pedreira

( ) pedraria

( ) pedregulho

( ) florista

( ) florir

( ) floricultura

( ) flor

( ) florada

57

Verbete

10 Leia este verbete e responda às questões.

Normalmente, os dicioná-

rios apresentam uma pá-

gina com as abreviaturas

usadas em todo o livro.

Quando a palavra é escrita

em sua língua de origem,

aparece em itálico.

ba.lão [Fr. ballon.] sm.1. V. aeróstato. 2. Artefato de papel fino que, por força do ar quente produzido em seu interior, eleva-se na atmosfera. 3. Artefato de borracha etc., de paredes muito finas, que se enche de ar ou de gás. 4. Globo, bola. 5. Quím. recipiente esférico de vidro, dotado de gargalo, onde se realizam operações químicas. [Pl.: -lões]

a) Que verbete está sendo apresentado e quantas sílabas tem?

b) Normalmente, a origem da palavra aparece abreviada e entre colchetes. Qual é a língua dessa palavra?

( ) Inglês.

( ) Francês.

( ) Tupi-guarani.

c) Como se escreve balão em sua língua de origem?

d) Na sequência, há outra abreviatura relativa à classe da palavra e ao gênero (masculino ou feminino) à que ela pertence. O que significa sm.?

( ) Substantivo masculino.

( ) Artigo masculino.

( ) Adjetivo masculino.

( ) Interjeição.

e) No verbete, há vários números relativos aos significados, que são

as acepções da palavra. Quantas acepções para essa palavra esse

dicionário apresenta?

f) Na primeira acepção, há outra abreviatura (V.) que significa ver. Ela indica que a definição completa está em outro verbete – aeróstato.

Procure-a no dicionário e copie o seu significado.

g) Agora observe a imagem ao lado:

Qual das acepções se refere a este objeto?

11 Quais destas paralvras você não encontraria no dicionário? Assinale-as e explique, nas linhas a seguir, o motivo.

( ) Meninos.

( ) Meninada.

( ) Meninice.

( ) Menina.

( ) Meninas.

( ) Menino.

São dez as classes de

palavras:

Substantivo

Verbo

Adjetivo

Pronome

Artigo

Numeral

Preposição

Conjunção

Interjeição

Advérbio

Consulte, em um dicionário,

como essas palavras estão

abreviadas e escreva as

abreviações ao lado delas.

No dicionário, as palavras

são apresentadas em sua

forma masculina e singular.

nár

) M i

rio?

©S

hu

tte

rsto

ck/

Th

ak

e P

ho

to

Balão

BALÃO. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Míni Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 8. ed. Curitiba: Positivo, 2010. p. 88.

58

Língua Portuguesa

12 As palavras abaixo não são encontradas no dicionário. Escreva a forma como elas são encontradas nele.

Correndo:

Devem:

Somos:

Avisos:

Inchada:

13 Agora leia este verbete:

ensopado adj. (sXV) 1 que se ensopou. 1.1 que se transformou em sopa 1.2 muito molhado; encharcado <entrou em casa com a camisa e.> 2 CONSTR que se recobriu de argamassa depois de assentado (diz-se de telhado) 3 CUL que se guisou, temperou e misturou a legumes ou tu-bérculos <galinha e.> ☐ s.m. 4 iguaria constituída de pedaços de carne (de boi, de frango, de peixe etc.) bem temperados e guisados, a que ger. se misturam legumes ou tubérculos antes de cozinhar a fogo lento em água, caldo ou vinho; ensopadinho ◉ ETIM part. de ensopar.

ENSOPADO. In: HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de S. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. 1. ed. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

a) Chama-se entrada a palavra que é objeto de definição no dicionário.

Circule a entrada desse verbete.

Como é escrita a letra inicial das entradas?

( ) Sempre em maiúscula.

( ) Sempre em minúscula.

b) Sobre as acepções de ensopado, responda ao que se pede.

Quantas acepções são apresentadas a esse vocábulo nesse verbete?

Qual dessas acepções relaciona-se à culinária? Como você descobriu isso?

Em quais acepções, o vocábulo ensopado é classificado como adjetivo? Em qual pertence à classe de palavra substantivo? Onde está essa informação?

c) Numere cada frase de acordo com a acepção no contexto em que a palavra foi empregada. Use os números conforme a acepção dada no dicionário.

( ) O ensopado de ontem estava uma delícia!

( ) Chegamos em casa ensopados, por causa da chuva!

( ) O telhado da casa já foi ensopado.

( ) Minha amiga passou uma receita de peixe ensopado e vou testá-la hoje.

59

Página de dicionário

14 Observe esta página de dicionário e responda às questões.

FERREIRA, Aurélio B. de H. Míni Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 8. ed. Curitiba: Positivo, 2010. p. 518.

60

Língua Portuguesa

a) Quais são as palavras-guia dessa página?

b) De que forma as palavras-guia ajudam a pessoa que está procu-rando uma palavra no dicionário?

c) O que significa mosqueado?

d) Qual a primeira acepção apresentada para a palavra motor?

e) Por que a palavra mostrador vem antes da palavra mostrar?

f) Por que a palavra motocicleta vem antes da palavra motociclista?

g) Da primeira coluna, copie duas palavras que tenham vindo do latim [Lat.] e escreva-as também nessa língua.

h) Da primeira coluna, copie três palavras que são substantivos mas-culinos.

i) De acordo com essa página de dicionário, como se forma o plural das palavras a seguir? Escreva a palavra completa.

Mosquetão:

Motim:

Motivação:

No alto das páginas dos di-

cionários são registradas

palavras-guia, ou seja, a

primeira e a última palavra

da página.

O latim hoje é considerada

uma língua morta, isto é,

não mais falada. Foi do la-

tim que se originou a maio-

ria dos idiomas europeus.

Por exemplo, português,

francês, italiano, espanhol,

etc.

61

j) Nessa página, há uma palavra que tem uma flechinha antes dela.

Copie-a.

Na sequência, aparece a pronúncia em inglês e em português. Copie-as.

Em alguns dicionários, a fle-

chinha antes da palavra in-

dica que se trata de palavra

estrangeira, por isso deve

ser escrita em itálico, já que

não existe uma palavra cor-

respondente em português.

sopa

1. Caldo de carnes, legumes, massas, etc.

2. Algo fácil de ser feito.

3. Algo muito molhado ou líquido.

( ) Fazer esse trabalho vai ser sopa!

( ) A sopa hoje estava salgada.

( ) O arroz estava uma sopa.

16 Anote nas linhas a seguir ao menos três utilidades do dicionário.

k) Na página de dicionário que estamos analisando, há duas palavras que são escritas da mesma forma que outras duas. Identifique-as e indique de quais palavras cada uma se origina.

l) Como você as identificou?

m) De acordo com sua observação, por que há necessidade de os significados serem expressos em duas entradas?

Palavras homógrafas são aquelas que têm a mesma escrita, mas siginificados diferentes.

15 Como vimos na abertura deste capítulo, Mafalda não gosta de sopa. Leia estes significados da pala-vra e relacione-os às frases.

62

Língua Portuguesa

Organização de um dicionário pela turma

Preparação e produção1. Sob a orientação do professor, pesquise em textos (notícia, contos, reportagens, etc.)

duas palavras cujos significados você não conheça.

2. Copie os verbetes em uma folha à parte com todas as informações, tal como ele aparece

no dicionário e conforme você as estudou: acepção(ões), origem, plural, separação silá-

bica, pronúncia, etc.

Observação: Nem todos os verbetes trarão todas essas informações; por isso, pesquise

em um dicionário que contenha o máximo de dados possível. O professor irá ajudá-lo

indicando o dicionário mais apropriado para isso.

3. Anote a referência da obra consultada: autor, título do dicionário, edição, local da pu-

blicação, editora, ano da publicação e as páginas em que você encontrou os verbetes

pesquisados. Ela será importante para a atividade da sequência, em grupo.

AvaliaçãoAvalie sua atividade conforme estes critérios:


Você transcreveu o verbete de dicionário definido para sua pesquisa?

Conseguiu identificar todas as suas partes?

Inseriu a referência no final?

Organização do dicionário

Sob a orientação do professor, dividam as seguintes tarefas entre todos da turma.

1. Organizem as palavras pesquisadas em ordem alfabética.

2. Usem um programa de edição de texto e digitem os verbetes de forma completa, con-

forme foram encontrados na pesquisa de cada aluno.

3. Na página final, relacionem as referências dos dicionários pesquisados em ordem

alfabética.

4. Façam uma capa para o dicionário.

Pronto! O dicionário da turma está finalizado. Agora é só deixá-lo em um local da sala

acessível a todos, para que seja consultado sempre que precisarem dele.

produção escrita

63

Acentos gráficos

Os acentos gráficos indicam o modo como a palavra deve ser pronunciada, destacando

a sílaba mais forte – sílaba tônica – e mostrando se a vogal é aberta ou fechada. Os acentos

gráficos são

lapis

Venus

tiquete

voce

repertorio

musica

parabens

codigo

fenomeno

publicitario

artistico

genero

noticia

competencia

proprio

grafico

estomago

cipo

2 Copie as palavras do quadro conforme sua classificação quanto à síla-ba tônica.

São oxítonas:

O acento grave será estu-

dado mais tarde.

Atenção: O til (~) não é

acento gráfico. Ele indica

que houve nasalização da

vogal, ou seja, o som passa

também pelo nariz, como

em mão, mãe, cãibra, órfão,

órgão. Nessas duas últimas

palavras, o acento agudo na

primeira sílaba (ór) indica

a sílaba mais forte e a pro-

núncia aberta do o; na outra

sílaba, o til indica que o som

é nasal (fão, gão).

Para que você domine as re-

gras gerais de acentuação

gráfica é necessário que

conheça a classificação das

palavras quanto ao núme-

ro de sílabas e a classifica-

ção quanto à sílaba tônica.

como se escreve?

á;

ânimo;

grave a (a artigo + a prepo-

sição) – escrever à mão.

1 Todas as palavras listadas a seguir deveriam estar acentuadas. Iden-tifique a sílaba tônica e use o acento adequado, conforme o som da sílaba, aberto ou fechado.

São paroxítonas:

São proparoxítonas:

64

Língua Portuguesa

Regras gerais de acentuação gráfica

3 Observe as palavras em destaque nas frases a seguir.

Grupo 1 – Vá logo para casa. Elas são más

amigas.

Luana é uma mulher que tem

fé. És meu herói.

Dei um nó apertado na corda.

Nós vamos embora.

Grupo 2 – Ela faz doces gostosos.

É a sua vez.

Perdi a voz.

Grupo 3 – Ele ficou de peito nu.

Ontem faltou luz.

Pus muito açúcar no café.

Eu li vários livros.

Ele quis saber onde eu estava.

a) Quanto ao número de sílabas, como são classificadas todas as palavras?

b) O que há em comum entre as palavras do Grupo 1?

c) O que há em comum entre as palavras do Grupo 2?

d) O que é possível observar nas palavras do Grupo 3?

1°. regra: são acentuados os monossílabos que terminam em a, e, o seguidos de s. Não se

acentuam os monossílabos terminados em a, e, o seguidos de z. Não se acentuam monossíla-

bos em i e u seguidos de s ou de z.

4 Leia as palavras.

xará sofás café pontapés bisavó cipós

você vitrô armazém parabéns papéis herói chapéu

a) O que todas essas palavras têm em comum?

b) Quanto à sílaba mais forte, podemos dizer que as palavras são

( ) oxítonas.

( ) paroxítonas.

( ) proparoxítonas.

65

5 Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras a seguir são

capaz talvez matriz veloz capuz

( ) oxítonas.

( ) paroxítonas.


Por que elas não são acentuadas?

2ª regra: são acentuadas as palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s). Também se

acentuam as oxítonas terminadas em ditongo aberto éi(s), ói(s), éu(s) e em em, ens. Não se

acentuam as oxítonas terminadas em az, ez, iz, oz, uz.

6 Leia as palavras.

caráter táxi tênis hífen terrível vírus

tórax bíceps ímã órfão álbum(ns) prótons

bênção Grécia episódio ciência pônei

a) Quanto à sílaba mais forte, podemos dizer que as palavras são

( ) oxítonas.

( ) paroxítonas.


b) O que todas essas palavras têm em comum?

7 Observe estas palavras:

Grécia – episódio – ciência – pônei

O que há em comum na terminação delas?

8 Leia as palavras.

3ª. regra: são acentuadas as palavras paroxítonas terminadas em r, i(s), n, l, us, x, ps, ã(s),

ão(s), um (uns), on(s). Também se acentuam as paroxítonas terminadas em ditongos orais

(seguidos ou não de s).

Hércules mitológico simpático espertíssima binóculo

fôssemos náufrago sintético acadêmico pêndulo

66

Língua Portuguesa

a) Quanto à sílaba mais forte, podemos dizer que as palavras são

( ) oxítonas.

( ) paroxítonas.


b) O que todas essas palavras têm em comum?

4ª. regra: são acentuadas todas as palavras proparoxítonas.

9 Considerando a regra de acentuação das palavras monossílabas, acentue adequadamente as pala-vras nas frases a seguir.

a) O ceu estava estrelado. Seu Ze tinha fe de que não choveria no dia seguinte, pois era dia de plantar la na fazenda.

b) Se chovesse, seria uma ma ideia continuar insistindo na plantação, so seriam perdidas as se-mentes.

10 Acentue as palavras proparoxítonas no texto a seguir.

Julieta é a namorada de Maluquinho, ela é muito simpatica. Junim é amigo de Malu-

quinho, usa oculos e é muito cri-cri. Bocão é alegre, tem muito medo de ir ao medico.

11 Justifique o acento na palavra Hércules e na palavra básicas.

12 Por que a palavra impossíveis é acentuada?

13 Por que a palavra mês é acentuada?

( ) Porque é monossílaba tônica.

( ) Porque é oxítona.

( ) Porque é paroxítona.

( ) Porque é proparoxítona.

14 Assinale as alternativas em que as palavras estão grafadas corretamente.

( ) céu – doi – vêz

( ) fogaréu – cipó – chuchu

( ) árvore – rapidêz

( ) paciência – incrivel

( ) lambarí – pontapé

( ) fogaréu – cipó

( ) paciência – série – água

67

15 Leia mais estas palavras e responda às questões.

câmera lógica simpático espertíssima binóculo

a) Quanto à posição da sílaba tônica, as palavras são

( ) oxítonas.

( ) paroxítonas.


b) Por que elas são acentuadas?

16 Observe as palavras a seguir.

a) Circule as sílabas tônicas.

b) Sabendo que essas palavras estão escritas corretamente e supondo que você desconheça a pronúncia delas, o que você observaria para descobrir qual é a sílaba tônica?

c) Escreva o significado delas abaixo. Caso desconheça, consulte um dicionário.

17 Nas duplas de palavras a seguir, explique por que a primeira é acentuada e a segunda não.

a) Órgão:

Balão:

b) Guaraná:

Fera:

c) Biquíni:

Aqui:

d) Terrível:

Carrossel:

sortida rubrica

68

Língua Portuguesa

18 Por que estas palavras não são acentuadas?

dó ré mi fá sol lá si

As palavras dó, ré, fá e lá são

21 Dê sentido às frases acentuando as palavras em que faltou o acento gráfico.

a) Ele e esperto e muito curioso.

b) A mare esta alta.

c) O sabio homem viaja na canoa.

d) O aquario ficou no sotão.

e) Com paciencia e facil aprender.

f) Não tenho mais duvidas.

22 Leia este enigma e decifre-o.

Oxítonas e paroxítonas são proparoxítonas.

Proparoxítonas também são.

cantor amor latir flor comer

19 As palavras a seguir estão escritas de acordo com as regras de acentuação gráfica em

( ) horrivel – mel – fácil – Abel.

( ) atum – album – comum – jejum.

( ) abacaxi – menti – biquini – táxis.

( ) bênção – razão – gratidão – órgão.

Que palavras deveriam ter sido acentuadas? Copie essas palavras acentuando-as.

Por que razão elas deveriam ser acentuadas?

20 Explique por que algumas palavras que dão nome às notas musicais são acentuadas e outras não.

69

1 Numere as palavras de 1 a 6, conforme a ordem em que aparecem no dicionário.

DICIONÁRIO. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Míni Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 8. ed. Curitiba: Positivo, 2010. p. 253.

a) Quantas acepções aparecem para esse verbete?

b) Qual acepção está relacionada à imagem ao lado?

di.ci.o.ná.ri.o [Do lat. med. dictionariu. ] sm. 1. Con-junto de vocábulos duma língua ou de termos próprios duma ciência ou arte, dispostos alfabeticamente e com os respec-tivos significados ou a sua versão em outra língua; léxico. 2. Obra ou livro que o consigna, ou um exemplar de uma dessas obras. [Sin.ger. (bras. pop.): Pai dos burros.] Dicionário ele-trônico. Inform. Modalidade eletrônica de dicionário(2).

c) Em que trecho está dito que, no dicionário, os vocábulos são apresentados em ordem alfa-bética?

diuturno: que tem longa duração.

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FERREIRA, Aurélio B. de H. Míni Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. 8. ed. Curitiba: Positivo, 2010. (capa).

( ) diuturno

( ) diária

( ) dia

( ) diário

( ) diarista

( ) diariamente

( ) ferro

( ) ferreiro

( ) ferradura

( ) ferrador

( ) ferragem

( ) ferramenta

2 Leia o verbete a seguir e faça o que se pede.

POR QUE o dicionário é chamado de pai dos burros? Disponível em: <http://blog.poemese.com/por-que-o-dicionario-e-chamado-de-pai-dos-burros/>. Acesso em: 23 set. 2018.

Por que o dicionário é chamado de pai dos burros?A maior parte das crianças em idade escolar já se deparou com essa expressão e com certeza

se perguntou: Por que o dicionário é chamado de Pai dos Burros? [...]

A origem exata de “Pai dos Burros” não se tem. Alguns contam que a expressão popular veio justamente de um dos nomes mais famosos [dos] dicionários do Brasil, o Dicionário Aurélio. O pai de Aurélio Buarque de Holanda Ferreira era fabricante de carroças e sempre fora muito elogiado pelo excelente trabalho, que beneficiava tanto os passageiros, quanto os animais – os burros – que puxavam a engenhoca. Assim, seus clientes ficavam tão satisfeitos que muitas vezes diziam não ter palavras para expressar a gratidão. O então menino Aurélio criou seu primeiro dicionário ao anotar diversas palavras que os clientes de seu pai poderiam utilizar para elogiar seu trabalho.

curiosidade?


70

Língua Portuguesa

3 Leia estas palavras e copie-as nas linhas que correspondem à regra que justifica a sua acentuação gráfica.

a) Paroxítonas terminadas em ditongo seguido ou não de s:

b) Proparoxítonas:

4 Justifique a acentuação das palavras grifadas abaixo.

a) Essa atividade é fácil.

b) Todas as atividades são fáceis.

c) Em verdade, são facílimas.

5 Explique por que algumas palavras a seguir são acentuadas e por que outras não são.

a) Café:

b) Cafezinho:

c) Só:

d) Sozinha:

e) Rápido:

f) Rapidamente:

6 Leia a lista de palavras a seguir, organize-as no quadro de acordo com as cores e descubra qual cri-tério de classificação foi usado. Identifique esse critério escrevendo-o no cabeçalho do quadro.

dicionário vocábulos língua próprios

ciência léxico eletrônico

anão sábado fé Mônica sótão abacaxi mão

pé chulé cadeira fácil sofá pântano tranquilo

paz mundo cômico gráfico tatu lá

71

capí

tulo

Notícia: exposição de fatos4

• Notícia

• Outras regras de

acentuação


O que são notícias? Por

que alguns acontecimentos

viram notícia e outros não?

Neste capítulo, você terá

oportunidade de estudar

esse gênero textual que é

muito presente em nosso

dia a dia. Trata-se de um

gênero que informa sobre

um fato acontecido recen-

temente, considerando sua

data de publicação.

©Shutterstock/Photo Kozyr

72

Língua Portuguesa

Notícia

1 Todos nós sabemos que gatos costumam subir em árvores. Então, qual seria o motivo de um gato subir em uma árvore se tornar notícia? Leia os títulos a seguir e identifique a razão pela qual, nestes casos, o fato se tornou notícia.

Gato ‘medroso’, que não desce há 8 meses de árvore, ganha casa e vira atra-ção turística em cidade de MG

“My Lay”, como é chamado, subiu na árvore fugindo de cachorros quando ainda era filhote e nunca mais desceu em São José da Barra.

Gatinho “apaixonado” sobe em árvore após briga com gata

O animal está na árvore, que fica na região centro-sul de BH, há uma semana.

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Pa

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dim

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ou

Bombeiros resgatam gato em árvore de 50 metros de altura em São José

Felino estava desde a madrugada de quarta-feira (1°) em árvore após fugir de dois cães.

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GATO ‘medroso’, que não desce há 8 meses de árvore, ganha casa e vira atração turística em cidade de MG. Disponível em: <https://g1.globo.com/mg/sul-de-minas/noticia/gato-medroso-nao-desce-ha-8-meses-de-arvore-ganha-casa-e-vira-atracao-turistica-em-cidade-de-mg.ghtml>. Acesso em: 17 ago. 2018.

GATINHO “apaixonado” sobe em árvore após briga com gata. Disponível em: <https://noticias.r7.com/minas-gerais/gatinho-apaixonado-sobe-em-arvore-apos-briga-com-gata-04012015>. Acesso em: 17 set. 2018.

BOMBEIROS resgatam gato em árvore de 50 metros de altura em São José. Disponível em: <https://g1.globo.com/sp/vale-do-paraiba-regiao/noticia/bombeiros-resgatam-gato-no-topo-de-arvore-de-50-metros-de-altura-em-sao-jose.ghtml>. Acesso em: 17 set. 2018.

• Ler notícias compreendendo sua composição, seu estilo e sua função comunicativa.

• Produzir resumo de notícia.

• Conhecer outras regras de acentuação gráfica.

• Acentuar palavras de acordo com as regras de acentuação gráfica apresentadas.


estudo do texto

73

2 Leia esta notícia:

Um balão, solto de forma clandestina, caiu sobre um prédio residencial em Perdizes, na zona oeste da capital

paulista, nesta quarta-feira (15).

De acordo com o Corpo de Bombeiros, o objeto provocou um incêndio no telhado de um dos apartamentos.

A queda do artefato foi registrada na rua Tucuna. Antes de atingir o prédio, o balão sobrevoava o aeródromo

do Campo de Marte, na zona norte da capital paulista.

Os bombeiros foram acionados por volta das 7h56 e enviaram duas equipes ao local para atender a ocorrên-

cia. Segundo a corporação, ninguém se feriu. O telhado atingido pelo balão ficou derretido.

Nenhuma pessoa envolvida na confecção e soltura do balão foi detida até essa publicação, segundo a Polícia

Militar.

OUTRO CASO

A queda de um balão causou transtornos para os moradores de Pinheiros, também na zona oeste da capital,

em agosto deste ano.

O artefato atingiu a fiação elétrica na rua Teodoro Sampaio, próximo à rua Deputado Lacerda Franco. O fogo

foi logo extinto, mas a energia teve que ser cortada para a retirada do objeto.

Balão caiu sobre prédio e pegou fogo na rua Tucuna, em Perdizes, na zona oeste da capital paulista

Balão cai em prédio residencial e pega fogo na zona oeste de São Paulo

BALÃO cai em prédio residencial e pega fogo na zona oeste de São Paulo. Disponível em: <www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2017/11/1935672-balao-cai-em-predio-residencial-e-pega-fogo-na-zona-oeste-de-sao-paulo.shtml>. Acesso em: 13 set. 2018. ©Folhapress.

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74

Língua Portuguesa

3 Leia este verbete e responda às questões.

CLANDESTINO. In: FERREIRA, Aurélio B. de H. Míni Aurélio: o dicionário da língua portuguesa. Curitiba: Positivo, 2010. p. 168.

hyperlink: Trata-se um elemento de hipertexto (como este que você está lendo) – palavra, símbolo,

imagem – que aparece em destaque (geralmente sublinhado ou apresentado em uma cor

diferente) e que, com um clique no mouse, permite a conexão com

outro elemento no mesmo site ou em outro suporte.

clan.des.ti.no [Latim clandestinu] adj. 1. Realizado às ocul-tas. 2. Ilegal. • sm. Pop. Aquele que se esconde em navio, avião, etc., para viajar sem documentos nem passagem.

Um balão, solto de forma clandestina, caiu [...].

b) Nesse contexto, clandestina significa

( ) estar em desacordo com a lei.

( ) não ser uma atitude interessante.

4 É comum a estrutura de uma notícia ser composta das partes listadas a seguir. Nem sempre, porém, todas aparecem em uma. Assinale com um x as partes que compõem a notícia que você acabou de ler.

( ) Título.

( ) Subtítulo.

( ) Foto.

( ) Legenda da foto.

( ) Corpo de texto.

( ) Subtítulo no corpo de texto.

( ) Hyperlink.

5 Sobre o hyperlink, responda às questões a seguir.

a) Que trecho mostra a existência de um hyperlink?

b) Como pode ser percebido?

c) Que conteúdo o hyperlink deve apresentar?

d) Os hyperlinks aparecem em textos publicados

( ) em jornais e revistas impressos.

( ) em sites da internet.

( ) em livros.

pop: popular.

a) Identifique o significado adequado da palavra clandestina no seguinte trecho e reescreva-o fazendo a substituição.

75

8 Releia estes trechos e faça o que se pede.

a) Grife as palavras que substituem a palavra balão.

6 Essa notícia apresenta quantos parágrafos ?

7 O primeiro parágrafo da notícia é chamado de lide. Sua função é dar ao leitor informações básicas sobre o que está sendo noticiado. Para tanto, responde a algumas perguntas que fazem parte da notícia. Re-leia o primeiro parágrafo dessa notícia.

a) Na coluna ao lado, grife as perguntas que estão sendo respondi-das nesse lide.

b) Copie as perguntas que estão sendo respondidas e a resposta apresentada no 1º. parágrafo.

b) Copie, do dicionário, o significado da palavra artefato.

c) Grife a palavra que, neste trecho, substitui a palavra bombeiros:

Os parágrafos são marcados

por um pequeno recuo em

relação à margem. Na inter-

net, são marcados por um

espaço maior entre eles.

As notícias são organiza-

das em parágrafos. Embora

cada parágrafo apresente

uma nova informação, eles

devem estar conectados de

modo que o texto apresente

sequência e ligação entre as

partes.

Um balão, solto de forma clandestina, caiu sobre um prédio residencial

em Perdizes, na zona oeste da capital paulista, nesta quarta-feira (15).

Os bombeiros foram acionados por volta das 7h56 e enviaram duas equipes ao local para atender

a ocorrência. Segundo a corporação, ninguém se feriu.

De acordo com o Corpo de Bombeiros, o objeto provocou um incêndio no telhado de um dos apar-

tamentos.

A queda do artefato foi registrada na rua Tucuna.

d) Procure, no dicionário, o significado da palavra que você grifou e copie-o.

Perguntas a que o lide pode

responder, conforme a

notícia:

O quê?

Quem?

Quando?

Onde?

Como?

Por quê?

76

Língua Portuguesa

Avalie a repetição da palavra balão e indique o efeito que ela causa no texto.

( ) Reforça a importância dessa informação na notícia.

( ) Deixa a leitura mais cansativa.

( ) Empobrece o texto, pois não apresenta variedade de informações.

f) Qual a importância de evitar a repetição na construção de um texto?

9 Para escrever uma notícia ou reportagem, é comum os jornalistas compararem os fatos com fontes diversas. Eles buscam informações em diferentes lugares para chegar o mais próximo possível do que aconteceu e como. As fontes podem ser pessoas envolvidas no evento ou documentos. Saben-do disso, responda ao que se pede.

a) Nessa notícia, alguma pessoa foi entrevistada? Em caso afirmativo, quem?

b) Que marcas no texto possibilitaram essa informação?

c) A fala de quem é entrevistado pode aparecer no discurso direto ou no discurso indireto. No caso dessa notícia, como a informa-ção apresentada pelos entrevistados aparecem?

d) Copie duas frases em que esses discursos ocorrem.

e) Qual a importância de o jornalista ter apresentado informações do Corpo de Bombeiros e da Polícia Militar?

( ) Deixar o texto mais longo.

( ) Dar veracidade às informações.

( ) Exigência do Corpo de Bombeiros e da Polícia Militar.

( ) Exigência da internet.

Em um texto, os discursos

podem ser diretos ou indiretos.

Há discurso direto quando a fala

de uma pessoa é reproduzida

fielmente; neste caso, em textos

jornalísticos – como a notícia

analisada – vêm entre aspas.

Já no discurso indireto a fala

da pessoa é parafraseada, isto

é, recontada pelo jornalista;

esse discurso geralmente é

acompanhado de algumas

marcas linguísticas, como

verbos de elocução (disse,

respondeu, declarou, etc.).

veracidade: aquilo que é verdadeiro; verdade.

e) Leia a reescrita do primeiro trecho novamente, em que substituímos as palavras que você subli-nhou pela palavra balão.

De acordo com o Corpo de Bombeiros, o balão provocou um incêndio no telhado de

um dos apartamentos. A queda do balão foi registrada na rua Tucuna.

77

10 Qual foi a consequência da queda desse balão?

11 Por que razão, no seu entender, o acontecimento se tornou notícia?

12 A divulgação de notícias como essa tem outro objetivo além de relatar o acontecido. Qual?

13 Que palavra do depoimento da Polícia Militar leva a crer que a confecção e soltura de balão é crime? O que significa essa palavra?

14 O trecho final da notícia apresenta o resumo de outro caso acontecido em agosto do mesmo ano, isto é, apenas quatro meses antes da publicação da notícia lida (que foi publicada em 15 nov. 2017).

a) Qual a importância de trazer essa informação?

b) O que deve fazer a pessoa que queira ler essa outra notícia?

c) Nesse fato informado, a que tipo de transtornos os moradores de Pinheiros foram submeti-dos?

15 Sobre a publicação dessa notícia, responda ao que se pede.

a) Em que suporte, isto é, em que local ela foi publicada?

b) Onde você encontrou essa informação?

c) Essa notícia foi assinada pelo jornalista que a escreveu? Em caso afirmativo, indique-o.

Nenhuma pessoa envolvida na confecção e soltura do balão foi detida até essa publicação, segundo a

Polícia Militar.

78

Língua Portuguesa

Notícia

Sob a orientação do professor, reúna-se com um colega para escrever uma notícia.

Preparação 1. Em conjunto, decidam qual será o fato noticiado: um evento na escola, algum aconteci-

mento importante no bairro ou no município, etc.

2. Coletem as informações do que será noticiado; se necessário, entrevistem a(s) pessoa(s)

envolvida(s) no fato.

3. Se houver possibilidade, façam uma foto do evento e escrevam uma legenda para ela.

Produção1. Organizem um texto com as principais informações da notícia. Lembrem-se de que o

primeiro parágrafo é composto pelo lide e, portanto, deve responder às principais ques-

tões de uma notícia: O que aconteceu?; Onde?; Quando?; Como?; Quem?; Por quê?.

2. Escrevam mais dois ou três parágrafos desenvolvendo os fatos introduzidos no primeiro

parágrafo. Se pessoas foram entrevistadas, é o momento de colocar trechos das falas

delas para comprovar a veracidade dos fatos.

3. Quando necessário, procurem fazer substituição de palavras ao longo do texto para que

a leitura fique mais fluida.

4. Procurem fazer uso da norma-padrão da língua.

Avaliação1. Revisem o texto de vocês seguindo este roteiro:


O primeiro parágrafo contém o lide?

Vocês fizeram substituição de palavras ao longo do texto quando necessário?

O texto foi organizado em parágrafos?

Há desvios de ortografias e de concordância?

A notícia cumpriu seu objetivo: informar um fato/acontecimento?

2. Após os ajustes feitos por vocês, entreguem o texto ao professor para que ele faça os

apontamentos. Quando ele o devolver, façam os ajustes necessários e escrevam a última

versão da notícia.

3. Sob a orientação do professor, publiquem as notícias no jornal/mural/site/blog da escola.

produção escrita

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79

Outras regras de acentuação gráfica

1 Com relação às regras de acentuação que você já estudou, agrupe as palavras a seguir copiando-as nos espaços e escrevendo a regra que justifica a acentuação gráfica de cada grupo.

prédio aeródromo notícia ninguém incêndio

ocorrência até elétrica também próximo polícia

Acentuação dos ditongos abertos éi, ói, éu

São acentuadas as monossílabas. Exemplos:

éi: réis ói: dói éu: céu

São acentuadas as oxítonas. Exemplos:

éi: papéis ói: lençóis éu: chapéu

Não são acentuadas as paroxítonas. Exemplos:

heroico – plateia

Todas as palavras a seguir

apresentam ditongos ei, oi,

eu. Entretanto, em algumas

palavras, o ditongo é aber-

to e, em outras, é fechado.

Leia as palavras e escreva

(A) quando o som for aber-

to e (F) quando o som for

fechado.

( ) freira

( ) ideia

( ) Oi!

( ) jiboia

( ) meu

2 Por que estas palavras são acentuadas?

mói rói dói

como se escreve?

80

Língua Portuguesa

3 Por que estas palavras são acentuadas?

Manchetes devem conter apenas uma idéia; nem sempre, diz Dines.

CONSULTÓRIO Jurídico. Disponível em: <https://www.conjur.com.br/2003-jan-28/manchetes_conter_apenas_ideia_nem_sempre >. Acesso em: 1 fev. 2019.

Nesse trecho há uma palavra acentuada. Essa acentuação está correta? Justifique sua resposta.

constrói destrói

4 Por que a palavra androide não é acentuada?

5 Por que a palavra Montevidéu é acentuada?

6 Devem ser acentuadas as palavras da alternativa:

a) Romeu – pneu.

b) Comeu – bebeu.

c) Mel – papel.

d) Escarceu – trofeu.

Copie as palavras acentuando-as corretamente.

7 Devem ser acentuadas as palavras da alternativa:

a) Paranoia – assembleia.

b) Boia – colmeia.

c) Herois – aneis.

d) Joia – Coreia.

Copie as palavras acentuando-as corretamente.

8 Qual o plural das palavras a seguir? Escreva-os respeitando as regras de acentuação.

Anel:

Anzol:

Papel:

Pastel:

Sol:

Lençol:

9 Leia o título a seguir.

81

10 Marque V para as alternativas verdadeiras quanto às regras de acentuação das palavras e F para as falsas.

( ) Encontrei a boia na piscina.

( ) Os pasteis da feira estavam frescos.

( ) Aquilo estava virando uma paranóia.

( ) Eu apoio as ideias deste candidato.

( ) A plateia e os camarotes estão cheios.

( ) Os moradores estão na assembleia.

Reescreva as frases fazendo a correção necessária.

11 Leia as frases a seguir observando as palavras grifadas. Acentue-as quando for o caso.

a) Eu não sai hoje ainda.

b) Só vou sair à tarde.

c) Tome cuidado para não cair na escada.

d) Ela gosta daquela sainha vermelha.

e) E dai? O importante é que ela goste.

12 Por que as palavras a seguir são acentuadas?

a) Gaúcho:

b) País:

13 Por que as palavras a seguir não são acentuadas?

a) Coroinha:

b) Saul:

I e U na segunda vogal dos hiatos

Quando i ou u ficam sozinhos na sílaba, é acentuado.

saída – sa-í-da saúde – sa-ú-de

Quando i ou u for seguido de s, é acentuado.

faísca – fa-ís-ca baús – ba-ús

Quando i ou u for seguido de outra letra, não é acentuado.

raiz – ra-iz Raul – Ra-ul

Quando i ou u for seguido de nh, não é acentuado.

rainha – ra-i-nha campainha – cam-pa-i-nha

82

Língua Portuguesa

1 Nenhuma das palavras apresentadas no diagrama a seguir foi acentuada. Localize essas palavras nas linhas horizontais e copie-as na coluna adequada acentuando-as quando for o caso.

C E U X S A I D A A

B B A I N H A Z A I

M I U D A K R A I Z

A Q U I C A I S T E

A H V I U V O W I T

P I A U I K J B A U

M P P A R A N O I A

I D E I A S U D A I

A S S E M B L E I A

S A U D E M Ç A E T

C A I R I G U A Ç U

R A I Z E S T A T U

W H I L E N Ç O I S

M G E L E I A Z U I

C O R O I N H A Z X

Palavras acentuadas Palavras não acentuadas

83


2 Ao todo, 20 palavras deixaram de ser acentuadas neste texto. Algumas estão repetidas. Localize-as e acentue-as adequadamente conforme as regras de acentuação gráfica.

linha fina: é o texto que a aparece, sem pontuação, abaixo da manchete com a função de complementar as informações da manchete.

Gatinho “apaixonado” sobe em arvore apos briga com gataO animal esta na arvore, que fica na re-gião centro-sul de BH, ha uma semana

O gato Rorô virou atração entre os fun-cionarios de um hospital do bairro Santo Agostinho, na região centro-sul de Belo Horizonte. O bichinho subiu em uma arvore, que fica no jardim da uni-dade de saude, depois de brigar com uma gata.

O porteiro da unidade de saude, Geraldo Eustaquio, conta detalhes da discussão amorosa.

– No dia 25 de dezembro, ele teve uma briga com uma gatinha, subiu nessa arvore e não quis mais descer. Isso foi confirmado pelo proprieta-rio do gato.

Eustaquio conta ainda que varias pessoas ja tentaram fazer com que Rorô descesse da arvore.

– Ja colocaram churrasco, comida, ração, mas nada fez com que ele descesse.

Ate o dono do gatinho e o Corpo de Bombeiros estiveram no jardim do hospital, porem ele permanece no local ha uma semana.

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nGATINHO “apaixonado” sobe em árvore após briga com gata. Disponível em: <https://noticias.r7.com/minas-gerais/gatinho-apaixonado-sobe-em-arvore-apos-briga-com-gata-04012015>. Acesso em: 23 set. 2018.

3 Identifique no texto as partes que compõem uma notícia: título, lide e linha fina.

4 Agora, copie as palavras de acordo com estas regras de acentuação:

a) Monossílabas terminadas em a:

b) Oxítonas terminadas em a, e, o (seguidas ou não de s), em:

c) Paroxítonas terminada em ditongo:

d) O u forma sílaba sozinho e é a segunda vogal tônica de um hiato:

e) Proparoxítona:

84

Ç DQR Volume 1 - Conquista | Guia...4 No último quadro, a expressão da Magali sugere que ela...

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