1º SIMULADO TECPUC – 2016 · 1º SIMULADO TECPUC – 2016 Pág. 6/20 De acordo com as...

A prova do Enem, que ocorre todos os anos é constituída por 63 questões com cinco alternativas. O objetivo deste caderno de questões é fazer com que você se familiarize com o estilo das provas do Enem, pois são um pouco diferentes das provas que você está acostumado a fazer. Na prova do Enem, as questões não são divididas em disciplinas, mas parecem misturadas, com muitos testes interdisciplinares. As questões se relacionam a as-suntos da atualidade, sempre com enunciados com várias informações. Por isso, leia-os com muito cuidado, buscando interpretar o que está sendo solicitado. Lembre-se de sempre interpretar o texto, gráfico, tabela ou o que a questão fornece como enunciado. Você deve raciocinar em função das informações recebidas. O objetivo da prova do Enem é medir as habilidades e competências apresentadas pelos candidatos que terminaram o Ensino Médio. O enfoque da prova do Enem está em cinco competências: • Dominar linguagens – Capacidade de ler um texto, compreender a linguagem de uma certa ciência, interpretar uma tabela ou gráfico. • Conhecer fenômenos – Verificar se o aluno adquiriu alguns conhecimentos básicos. • Solucionar problemas – Aplicar o conhecimento adquirido, para resolver problemas. • Construir argumentações – Analisar as informações previamente formuladas e decidir qual é a mais coerente com o problema proposto. • Elaborar propostas – Tomar decisões que sejam benéficas para a sociedade. Estas cinco competências são cobradas na prova de maneira indireta e foram esmiuçadas em 21 habilidades. Como funciona este caderno de questões? Este caderno contém questões do formato do Enem, algumas delas foram retiradas das provas do Enem e outras retiradas de simulados, vestibulares ou questões semelhantes. Lembre-se da importância de você familiarizar-se com o tipo de questões propostas pelo Enem, resolvendo o máximo de questões deste caderno. Leia cada questão com muita atenção; os testes têm cinco alternativas. Reúna o máximo de informações para resolver cada problema proposto. CRONOGRAMA ENEM 2016 – Site: <http://enem.inep.gov.br/>

1º SIMULADO TECPUC – 2016 Prova Objetiva – 04/06/2016

INFORMAÇÕES E INSTRUÇÕES:

1. Verifique se a prova está completa de acordo com as orientações dos professores aplicadores. 2. A compreensão e a interpretação das questões constituem parte integrante da prova, razão pela qual os professores aplicadores não poderão interferir. 3. Preenchimento do cartão-resposta Prova Objetiva:

• Preencher para cada questão apenas uma resposta.

• Preencher totalmente o espaço correspondente, conforme o modelo: • Para qualquer outra forma de preenchimento, por exemplo, , o leitor óptico anulará a questão. • Usar apenas caneta esferográfica, escrita normal, tinta azul ou preta. Não usar caneta tipo hidrográfica ou tinteiro.

4. Conferir seus dados no cartão-resposta da Prova Objetiva e assinar no local indicado. 5. Não haverá substituição do cartão-resposta em caso de rasuras ou emendas. 6. Preenchimento do cartão de redação.

• Não se identificar no cartão de redação. • Não assinar o cartão de redação. • Usar apenas caneta esferográfica, escrita normal, tinta azul ou preta. Não usar caneta tipo hidrográfica ou tinteiro. • Escreva com letra legível, diferenciando a maiúscula da minúscula. • Mínimo de 8 (oito) palavras por linha. • Mínimo 15 linhas e máximo 20. • Não se identifique (não coloque seu nome) no texto. • O título não é obrigatório; caso opte por colocá-lo, deve compor um todo coerente e harmonioso com o texto e será contado

como linha. • Não apresente seus argumentos sob forma de tópicos.

Início da prova: 08 horas. Término da prova: 12 horas.

2º SÉRIES INFORMÁTICA E ADMINISTRAÇÃO

CADERNO 2

1º SIMULADO TECPUC – 2016 Pág. 3/20

MATEMÁTICA 1. (UDESC – 2011) Em uma escola com 512 alunos, um aluno apareceu com o vírus do sarampo. Se esse aluno perma-

necesse na escola, o vírus se propagaria da seguinte forma: no primeiro dia, um aluno estaria contaminado; no segun-do, dois estariam contaminados; no terceiro, quatro, e assim sucessivamente. A diretora dispensou o aluno contamina-do imediatamente, pois concluiu que todos os 512 alunos teriam sarampo no:

A) 10º dia. B) 8º dia. C) 5º dia. D) 9º dia. E) 6º dia.

2. (PUCRS – 2015) O resultado da adição indicada 0,001+0,000001+0,000000001+... é:

A) 999

1

B) 991

C) 9

1

D) 101

E) 100

1

3. (UFPR – 2015) A análise de uma aplicação financeira ao longo do tempo mostrou que a expressão ( ) ttV ⋅⋅=

0625,021000 fornece uma boa aproximação do valor V (em reais) em função do tempo t (em anos), desde o início da aplicação. De-pois de quantos anos o valor inicialmente investido dobrará?

A) 8. B) 12. C) 24. D) 16 E) 32.

4. (UEL – 2008) Seja a equação exponencial:x

x

=

+

271

9 3

Assinale a alternativa que contém a solução da equação exponencial dada.

A) 6−=x

B) 65

−=x

C) 56

−=x

D) 25

−=x

E) 6=x 5. (UFPB – 2007) Cecília jogou na loteria esportiva durante cinco semanas consecutivas, de tal forma que, a partir da

segunda semana, o valor apostado era o dobro do valor da semana anterior. Se o total apostado, nas cinco semanas, foi R$ 2.325,00, o valor pago por Cecília, no jogo da primeira semana, foi:

A) R$ 85,00. B) R$ 100,00. C) R$ 90,00. D) R$ 75,00. E) R$ 77,00.


GEOGRAFIA 6. (Fuvest – 2012) Quanto à formação do território brasileiro, podemos afirmar que

A) a pecuária no rio São Francisco, desenvolvida a partir das numerosas vilas da Zona da Mata foi um elemento im-portante na integração do território nacional.

B) a economia baseada, no século XVI, na exploração das drogas do sertão integrou a porção Centro-Oeste à região Sul.

C) a economia açucareira do Nordeste brasileiro, baseada no binômio 'plantation' e escravidão, foi a responsável pela incorporação, ao Brasil, de territórios pertencentes à Espanha.

D) a extração do pau-brasil, promovida pelos paulistas, por meio das entradas e bandeiras, foi importante na expan-são das fronteiras do território brasileiro.

E) a mineração, no século XVIII, foi importante na integração do território devido às relações com o Sul, provedor de charque e mulas, e com o Rio de Janeiro, por onde escoava o ouro.

7. (PUCSP – 2011) Leia com atenção:

Ciência Hoje: E a Amazônia? Porque é uma fronteira: do povoamento no Brasil, da economia-mundo e, sobretudo, porque constitui o novo. A frontei-ra é um espaço não plenamente estruturado, potencialmente gerador de realidades novas (...). E nos últimos 50 anos muitas novas realidades têm sido geradas na Amazônia. Sobre as novas realidades que foram geradas na Amazônia é CORRETO afirmar que:

A) os investimentos em produção pecuária foram bem sucedidos, do ponto de vista produtivo e do ambiental, e fize-

ram da região o maior centro produtor de carne bovina do mundo. B) as ações que a Amazônia sofreu nessas últimas décadas foram diversas e complexas e várias delas geraram for-

tes conflitos de terra e, também ambientais. C) as várias ações visando explorar o potencial de recursos naturais da região foram empreendidas, apesar de o po-

tencial mineral imaginado não ter sido confirmado. D) houve um conjunto de ações visando a povoar grande parte da Amazônia e essa foi uma política de grande êxito

no período citado. E) houve predomínio de ações preservacionistas (criando parques e estações ecológicas, por exemplo) que protege-

ram (e protegem) muito bem as formações vegetais da região. 8. (UFC – 2003) A economia básica do Brasil, durante os períodos Colonial e Imperial, esteve voltada para o comércio de

exportação. Assinale a alternativa que caracteriza o espaço geográfico brasileiro, nessa época.

A) Havia intensos fluxos rodoviários e ferroviários entre as regiões brasileiras. B) O transporte ferroviário possibilitou o desenvolvimento de intenso mercado interno. C) As regiões eram isoladas e o comércio externo se fazia através do transporte marítimo. D) Os espaços regionais achavam-se integrados através dos fluxos de transporte fluvial. E) Havia intensos fluxos rodoviários e ferroviários entre as regiões brasileiras.

9. (PUCPR – 2009) No Nordeste brasileiro existem áreas que podem ser consideradas "ilhas de modernidade" agrícolas,

que empregam técnicas e equipamentos sofisticados e produzem gêneros agrícolas para a exportação, contrastando com a agricultura sertaneja. O enunciado refere-se à área:

A) Do Oeste baiano, que produz soja, e o médio Vale do Rio São Francisco, que produz frutas com um sistema de irriga-

ção, destinadas em sua maior parte à exportação. B) Da Zona da Mata pernambucana, que produz grande quantidade de pinhão e que usa modernos equipamentos de co-

lheita que dispensam o trabalho braçal. C) Da mata de Cocais, no Maranhão, que produz açaí (cuja polpa é exportada) com o uso de moderno equipamento de co-

lheita e secagem. D) Do litoral, a única área produtora do coco verde, que é exportado para outras regiões do Brasil e é de ampla utilização

na culinária regional e nacional E) Do Recôncavo Baiano, onde se produz carvão, que é cultivado com auxílio de modernos equipamentos de plantio e co-

lheita, segundo a técnica de sombreamento, considerada uma forma de produção ecológica e preservacionista.


10. (Unesp – 2012) A importância do agronegócio na economia paulista e brasileira é uma realidade, pois,

"... ainda que tenha se industrializado, o Brasil tem sua presença comercial internacional associada à multiplicação de produtos com origem no rural, que respondem por 41,2% das vendas externas. E há ainda uma imensa possibilidade de agregação de valor ao produto. A ruptura histórica da presença brasileira no mercado mundial não está em deixar de ser exportador de café para ser um exportador industrial. O desafio é transformar-se de primário exportador de café em grão em agroexportador de café processado, agregando valor ao vender bens finais."

(Apta 2000-2003, Secretaria de Agricultura e Abastecimento, SP.) A melhor definição para agronegócio é:

A) combinação de cadeias produtivas de um produto rural, desde a germinação até a colheita. B) denominação moderna para o termo agropecuária. C) agregação de valor ao produto rural, pela modernização dos meios de produção. D) exportação do produto rural, com negociação por meio de bolsas de mercadorias. E) agregação de valor ao produto rural, por sua industrialização.

EDUCAÇÃO FÍSICA

11. (1º Simulado TECPUC – 2016) Identifique as imagens a seguir, assinalando a alternativa que corresponda ao esporte

CORRETO.

A) Baseball. B) Punhobol. C) Vôlei. D) Lacrosse. E) Hóquei na Grama.

12. (1º Simulado TECPUC – 2016) Leia o texto sobre uma das formas culturais de se jogar futebol no Brasil.

Por Que Chamam de Pelada

Não tem nada a ver com mulheres sem roupa! O termo vem de “péla”, como eram chamadas as bolas de couro ou de borra-cha. A palavra tem origem em pilella, diminutivo de pila, que, no latim, significa bola ou novelo de lã. [...] Ao contrário do futebol profissional, a pelada quase não tem regras: uma bola e um mínimo de dois participantes bastam pa-ra começar um jogo. O campo pode ser uma praça, um trecho de praia, um terreno baldio ou uma rua de pouco movimento. Geralmente não há goleiros e as balizas são feitas com qualquer objeto que estiver à mão, como pedaços de pau ou cami-sas enroladas. A divisão dos times segue critérios como “com camisa versus sem camisa” ou “casados contra solteiros”. Sem um tempo determinado de duração – a não ser quando se combina um número limite de gols – a bola pode rolar até o escurecer. Juiz, então, nem pensar! Só COSTUMAM proibir tocar a bola com a mão e derrubar o adversário. Fonte: AMARAL, Ludmila. Por que chamam de pelada. Disponível em: <http://super.abril.com.br/esporte/chamam-pelada-443358.shtml>. Acesso em: 02 ago. 2014.


De acordo com as informações encontradas no texto, podemos concluir que:

A) Por meio da pelada é possível integrar ao jogo pessoas que não têm habilidade e condicionamento físico para dis-putar o esporte em alto nível, proporcionando assim uma vivência profissional a esse público.

B) Qualquer jogo que utilize regras adaptadas em sua prática pode ser considerado um exemplo de desportivização, desde que objetivo principal seja o rendimento máximo dos participantes.

C) Algumas pessoas utilizam a pelada como forma de treino com o propósito de melhorar o rendimento técnico e suas habilidades específicas do esporte.

D) Os meios de comunicação ajudam a divulgar as práticas desportivizadas através de transmissões de campeonatos de alto nível.

E) A pelada pode ser caracterizada como um processo de desportivização do futebol, pois facilita o acesso das pes-soas ao esporte, suas regras são adaptadas e sua prática tem por objetivo o lazer.

13. (1º Simulado TECPUC – 2016) Afirma-se que o basquete foi criado em 1891, por um pastor presbiteriano que era pro-

fessor de Educação Física em Springfield, Massachusetts, nos Estados Unidos. Conta-se que um grupo de alunos, im-pedidos de praticarem esportes ao ar livre devido ao frio, pediu para que o professor criasse um jogo coletivo que pu-desse ser praticado em locais fechados. Qual é o nome da associação que esse professor trabalhava?

A) Associação dos bons costumes. B) Associação luterana. C) Associação de pais e irmãos. D) Associação cristã de moços. E) Associação evangélica de jovens.

14. (1º Simulado TECPUC – 2016) Em todo jogo coletivo existe confronto, momentos de oposição e cooperação. E con-

forme aumenta o número desses momentos, de forma simultânea, temos o aumento da complexidade. O jogo coletivo proporciona um contexto ambiental composto de estratégias, devido à elevada imprevisibilidade, aleatoriedade e varia-bilidade, em que os participantes devem ter tomadas de decisão altamente eficazes.

Assinale a alternativa em que encontramos um jogo que tenha essas características apresentadas no texto.

A) Amarelinha. B) Futebol. C) Queimada. D) Ginástica artística. E) Pular corda.

15. (1º Simulado TECPUC – 2016) O Baseball (Beisebol) é realizado a partir da disputa de duas equipes: a que ataca colo-

ca um jogador em campo – o batedor – e a que defende conta com nove jogadores. O time atacante reveza o batedor, um por vez, de acordo com uma ordem preestabelecida pelo técnico da equipe. A partida conta com um total de nove revezamentos de ataque e defesa entre as equipes. Caso haja empate, novas entradas são acrescidas à partida, de modo que algum time vença. Um time marca um ponto no Baseball quando:

A) um corredor passa pelas quatros bases do campo. B) um rebatedor consegue rebater a bola para frente. C) a defesa consegue pegar a bola rebatida sem que ela toque no chão. D) quando a defesa consegue eliminar três rebatedores adversários. E) cada vez que um rebatedor conseguir chegar na 1ª Base.


HISTÓRIA 16. (ENEM – 2015)

Essas imagens de D. Pedro II foram feitas no início dos anos de 1850, pouco mais de uma década após o Golpe da Maioridade. Considerando o contexto histórico em que foram produzidas e os elementos simbólicos destacados, essas imagens representavam um:

A) jovem imaturo que agiria de forma irresponsável. B) imperador adulto que governaria segundo as leis. C) líder guerreiro que comandaria as vitórias militares. D) soberano religioso que acataria a autoridade papal. E) monarca absolutista que exerceria seu autoritarismo

17. (ENEM – 2014)

NEVES, E. Engraxate. Disponível em: www.grafar.blogspot.com. Acesso em: 15 fev. 2013.

Considerando-se a dinâmica entre tecnologia e organização do trabalho, a representação contida no cartum é caracte-rizada pelo pessimismo em relação à:

A) concentração do capital. B) noção de sustentabilidade. C) organização dos sindicatos. D) ideia de progresso. E) obsolescência dos equipamentos.


18. (ENEM – 2014) “Três décadas (de 1884 a 1914) separam o século XIX (que terminou com a corrida dos países europeus para a África e com o surgimento dos movimentos de unificação nacional na Europa) do século XX, que começou com a Primeira Guerra Mundial. É o período do Imperialismo, da quietude estagnante na Europa e dos acontecimentos empolgantes na Ásia e na África.”

[ARENDT. H. As origens do totalitarismo. São Paulo: Cia. das Letras, 2012.]

O processo histórico citado contribuiu para a eclosão da Primeira Grande Guerra na medida em que:

A) difundiu as teorias socialistas. B) acirrou as disputas territoriais. C) superou as crises econômicas. D) multiplicou os conflitos religiosos. E) conteve os sentimentos xenófobos.

19. (ENEM – 2014)

“A transferência da corte trouxe para a América portuguesa a família real e o governo da Metrópole. Trouxe também, e sobretudo, boa parte do aparato administrativo português. Personalidades diversas e funcionários régios continuaram embarcando para o Brasil atrás da corte, dos seus empregos e dos seus parentes após o ano de 1808.”

[NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L F. (Org.). História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia, das Letras, 1997.]

Os fatos apresentados se relacionam ao processo de independência da América portuguesa por terem:

A) incentivado o clamor popular por liberdade. B) motivado as revoltas escravas contra a elite colonial. C) enfraquecido o pacto de dominação metropolitana. D) obtido o apoio do grupo constitucionalista português. E) provocado os movimentos separatistas das províncias.

20. (PUCPR – 2008)

“Que é Terceiro Estado? Tudo. Que tem sido até agora na ordem política? Nada. Que deseja? Vir a ser alguma coisa”.

[SIEYÈS, E. J. Qu’est-ce que le Tiers État? In: História Contemporânea através de textos. São Paulo: Contexto, 2001. p.19.]

Sobre o contexto histórico da Revolução Francesa:

I. A sociedade francesa até 1789 estava dividida em três ordens ou estados: o primeiro estado formado pela nobreza; o segundo estado pelo clero e o terceiro estado pela burguesia.

II. O primeiro e o segundo estados tinham os poderes e os privilégios; o terceiro estado arcava com todas as despe-sas da administração francesa pré-revolução.

III. O movimento iluminista ajudou a atacar a ordem social até então vigente na França. IV. A primeira fase da Revolução Francesa é chamada de Assembleia Nacional, fase na qual foram abolidos os privi-

légios do clero e foi elaborada a primeira Constituição da França. V. O governo da Convenção Nacional consolidou a volta da alta burguesia ao poder político francês.

Estão INCORRETAS as alternativas:

A) IV e V. B) III e IV. C) II e V. D) II e IV. E) I e V.


SOCIOLOGIA

21. (1º Simulado TECPUC – 2016) Com base na imagem a seguir, assinale a resposta CORRETA quanto a Tese do Branqueamento:

Modesto Brocos, 1895

A) A Tese do Branqueamento não existe mais nos dias atuais, pois a nossa sociedade livrou-se do preconceito racial. B) As ideias do branqueamento das raças estão no campo de estudo da Física. C) A obra retrata a Tese do Branqueamento, em que o negro era visto de maneira inferior pela sociedade da época e,

portanto, era uma “benção” tornar-se “mais claro”. D) No Brasil, o negro é visto como uma raça superior às demais e é extremamente respeitado por todas as camadas

da sociedade. E) Tornar-se “mais claro” era considerado uma maldição pela sociedade do início do século XX.

22. (1º Simulado TECPUC – 2016) A Antropologia é uma ciência relativamente nova no campo das Ciências Sociais. Sobre

o tema, assinale a alternativa CORRETA.

A) É uma ciência que abrange a investigação, a descrição e a explicação da diversidade humana e tem muito em co-mum com a Sociologia.

B) Estuda os répteis e os anfíbios. C) Tem por seu fundador Charles Darwin. D) São antropólogos da escola da Antropologia Cultural: B. Malinowski, Gilberto Freyre, Franz Boas e Sérgio Buarque. E) É uma ciência que estuda a importância da não diversidade na sociedade.

23. (1º Simulado TECPUC – 2016) A miscigenação é uma das marcas culturais mais importantes na formação do povo

brasileiro, segundo o Antropólogo Darcy Ribeiro. De acordo com esta afirmação, assinale a alternativa CORRETA.

A) Nosso povo não é misturado nem etnicamente e muito menos racialmente. B) A maioria da população brasileira não é miscigenada. C) Darcy Ribeiro descaracterizou a cultura do povo brasileiro em suas teorias. D) A língua não marcou a nossa construção identitária como povo. E) Do ponto de vista cultural, Darcy Ribeiro formulou uma classificação das matrizes culturais que caracterizaram as

várias regiões do Brasil antes do intenso processo de urbanização e da miscigenação ocorridos historicamente.

24. (UEL – 2003) O etnocentrismo pode ser definido como uma “atitude emocionalmente condicionada que leva a conside-rar e julgar sociedades culturalmente diversas com critérios fornecidos pela própria cultura. Assim, compreende-se a tendência para menosprezar ou odiar culturas cujos padrões se afastam ou divergem dos da cultura do observador que exterioriza a atitude etnocêntrica. (...) Preconceito racial, nacionalismo, preconceito de classe ou de profissão, intole-rância religiosa são algumas formas de etnocentrismo”. (WILLENMS, E. Dicionário de Sociologia. Porto Alegre: Globo, 1970. p. 125).


Com base no texto e nos conhecimentos de sociologia, assinale a alternativa cujo discurso revela uma atitude etnocêntrica.

A) Os povos indígenas possuem um acúmulo de saberes que podem influenciar as formas de conhecimentos ocidentais. B) A existência de culturas subdesenvolvidas relaciona-se à presença, em sua formação, de etnias de tipo incivilizado. C) Os critérios de julgamento das culturas diferentes devem primar pela tolerância e pela compreensão dos valores,

da lógica e da dinâmica própria a cada uma delas. D) As culturas podem conviver de forma democrática, dada a inexistência de relações de superioridade e inferioridade

entre elas. E) O encontro entre diferentes culturas propicia a humanização das relações sociais, a partir do aprendizado sobre as

diferentes visões de mundo. 25. (UFUB) O significado da palavra cultura esteve vinculado a terra até o século XVIII. Com o Iluminismo, o termo passa a

definir uma característica do homem. Essa mudança de perspectiva só foi possível graças

A) à imposição da Igreja para que se aceitasse a ideia de cultura como uma característica humana. B) à descoberta de novos mundos, como a América, que colocou o homem em contato com povos diferentes do

europeu. C) ao desenvolvimento da ciência e à descoberta de novas formas de produção de alimentos. D) à descoberta da teoria da evolução das espécies e à afirmação de que o homem era descendente dos macacos. E) a uma nova concepção de mundo, segundo a qual o homem passou a ser o centro do universo, e não mais Deus.

FILOSOFIA

26. (PUCPR – 2008) Em relação à definição de Bem apresentada por Aristóteles, no Livro I da Ética a Nicômaco, considere

as seguintes alternativas:

I. O Bem é algo que está em todas as coisas, sendo identificada nos objetos, mas não entre os homens. II. O Bem é aquilo a que todas as coisas tendem, ou seja, o bem é definido em função de um fim. III. O Bem é o meio para termos uma ciência eficiente e útil, tal como a arte médica será eficiente se tivermos o bem

como meio de sua prática. IV. O Bem é algo abstrato, de difícil acesso à compreensão humana.

De acordo com tais afirmações, podemos dizer que:

A) As alternativas II e III estão corretas. B) Apenas a alternativa II está correta. C) Todas as alternativas estão corretas. D) As alternativas III e IV estão corretas. E) Apenas a alternativa III está correta.

27. (PUCPR – 2008) Para Aristóteles, em Ética a Nicômaco, "felicidade [...] é uma atividade virtuosa da alma, de certa es-

pécie".

Assinale a alternativa que NÃO condiz com a referida definição aristotélica de felicidade.

A) Felicidade é uma fantasia que o homem cria para si. B) Ter felicidade é obter coisas nobres e boas da vida que só são alcançadas pelos que agem retamente. C) Felicidade só é possível mediante uma capacidade racional, própria do homem. D) Nenhum outro animal atinge a felicidade a não ser o homem, pois os demais não podem participar de tal atividade. E) A finalidade das ações humanas, o Bem do homem, é a felicidade.

28. (CESGRANRIO – 2010) Na democracia da pólis, cujo exemplo maior é o da Atenas no século IV a.C., muito poucos de

fato poderiam ser considerados cidadãos, estando excluídos da participação política:

A) escravos, crianças, mulheres e homossexuais. B) mulheres, escravos e os mais pobres. C) homens, mulheres e crianças. D) todos que não servissem ao exército. E) mulheres, crianças, escravos e estrangeiros.


29. (CESGRANRIO – 2010)

"Sabe por que não é fácil dizer quando um ser humano é "bom" e quando não é? Porque não sabemos para que ser-vem os seres humanos. Um jogador de futebol serve para jogar futebol de modo a ajudar seu time a ganhar e marcar gols contra o time adversário; uma moto serve para nos transportar de maneira veloz, estável, resistente ... Sabemos quando um especialista em alguma coisa ou quando um instrumento funcionam devidamente, porque temos ideia do serviço que devem prestar, do que se espera deles."

SAVATER, Fernando. Ética para meu filho, cap. III.

O texto acima justifica a dificuldade de se saber qual é a virtude do homem enquanto homem pelo fato de, segundo o autor, não ser possível determinar qual atividade lhe é mais própria e, portanto, seu fim. Qual dos filósofos abaixo bus-cou dizer o que é a felicidade, utilizando justamente a pergunta sobre a finalidade do homem quanto à atividade que lhe é mais própria?

A) Heráclito. B) Maquiavel. C) Aristóteles. D) Descartes. E) Hume.

30. (CESGRANRIO – 2010)

Para Aristóteles, as virtudes éticas são hábitos que apresentam:

A) realização do dever moral. B) satisfação total dos apetites. C) justa-medida. D) libertação de estímulos externos. E) risco real de morte.

LÍNGUA PORTUGUESA

Texto para resolução das questões 31 e 32

Torno a ver-vos, ó montes; o destino Aqui me torna a pôr nestes outeiros,

Onde um tempo os gabões deixei grosseiros Pelo traje da Corte, rico e fino.

Aqui estou entre Almendro, entre Corino,

Os meus fiéis, meus doces companheiros, Vendo correr os míseros vaqueiros

Atrás de seu cansado desatino.

Se o bem desta choupana pode tanto, Que chega a ter mais preço, e mais valia

Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto,

Aqui descanse a louca fantasia, E o que até agora se tornava em pranto

Se converta em afetos de alegria.

Cláudio Manoel da Costa. In: Domício Proença Filho. A poesia dos inconfidentes. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2002, p. 78-9.

31. (ENEM – 2008) Assinale a opção que apresenta um verso do soneto de Cláudio Manoel da Costa em que o poeta se

dirige ao seu interlocutor:

A) “Torno a ver-vos, ó montes; o destino” (v.1). B) “Aqui estou entre Almendro, entre Corino” (v.5). C) “Os meus fiéis, meus doces companheiros” (v.6). D) “Vendo correr os míseros vaqueiros” (v.7). E) “Que, da Cidade, o lisonjeiro encanto” (v.11).


32. (ENEM – 2008). Considerando o soneto de Cláudio Manoel da Costa e os elementos constitutivos do Arcadismo brasi-leiro, assinale a opção correta acerca da relação entre o poema e o momento histórico de sua produção:

A) Os “montes” e “outeiros”, mencionados na primeira estrofe, são imagens relacionadas à Metrópole, ou seja, ao lu-

gar onde o poeta se vestiu com traje “rico e fino”. B) O bucolismo presente nas imagens do poema é elemento estético do Arcadismo que evidencia a preocupação do

poeta árcade em realizar uma representação literária realista da vida nacional. C) A relação de vantagem da “choupana” sobre a “Cidade”, na terceira estrofe, é formulação literária que reproduz a

condição histórica paradoxalmente vantajosa da Colônia sobre a Metrópole. D) A realidade de atraso social, político e econômico do Brasil Colônia está representada esteticamente no poema pe-

la referência, na última estrofe, à transformação do pranto em alegria. E) A oposição entre a Colônia e a Metrópole, como núcleo do poema, revela uma contradição vivenciada pelo poeta,

dividido entre a civilidade do mundo urbano da Metrópole e a rusticidade da terra da Colônia. 33. (FGV – 2003). Observe os termos sublinhados nas seguintes frases:

Chegou a hora do público se manifestar contra a publicação desse impostor. As palmas do público ecoavam pelo teatro, em apoio à proposta de Nabuco. Vista do público, a cantora parecia bonita; da coxia, percebia-se que era feia.

Sobre eles, é CORRETO afirmar:

A) Para o terceiro exemplo, vários gramáticos recomendam a forma de o em lugar de do, porque a preposição está

regendo o sujeito. B) Nos três exemplos, os termos sublinhados exercem a mesma função sintática de adjunto adverbial. C) No primeiro e no segundo exemplos, os termos sublinhados exercem a mesma função sintática de adjunto

adnominal. D) Para o segundo exemplo, vários gramáticos recomendam a forma de o em lugar de do, porque a preposição está

regendo o sujeito. E) Para o primeiro exemplo, vários gramáticos recomendam a forma de o em lugar de do, porque o público é sujeito,

que não deve ser iniciado por preposição. 34. (ENEM – 2002) A crônica muitas vezes constitui um espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que vivemos.

“Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora. Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com for-ça porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão. (...) Na verdade não existem meninos De rua. Existem meninos NA rua. E toda vez que um menino está NA rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos luga-res. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua. E por quê. ”

COLASSANTI, Marina. In: Eu sei, mas não devia. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.

No terceiro parágrafo, em “... não existem meninos De rua. Existem meninos NA rua.”, a troca de De pelo Na determina que a relação de sentido entre “menino” e “rua” seja:

A) de origem e não de posse. B) de origem e não de localização. C) de localização e não de qualidade. D) de qualidade e não de origem. E) de posse e não de localização.


35. (SIMULADO SINOPSE – 2012) Leia a charge a seguir e faça o que se pede:

Junião. Diário do Povo, 12 jan. 2012.

A interpretação de um texto não deve focar-se apenas no nível estrutural das palavras, mas principalmente no nível semântico. A frase “100 anos não é para qualquer um” pode parecer inexpressiva, porém uma leitura atenta revela um expressivo jogo semântico com as palavras, explicado corretamente em uma das alternativas a seguir. Assinale-a.

A) Qualquer é uma expressão com sentido negativo e que, por isso, se opõe ao numeral 100, que tem sentido positivo. B) O numeral 100 apresenta dupla interpretação, pois pode significara preposição de ausência sem. C) A palavra um pode ser classificada tanto como numeral quanto como verbo. D) Qualquer foi empregado com o mesmo sentido que apresenta em livro qualquer. E) Um, além de significar jornal, remete ao próprio numeral 1,que se opõe a 100.

INGLÊS

(PUCRS 2014 – adaptada) Texto para as questões 36 e 37

Eight rules for walks in the country

Posted by Tom Cox

It’s quite an up and down kind of walk,” said my friend Emma. “Oh,” added Emma, “and it gets a bit blowy up there, so I’d leave your credit card back here if I were you.” I gave her a searching look, wondering how a credit card might relate to a strong wind. “I took mine up there the other week and it blew out of my hand into the sea,” she clarified. “I had to or-der a new one.” I fell in love with walking because it lifted my spirit and took me to parts of my local area that I would never have ____I_____ otherwise, but also because there was something brilliantly ridiculous about the idea of _____II____ your-self, on a whim, alone, in a bit of countryside you’d never ___III______ before, with no real goal apart from putting one foot in front of the other. I’ve never really dressed in any walking-specifi clothing or taken any special supplies out with me, but I do think there are a few things I’ve learned about “how to walk” in gentle terrain that might help others. I have compiled some of the main ones: always be assertive in saying “Hello!” to fellow walkers, unless in a built-up area; learn to fold your map properly; show strange dogs and cows who is boss; don’t be afraid of dictaphones*; try not to have a beard, but if you do have a beard, have a dog as well; try to avoid headwear, unless strictly necessary; choose an apt soundtrack for your walk; watch out for fookwits and loonies! This last one doesn’t apply specifically to country walks. It’s just something that my dad tells me every time I see him, and it’s worked fairly well as a general rule for life over the years, so it probably works for walking as well. *voice recorder Adapted from http://www.theguardian.com/lifeandstyle/2013/sep/11/eight-rules-country-walks.


36. The verb patterns that can correctly fill in the gaps in the text spaces I, II and III are, respectively,

A) visited – plonking – seen B) to visit – plonk – seen C) to visit – to plonk – saw D) visited – plonk – saw E) visited – plonking – see

37. Answer true or false about the text:

( ) Emma had an unexpected experience while walking in the country. ( ) Emma and Tom have walked in the country together. ( ) Tom’s father has plenty of experience in walking in the country.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A) T – T – T B) T – F – V C) T – F – F D) F – T – T E) F – T – F

(Enem – 2015)

38. As instituições públicas fazem uso de avisos como instrumento de comunicação com o cidadão. Esse aviso, voltado a passageiros, tem o objetivo de:

A) solicitar que as malas sejam apresentadas para inspeção. B) notificar o passageiro pelo transporte de produtos proibidos. C) dar instruções de como arrumar malas de forma a evitar inspeções. D) informar que a mala foi revistada pelos oficiais de segurança. E) apresentar desculpas pelo dano causado à mala durante a viagem.


39. (PUCPR – inverno 2014)

Michelangelo’s David at Risk From Weak Ankles Michelangelo’s David risks crumbling down under its own weight because of the statue’s weak ankles. Alarm bells sounded after researchers carried out a series of centrifuge tests on small-scale plaster replicas of the marble master-piece. Apparently, damage caused by the statue's inclination is placing the great art work at risk, according to research-ers at Italy's National Research Council (CNR) and the University of Florence. The experiments revealed that under high-stress conditions, the statue would break along small cracks currently visible in the left ankle and in the lower part of the carved tree stump supporting the right leg. Disponível em: <http://news.discovery.com/history/art-history/michelangelosdavid-at-risk-from-weak-ankles-140501.htm>. Acesso em: maio de 2014.

Select the alternative that is TRUE according to the text.

A) Michelangelo’s David is in danger due to its inclination and high-stress conditions. B) A series of tests revealed the statue has many cracks in its right ankle and leg. C) Research was carried out by CNR researchers and a French University. D) The tests were carried out on statues of the same size as the Michelangelo’s David. E) The tested statues were replicas made of marble.

(UFPR – 2015)

40. Consider the question Calvin asks: “How can you be creative when someone’s breathing down your neck?”. The pur-

pose of it is:

A) to complain about the result of a test. B) to question how someone can be creative and meet the requirements of a writing task. C) to complain about writing a text on teaching. D) to question why someone has to learn how to write. E) to question why someone has to be standing at the back of another person, by his or her neck.

Prova de Espanhol – Opcional

EL HONRADO LEÑADOR

Había una vez un pobre leñador que regresaba a su casa después de una jornada de duro trabajo. Al cruzar un puente sobre el río, se le cayó el hacha al agua. Entonces empezó a lamentarse tristemente: ¿Cómo me ganaré el sustento ahora

que no tengo hacha? Al instante ¡oh, maravilla! Una bella ninfa aparecía sobre las aguas y dijo al leñador:

Espera, buen hombre: traeré tu hacha. Se hundió en la corriente y poco después apareció con un hacha de oro entre las manos. El leñador dijo que aquella no era

la suya. Por segunda vez se sumergió la ninfa, para reaparecer después con otra hacha de plata. Tampoco es la mía dijo el afligido leñador.

Por tercera vez la ninfa buscó bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro. ¡Oh gracias, gracias! ¡Esa es la mía!

Pero, por tu honradez, yo te regalo las otras dos. Has preferido la pobreza a la mentira y te mereces un premio.


41. (1º Simulado TECPUC – 2016)¿De qué material era la segunda hacha que sacó ninfa del agua?.

A) De bronce. B) De hierro. C) De arcilla. D) De plata. E) De agua.

42. (1º Simulado TECPUC – 2016)¿A quién se le cayó el hacha al agua?

A) A la Ninfa. B) Al leñador. C) Al duende. D) Al conductor. E) Al maestro.

43. (1º Simulado TECPUC – 2016)¿Quién le recuperó el hacha al leñador?

A) La ninfa. B) La rana. C) El leñador. D) El ratón. E) Al duende.

44. (1º Simulado TECPUC – 2016)¿De qué material estaba construida la primera hacha que sacó la ninfa del agua?

A) De cobre. B) De plata. C) De Oro. D) De arcilla. E) De hierro.

45. (1º Simulado TECPUC – 2016)¿Qué lugar estaba cruzando el leñador cuando se le cayó el hacha al agua?

A) Un viaducto. B) Un Puente. C) Un túnel. D) Una calle. E) Una casa.

VOCABULARIO

Puente: ponte Leñador: lenhador Hacha: machado


REDAÇÃO

O risco de mandar mensagens de texto ao dirigir

Com a crescente popularidade dos smartphones, as mensagens de texto estão se tornando o método preferido de comunicação para muitos brasileiros. Na verdade, um jovem que tenha entre 18 e 24 anos recebe e envia em média mais de 40 mensagens por dia, de acordo com um recente estudo do Pew Research Center, um centro de pesquisas norte-americano. E muitos desses textos são enviados ou recebidos por quem está atrás do volante. “O jovem dirige de forma mais arrojada, no sentido de aceitar mais os riscos na direção”, diz Dr. David Duarte Lima, professor da Universi-dade de Brasília (UnB), doutor em Segurança de Trânsito. Este tipo de distração fere um dos princípios da direção defensiva que é a atenção, pois o condutor perde o foco do que está fazendo e não enxerga os perigos à sua volta. “O estado precisa investir mais em educação para que as pes-soas sejam mais atenciosas no trânsito”, afirma o professor. Estudos comprovam que falar ao celular enquanto dirige aumenta em 400% o risco de acidentes, mas nem todos que falam ao celular se acidentam. “A pessoa fala uma vez e não se acidenta, fala duas vezes e não se acidenta, in-conscientemente ela vai pensar que pode falar e dirigir. Isto é um grande problema, uma falsa resposta”, explica Dr. David. Para o professor, o cidadão precisa ser conscientizado. “Aquele que fala ao celular enquanto dirige não é um ban-dido, é uma pessoa comum, um pai de família ou um trabalhador que precisa ser sensibilizado para ter atitudes corre-tas na direção de um veículo”, diz. Segundo estatísticas, no Brasil, de cada dez mil pessoas que usam o celular enquanto dirigem apenas uma é flagrada.

Disponível em: <http://www.ist.org.br/pesquisa_listar.asp?pagina=Observat%C3%B3rio%20do%20Tr%C3%A2nsito&id=29>

Número de infrações de trânsito aumenta 14% em 2013 no Paraná

O Departamento de Trânsito do Paraná (Detran) publicou nesta quarta-feira (5) o ranking de infrações mais cometi-das em 2013 no estado. O total das multas aplicadas chegou aos três milhões, ou seja, seis violações às normas de circulação e conduta a cada minuto. O número é 14% maior que o registrado em 2012, quando foram emitidas 2,6 mi-lhões de infrações. O órgão reuniu todas as multas aplicadas nas vias municipais, rodovias estaduais e federais de ja-neiro até dezembro de 2013 e comparou com os dados de 2012. (...)

A infração mais cometida pelos paranaenses no ano passado foi o excesso de velocidade. (...) A sétima infração mais cometida pelos paranaenses é o uso de telefone celular ao volante, com 112.213 ocorrências, o que representa uma alta de 3,3% na comparação com 2012 (108.535).

Disponível em: <http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania/conteudo.phtml?id=1451874>


A médica Marília Denise Mariani Pimenta, titular da Academia Brasileira de Neurologia, diz que o uso de aparelhos eletrônicos aumenta, e muito, as chances de acidentes. “Fone de ouvido, celular e viva voz aumentam de 3 a 9 vezes a chance de acidente e com pedestre a mesma coi-sa”, alerta a neurologista.

(Bom dia Brasil, Edição do dia 24/02/2014) Um estudo publicado recentemente no periódico The New England Journal of Medicine apontou que jovens sem experiência ao volante aumentam em oito vezes o risco de acidente ao digitar números no celular.

Disponível em: http://uipi.com.br/destaques/destaque-1/2014/01/14/

A partir da leitura dos fragmentos de textos que compõem a coletânea e de seu conhecimento prévio sobre o as-sunto, redija um texto dissertativo-argumentativo. No texto, defenda seu ponto de vista sobre medidas que podem auxi-liar a coibir motoristas em relação ao uso de celular, a fim de os acidentes de trânsito serem reduzidos.

Para atender à proposta, seu texto deverá apresentar:

• título; • tese/ponto de vista bem definido; • argumentos que sustentem a tese.

Atenção

• não se identifique (não coloque seu nome no texto); • sua redação será anulada se você (I) reproduzir partes dos textos da coletânea, ou (II) fugir ao recorte temático, ou

(III) não escrever um texto dissertativo-argumentativo, ou ainda (IV) não atender ao número mínimo (15) ou máxi-mo (20) de linhas.


FOLHA DE REDAÇÃO (rascunho)

ALUNO (A): ___________________________________________ DATA:__/__/____

NOTA: ________ TURMA: _________

_______________________________

1_______________________________________ 2____________________________________________________ 3____________________________________________________ 4____________________________________________________ 5____________________________________________________ 6____________________________________________________ 7____________________________________________________ 8____________________________________________________ 9____________________________________________________ 10____________________________________________________ 11____________________________________________________ 12____________________________________________________ 13____________________________________________________ 14____________________________________________________ 15____________________________________________________ 16____________________________________________________ 17____________________________________________________ 18____________________________________________________ 19____________________________________________________ 20____________________________________________________

M Í N

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