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LÍNGUA PORTUGUESA

JOGOS OPERATÓRIOS

O que são JOGOS OPERATÓRIOS?

Os jogos operatórios são procedimentos metodológicos, que utilizando regras similares a um jogo de competição, orientam o aluno para a aquisição dos principais conceitos, instigando-o a contribuir com o grupo do qual fará parte quando o jogo estiver sendo praticado. Essas atividades constituem-se em alternativas às tradicionais aulas expositivas e estimula habilidades como relacionar, analisar, descrever, sintetizar e outros.

Definição de Pozo (1998):

O jogo é apontado como ferramenta de aprendizagem na medida em que estimula o interesse do aluno, desenvolve níveis diferentes de experiência pessoal e social, ajuda a construir novas descobertas, desenvolve e enriquece sua personalidade, e simboliza um instrumento pedagógico que leva o professor à condição de condutor, estimulador e avaliador da aprendizagem. Além disso, o professor pode auxiliar o aluno na tarefa de formulação e de reformulação de conceitos ativando seus conhecimentos prévios e articulando esses conhecimentos a uma nova informação que está sendo apresentada.

Por que os JOGOS OPERATÓRIOS são importantes para a aprendizagem?

A aplicação de novos métodos de ensino tende a tornar as aulas mais eficientes e motivadoras. Os jogos servem para o aluno compreender melhor o conteúdo e desenvolver-se intelectualmente. Por meio desse recurso, os alunos liberam as tensões e desenvolvem a criatividade e espontaneidade. Além disso, os jogos proporcionam uma maior aproximação entre professores e alunos e estimulam a solidariedade entre os educandos.

Condições necessárias para o uso dos JOGOS OPERATÓRIOS

• Os jogos devem ser muito bem planejados.• É muito importante estabelecer regras, tanto para o jogo, como para o

comportamento dos alunos.• Quando houver possibilidade, trabalhar em um espaço amplo, como o pátio ou

biblioteca, por exemplo.• Organizar a disposição dos grupos, evitando que os mesmos fiquem muito

próximos.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGA ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃODEPARTAMENTO PEDAGÓGICO/SEÇÃO DE ENSINO FORMAL

CENTRO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA - CENFOP

NOME: AUTÓDROMO DO CONHECIMENTOConsiste numa corrida de automóveis, onde os carros representam equipes de alunos que, para avançar na “pista do conhecimento”, devem acertar quando as frases forem verdadeiras ou falsas. Este jogo pode ser utilizado como ferramenta de revisão dos conteúdos antes de uma avaliação.

ObjetivosAvaliar conhecimentos e habilidades. O Autódromo é altamente motivador e interessante para aulas de revisão de conteúdos.

Etapasa) Como o nome indica, a atividade simula uma corrida de automóveis, onde cada equipe simboliza um veículo, seus saberes e a compreensão destes saberes, o "combustível" que destacará o desempenho na prova. O professor precisa dispor de uma lista de questões, cuja resposta possa ser apresentada por quatro (VV, VF, FF ou FV) ou mais alternativas (VVV, VVF, VFF, VFV, FFF, FFV, FVV, FVF). É importante realçar que essas questões devem propor reflexões, sínteses, comparações, deduções e outras habilidades operatórias.

b) Antes de iniciar as atividades, os alunos ou o professor devem confeccionar em folhas de papel, usando pincel atômico, tantas papeletas quantas forem necessárias para as várias alternativas de respostas. Veja os exemplos abaixo:

V V F FF V F V

c) Com os alunos organizados, o professor desenhará no quadro a "pista" do Autódromo. O professor pode criar diferentes modelos e modalidades de pistas no quadro ou num tabuleiro colado numa folha de isopor por exemplo (veja a imagem 1).

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d) O professor explicará as "regras" da corrida:1) ler, pausadamente, cada questão;2) os grupos trocam ideias, opiniões e respostas sobre as questões;3) após uns 20 segundos, encerra-se o debate e, imediatamente, um aluno da equipe deve ficar em pé com apenas uma das papeletas na mão (VV, FF, VF, FV e etc.); 4) ao anunciar o nome dos grupos, o aluno mostra a papeleta e o professor anota a resposta no quadro, chamando o grupo seguinte; 5) após o último grupo, o professor apresenta a resposta correta e os grupos que acertarem avançam uma "casa" na pista; 6) ler a questão seguinte, e assim por diante; 7) após a última questão, a simples observação do quadro indica quantos pontos cada equipe ganhou.

Observação: durante o jogo os alunos precisam estar concentradíssimos para debater as questões e apontar se as mesmas são falsas ou verdadeiras. É possível utilizar questões objetivas ou discursivas. Neste último caso, vale ressaltar que o tempo necessário para responder precisará ser maior, algo em torno de 2 minutos.

Além disso, é possível usar outra estratégia, que não desenhar a pista diretamente no quadro. Existe um recurso em power point, como mostra a imagem abaixo.

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Imagem 1: Tabuleiro do Autódromo do Conhecimento

Para fazer os carrinhos andarem, é só clicar nos balõezinhos com cores correspondentes. Os grupos cujos carrinhos estiverem na frente, ganham as pontuações maiores.

Para fazer o download deste recurso, acesse o site:

http://people.uncw.edu/ertzbergerj/MS_PowerPoint_Games/Race_Games/Car_Race/car_race.ppt

AvaliaçãoO professor pode avaliar em 1 ponto (ou menos) cada questão que o grupo acertar. Cada membro da equipe receberá a quantidade de pontos que o grupo conseguiu alcançar.

Material NecessárioCartolina, pincel colorido, tesoura, régua e giz.

Aplicação do Jogo

MEMÓRIA LITERÁRIA

JOGO V OU F:

1ª etapa:

Frase1. O autor de um relato histórico não se atém à narrativa de uma história.

Frase2. Quando o autor é um historiador, ele busca fontes, reúne e analisa documentos, utiliza critérios para verificar a veracidade do que relata.

2ª etapa:

Frase1. Bartolomeu Campos Queirós dedica seu livro “Por Parte de Pai” ao registro literário de suas recordações de menino.

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Imagem 2: versão digital do Autódromo do Conhecimento

Frase2. O gênero memória ajuda o indivíduo a planejar mudanças na cidade onde vive.

3ª Etapa

Frase 1. Resgatar as lembranças das pessoas mais velhas relacionadas ao lugar onde vivem , é muito importante para conhecer suas opiniões.

Frase 2. No trabalho com memórias literárias, o aluno será colocado no lugar do pesquisador que busca recuperar a memória coletiva de sua cidade, por meio de visita aos pontos turísticos da mesma.

4ª etapa:

Frase 1. Para marcar um “tempo de relembrar”, que é o tempo das memórias, o autor usa verbos no futuro.

Frase 2. O narrador em primeira pessoa conta a sua história , sempre de forma parcial, considerando um único ponto de vista: o dele.

5ª etapa

Frase 1. A descrição pode ser utilizada como recurso para seduzir o leitor e aproximá-lo da experiência relatada pelo autor do texto.

Frase 2. Os autores evocam emoções, sentimentos, sensações, quando discorrem sobre o tempo passado. Esse recurso é utilizado para mobilizar, enredar e atrair.

6ª Etapa:

Frase 1. Ao escreverem memórias literárias, os autores recorrem à ordenação dos fatos ao longo do tempo.

Frase 2. Escutar uma narrativa não desencadeia em você, ouvinte, compromisso com o narrador, com a própria cidade em que a narrativa floresceu.

7ª Etapa:

Frase 1. Recordar , significa trazer para o futuro aquilo que está no coração da gente.

Frase 2. Para fazer uma boa descrição é importante reparar no objeto descrito, como se olhássemos pela primeira vez, e ter clareza de quem é o leitor ao qual nos dirigimos, o que ele precisa saber a respeito dos fatos, dos lugares, das personagens e dos costumes abordados no texto.

8ª Etapa:

Frase 1. O Gênero Memória Literária é um meio de articular o passado ao presente __ a história de cada indivíduo traz em si a memória do grupo social a que pertence.

Frase 2. Resgatar as lembranças das pessoas mais velhas relacionadas ao lugar onde vivem, é muito importante , para constituir o sentimento de pertencer ao lugar onde vivem.

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9ª Etapa:

Frase 1. Para marcar um “tempo de relembrar”, que é tempo das memórias, o autor usa verbos no pretérito perfeito, imperfeito e algumas palavras e expressões.

Frase 2. No texto de memória literária usa-se expressões para introduzir a conclusão como: “então”, “assim”, “portanto”.

10ª Etapa:

Frase 1. Ao escrever um texto de memórias, o autor procura não influenciar o leitor com suas opiniões.

Frase 2. Memórias literárias partem muitas vezes, de acontecimentos históricos dos quais as pessoas participaram ou testemunharam.

POESIA

JOGO V OU F:

1ª Etapa

Frase 1. Podemos afirmar que música, cordel, cantigas de roda, trava- línguas, parlendas e repentes são formas poéticas.

Frase 2. Antigamente havia normas, regras definidas sobre rimas e números de sílabas de cada verso. Hoje, o autor tem liberdade para seguir ou não, essas regras.

2ª Etapa

Frase 1. Podemos afirmar que poemas são textos “marcados” por recursos sonoros e rítmicos que permitem outras leituras além da linear.

Frase 2. Quando falamos em poesia e poemas podemos afirmar que ambos são a mesma coisa.

3ª Etapa

Frase 1. Nos poemas, há figuras de linguagem, como as metáforas, enquanto na poesia, predomina o uso das figuras de estilo.

Frase 2. A poesia nos permite fazer uma leitura linear das obras literárias.

4ª Etapa

Frase 1. Podemos afirmar que, não é necessário sensibilidade e boa observação para se fazer poesia, basta se valer de recursos que surpreendem, provocam, e inquietam o leitor.

Frase 2. A poesia está presente no poema, assim como em outras obras de arte.

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5ª Etapa:

Frase 1. Quando nos referimos ao poema, tratamos da obra, do próprio texto. Quando falamos de poesia, tratamos da arte, da habilidade de tornar algo poético.

Frase 2. Não é permitido ao poeta desrespeitar as regras gramaticais: pontuação, concordância e ortografia.

6ª Etapa:

Frase 1. O poema tem as mesmas características dos textos literários em prosa, como contos e romances.

Frase 2. O poema quando lido com atenção, sugere um único sentido , decorrente dos recursos selecionados pelo poeta para compor o texto.

7ª Etapa:

Frase 1. Machado de Assis, um dos maiores romancistas do Brasil, limitou-se a escrever textos somente em prosa.

Frase 2. O sentido conotativo sobrepõe ao sentido denotativo, um não substitui o outro, mas somam-se. Desse modo, o sentido do poema se amplia, abrindo-se a mais de uma interpretação.

8ª Etapa:

Frase 1. Cantado ou declamado, o cordel está presente nos festejos da comunidade sertaneja: feiras, festas religiosas, comícios.

Frase 2. O cordel é uma narrativa em verso que traz diversos temas: o cotidiano, a denúncia do sofrimento do povo, a exaltação de heróis, as lendas nativas, os assuntos políticos, os casos de amor, a vida de pessoas famosas.

9ª Etapa:

Frase 1. Um poema é um jogo com a linguagem. Compõem-se de palavras: soltas, empilhadas, em fila, desenhadas, em ritmo diferente da fala do dia a dia. Os poemas representam uma maneira original de ver o mundo, de dizer coisas.

Frase 2. Dada a possibilidade de jogar com as palavras, há escritores que criam “definições jornalísticas” , transformando-as de modo criativo e bem humorado.

10ª Etapa:

Frase 1. Um poema sempre apresenta rimas, ritmo uniforme, versos regulares. O poeta sempre escreve seu texto de um mesmo modo, isso é criatividade.

Frase 2. O poeta é o artista que usa as palavras para fazer uma obra de arte __ o poema. Ele sabe como combinar as palavras, como dar ritmo a essa combinação, como fazer com elas conquistem e surpreendam o leitor.

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CRÔNICA

JOGO V OU F:

1ª Etapa:

Frase 1. A crônica tem linguagem simples,espontânea, quase uma conversa ao pé do ouvido com o leitor. Tempera os fatos diários com humor, ironia ou emoção revelando peculiaridades que as pessoas, em sua correria, deixam de perceber.

Frase 2. Os elementos contidos numa crônica são: título sugestivo, cenário curioso, foco narrativo (autor-personagem ou autor-observador) uma ou várias personagens,enredo (fato do dia a dia) uma linguagem coloquial e desfecho.

2ª Etapa:

Frase 1. Na crônica, os temas são geralmente ligados a questões éticas, de relacionamento humano, de relações entre grupos econômicos, sociais e políticos.

Frase 2. Na crônica, os fatos cotidianos são sempre reais, caracterizados pela objetividade e clareza de opiniões.

3ª Etapa:

Frase 1. Os elementos contidos numa crônica são os mesmos da poesia: versos, rimas e estrofes.

Frase 2. Linguagem rebuscada e cenário bucólico temperam os fatos diários contidos numa crônica.

4ª etapa:

Frase 1. As figuras de linguagem são recursos utilizados pelos autores para tornar a crônica, um texto mais acessível às camadas populares da sociedade.

Frase 2. Na crônica, a narração capta o momento, um flagrante do dia a dia; o desfecho, embora possa ser conclusivo, nem sempre apresenta a resolução do conflito, e a imaginação do leitor é estimulada a tirar suas próprias conclusões.

5ª Etapa:

Frase 1. Na crônica, os fatos cotidianos e as personagens descritas, podem ser fictícias ou reais, embora nunca se espere da mesma, a objetividade de uma notícia de jornal, de uma reportagem ou de um ensaio.

Frase 2. A metáfora, a metonímia e a antítese são figuras de linguagem que têm a mesma função no texto: contrapor uma palavra ou frase a outra , de sentido oposto.

6ª Etapa:

Frase 1. A crônica nada mais é, que o jornalismo com um toque de poesia.

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Frase 2. Escrever crônica, é o mesmo que escrever um ensaio, um texto científico, ou uma notícia de jornal.

7ª Etapa:

Frase 1. Somente as crônicas publicadas em jornais e revistas resistem ao tempo e são passadas de geração em geração.

Frase 2. As figuras de linguagem são recursos utilizados pelos autores para realçar uma ideia.

8ª Etapa:

Frase 1. Rubem Braga, Luís Fernando Veríssimo e Machado de Assis são considerados importantes cronistas brasileiros.

Frase 2. Machado de Assis escrevia para leitores adultos, moradores de um Rio de Janeiro entre o final do Império e o início da República, numa época de escassa democracia _ a escravidão havia sido abolida recentemente __e a maioria da população era excluída de todos os direitos civis.

9ª Etapa:

Frase 1. Nem sempre as crônicas resistem ao tempo. Publicadas em jornais e revistas, são lidas apenas uma vez ,e em geral, esquecidas pelo leitor.

Frase 2. A crônica é o único gênero de texto que tem linguagem leve e despretensiosa como uma conversa entre velhos amigos, e tem a capacidade de, por vezes, nos fazer enxergar coisas belas e grandiosas em pequenos detalhes que costumam passar despercebidos.

10ª Etapa:

Frase 1. A crônica contemporânea brasileira, também voltada para o registro jornalístico, surgiu logo depois da Carta de Caminha, por volta de 1500.

Frase 2. A crônica literária, é sempre apreciada pelo estilo de quem a escreve e pelo tema abordado.

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NOME: JOGO DAS PALAVRASJogo onde os alunos devem organizar as palavras embaralhadas de uma frase, para que a mesma tenha sentido. A atividade não permite acertos acidentais; somente dos grupos que mais compreendem e analisam os temas é possível esperar maior êxito.

ObjetivosDesenvolver a sociabilidade e a cooperação. Permitir apurada revisão de conteúdos apreendidos. Despertar a atenção e o interesse da turma e, por explorar atividades de contextualização do conteúdo trabalhado, exercitar estímulos das atividades do hemisfério cerebral direito.

Etapasa) Sobre um tema discutido em classe, extraído de uma pesquisa, apreendido de um texto, o professor deve organizar duas ou três sentenças significativas e que envolvam diferentes habilidades operatórias. Com as sentenças preparadas, o professor deve escrever cada uma das palavras componentes do texto dentro de um pequeno retângulo (3cm x 2cm), depois cortados e misturados. Com esse recurso, o professor dispõe das sentenças com as palavras fora de ordem, portanto, descontextualizadas.

b) Em classe, os alunos devem estar organizados em grupos diferentes e devem conhecer com profundidade o tema sobre o qual o jogo operatório versará. Recebendo do professor as palavras misturadas presas com um clipe, a tarefa de cada grupo será procurar ordená-las, formando sentenças, sem alterar gênero, número e grau de cada uma das palavras. Os grupos devem dispor de uma folha de papel que apresente o nome do grupo no alto e, nessa folha, organizar as sentenças da melhor forma. A atividade impõe ao pensamento dos alunos a missão de agrupar e dar sentido lógico e coerente às palavras soltas recebidas. Veja os exemplos abaixo:

Aplicação do Jogo

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Memórias literárias são textos produzidos por escritores que, ao rememorar o passado, integram ao vivido o imaginado

Sentença embaralhada

Resposta

textos escritores rememorar

que, passado o

vivido

ao

Memórias ao

integram

por

o

produzidos

imaginado

são

literárias

AvaliaçãoApós um tempo, que deve variar de acordo com a maturidade dos alunos e a complexidade das sentenças, o professor recolhe as folhas-respostas de cada grupo e as avalia. Para tornar mais explícita essa avaliação, o professor pode anunciar os pontos que atribuirá, antes de iniciar a atividade. Por exemplo: 500 pontos para o grupo que melhor ordenar as palavras e formar sentenças mais claras; 400 pontos para o segundo, e assim por diante.

Material necessárioFolhas brancas em formato A4 e pincel preto. Para as sentenças embaralhadas é necessário computador com impressora.

NOME: JOGO DA MEMÓRIAJogo de memorização de conteúdos. Os alunos devem memorizar as posições dos cartões numa mesa que contenham os conceitos e seus respectivos significados.

Objetivos

Contribuir para o aprendizado de conceitos e apreensão de seus significados, através de um processo lúdico de memorização. Proporcionar uma aprendizagem significativa que fuja das aulas mecânicas e rigidamente sistematizadas.

Etapas

a) O Jogo da Memória é formado por pares de cartões (conceitos/perguntas de uma cor e significados/respostas de outra). Os cartões são dispostos aleatoriamente sobre uma mesa, pelo professor, e os alunos devem agrupar os pares de forma correta (veja a imagem 3).

Conceito Significado

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RimaSemelhança entre duas palavras ou a identidade de sons no final das palavras, a partir das vogais tônicas.

Imagem 3: Cartões do Jogo da Memória

Verso dos cartões

b) O professor pode definir quantos pares de cartões forem necessários. Geralmente o tempo de execução é de, no máximo 40 minutos, incluindo a explicação das regras por parte do professor, bem como a organização do espaço físico das cadeiras e carteiras.

c) Em seguida, define-se a ordem dos jogadores. O recomendado é a formação de grupos de quatro alunos no máximo. O jogador vira um cartão de conceito/pergunta e lê o conteúdo em voz alta para os demais participantes e, em seguida, ele vira um cartão de significado/resposta, sempre com o intuito de buscar a resposta correta à pergunta, no sentido de formar o maior número de pares possíveis de perguntas e respostas (ou conceitos e significados). Caso acerte o par de cartões, o jogador tem o direito de continuar virando as cartas.

d) Em caso de discordância entre o conceito/pergunta e o significado/resposta, os cartões voltam ao seu lugar com o verso para cima, dando sequência ao próximo jogador. O vencedor será aquele que adquirir, no decorrer do jogo, o maior número de pares. É válido ressaltar que, ao término da partida, os pares deverão ser analisados dentre os participantes, verificando se o par formado está correto.

AvaliaçãoPara cada par de cartões que o participante acertou, o professor pode estabelecer certa quantidade de pontos a serem distribuídos. Ou então, pode-se avaliar apenas a participação/envolvimento/comportamento do aluno durante a execução do jogo.

Material NecessárioPapel A4, papel cartão e computador com impressora.

Aplicação do Jogo

Conceitos e seus respectivos significados:

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JOGO DA MEMÓRIA - POEMA

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POESIA

VERSOS

Está presente no poema, assim como em outras obras de arte.

Texto marcado por recursos sonoros e rítmicos. Geralmente o poema permite

outras leituras, sugere ao leitor a associação de palavras ou expressões

posicionadas estrategicamente no texto.

Linhas do poema e podem ter extensão variada.

POEMA

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RIMAS

ESTROFE

Semelhança entre duas palavras ou a identidade de sons no final das palavras,

a partir das vogais tônicas.

PARALELISMO SINTÁTICO

Conjunto de versos separados por um espaço.

Quando uma mesma construção se repete ao longo do texto.

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TRAVA-LÍNGUA

Corrupaco papaco, a mulher do macaco, ela pita, ela fuma, ela toma tabaco,

debaixo do sovaco.

ALITERAÇÃOCheiro, cheiroso, chuva , chuvisca

HAICAI

Que cheiro cheiroso

de terra molhada quando

a chuva chuvisca!...

(Ângela Leite)

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CORDEL

“Um passarinho me contou

Que a ostra é muito fechada

Que a cobra é muito enrolada

Que a arara é uma cabeça oca,

E que o leão-marinho e a foca...

Xô, passarinho! Chega de fofoca.

José Paulo Paes (1926-1998)

Pequenos livros artesanais, geralmente ilustrados, expostos em um cordão __

como um varal de livros. Os folhetos de cordel narram histórias, quase sempre em versos apresentados oralmente por

seu autor ou pelo vendedor.

Cora Coralina – Os Meninos Verdes

A partir de duas plantas diferentes, no quintal da Casa Velha da ponte, surgem criaturinhas estranhas. Como lidar com o diferente, com o novo?

A escritora Cora Coralina com a metáfora, ajuda-nos a refletir sobre isso!

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Otávio Roth – SP 1952 – SP 1993

Tem contos e poemas publicados em revistas literárias e antologias de autores brasileiros no México,Argentina, Estados

Unidos, Itália.

Ferreira Gullar - MA 10/09/1930

“O poeta se aproxima da criança,

Que vê o mundo com olhos virgens e que,

Por quase nada saber,

Está aberta ao mistério das coisas.

Para a criança__ como para o poeta

__ viver é uma incessante descoberta da vida.”

Elias José – MG 25-08-1936

A poesia

Tem tudo a ver

Com a plumagem, o voo,

E o canto dos pássaros,

A veloz acrobacia dos peixes,

As cores todas do arco-íris

O ritmo dos rios e cachoeiras

O brilho da lua, do sol e das estrelas

A explosão em verde, em flores e frutos.

Duas dúzias de coisinhas à toa que deixam a gente feliz.

Passarinho na janela, pijama de flanela, brigadeiro na panela.

Gato andando no telhado, cheirinho de mato molhado, disco antigo sem chiado.

Pão quentinho de manhã, dropes de hortelã, grito do tarzã

Tirar a sorte no osso, jogar pedrinha no poço, um cachecol no pescoço...

JOGO DA MEMÓRIA - MEMÓRIA LITERÁRIA

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MEMÓRIAÉ aquilo que ocorre ao espírito como resultado de experiências já vividas;

lembrança, reminiscência.

MEMÓRIAS

LIVROS/AUTORES DE MEMÓRIAS

Menino de Engenho- José Lins do Rego

O menino no espelho- Fernando Sabino

Por parte de pai- Bartolomeu Campos Queirós

Anarquistas, graças a Deus- Zélia Gattai

Relato que alguém faz, muitas vezes na forma de obra literária, a partir de

acontecimentos históricos dos quais participou ou foi testemunha, ou que estão fundamentados em sua vida

particular.

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DIÁRIO

Costuma ser elaborado como um registro íntimo, em sua origem, não se dirige a

outra pessoa, o seu destinatário primeiro, é o próprio autor.

RELATO HISTÓRICO

Pode ser definido como uma narrativa que estabelece relações entre sujeitos,

fatos e tempos históricos. O autor de um relato histórico não se atém à narrativa

de uma história.

TEMAS QUE DEVEM SER ABORDADOS NA ENTREVISTA

Modo de viver do passado

Transformações físicas da comunidade

Eventos marcantes

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MEMÓRIAS LITERÁRIAS

Narrativas que têm como ponto de partida experiências vividas pelo autor

em épocas passadas, mas contadas de forma como são vistas no presente.

TEMAS QUE DEVEM SER ABORDADOS NA ENTREVISTA

Origem da comunidade

Antigos lugares de trabalho

Profissões que desapareceram

RETEXTUALIZAR

Compreende operações de seleção, acréscimo, reordenação, reformulação e condensação de ideia num processo de

construção de um novo texto.

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RECORDARTrazer de novo ao coração, algo que, devido à ação do tempo, tenha ficado

esquecido em algum lugar da memória.

ONOMATOPEIA“Levantava a minha cabeça com a outra

e fazia gute, gute”.

METONÍMIA

“Eu ficava esperando o cheiro do café me tirar da cama.”

(Por parte de pai- Bartolomeu Campos)

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METÁFORA “Enrolado em meus pensamentos.”

PERSONIFICAÇÃO “Os raios esfaqueavam o resto da noite.”

DESCRIÇÃO

“O quintal de nossa casa era grande, mas não tinha galinheiro, como quase toda casa de Belo Horizonte naquele tempo. Tinha era uma porção de árvores: um pé manga sapatinho, outro de manga coração-de-boi, pé de gabiroba, um de

goiaba branca,outro de goiaba vermelha...

(Fernando Sabino. O menino no espelho)

JOGO DA MEMÓRIA - CRÔNICA

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CRÔNICA

Gênero que retrata os acontecimentos da vida em tom despretensioso, ora poético,

ora filosófico e muitas vezes divertido.

FERNANDO TAVARES SABINO

Cronista, romancista, contista, editor e documentarista. Entre outras obras,

escreveu: O grande Mentecapto (1946) e O Encontro Marcado (1956).

COMPARAÇÃO

“Faço versos como que chora

De desalento... de desencanto...”

(Manuel Bandeira)

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METÁFORA Na sua mente povoa só maldade.

Meu coração é um balde despejado

CATACRESE

As pernas da mesa estão bambas.

Quero morar no coração da cidade.

METONÍMIA

Ler Clarice Lispector.

Comer o pão que o diabo amassou.

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PERSONIFICAÇÃO OU PROSOPOPEIA

“O tempo passou na janela e só Carolina não viu”.

(Chico Buarque de Holanda)

HIPÉRBOLE

Falei mil vezes para você!

Morri de estudar para o vestibular.

SINESTESIA Senti um cheiro doce no ar.

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ANTÍTESE Toda guerra finaliza por onde devia ter começado: a paz!

EUFEMISMO

Foi para o céu (morreu).

Está forte (gorda).

PAULO MENDES CAMPOS

BH (21/06/1922) - RJ 01/07/1991

Dedicou-se totalmente à literatura, dando às suas palavras um requinte e

delicadeza incomuns. Suas crônicas deixam transparecer a perplexidade

diante do ser humano e suas questões existenciais.

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LUÍS FERNANDO VERÍSSIMO

RS (26/09/1936)

Jornalista, iniciou sua carreira no jornal Zero Hora, em Porto Alegre, em fins de 1966, onde começou como copydesk

mas trabalhou em diversas seções ("editor de frescuras", redator, editor

nacional e internacional) Além disso, tem textos de ficção e crônicas publicadas

nas revistas Playboy, Cláudia, Domingo (do Jornal do Brasil), Veja, e nos jornais

Zero Hora, Folha de São Paulo, Jornal do Brasil e, a partir de junho de 2.000, no

jornal O Globo.

JOAQUIM MARIA MACHADO DE ASSIS

RJ (21/06/1839) – RJ (29/09/1908)

Filho de um pintor e uma lavadeira, nasceu pobre, no subúrbio carioca e

tornou-se o mais importante dos escritores brasileiros. Publicou poemas,

crônicas, contos e romances em capítulos nos jornais para os quais

trabalhou.

RUBEM BRAGA

ES (12/01/1936) - RJ (19/12/1990)

Considerado por muitos o maior cronista brasileiro desde Machado de Assis,

nasceu em Cachoeiro de Itapemirim, ES, Segundo o crítico Afrânio Coutinho, a marca registrada de seus textos, é a

"crônica poética, na qual alia um estilo próprio a um intenso lirismo, provocado pelos acontecimentos cotidianos, pelas

paisagens, pelos estados de alma, pelas pessoas, pela natureza."

NOME: JOGO DA VELHA DIDÁTICO

Jogo da velha adaptado como proposta lúdica no ensino de conteúdos, nas aulas de revisão ou como atividade avaliativa.

ObjetivosDinamizar o processo de ensino-aprendizagem através de uma alternativa às aulas expositivas e aos exercícios escritos no caderno. Além de desenvolver a sociabilidade, o Jogo da Velha Didático permite avaliar o desempenho individual dos alunos.

Etapasa) O Jogo da Velha Didático funciona de maneira diferente, de forma que o aluno ou a equipe de alunos deve escolher a coluna e a linha em que querem marcar, sendo que para marcar qualquer espaço é obrigatório que se responda corretamente uma questão sobre o conteúdo escolhido.

b) O professor deve elaborar 9 perguntas para os espaços do Jogo da Velha e identificá-las com números ou letras (veja a imagem 4).

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3



c) Ao escolher o número do espaço para ser marcado, o aluno automaticamente escolhe a pergunta que ele deve responder. Se a resposta estiver correta, marca-se o ponto para o aluno, mas se estiver errada, o ponto é marcado para o seu adversário.

d) O jogo termina quando uma das duas equipes marca uma sequência de três símbolos na mesma linha, na mesma coluna ou na diagonal.

Observação: o tabuleiro do jogo pode ser feito em cartolina ou E.V.A. colorido (veja a imagem ao lado).

AvaliaçãoO professor poderá atribuir quantos pontos achar necessário para cada pergunta acertada pelo jogador ou equipe. Pode-se avaliar também a participação/envolvimento/comportamento dos alunos durante a execução do jogo.

Material Necessário

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Imagem 4: Tabuleiro do Jogo da Velha

Cartolina, pincel colorido, EVA colorido, tesoura e cola quente. Para uso do professor, as perguntas numeradas e suas respectivas respostas podem ser confeccionadas em pedaços retangulares de cartolina.

Aplicação do jogo

PERGUNTAS:

1) É de Carlos Drummond de Andrade o famoso poema “José”. Qual dos trechos relacionados abaixo faz parte desse poema?

a) “Hoje é seu dia, José

de subir na construção.”

b) “O rei da brincadeira

É José.”

c) “E agora, José?

A festa acabou.”

2) Quem é o autor dos seguintes versos?

“De tudo, ao meu amor serei atento

Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto

Que mesmo em face do maior encanto

Dele se encante mais meu pensamento.”

a) Camões.

b) Gonçalves Dias.

c) Vinícius de Moraes.

3) Na letra da canção Lua de São Jorge, quando Caetano Veloso escreveu os versos: “Lua de São Jorge, lua soberana, nobre porcelana, sobre a seda azul”, ele fez uso de um recurso poético. Qual ?

a) Cordel.

b) Metáfora.

c) Acróstico.

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4) Cora Coralina, assim como outros poetas, também se dedicou à literatura infantil. Qual dos títulos abaixo é de um livro infantil de poesia de sua autoria?

a) Olha o bicho.

b) Os meninos verdes.

c) A arca de Noé.

5) Um texto de memórias tem como objetivo resgatar o passado, com base em lembranças e depoimentos de alguém mais velho da comunidade. No momento da produção textual,o autor deve se colocar na posição do entrevistado, escrevendo em primeira pessoa. Isso significa que o texto deve...

a) Detalhar todas as informações ouvidas durante a entrevista.

b) Fazer uma reinterpretação das informações coletadas que resulte em um texto de natureza literária.

c) Apresentar um relato pessoal do entrevistado , abordando fatos que envolvem as diversas fases de sua vida.

6) No trabalho com memórias literárias, o aluno será colocado no lugar do pesquisador que busca recuperar a memória coletiva de sua cidade por meio de:

a) Entrevista

b) Pesquisa de livros

c) Visita aos pontos turísticos da cidade.

7) Para marcar um “tempo de relembrar”, que é o tempo das memórias, o autor usa:

a) Os verbos no futuro.

b) Os verbos no pretérito perfeito, imperfeito e algumas palavras e expressões.

c) A descrição do espaço.

8) Ao escreverem memórias literárias, os autores recorrem...

a) Aos recursos de linguagem poética: rimas, aliterações e metáforas.

b) À ordenação de fatos ao longo do tempo.

c) À comparação entre o tempo antigo e o atual, evidenciando as diferenças e mudanças ocorridas.

30

9) Tempera os fatos diários com humor, ironia ou emoção revelando peculiaridades que as pessoas, em sua correria, deixam de perceber.

a) Crônica

b) Ensaio

c) Entrevista

NOME: BINGO DO SABER (memória x crônica x poesia)

Jogo do Bingo com conteúdos de interesse educacional para que a assimilação aconteça de maneira agradável e estimulante, criando um ambiente facilitador da discussão do assunto de forma descontraída.

Objetivos

Divulgar a informação e estimular a discussão de temas relevantes de uma maneira dinâmica e divertida. Abrir espaços para discussões, reflexões e ideias de como difundir o conhecimento adquirido. O jogo pode ser usado tanto como um material complementar quanto como um instigador da curiosidade e da busca de novos conhecimentos.

Etapas

a) Cada participante recebe uma ou mais cartelas (veja a imagem 5).b) Um monitor ou apresentador sorteia uma das fichas com letra/número.c) Lê-se a definição correspondente ao número sorteado.d) Na cartela deve ser marcado o conceito correspondente à definição lida.e) Ganha o jogo quem completar uma quina (horizontal ou vertical). Quando isso acontecer, o ganhador deve comunicar ao apresentador do bingo.f) O monitor deve verificar se os conceitos marcados correspondem aos números sorteados.

AvaliaçãoO professor pode avaliar, com pontos, se achar necessário, a quantidade de conceitos acertados pelos alunos. Pode atribuir pontos a mais para o aluno que completar a quina. Se preferir, é possível também avaliar a participação/concentração/envolvimento dos educandos durante a atividade.

Material necessário

- 1 tabela contendo letras/números de 1-75 a ser utilizada para o sorteio.- 1 ficha com conceitos e suas definições sobre o tema, numerados de 1-75.- 48 cartelas com 25 conceitos cada para o jogo.Tipo de papel recomendado para a impressão:- Para a Tabela: Papel Couchet 120 gr/m² Xerocout.- Para as Cartelas: Papel OFFSET 90 gr/m².

Aplicação do jogo

31

S A B E R

ZéliaGattai Vírgula Ponto Final

Pretérito Perfeito Neologismo

Bartolomeu Campos de

QueirósTravessão Aspas

Pretérito Imperfeito Descrição

Retextualização ExclamaçãoModo

Indicativo Tempo Narrador Observador

Entrevista InterrogaçãoModo

Subjuntivo PersonagemNarrador

Personagem

Gênero Dois PontosVerbos Personificação

Pronomes Possessivos

S A B E R

CrônicaPersonificação

ou Prosopopeia Eufemismo

Pretérito Perfeito

Linguagem Coloquial

Comparação Hipérbole Discurso Direto

Pretérito Imperfeito Conflito

Metáfora SinestesiaDiscurso indireto Tempo

Ivan Ângelo – Barbacena MG

04-02-1936

Catacrese AntíteseDiscurso Direto e Indireto

PersonagemAdequação Discursiva

MetonímiaIronia Enredo –

Elemento Surpresa

PersonificaçãoAdequação Linguística

32

S A B E R

Versos Regulares

Fernando Pessoa – 1888

Conotativo Patativa do Assaré

Cora Coralina

Versos Brancos Rimas

ExternasAliteração Estilo José Paulo

Paes

Verso Solto Rimas Internas

Vinicius de Moraes –

RJ Rimas

ConsoantesElias José

Pseudônimo Expressões Nominais

Mário Quintana Rima Toante

Machado de Assis

HeterônimoDenotação Haicai Sarau

Carlos Drummond de Andrade

S A B E RZéliaGattai Travessão Ponto Final

Pretérito Imperfeito Neologismo

Retextualização Personificação ou

Prosopopeia

Discurso Direto

Espaço Geográfico Conflito

Gênero SinestesiaModo

Indicativo Tom da Narrativa

Narrador Observador

Comparação InterrogaçãoDiscurso Direto e Indireto

Personagem Adequação Discursiva

Catacrese Ironia Verbos Foco NarrativoPronomes

Possessivos

33

S A B E RVersos

Regulares Rimas Externas

ConotativoEstilo

Cora Coralina

Verso SoltoExpressões Nominais

Vinicius de Moraes

Rima Toante Elias José

Heterônimo DenotaçãoHaicai

Foco Narrativo


Crônica IroniaVerbos

Pretérito Imperfeito

Narrador Observador

Gênero Dois PontosPonto Final Espaço

Geográfico


S A B E R

EntrevistaVírgula Eufemismo Pretérito

Perfeito Linguagem Coloquial


QueirósHipérbole Aspas

DesfechoDescrição

Metáfora ExclamaçãoDiscurso Indireto Tempo Ivan Ângelo

Barbacena - MG

Crônica AntíteseModo

Subjuntivo NarradorNarrador

Personagem

Metonímia Dois Pontos Enredo – Elemento Surpresa


34

S A B E RMetáfora

Hipérbole EufemismoDesfecho

Adequação Linguística

MetonímiaAntítese Discurso

Indireto

NarradorJosé Paulo

Paes

Versos Brancos

Fernando Pessoa

Mário Quintana Patativa do

AssaréMachado de

Assis

Pseudônimo Rimas Internas

AliteraçãoRimas

Consoantes

Linguagem Coloquial

Entrevista DenotaçãoAspas Sarau

Descrição

S A B E R

ZéliaGattai Vírgula Ponto Final



QueirosTravessão Aspas


Retextualização

ExclamaçãoModo




Personagem



35

S A B E RZéliaGattai Vírgula Ponto Final



QueirósTravessão Aspas


Heterônimo Ironia Verbos Tom da Narrativa

Conflito



Personagem

Crônica Interrogação Eufemismo TempoCora

Coralina

S A B E R

PseudônimoTravessão

Modo subjuntivo

Desfecho Pronomes Possessivos

Comparação Hipérbole Discurso Direto

Pretérito Imperfeito Conflito

Metáfora SinestesiaDiscurso indireto Tempo

Ivan Ângelo – Barbacena MG

04-02-1936

Catacrese AntíteseDiscurso Direto e Indireto

PersonagemAdequação Discursiva

Verso Solto

Ironia VerbosNarrador

Descrição

36

S A B E R

Versos Regulares

Fernando Pessoa – 1888

Conotativo Patativa do Assaré

Cora Coralina

Zélia GattaiExclamação Modo

SubjuntivoFoco

NarrativoNeologismo

Gênero VírgulaDiscurso Indireto Personagem Narrador

Personagem

Pseudônimo Expressões Nominais

Mário Quintana Rima Toante

Machado de Assis

HeterônimoDenotação Haicai Sarau


S A B E RZéliaGattai Travessão Ponto

Final

Pretérito Imperfeito Neologismo

Retextualização Personificação ou

Prosopopeia

Discurso Direto

Espaço Geográfico Conflito

Gênero SinestesiaModo

Indicativo Tom da Narrativa

Narrador Observador

Comparação InterrogaçãoDiscurso Direto e Indireto

Personagem Adequação Discursiva

Catacrese Ironia Verbos Foco NarrativoPronomes

Possessivos

37

S A B E R

Versos Regulares Rimas

ExternasConotativo

EstiloCora

CoralinaVerso Solto

Expressões Nominais

Vinicius de Moraes

Rima Toante Elias José

Heterônimo DenotaçãoHaicai

Foco Narrativo


Crônica IroniaVerbos

Pretérito Imperfeito

Narrador Observador

Gênero Dois PontosPonto Final Espaço

Geográfico


S A B E REntrevista

Vírgula EufemismoPretérito Perfeito Linguagem

ColoquialBartolomeu Campos de

QueirósHipérbole Aspas Desfecho Descrição

Metáfora Exclamação Discurso Indireto

Tempo Ivan Ângelo Barbacena -

MG

Crônica AntíteseModo

Subjuntivo NarradorNarrador

Personagem

Metonímia Dois PontosEnredo – Elemento Surpresa


38

S A B E RMetáfora

Hipérbole EufemismoDesfecho

Adequação Linguística

MetonímiaAntítese Discurso

Indireto

NarradorJosé Paulo

Paes

Versos Brancos

Fernando Pessoa

Mário Quintana Patativa do

AssaréMachado de

Assis

Pseudônimo Rimas Internas

AliteraçãoRimas

Consoantes

Linguagem Coloquial

Entrevista DenotaçãoAspas Sarau

Descrição

S A B E RZéliaGattai Vírgula Ponto Final



QueirozTravessão Aspas


Retextualização ExclamaçãoModo




Personagem



39

Conceitos:

40

S

1. Zélia Gattai 2. Bartolomeu Campos de Queirós3. Retextualização 4. Entrevista 5. Gênero 6. Crônica 7. Comparação 8. Metáfora 9. Catacrese 10.Metonímia 11.Versos regulares 12.Versos brancos13.Verso solto14.Pseudônimo 15.Heterônimo

A

16.Vírgula 17.Travessão 18.Exclamação 19. Interrogação 20.Dois pontos 21.Personificação ou prosopopéia 22.Hiperbóle 23.Sinestesia 24.Antítese 25. Ironia 26.Fernando Pessoa- Lisboa

( Portugal) 188827.Rimas externas 28.Rimas internas 29.Expressões Nominais30. Denotação

B

31.Ponto final 32.Aspas 33.Modo Indicativo 34.Modo subjuntivo 35.Verbos 36.Eufemismo 37.Discurso Direto38.Discurso Indireto 39.Discurso Direto e Indireto 40.Enredo- elemento surpresa

41.Conotativo 42.Aliteração 43. Vinícius de Moraes- RJ

(19/10/1913) RJ (09/07/1980)44.Mário Quintana 45.Haicai

E

46.Pretérito Perfeito47.Pretérito Imperfeito 48.Tempo49.Personagem 50.Personificação 51.Espaço geográfico 52.Desfecho 53.Tom da narrativa 54.Narrador 55.Foco Narrativo 56.Patativa do Assaré 57.Estilo 58.Rimas consoantes59. Rima toante60.Sarau

R

61.Neologismo 62.Descrição 63.Narrador-observador 64.Narrador-personagem 65.Pronomes Possessivos 66.Linguagem Coloquial 67.Conflito 68. Ivan Ângelo- Barbacena MG

(04/02/1936)69.Adequação Discursiva 70.Adequação Linguística 71.Cora Coralina - Nasceu em

20/08/1889 e morreu em 10/04/1985.

72.José Paulo Paes- Nasceu em 1926 e morreu em 1998.

73.Elias José- MG 25/08/1936 74.Machado de Assis - RJ

21/06/1839 RJ 21/09/1908

75.Carlos Drummond de Andrade- MG 31/10/1902 RJ 17/08/1987

41

Definições:

S

1- Casada com o escritor baiano Jorge Amado. Escreveu vários livros de memórias. O livro Anarquista, Graças a Deus, conta a história de sua família de imigrantes italianos e relembra a infância em São Paulo.

2- Escreveu o livro: Por Parte de Pai e o publicou em 1995.

3- A produção de um novo texto com base em um já existente.

4- Recurso utilizado para recuperar a memória coletiva da cidade.

5– Narrativas que partem de experiências vividas em épocas passadas.

6- A narração que capta um momento do dia a dia. Os personagens podem ser fictícios ou reais.

7– Expressão de termo comparativo. Quase sempre acompanhada da conjunção “como”.

8 – Comparação mental ou abreviada em que prevalece a relação de semelhança. Não aparece a conjunção “como”.

9 – Metáfora que caiu no uso popular.

10– Designação de um pormenor pelo conjunto de que se quer falar.

11- São os que apresentam ritmo regular e rimas.

12 - Quando um poema tem versos de ritmo regular e não apresentam rimas.

13 - Verso que não rima com os demais do poema.

14- Nome inventado para assinar alguns poemas ou até mesmo livros.

15 - Quando o poeta assume outra personalidade, outro modo de compor, outro estilo.

A

16 - Separar elementos de uma enumeração.

17 - Intercalar explicações que o autor acha que o leitor desconhece.

18 - Transmitir ao leitor sentimentos como espanto, admiração, alegria ou surpresa.

19 - Aproximar o autor de seu interlocutor, estabelecer diálogo com o leitor.

20 - Indicar enumeração.

42

21 - Personificação ou prosopopeia - atribuição de ações, qualidades ou sentimentos a seres inanimados.

22 - Afirmação exagerada

23 - Interpretação de planos sensoriais, mistura de sensações de sentidos diferentes.

24 - Contraposição de uma palavra ou frase a outra de sentido oposto.

25 - Sugestão pela entonação e pelo contexto de algo contrário ao que pensamos com intenção sarcástica.

26 - É considerado um dos maiores poetas da Língua Portuguesa de todos os tempos. Em sua obra usou vários heterônimos.

27 - Rimas das palavras posicionadas no final dos versos

28 - Rimas das palavras que se localizam no interior dos versos.

29 - Nomeiam os elementos da realidade de forma estática, enquanto os verbos nomeiam os elementos da realidade de forma dinâmica

30 - Sentido próprio, sentido das palavras que usualmente empregamos.

B

31 - Produzir frases curtas para imprimir ritmo ao texto.

32 - Referência a uma expressão utilizada pelo autor. Indica uma ironia ou uma citação.

33 - Grau de certeza de um fato, situações consideradas reais.

34 - Retrata situações consideradas possíveis.

35 - Palavras que indicam ações ou exprimem o que se passa, e tem a propriedade de localizar o fato no tempo, em relação ao momento em que se fala.

36 - Emprego de termos “leves” para suavizar a expressão considerada cruel.

37 - O narrador reproduz textualmente as palavras,falas e características da personagem.

38 - O narrador “conta” o que a personagem disse. Conhecemos suas palavras indiretamente.

39 - O narrador incorpora na sua linguagem a fala das personagens e assim nos transmite a essência do pensamento e do sentimento.

43

40 - Elemento surpresa, que pode ser tanto uma personagem, quanto a descoberta de uma situação inusitada.

41 - Sentido figurado decorrente não só do contexto em que a palavra é empregada, como também do leitor que interpreta o texto; apoiado em sua própria experiência de vida e em seu repertório de leituras.

42- Repetição da mesma consoante.

43 - Foi antes de tudo um apaixonado __ e a paixão, sabemos, é o terreno do indomável. Sua “marca” foi a percepção do lado obscuro do homem e a sua coragem de enfrentá-lo. Escreveu também para crianças. Em 1970, escreveu um livro com 32 poemas, quase todos falando de bichos que mais tarde, virou o Musical “A Arca de Noé”.

44 - Tem na simplicidade um método. Apresenta uma desconcertante capacidade de síntese, elemento poético com que surpreende seus leitores.

45 - Pequena composição poética japonesa, em que se cantam as variações da natureza e a sua influência na alma do poeta.

E

46 - Indica uma ação pontual, completamente terminada no passado. Exemplo: cheguei, passei, comecei.

47 - Indica ação habitual no tempo passado, fato cotidiano que se repete muitas vezes. Ele é adequado quando o autor descreve.

48 - A extensão de tempo, cronológico ou psicológico,em que tudo acontece: anos, meses,dias ou até minutos.

49 - A pessoa que atua na narrativa.

50 - Atribuição de ações, qualidades ou sentimentos a seres inanimados.

51 - O local onde os fatos ocorrem: o campo, a cidade, a casa...

52 - Pode ser aberto conclusivo, surpreendente. Nele, o leitor é instigado a pensar, criar sua solução, dar continuidade à narrativa, os leitores viram coautores da história.

53- Pode ser humorística, irônica, lírica ou crítica.

54 - Participante ou mero observador do fato narrado.

55 - A maneira como o narrador se situa em relação ao que está narrando: ou participa da narrativa e escreve na 1ª pessoa, ou se distancia dela e escreve na 3ª pessoa.

44

56 - Tem inúmeros textos de Cordel e poemas publicados em revistas e jornais. Ninguém soube tão bem cantar em verso e prosa os contrastes e a beleza do sertão nordestino.

57- É a maneira de expressar de um escritor, de um grupo literário ou dos autores de determinado período. Modo pessoal usado por todas as pessoas que escrevem textos.

58 - Aquelas que rimam tanto as vogais quanto as consoantes.Ex:nublado /Corcovado .

59 - Quando coincide apenas o som da vogal tônica das palavras: Ao pé do Cristo, vira mosquito.

60 - Evento cultural que reúne pessoas para se expressarem ou se manisfestarem artisticamente. Um sarau pode envolver dança, poesia, leitura de livros, pintura, teatro.

R

61 - Criação de uma palavra nova.

62 - É por meio da descrição que podemos explicar, dizer como é, ou como era determinada pessoa, objeto ou lugar. Usamos a descrição para explicar um certo fenômeno, para ensinar um caminho, para definir um objeto ou um conceito.

63 - Narrador em 3ª pessoa, conta os fatos, sem participar da história.

64 - Narrador em 1ª pessoa, se apresenta e se manifesta como eu fala daquilo que viveu.

65 - Acompanham um substantivo para determinar seu sentido (meu, minha,nosso).

66- Uma conversa com o leitor, linguagem espontânea, simples,quase uma conversa informal.

67 - Elemento surpresa.

68 - Jornalista,desde os 20 anos. Em 1996, estreou como cronista no jornal O Tempo, também de BH e em 1999 começou a publicar crônicas quinzenais na revista Veja São Paulo . O livro Melhores Crônicas, atrai o leitor pelo título, prende-o desde a primeira frase e só liberta na última linha.

69 - Refere-se à adequação do texto à situação de produção (Quem o escreveu? Para quem ler? Com que objetivo?

45

70 - Está relacionada à forma como a linguagem é empregada.

71 - Foi uma grande poetisa e contista brasileira. Mulher simples, doceira de profissão, viveu longe dos grandes centros urbanos, alheia a modismos literários, produziu uma obra poética rica em motivos do cotidiano do interior brasileiro, em particular dos becos e ruas históricas de Goiás.

72 - Nasceu em 1926 e morreu em 1998. Foi poeta, tradutor, crítico ensaísta brasileiro. Sua poesia é breve e aguda, como se formasse um só cancioneiro da vida toda de um homem, que respondeu com poemas aos apelos do mundo e da sua existência interior.

73 -

“A poesia

tem tudo a ver

com a plumagem, o vôo,

e o canto dos pássaros,

a veloz acrobacia dos peixes,

as cores todas do arco-íris,

o ritmo dos rios e cachoeiras,

o brilho da lua, do sol e das estrelas,

a explosão em verde, em flores e frutos.”

74 - “Teus olhos são meus livros

Que livro há aí melhor,

Em que melhor se leia

A página do amor?”

75 - “Alguns anos vivi em Itabira

Principalmente nasci em Itabira

46

Por isso sou triste, orgulho de ferro

Noventa por cento de ferro nas calçadas

Oitenta por cento de ferro nas almas.”

GABARITO

Jogo V ou F – Memória

1a etapa VV

2a etapa VF

3a etapa FF

4a etapa FV

5a etapa VV

6a etapa FF

7a etapa FV

8a etapa VV

9a etapa VF

10a etapa F

Jogo V ou F – Poesia

1a etapa VV

2a etapa VF

3a etapa FF

4a etapa FV

5a etapa VV

6a etapa FF

7a etapa FV

8a etapa VV

9a etapa VF

10a etapa F

Jogo V ou F – Crônicas

1a etapa VV

2a etapa VF

3a etapa FF

4a etapa FV

5a etapa VV

6a etapa FF

7a etapa FV

8a etapa VV

9a etapa VF

10a etapa F

47

V V V

JOGO DA VELHA DIDÁTICO

1- C 2- C 3- B 4- B 5- B 6- A 7- B 8- C 9- A

Referências Bibliográficas

ANTUNES, Celso. Projeto como ministrar conteúdos. Disponível na internet. Acesso em 19 de agosto de 2009. URL: http://www.celsoantunes.com.br/download/projetoministrar_ conteudo.pdf.

GOULART, Michel. Jogo das Palavras. Disponível na internet. Acesso em 08 de agosto de 2009. URL: http://www.historiadigital.org/.

GOULART, Michel. Autódromo do Conhecimento. Disponível na internet. Acesso em 11 de agosto de 2009. URL: http://www.historiadigital.org/.

Laboratório de Difusão Científica e Cultural do Departamento de Genética e Evolução do Instituto de Biologia da Unicamp. Disponível na internet. Acesso em 19 de agosto de 2009. URL:http://www.inova.unicamp.br/inovanosmunicipios/jogos/jogos.php.

POZO, J.I. (1998). Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 3ª ed. (Trad. J.A. Llorens). Porto Alegre: Artes Médicas, 284p.

Caderno do Professor – Orientação para produção de poemas, crônicas e memórias literárias – Olimpíada de Língua Portuguesa – Escrevendo o Futuro – 3ª ed, São Paulo: 2010.

48

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http://www.historiadigital.org/

http://www.historiadigital.org/

http://www.celsoantunes.com.br/download/projetoministrar_%20conteudo.pdf

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