1. 2 Planejamento Institucional Salvador, 03 de abril de 2007 Letícia Sampaio Suñé
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Planejamento Institucional
Planejamento Institucional
Salvador, 03 de abril de 2007
Letícia Sampaio Suñé
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Definição: Instrumentos do Inep
• O PDI, elaborado por um período determinado,
• É o instrumento de gestão que considera a identidade da IES, no que diz respeito:• a sua filosofia de trabalho, • à missão a que se propõe, • às diretrizes pedagógicas que
orientam suas ações, • à sua estrutura organizacional
e • às atividades acadêmicas e
científicas que desenvolve ou que pretende desenvolver.
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Como um instrumento de gestão flexível, o PDI pauta-se por objetivos e metas e a sua
elaboração deve ter caráter coletivo. Os seus referenciais
devem levar em consideração os resultados da avaliação
institucional.
Definição: Instrumentos do Inep
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•Articula-se ao PPI e apresenta, necessariamente, os seguintes eixos temáticos: • perfil institucional; • gestão institucional (organização
administrativa, organização e gestão de pessoal, política de atendimento ao discente);
Definição: Instrumentos do Inep
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Definição: Instrumentos do Inep
organização acadêmica (organização didático-
pedagógica, oferta de cursos e programas –
presenciais e a distância); infra-estrutura;
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Definição: Instrumentos do Inep
aspectos financeiros e orçamentários, sustentabilidade econômica;
avaliação e acompanhamento do desempenho institucional e
cronograma de execução. Ações e metas.
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Legislação: Lei No 10.861 de 14/04/2004 (SINAES)
Art 3º A avaliação das instituições de educação superior terá por objetivo identificar o seu perfil e o significado de sua atuação, por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando as diferentes dimensões institucionais, dentre elas obrigatoriamente as seguintes:
I - a missão e o plano de desenvolvimento institucional; (gn)
II - ..............
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PDI como Instrumento de Alavancagem
Qual é a situação atual?
Qual é a situação futura?
PDI
Que caminhosseguir?
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Síntese do PDI (com base no Art 16 do Decreto 5.773) Como
solicitado no E-MEC
I- Perfil InstitucionalII- Projeto Pedagógico da InstituiçãoIII- Implantação e desenvolvimento
da IES – programa de abertura de cursos de graduação e seqüencial.
IV- Implantação e desenvolvimento da Instituição – Programa de abertura de cursos de pós-graduação e extensão.
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Síntese do PDI (com base no Art 16 do Decreto 5.773) Como
solicitado no E-MEC
V - Organização didático-pedagógica da IES.
VI - Perfil do corpo docente e do corpo técnico-administrativo.
VII - Organização administrativa da IES
VIII- Infra-estrutura e instalações acadêmicas.
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Síntese do PDI (com base no Art 16 do Decreto 5.773) Como
solicitado no E-MEC
IX - Atendimento de pessoas com necessidades especiais
X - Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeira
XII - Outros
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Estudo de Caso
Salvador (BA) Planalto da
Esperança (BA)
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Estudo de Caso
Na sede, em Salvador, possui 15 cursos de graduação
(bacharelado), 6 cursos de Tecnologia, 5 Mestrados e 1 Doutorado.
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Estudo de Caso Oferece,
sistematicamente, vários cursos de especialização em diversas áreas do conhecimento e
desenvolve vários projetos de extensão com ênfase na responsabilidade social.
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Construindo o PDI
1.Perfil Institucional 1.1. Histórico da Mantenedora 1.2. Histórico da Mantida 1.3. Missão e princípios 1.3.1. Missão 1.3.2. Princípios Gerais
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1.4. Finalidades1.5. Objetivos1.6. Metas1.7. Áreas de
atuação acadêmica
Construindo o PDI
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Perfil Institucional1.1. Histórico da
Mantenedora
A Sociedade Mantenedora das Instituições do Ensino do Futuro foi criada em 1980,
com o objetivo de implantar Instituições de Ensino Superior com uma educação diferenciada,
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Perfil Institucional1.1. Histórico da
Mantenedora
no sentido de formar profissionais com um perfil que atenda às exigências de um mundo em constante evolução, buscando sempre antecipar-se às necessidades do mercado.
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1.1. Histórico da Mantenedora(continuação)
• A Sociedade Mantenedora das Instituições do Ensino do Futuro criou, em 1981, a primeira unidade, denominada Faculdade do Futuro, por meio do Parecer do Conselho Federal de Educação no XX/81 e Decreto Presidencial no XXX de 01/04/1981 oferecendo os cursos de Administração, Economia e Ciências Contábeis……….
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1.2. Histórico da Mantida
A Faculdade do Futuro, iniciou suas atividades de ensino em agosto de
1981, após realizar o primeiro vestibular em julho desse ano.
Em 1987, após o reconhecimento dos primeiro cursos, resolveu expandir
suas atividades para a área de exatas e de saúde, com os cursos de...........
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1.2. Histórico da Mantida(continuação)
No ano de 1991, identificando a grande necessidade de atender ao
desenvolvimento da cidade de Planalto da Esperança, ...........
Em 1994, a Instituição solicitou transformação de modalidade de
organização acadêmica, visando o seu credenciamento em Universidade.
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1.2. Histórico da Mantida(continuação)
A transformação pleiteada aconteceu em 1998, quando a IES foi credenciada a Universidade do Futuro.A partir de então, a Instituição assumiu novo ritmo de crescimento..........
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Aspectos que não podem faltar nos históricos da Mantida e da
Mantenedora
• Histórico da implantação
• Histórico do desenvolvimento da instituição
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1.3. Missão e Princípios1.3.1. Missão
A Universidade do Futuro tem como missão oferecer, com
responsabilidade e sustentabilidade, educação voltada para as
necessidades de desenvolvimento científico, técnico,econômico, político
e humano do país, de modo que o profissional esteja capacitado a atuar como um agente de transformação da
sociedade.
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1.3. Missão e Princípios1.3.2. Princípios Gerais
I. Liberdade e respeito à diversidade de pensamento.
II. Respeito aos direitos humanos e ao exercício da cidadania.
III. Ensino suportado na experimentação.
IV. ...................
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Finalidades
I. Criar oportunidades de educação com diferenciais tangíveis em relação à aprendizagem.
II. Promover a extensão como veículo de formação dos alunos e de inserção na sociedade.
III. Promover educação que desperte no aluno a importância da cultura como meio de crescimento pessoal.
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1.5. Objetivos
I. Estimular a formação de profissionais que aliem o conhecimento científico e tecnológico à visão humanista.
II. Formar profissionais preparados para agir na incerteza.
III. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento artístico.
IV. ............
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1.6. Metas (devem ser quantifacadas)
META CRONOGRAMA
Implantar os cursos de graduação previstos neste PDI
Implantar os cursos de Mestrado previstos neste PDI
Montar o Laboratório de pesquisa em Produção Aquática, para suporte ao Mestrado neste tema
2006 - 2010
2006 - 2010
Até 2008
Desenvolver o programa de capacitação dos docentes em técnicas de ensinagem, via EaD
Até 2007
..............
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1.7. Áreas de atuação acadêmica
Nas áreas do conhecimento:Ciências HumanasCiências ExatasCiências da Saúde
Áreas de atuação:Ensino (graduação e pós-graduação) Pesquisa Extensão (Serviços)
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Construindo o PDI2. Projeto Pedagógico
2.1. Inserção regional2.2. Princípios filosóficos e teórico-
metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da instituição.
2.3. Políticas de Ensino2.4. Políticas de Pesquisa (se for o
caso)
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Construindo o PDI2. Projeto Pedagógico
2.5. Políticas de Extensão 2.6. Políticas de Gestão2.7. Responsabilidade social da
instituição enfatizando a contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região
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2. Projeto Pedagógico Institucional
2.1. Inserção regional
Universidade do Futuro:
Campus Salvador
Campus Planalto da Esperança
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2. Projeto Pedagógico Institucional
2.1. Inserção Regional
•Caracteriza a região onde se insere: • características geográficas;• índices demográficos;• indicadores sócio-econômicos;• indicadores educacionais (número
de egressos do segundo grau, número de IES existentes, etc.)
• atividades produtivas (agricultura, comércio, indústria, extrativismo, etc.)
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E, principalmente, como cada curso previsto no PDI pode vir atender as
demandas regionais e formar pessoal capacitado para contribuir
com o desenvolvimento econômico da região, bem como prestar serviços,
através da extensão, para promover o desenvolvimento social.
2. Projeto Pedagógico Institucional
2.1. Inserção Regional
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2. Projeto Pedagógico Institucional
2.2. Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da instituição.
2.3. Políticas de Ensino2.4. Políticas de Pesquisa
(se for o caso)
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2. Projeto Pedagógico Institucional
2.5. Políticas de Extensão (se for o caso)
2.6. Políticas de Gestão2.7. Responsabilidade social da
instituição enfatizando a contribuição à inclusão social e ao desenvolvimento econômico e social da região.
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Estudo Dirigido 3
Vamos continuar integrando, mobilizando e aplicando os
conhecimentos para adquirir as competências específicas necessárias à elaboração de
um PDI.
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Etapas do Trabalho
I. Reorganizem os três grupos de trabalho, organizados com bases nas modalidades de organização acadêmica “exemplo” que estão sendo planejadas.
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Etapas do Trabalho
II. Considerando as três dimensões do PPI: Estado, Sociedade e Instituição, proponham as Políticas Institucionais para:
Ensino (graduação e pós-graduação); Pesquisa (se for o caso da modalidade
de organização acadêmica da sua IES) Extensão (com enfoque em
responsabilidade social)
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Lembrando que......Para caracterizar a proposição de políticas, o enunciado das mesmas
deve começar com palavras do tipo:
INCENTIVOFOMENTO
DISSEMINAÇÃOCAPACITAÇÃORECUPERAÇÃO
INCLUSÃOPROMOÇÃOATENÇÃO
AMPLIAÇÃOIMPLEMENTAÇÃOFLEXIBILIZAÇÃOMANUTENÇÃOBENEFÍCIOSMOBILIDADECOOPERAÇÃO
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Exemplos de Políticas Institucionais
Políticas de Recursos Humanos
(1) Política de atenção aos estudantes: criar mecanismos, acessíveis a todos os alunos, visando aumentar a sua auto-estima e motiva-los nas atividades acadêmicas.
(2) Política de capacitação docente: todos os docentes da instituição deverão ser beneficiados com algum tipo de ação de aperfeiçoamento ou formação no período de 10 anos.
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Desdobrando a Política de Capacitação Docente
Objetivos gerais Metas Estratégias
2. Criar um programa contínuo de formação e aperfeiçoamento docente
2.1. Implantar um programa de formação docente
2.2. Implantar um programa de acompanhamento pedagógico ao docente
2.1.1. Estabelecer um plano de capacitação com critérios claros (mar-2006)2.1.2. Estabelecer o alcance do plano ou seja, o número de docentes beneficiados em determinado período de tempo (mai-2006)2.1.3. Viabilizar fontes de suporte financeiro ao programa (jul-2005)................
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Ao final........
Vamos socializar entre os grupos.
Bom trabalho!
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Planejamento Institucional
Planejamento Institucional
Salvador, 03 de abril de 2007
Letícia Sampaio Suñé
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3. Implementação da Instituição e Organização
Acadêmica
3.1. Cronograma de implantação e desenvolvimento da instituição para
o período de vigência do PDI
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3.1. Cronograma de Implantação
3.1.1 – Tabela I – Programação de abertura de cursos de Graduação (Bacharelado, Licenciatura e Tecnólogo)
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3.1. Cronograma de Implantação
3.1.2 – Tabela II – Programação de abertura de cursos de Pós-Graduação (Lato e Stricto Sensu)
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3.1. Cronograma de Implantação
3.1.3 – Tabela III – Programação de abertura de cursos seqüenciais
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3.1. Cronograma de Implantação
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3.1.4 – Tabela IV – Programação de abertura de cursos a distância
57
3.1. Cronograma de Implantação
3.1.5 – Tabela V – Programação de aumento de vagas para cursos reconhecidos
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3.1. Cronograma de Implantação
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3.1.6 – Tabela VI – Programação de remanejamento de vagas e/ou criação de novo turno
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3.1. Cronograma de Implantação
3.1.7 – Tabela VII – Programação de abertura de cursos de extensão
3.1.8 – Programação de Programas de Pesquisa
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3.1. Cronograma de Implantação
3.1.9 – Tabela VIII – Programação de abertura de cursos fora de sede pelas Universidades
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61
3.2. Plano para atendimento às diretrizes pedagógicas,
estabelecendo os critérios gerais para a definição de:
3.2.1 - Perfil de egresso 3.2.2 - Seleção de conteúdos 3.2.3 - Princípios metodológicos 3.2.4 - Processo de Avaliação 3.2.5 - Atividade prática
profissional, complementares e de estágios
62
3.2. Plano para atendimento às diretrizes
pedagógicas
3.3 - Inovações consideradas significativas, especialmente quanto à flexibilidade dos componentes curriculares
3.4 - Oportunidades diferenciadas de integralização dos cursos
3.5 - Avanços tecnológicos
63
4. Corpo Docente
4.1 - Requisitos de titulação 4.2 - Experiência no magistério
superior e experiência profissional não acadêmica
4.3 - Os critérios de seleção e contratação
4.4 - Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
4.5 - Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro
64
4. Corpo Docente4.6 - Tabela IX - Cronograma de expansão
do corpo docente, considerando o período de vigência do PDI
Titulação
Regime de trabalho Ano
VAno IV
Ano III
Ano II
Ano I
H 20 40
Graduação
Especialista
Doutor
Mestre
66
5. Corpo Técnico/Administrativo
5.1- Os critérios de seleção e contratação
5.2- Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho
67
5. Corpo Técnico/Administrativo
5.3 - Tabela X - Cronograma de expansão do corpo técnico/administrativo, considerando o período de vigência do PDI:
TitulaçãoRegime de
trabalhoAno
VAno IV
Ano III
Ano II
Ano I
Graduação
Especialista
Doutor
Mestre
68
6. Corpo Discente
6.1 - Formas de acesso
6.2 - Programas de
apoio pedagógico e financeiro
69
6. Corpo Discente
6.3 - Estímulos à permanência (programa de nivelamento, atendimento psico-pedagógico)
6.4 - Organização estudantil (espaço para participação e convivência estudantil)
6.5 - Acompanhamento dos egressos
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7. Organização Administrativa
7.1 - Estrutura organizacional com as instâncias de decisão
7.2 - Organograma institucional e acadêmico
7.3 - Órgãos colegiados: competências e composição
71
7. Organização Administrativa
7.4 - Órgãos de apóio às atividades acadêmicas
7.5 - Autonomia da IES em relação à mantenedora
7.6 - Relações e parcerias com a comunidade, instituições e empresas
73
8. Auto-avaliação Institucional
8.1 - Metodologia, dimensões e instrumentos a serem utilizados no processo de auto-avaliação
8.2 - Formas de participação da comunidade acadêmica, técnica e administrativa, incluindo a atuação da Comissão Própria de Avaliação – CPA, em conformidade com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES
8.3 - Formas de utilização dos resultados das avaliações
74
9. Infra-estrutura física e instalações acadêmicas
9.1 - Tabela XI - Infra-estrutura física
Quan-tidade
Ano V
Ano IV
Ano III
Ano II
Ano I
Área de lazer
Auditório
Biblioteca
Banheiros
Salas de aula
Salas de Docentes
Laboratórios
Outros
Instal. Administrativas
Área (m2)
75
9. Infra-estrutura física e instalações acadêmicas
9.2 - Infra-estrutura acadêmica 9.2.1 – Tabela XII - Laboratórios de
Informática
Especificação Ano V
Ano IV
Ano III
Ano II
Ano I
Computadores
Impressoras
Retroprojetores
Projetores
Outros
Televisores
Equipamento Quantidade
76
9. Infra-estrutura física e instalações acadêmicas
9.2.2 – Tabela XIII – Laboratórios específicos
Especi-ficação
Ano V
Ano IV
Ano III
Ano II
Ano I
Equipamento Quan-tidade
77
9. Infra-estrutura física e instalações acadêmicas
9.2.3 - Relação equipamento/aluno/curso
9.2.4 - Inovações tecnológicas
significativas
9.2.5 - Biblioteca
78
9. Infra-estrutura física e instalações acadêmicas
9.2.5.1 - Tabela XIV - Acervo por área do conhecimento
Quantidade
Ano V
Ano IV
Ano III
Ano II
Ano I
Livros
Periódicos
Jornais
Revistas
DVD
Assinaturas eletrônicas
Vídeos
Outros
Obras de referência
Área do conhe-cimento
CD Rom’s
80
9. Infra-estrutura física e instalações acadêmicas
9.2.5.2 - Formas de atualização e expansão do acervo
9.2.5.3 - Horário de funcionamento
9.2.5.4 - Serviços oferecidos
81
10. Atendimento às pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais
ou com mobilidade reduzida
10.1. Plano de promoção de acessibilidade e atendimento prioritário, imediato e diferenciado para a utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliário e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte, dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, serviços de produtor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS
82
11. Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeira
11.1 – Planejamento econômico-financeiro (modelo tabela XV)
RECEITAS
Ano VAno IVAno IIIAno IIAno IAnuidades/mensalidades
Taxas/Secretaria
Serviços
Financeiras
DESCON TOS
Inadimplência
RECEITA BRUTA
TOTAL DESCONTOS
Diversos
Bolsas
Receita Operacional
83
Despesas
Ano VAno IVAno IIIAno IIAno I
1. Pessoal
Docente
Encargos
Técnico-administrativo
Consumo
3. Investimento
2. Manutenção
Mobiliário
Sub-total 1
Aluguel
Reformas
Sub-total 2
Salas de aulaLaboratóriosBibliotecaAcervo
84
Despesas
Ano VAno IVAno IIIAno IIAno I
Equipamentos de informáticaComputadores
Diversos
Treinamento
TOTAL
4. Outros
Eventos
Sub-total 3
Pesquisa e Extensão
Sub-total 4
11. Demonstrativo de capacidade e sustentabilidade financeira
85
Plano de Desenvolvimento Institucional
Como visto, o documento do PDI, quando elaborado de acordo com as orientações do MEC,
projeta as ações da IES no prazo de cinco anos.
86
Plano de Desenvolvimento Institucional
Todavia, é importante lembrar que deve haver um planejamento estratégico que suporte a redação do PDI no sentido de estabelecer, com precisão:
os objetivos e planos estratégicos (organização como um todo);os objetivos e planos táticos (cada divisão ou unidade de negócio);os objetivos e planos operacionais (cada tarefa ou operação).
87
Como aliar o planejamento e a gestão?
Planejamento
Gestão
Avaliação
89
Planejamento e Gestão
O ambiente exige dos gestores da educação
superior, cada vez mais, uma postura estratégica
de pensamentos e atitudes.
90
Planejamento e Gestão
As contínuas mudanças externas obrigam as IES a fazer ajustes nos:
planos e programas (dentro de uma perspectiva de tempo menor), e revisão de:
valores, objetivos e políticas (dentro de uma perspectiva de tempo maior)
91
Esquema Geral do Planejamento de uma IES
NOVAES, E.V. ; CARVALHO, H.M., Planejamento Estratégico Configurando a Missão da Universidade. Rio de Janeiro:
Gama Filho, 1999.
92
Diretoria Setores (Coord., Deptos, etc.)
valores, missão, visão de futuro
missão institucional
análise ambiental (externa/interna)
objetivos estratégicos
objetivos estratégicos do setor
Definição das estratégias do setor
macroestratégias
controle e avaliação
Planos de ação
implementação
relatórios
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Planejamento e Gestão
BRAGA, R.; MONTEIRO, C. Planejamento Estratégico Sistêmico para Instituições de Ensino. Vitória, ES: Hoper, 2005.
A ciência da gestão é a ciência das circunstâncias e do contexto. Não há nenhum conceito ou modelo em
gestão que possa ser válido em todas as circunstâncias. Por isso a falácia dos
“gurus” ao fazerem afirmações apriorísticas ou recitarem fórmulas para o sucesso. Todas as ferramentas de gestão são “boas ou ruins” na dependência do
contexto e das circunstâncias.
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Etapas do TrabalhoI. Reorganizem os três grupos de
trabalho, organizados com bases nas modalidades de organização acadêmica “exemplo” que estão sendo planejadas.
II. Considerando as três dimensões do PPI: Estado, Sociedade e Instituição, proponham as Políticas Institucionais para:Gestão;Avaliação.
96
Ao final........
Vamos socializar entre os grupos.
Bom trabalho!
