UFPB VIRTUAL

PROFESSOR

MSC. ANDRÉ QUEIROGA

Tutor:

Joeudson Gama

TEMA:

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

DEFINIÇÕES A CERCA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA ESTRUTURA

COGNITIVA E APRENDIZAGEM MECÂNICA

ESTRUTURA DA APRENDIZAGEM SIGINIFICATIVA

Aprendizagem Significativa é o processo de associação

neurológico de informações interrelacionadas (segundo seu

principal pesquisador, psicólogo americano David Paul

Ausubel).

Segundo a teoria de Ausubel é necessário priorizar a

Aprendizagem Cognitiva, que significa integrar o conteúdo

aprendido em uma estrutura mental ordenada que o cérebro

possa fazer conexões entre o conteúdo e uma e a estrutura

cognitiva do individuo.

A Estrutura Cognitiva (EC) é a representação de todo o

conteúdo de informações e conhecimentos

armazenados pelo indivíduo, organizado em

modalidades.

Tudo o que é previamente captado pela pessoa é um fator de forte

influencia em todo o processo de aprendizagem e na medida em

que novas informações são armazenadas e absorvidas existe uma

relação direta na qualidade da EC prévia do aluno.

Esse conhecimento preliminar proporciona ao aluno a fixação ou a

consolidação do conhecimento, como base ou subsídio para a

aprendizagem seguinte, como um “ponto de partida”, em que todo

o conhecimento posterior será integrado a partir deste ponto

inicial.

Outro conceito que é necessário ser apresentado para compor

nossa disciplina de Arte e Educação é o que foi também proposto

por Ausubel, conhecido como Aprendizagem Mecânica que é

aquela que encontra quase nenhuma informação preliminar na EC

sendo então armazenada de maneira arbitrária.

Em geral envolve conceitos muito novos para o aprendiz, mas no

momento em que é mecanicamente assimilada, passa a se

integrar ou criar novas EC.

O individuo tendo o conhecimento preliminar sobre um

determinado conteúdo pode assimilar melhor novas

informações sobre o mesmo assunto.

Diferente de outro individuo, que por não ter o mesmo

conhecimento prévio, vai ter que se esforçar um pouco

mais para assimilar o mesmo conteúdo.

O assunto ou conteúdo que precisa ser absorvido pelo estudante

precisa ter um potencial de significância para o mesmo, ou seja,

uma significativa relevância e não ser arbitrário.

Apresentar o mínimo de Estrutura Cognitiva Prévia do indivíduo,

acionando os subsunçores de maneira adequada para estruturar

as relações do conhecimento.

O aluno tem que estar predisposto a relacionar a estrutura

cognitiva prévia do conhecimento com a nova informação que está

sendo transmitida, assim o conteúdo apresenta significado ou

relevância e não apenas é memorizado mecanicamente.

Aprendizagem de Conceitos ou Conceitual complementa a

Aprendizagem Representacional, mas em nível generalista

descrevendo o significado de uma palavra.

Aprendizagem Proposicional se caracteriza pela antítese da Aprendizagem

Representacional. Pois reúne a necessidade o conhecimento de conceitos e símbolos,

promovendo a compreensão do assunto através da soma de todas as informações

relacionadas ao conteúdo da discussão ou aprendizagem, ou seja, é um tipo de

aprendizagem muito mais elaborada e complexa que a Aprendizagem Representacional.

Aprendizagem Representacional é uma associação primária

simbólica, que atribui significado aos símbolos ou expressões

visuais, sonoros ou linguísticos e estar bastante ligada ao estudo

da Semiótica.

Fonte: Adaptado de

Moreira, 1999.

N = Informação "Nova" Potencialmente Significativa.

S = Conceito Subsunçor presente na Estrutura Cognitiva do aprendiz.

NS = Resultado relacionado que também altera o Subsunçor. Informação assimilada.

N = Avião: "Aeronave" capaz de se locomover no céu.

S = Conceito Subsunçor de "Aeronave": Veículo que se locomove céu, a princípio mais

pesado que o ar.

NS = Resultado relacionado: Veículo aéreo capaz de se mover no ar.

Subordinada: Uma nova informação é assimilada pelo subsunçor passando a alterar o

significado desta informação.

Superordenada: A nova informação é tão ampla para ser entendida pelo subsunçor,

que é necessário ampliar o entendimento prévio do assunto.

Combinatória: A nova informação não é tão ampla, contudo é necessário acessar

subsunçores mais abrangentes e combinando - os de forma independente a conceitos

primários ou originais.

A proposta de Ausubel em relação a AS é fundamentada

na relevância do estimulo da Estrutura Cognitiva do

indivíduo que utiliza a integração metodológica de

conceitos estruturados de maneira sequencial por uma

organização unificada de subsunçores.

Envolvendo o papel pedagógico da

Aprendizagem em 4 partes:

1. Determinar a estrutura e o potencial significativo do

conteúdo transmitido de maneira sucessiva,

possibilitando uma melhor forma de assimilação,

conhecida como Organização Sequencial.

2. Identificar subsunçores sequenciais apresentando

correlação entre os conceitos primários e suas

respectivas Estruturas Cognitivas nas diretrizes de

integração.

3. Identificar o Potencial Significante ou de

Relevância, ou seja, caracterizar as Estruturas

Cognitivas Consolidadas (ECC).

4. Consolidar o aprendizado, priorizando o uso de

métodos de ensino que associem os conceitos primários

do assunto abordado aos seus respectivos

subsunçores, criando assim uma forma de

Aprendizagem Significativa.

A arte como método de exemplificação e apresentação de informações do cotidiano, ou

até mesmo a arte como forma do processo criativo representa um rico universo para a

relação de ensino e aprendizagem de conhecimentos focados nas Ciências Naturais

como a química, a física, a biologia, a ecologia e porque não dizer a matemática, a

geografia, a história, etc.