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PIBID-PED-UFOP Letras-Língua Inglesa

Prof. Joel WindleProfa. Malia Xavier

Reunião de organização

+Welcome Back!

Apresentação dos Professores Supervisores – sejam bem-vindos!

Iêda e Vânia (EM Monsenhor Cotta) Tatiana (EM Tomas Gonzaga) João (EE Dom Benevides) Elena (EM Dom Oscar)

Bolsistas Fulbright ETAs (Assistentes de Ensino): Zoe Mercer-Golden e Hillary Landers - sejam bem-vindas!

Nossa pauta de hoje: Formação de equipes de escolas Orientações para trabalho nas escolas Distribuição de roteiros de observação e fichas de frequência Planejamento sobre atividades nas escolas em março e abril Discussão de textos lidos durante o recesso

+Considerações de formação de equipes

Questionário: preferências de escolas/projetos, colegas, turnos

Mistura de bolsistas experientes/menos experientes

Quando abrirem vagas em outros projetos, consultaremos quem gostaria de transferir antes de realizar uma seleção

+Equipes 2014

Coordenador: Joel WindleProfessora Supervisora: Elena Simplício

ETA: Zoe Mercer-Golden

Escola Municipal Dom Oscar (Bairro Cabanas) – EFII

Bolsistas:

Túlio Pereira Bastos

Débora Luiza Parreira Silva

Mayk Rezende Barcelos

Nicole Soares

Rebeca Frech

Juliana Moreira de Sousa

+Equipes 2014, cont.

Coordenador: Joel Windle

Professor Supervisor: João Eustáquio Evangelista de Paula

ETA: Zoe Mercer-Golden

Escola: EE Dom Benevides

Alunos Bolsistas:

Priscila da Silva

Patrícia Lage

Viviane Soares

Plínio Carvalho de Souza Júnior

Linda Desireé Pires Fernandes

Giovana Faversani

+Equipes 2014 Cont.

Coordenadora: Malia Spofford Xavier

Professora Supervisora: Tatiana Severo

ETA: Hillary Landers

Escola Municipal Tomas Gonzaga (Ouro Preto)

Alunos Bolsistas:

Vicente Laguardia Sotomayor

Letícia Guimarães

Alexandre da Silva

Geisla Aparecida Coelho

Amanda de Almeida

Fernanda Amorim Machado

+Equipes 2014 Cont

Coordenadora: Malia Spofford Xavier

Professoras Supervisoras: Iêda e Vânia

ETA: Hillary Landers

Escola Municipal Monsenhor José Cotta (Cabanas- Mariana)

Alunos Bolsistas:

Letícia da Silva Ferreira

Henrique Santos de Souza

Debora Mazzo

Gabriela Batista Pinheiro

Júnia de Oliveira Cassiano

Débora Luiza Parreira Silva

+Informações sobre materiais/camisetas/verba da CAPES Por questões burocráticos da CAPES, a verba do projeto institucional só

será liberada no final de abril.

Temos um estoque básico de materiais de consumo, por exemplo, papel, cola, borracha, pincel, etc…

Temos uma conta em gráfica também para confecção de apostila e banner

Normalmente, para compras, tem um procedimento muito rígido que envolve três orçamentos

Mantenham listas de materiais que você vão querer comprar assim que a verba for liberada. Se precisar de alguma coisa mais cedo para realizar uma atividade na escola, me avise e vamos tentar achar uma solução.

Vocês precisam usar identificação na escola em forma de camiseta. Os veteranos têm camiseta e devem usar, porém os novatos vão receber camisetas somente em maio. No entretanto usarão crachá

+Rotina de Trabalho 16h/semana total, sendo:

Cerca de 10 h/semana na escola: observação, pesquisa, leitura, ensino acompanhado por professores da escola, participação em outras atividades (reuniões de professores, provas, monitoria, etc)

2-3 h reuniões e conversas: Reunião semanal fixa com coordenadores (no ICHS e/ou na escola) Reuniões nas escolas com professores supervisores e com colegas

4-5 h leitura/escrita/reflexão Manter “Diário de Campo” (pode ser escrito dentro da escola) Leitura de textos diversos Elaboração de materiais didáticos/planejamento de aulas Escrita de textos Elaboração de apresentações

Outras atividades: Visitas técnicas, palestras, confraternizações, reuniões PED (geral).

(Ajustar horas segundo as necessidades do projeto no momento e segundo o calendário acadêmico)

+Política de frequência e participação

A partir de 2014, são obrigatórias listas de presença e fichas de frequência para registrar a participação dos bolsistas em atividades do PIBID.

Em cada reunião haverá lista de presença.

Cada bolsista deve manter uma ficha de frequência na escola, que será disponibilizada pelo site e por email. Deve ser assinada pelo professor supervisor, e submetido por e-mail a cada semana.

Atrasos e ausências têm que ser justificados.

Atividades de formação do PIBID institucional (por exemplo, o Ciclo de Palestras e o Encontro Anual) também são obrigatórios.

Faltas/atrasos/ falta de participação podem resultar no seu desligamento do PIBID.

+Cronograma Geral de AtividadesEtapas do Projeto:

Etapa I: Organização e Planejamento Apresentação dos bolsistas a comunidade da escola

Etapa II: Formação da Equipe/Planejamento Reuniões de planejamento Pesquisa na escola: observação, entrevistas, questionários Visitas a espaços e eventos culturais Palestras*, minicursos e oficinas de formação (*primeira palestra em abril) Desenvolvimento e testagem de material didático Re-escrita da proposta do projeto para a escola Elaboração de cronograma de atividades para 2014-2 (em junho)

Etapa III (2014-2): Execução de Atividades Formativas e Didático-Pedagógicas nas Escolas Atividades artísticas Atividades literárias Clube de Conversação/Inglês Confecção de mídia impressa Criação de laboratórios Criação e desenvolvimento de recursos midiáticos/multimídia Exposições, feiras, saraus, mostras e espetáculos Gincanas e olimpíadas do conhecimento Monitoria

+Em grupo: planejamento para a semana que vem

Trocar informações – celular, etc. -e colocar suas informações no spreadsheet do Joel

Decidir quais dias/horários a maioria dos bolsistas podem vir a escola. Cheguem pontualmente para evitar dificuldades para os funcionários da escola. No início do projeto essas horas precisam ser mais controladas e depois podem ser mais flexíveis.

Planejar como apresentar a equipe, incluindo a ETA, e o projeto para a escola

Sempre usar algum tipo de identificação dentro da escola – camiseta, crachá, etiqueta

Aprender e respeitar as rotinas, regras e normas da escola

Conhecer direção, coordenação, professores, funcionários, alunos

Começar a assistir aulas (vejam roteiro de observação). Mantenham diário de campo com anotações, ideias, etc.

Conhecer PPP, currículo, planejamento, material didático

Elaborar um mini-relatório sobre ensino de inglês na escola (3-5 páginas) (incluindo os fatores mencionados acima) para nossa próxima reunião geral (daqui a duas semanas)

Combinar um horário para o coordenador visitar a escola

+Discussão de leituras durante recesso

A base do seu texto de 3-5 páginas, discute a importância das leituras para ensino de inglês na escola pública, na sua opinião. Depois, discutiremos alguns dos conceitos principais das leituras.

Textos: GEE, James Paul. (2004) Situated Language and Learning: a critique of traditional schooling. Introduction, Chapters 2 and 3.

MATTOS, A.M.A. (2011) NOVOS LETRAMENTOS, ENSINO DE LINGUA ESTRANGEIRA E O PAPEL DA ESCOLA PUBLICA NO SECULO XXI. Revista X.

Celce-Murcia, M. Teaching English as a Second or Foreign Language. Chapter 1.

+Stay Connected.

PED UFOP English Facebook Group “Late-breaking news”– a maneira mais fácil de mandar updates,

mudanças, etc. Por favor, adicione a Malia ou Joel no Face para inclusão nessa

página (closed group)

Blog do Projeto: pedufopenglish.wordpress.com

Zoe Mercer-Golden Celular: (31) 7585-7232 Email: zoe@mercer-golden.com

Hillary Landers Celular: (31) 7585- 7276 hlanders7@gmail.com