1º Ano - Prefeitura Municipal de Piraquara · Registro por meio de desenhos ou recorte/colagem de...

SMED - Geografia 1ordm ano (140314)

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1ordm Ano

Ana Paula da Silva Rodrigues

Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica de Geografia

PIRAQUARA

Marccedilo2014


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Plano de Trabalho Docente

Aacuterea do Conhecimento Geografia Turma 1ordm ano Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica de Geografia Ana Paula da Silva Rodrigues Periacuteodo aproximadamente 1 bimestre Oficina 140314

CATEGORIAS

CONTEUacuteDOS

OBJETIVOS

CRITEacuteRIOS E

INSTRUMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO

ORGANIZACcedilAtildeO E REPRESENTACcedilAtildeO DO ESPACcedilO

Organizaccedilatildeo espacial da escola

TRABALHOPRODUCcedilAtildeOCULTURA

Trabalho na escola (Quem trabalha Em que espaccedilo)

Conhecer e reconhecer os espaccedilos que compotildeem a organizaccedilatildeo da escola Perceber que existem regras para o funcionamento eou utilizaccedilatildeo dos espaccedilos escolares

Identificar algumas atividades profissionais realizadas no espaccedilo da escola (algumas dependecircncias) percebendo caracteriacutesticas inerentes agravequela organizaccedilatildeo Estabelecer algumas relaccedilotildees de semelhanccedilas e diferenccedilas bem como de permanecircncias e mudanccedilas considerando o seu e outros espaccedilos escolares hoje e em outros tempos

Percebe que existem regras para utilizaccedilatildeo eou funcionamento de cada um dos espaccedilos da escola e desta como um todo

(At 05 e 11) Reconhece alguns espaccedilosdependecircncias que compotildeem a organizaccedilatildeo da sua escola assim como os profissionais que neles realizam as suas atividades

(At 04 (b) e 11) Percebe algumas permanecircncias e mudanccedilas no espaccedilo da sua escola

(At 09 e 11)

Recursos Didaacuteticos maacutequina fotograacutefica imagens e folhas impressas fotografias antigas da escola papel sulfite laacutepis de cor giz de cera massa de modelar cola tesoura fita crepe durex largo livros e revistas para recorte caixas de papelatildeo papel Kraft pincel atocircmico papeis coloridos entre outros


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LEMBRETE A Geografia eacute tatildeo relevante no processo de ensino e aprendizado como as demais aacutereas do conhecimento Assim sendo deve ser trabalhada semanalmente com as

crianccedilas

ENCAMINHAMENTO METODOLOacuteGICO (Com marcadores)

PROPOSTA DE TRABALHO PARA AS CRIANCcedilAS

(Numerada)

Conversaccedilatildeo dirigida sobre os espaccedilos que as crianccedilas manifestam

preferecircncia no interior da escola Representaccedilatildeo com desenhos de alguns espaccedilos e elementos que os

caracterizam

1) A escola eacute um lugar onde convivemos com diferentes pessoas todos os dias colegas professores e outros funcionaacuterios Eacute nesse espaccedilo de vivecircncia que passamos parte do nosso dia e fazemos aprendemos muitas coisas

a) Vocecirc jaacute conhece todos os lugares da nossa escola E as pessoas que trabalham neles

b) Que lugarespaccedilo vocecirc gosta mais na nossa escola c) Como eacute esse lugar d) O que tem perto dele e) Por que vocecirc gosta mais desse espaccedilo f) Desenhe o seu lugar preferido na escola Depois mostre-o para os colegas e

professora

MEU LUGAR PREFERIDO NA ESCOLA

Mostre o seu desenho para os colegas e observe os realizados por eles g) Que lugares foram mais escolhidos pela turma h) O que esses lugares tecircm de especiais i) Que elementos dos desenhos nos ajudam identificar esses lugares Por quecirc j) Seraacute que esses lugares poderiam ser organizados de outra forma Como


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Observaccedilatildeo do espaccedilo escolar (aula de campo) ndash fotografar os espaccedilos e os profissionais

Conversa com os profissionais que trabalham na instituiccedilatildeo acerca da atividade que realizam utilizaccedilatildeo dos espaccedilos regras etc

Confecccedilatildeo de cartazpainel e produccedilatildeo textual coletiva

2) A nossa escola eacute formada por vaacuterios espaccedilos Em cada um desses espaccedilos existem pessoas responsaacuteveis pela sua organizaccedilatildeo

a) Vocecirc acha que existem regras para conviver e utilizar os espaccediloslugares da escola

b) Que tal conhecermos os espaccediloslugares que compotildeem a nossa escola e as pessoas que neles trabalham

Durante a visita pelos espaccedilos que compotildeem a organizaccedilatildeo da escola perguntar ao profissional responsaacutevel como eacute o funcionamento daquele local se haacute regras para sua utilizaccedilatildeo etc e a cada novo espaccedilo visitado fotografar o lugar e a pessoa (ou uma delas) responsaacutevel pelo trabalhoorganizaccedilatildeo para confecccedilatildeo de painel Orientaccedilatildeo A tabela abaixo poderaacute ser utilizada para orientar a aula de campo Caso haja espaccedilos que natildeo tenham sido contemplados realizar a inserccedilatildeo na tabela e se houver lugares que natildeo existam na escola mantecirc-los para conversar com as crianccedilas sobre as caracteriacutesticas da organizaccedilatildeo do espaccedilo escolar como um todo isto eacute que as escolas se assemelham em vaacuterios aspectos mas suas configuraccedilotildees espaciais podem diferir em funccedilatildeo das especificidades do lugar em que se encontram localizadas da populaccedilatildeo a que se destinam dos recursos humanos e materiais Poderaacute ser feito um cartaz a partir da tabela inserindo as fotografias dos espaccedilos existentes na instituiccedilatildeo assim como dos profissionais Cada crianccedila poderaacute ter uma ficha de registro No retorno a sala de aula conversar com as crianccedilas sobre as impressotildees que tiveram de cada um dos espaccedilos o que mais chamou a atenccedilatildeo quais lugares natildeo conheciam quais regras chamaram mais a atenccedilatildeo entre outros A partir dessas informaccedilotildees poderaacute ser construiacutedo um texto coletivo a professora registra em cartaz e depois realiza a digitaccedilatildeo para que as crianccedilas colem-no no caderno


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ESPACcedilOS REPRESENTACcedilAtildeO QUANTIDADE PROFISSIONAL RESPONSAacuteVEL

SALA DE AULA

BANHEIRO FEMININO

BANHEIRO MASCULINO

DIRETORIA

SALA DE PROFESSORES

BIBLIOTECA


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LABORATOacuteRIO DE INFORMAacuteTICA

CANTINA (COZINHA)

REFEITOacuteRIO

DEPOacuteSITO DE MERENDA

DEPOacuteSITO DE MATERIAL DE

LIMPEZA

BANHEIRO DE FUNCIONAacuteRIOS


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SECRETARIA

QUADRA DE ESPORTES

PARQUE

PAacuteTIO COBERTO

PAacuteTIO EXTERNO (Espaccedilo Livre)


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Propor a realizaccedilatildeo de alguns jogos e brincadeiras que retratem a organizaccedilatildeo do espaccedilo escolar bem como as atividades profissionais realizadas (relaccedilatildeo espaccedilo ndash trabalho) Conversaccedilatildeo

3) Agora vamos brincar de a) Jogo da Memoacuteria

Solicitar que as crianccedilas a cada tentativa na busca dos pares digam quem eacute aquele (a) profissional e tambeacutem o seu localespaccedilo de trabalho Se acertarem as respostas ficam com o par do contraacuterio as cartas continuam no jogo Variaccedilatildeo poderatildeo ser acrescentados pares com imagens de profissionais que natildeo realizam seu trabalho no espaccedilo escolar (diariamente) Neste encaminhamento as crianccedilas deveratildeo apenas identificar os pares correspondentes ao espaccedilo escolar separando-os dos demais ou seja os pares que natildeo correspondem agraves atividades escolares devem permanecer sob a mesa A professora poderaacute questionar por exemplo se para realizaccedilatildeo dos trabalhos desenvolvidos no interior da escola satildeo necessaacuterios outros profissionais ou natildeo quais satildeo eles o que fazem etc

Sugestatildeo de figuras dos trabalhos realizados na escola

(SECRETAacuteRIA DIRETORA AGENTE OPERACIONAL PROFESSORA MERENDEIRA COORDENADORA PEDAGOacuteGICA VIGIA BIBLIOTECAacuteRIA)


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Sugestatildeo de figuras para variaccedilatildeo do jogo

(JOGADOR DE FUTEBOL COSTUREIRA BOMBEIRO CAMINHONEIRO ou MOTORISTA CARTEIRO MEacuteDICO PEDREIRO DENTISTA FOTOacuteGRAFO MECAcircNICO PESCADOR SAPATEIRO)

b) Jogo de miacutemica (identificaccedilatildeo dos trabalhos realizados em quais espaccedilos)

Organizar as crianccedilas em pequenos grupos e entregar uma figura de um dos trabalhos realizados na escola Podem ser utilizadas as figuras do jogo da memoacuteria Todos podem tentar adivinhar Sugestatildeo apoacutes a realizaccedilatildeo da brincadeira as crianccedilas podem representar utilizando-se de massa de modelar um dos profissionais que trabalham na escola


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c) Jogo de Percurso

Explicar que os objetos juntamente com as pessoas que os utilizam auxiliam na organizaccedilatildeo do espaccedilo da escola Outras questotildees poderatildeo ser levantadas como se o fogatildeo por exemplo estivesse na sala de aula o que aconteceria

Material tabuleiro e dados Desenvolvimento Este jogo poderaacute ser realizado coletivamente para isto o professor teraacute que organizar as crianccedilas em dois grupos Para saber qual equipe sairaacute jogando o professor poderaacute solicitar que um representante de cada equipe jogue um dado O participante que tirar o maior nuacutemero comeccedilaraacute o jogo


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O primeiro grupo lanccedilaraacute o dado e deveraacute caminhar nas casas do jogo de acordo com o nuacutemero que tiver obtido Este mesmo procedimento se daraacute com a equipe seguinte A sucessatildeo de jogadas se daraacute ateacute o final do jogo

Todas as vezes que o grupo estiver em uma das casas onde se encontra representado elementos que compotildeem a escola o professor deveraacute comentar sobre o elemento representado podendo fazer os seguintes questionamentos - Onde podemos encontrar este elementoobjeto na nossa escola - Qual a funccedilatildeo (para que serve) este objeto - Esse profissional trabalha na escola Em que espaccedilo - Entre outros questionamentos

Elencar questionamentos inerentes a organizaccedilatildeo do espaccedilo escolar regras utilizaccedilatildeo profissionais

d) Caccedila ao tesouro

Organizar as crianccedilas em grupos e esconder objetos em alguns lugares dentro do espaccedilo escolar preferencialmente espaccedilos em que as crianccedilas tenham mais familiaridade fornecendo pistas simples que caracterizam cada um dos lugares preacute-definidos para que faccedilam a busca A cada pista fornecida questionar como sabem que eacute um e natildeo outro que profissional trabalha nele o que faz

Representaccedilatildeo da organizaccedilatildeo escolar - identificaccedilatildeo da relaccedilatildeo espaccedilo-trabalhoprofissional (coletiva)

Identificaccedilatildeo em planta baixa dos espaccedilos em que cada profissional exerce suas atividades

4) Que tal representarmos de uma maneira diferente os espaccedilos da nossa escola Vamos laacute


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a) Vamos comeccedilar pelo espaccedilo da nossa sala de aula O que tem ao lado dela E atraacutes Perto Longe ()

b) Avaliativa Observe a planta baixa da nossa escola Depois cole a figura da pessoaprofissional que auxilia no cuidadoorganizaccedilatildeo desse lugar

Com caixas de papelatildeo ou outro papel cortado como ldquocartotildeespeccedilasrdquo tentar representar a organizaccedilatildeo espacial da escola com encaixe (montagem - preacutevia de planta baixa e algumas noccedilotildees de relaccedilotildees espaciais) Questionar quais satildeo os espaccedilos que compotildeem a escola quais profissionais trabalham nesses espaccedilos que dependecircnciaambiente estaacute ao lado na frente atraacutes perto longe Explicar que existem muitas formas de representar um lugar como o desenho a maquete a fotografia entre outras A planta baixa caracteriza-se como uma representaccedilatildeo em que a configuraccedilatildeo espacial eacute vista de cima para baixo (visatildeo vertical) Caso as crianccedilas tenham muita dificuldade em perceber essa forma de observaccedilatildeo poderaacute ser realizada a observaccedilatildeo de objetos do cotidiano da sala de aula carteira cadeira lata de lixo caderno borracha todos vistos nessa posiccedilatildeo ldquode cima para baixordquo alguns poderatildeo ateacute mesmo ser representados com desenhos tendo como objetivo a familiarizaccedilatildeo a partir deste ponto de vista Entregar a planta baixa da escola em papel sulfite para cada uma das crianccedilas para que inicialmente faccedilam a observaccedilatildeoanaacutelise Depois solicitar que colem a figura do profissional responsaacutevel pela organizaccedilatildeocuidados em cada um dos espaccedilos (poderatildeo ser utilizadas as fotografias realizadas na aula de campo ou as figuras do jogo da memoacuteria) As imagens poderatildeo ser coladas em palitos para que a fixaccedilatildeo se torne mais simples e ateacute mesmo caso haja necessidade para alteraccedilatildeo do lugar no qual foram inseridas


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Jogo da memoacuteria orientado com questionamentos realizados pela professora sobre os espaccedilos que compotildeem a organizaccedilatildeo da escola

5) Avaliativa Vamos jogar o Jogo da Memoacuteria dos espaccedilos que formam a

nossa escola A cada par encontrado vocecirc deveraacute falar alguma coisa sobre o lugar representado

Utilizar as imagens da Proposta nordm 2 para confecccedilatildeo do jogo da memoacuteria ou

ainda as proacuteprias fotografias feitas durante a aula de campo Neste jogo por exemplo poderaacute ser solicitado que as crianccedilas falem algo a respeito de cada espaccedilo como a pessoaprofissional que nele desenvolve suas atividades uma regra de utilizaccedilatildeo um elemento que se faz presente nessa paisagem qual a sua localizaccedilatildeo (perto de longe de) entre outras

Registro por meio de desenhos ou recortecolagem de figuras de elementos que as crianccedilas da turma gostariam que tivessem na sua escola para confecccedilatildeo de painel (proposiccedilatildeo de alteraccedilotildees transformaccedilatildeo)

6) Vocecirc gostaria que tivessem algumas coisas diferentes na nossa escola

Quais Em quais espaccedilos Por quecirc Comente com a professora e colegas a) Vamos pesquisar em revistas e livros para recorte figuras que representem

as modificaccedilotildees sugeridas e colar no cartaz de acordo com a indicaccedilatildeo dos lugares nos quais essas mudanccedilas poderiam acontecer

Ex SALA DE AULA BANHEIRO QUADRA AacuteREA LIVRE PAacuteTIO COBERTO

LIVREIRO

SABONETE

LIacuteQUIDO

BEBEDOURO

AacuteRVORES

FRUTIacuteFERAS

BANCO

Abordar com as crianccedilas algumas possibilidades de alteraccedilotildees no espaccedilo da escola que para elas constitui-se como um de seus espaccedilos de vivecircncia Eacute importante perceber quais necessidades interesses e desejosvontades elas


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expressam acerca desse espaccedilo Todo esse processo auxilia na percepccedilatildeo de que satildeo sujeitos que contribuem para a distribuiccedilatildeo dos elementos no espaccedilo que algumas de suas necessidades eou desejos satildeo considerados na estruturaccedilatildeo dos lugares pelos quais circulamfrequentam ou seja que satildeo sujeitos que interferem diretamente na organizaccedilatildeo espacial sendo este o objeto de conhecimento da Geografia (o espaccedilo geograacutefico) Torna-se relevante enfatizar que as ideias sugeridas satildeo apenas sugestotildees para ldquomelhoriasrdquo de alguns dos espaccedilos que integram a escola Contudo a concretizaccedilatildeo de tais mudanccedilas depende de muitos fatores para aleacutem da vontade de mudar sendo o principal deles o dinheiro (poder aquisitivo) para a aquisiccedilatildeo dos bens eou serviccedilos mas tambeacutem aspectos culturais etc

Pesquisa com familiares organizar uma ficha para que um dos familiares das crianccedilas responda As crianccedilas podem representar utilizando-se de desenhos eou recorte colagem de figuras as informaccedilotildees relatadas

Organizar uma roda de conversa para que as crianccedilas exponham suas pesquisas ndash conversaccedilatildeo dirigida

7) PESQUISA COM UM FAMILIAR (entregar no dia ____________)

PERGUNTA

RESPOSTA

REPRESENTACcedilAtildeO (DESENHO ou

RECORTECOLAGEM)

ENTREVISTADO

PARENTESCO

NOME IDADE

COMO ERA A

ESCOLA EM QUE ESTUDAVA

(MATERIAL

UTILIZADO NA CONSTRUCcedilAtildeO

TAMANHO ORGANIZACcedilAtildeO)

Obs poderatildeo ser solicitadas fotografias da escola em que os familiares estudaram para observaccedilatildeo desses espaccedilos pela turma


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Selecionar fotos atuais da escola Poderatildeo ser utilizadas as fotografias feitas durante a aula de campo por esse espaccedilo

Anaacutelise de fotografias da escola em outros tempos Preenchimento pela professora de um quadro comparativo

As relaccedilotildees de permanecircncias e mudanccedilas satildeo anaacutelises de ordens diversas (interpretativasqualitativasquantitativas) que podem ter uma multiplicidade de causascontudo para as crianccedilas dessa faixa etaacuteria configura-se no estabelecimento de relaccedilotildees mais simples que partem do passado para o presente por exemplo o que se mantevepermaneceu no espaccedilo da cozinha

8) Observe as fotografias da nossa escola

a) Como ela era antigamente b) Como ela eacute hoje c) Haacute elementos ldquocoisasrdquo que estatildeo do mesmo jeito Que permanecem da

mesma forma Quais d) Haacute coisas que mudaram Quais Por que vocecirc acha que essas mudanccedilas

aconteceram

O QUE PERMANECEU

O QUE MUDOU

Obs caso a escola tenha data show e note estes equipamentosrecursos seriam bastante interessantes para observaccedilatildeo das fotografias pela turma

Representaccedilatildeo com desenhos anaacutelise comparativa 9) Avaliativa Como eacute a sua escola hoje E como era antigamente Represente

utilizando-se de desenhos

Minha Escola ANTIGAMENTE

Minha Escola HOJE


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Observaccedilatildeo e conversaccedilatildeo acerca de imagens da escola na qual as crianccedilas estudam e outros espaccedilos escolares (Piraquara outros lugaresculturas)

As relaccedilotildees de semelhanccedilas e diferenccedilas se datildeo no tempo presente por exemplo comparar o espaccedilo da escola hoje ao de outras escolas tambeacutem nesse tempo (presente) assim como comparar a outros contextos sociais culturas A observaccedilatildeoanaacutelise de imagens de outros espaccedilos escolares torna-se relevante para que as crianccedilas percebam que a configuraccedilatildeo espacial do espaccedilo escolar que conhecem natildeo eacute a mesma em todos os lugares que dependendo da regiatildeo cultura condiccedilotildees climaacuteticas entre uma seacuterie de outros fatores esses espaccedilos poderatildeo ser construiacutedos de maneiras bastante diferentes do que estatildeo acostumadas a ver na realidade do municiacutepio especialmente

10) Observe as imagens que a professora trouxe a) Vocecirc sabe que lugares satildeo esses b) Eles se parecem com a nossa escola Por quecirc c) O que eacute semelhante (parecido) d) E diferente

Escolas de outros lugares Outras culturas

MOCcedilAMBIQUE BRASIL

VIETNAtilde JAPAtildeO

Obs mostrar fotografias de outras escolas de Piraquara (As Escolas Carmela Dutra Manoel Eufraacutesio Joatildeo Batista Salgueiro e Heinrich de Souza satildeo bons exemplos para realizar a anaacutelise comparativa entre os espaccedilos pois apresentam aspectos interessantes e que podem diferir de muitas outras como por exemplo fachadaarquitetura material utilizado na construccedilatildeo tamanho etc)


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Produccedilatildeo textual coletiva

Instigar as crianccedilas para que relembrem todo o processo de observaccedilatildeo e anaacutelise acerca da organizaccedilatildeo do espaccedilo escolar (dependecircncias profissionais da instituiccedilatildeo regras de utilizaccedilatildeo dos espaccedilos outras escolas e tempos) Fazer o registro em cartaz e posteriormente digitar para as crianccedilas colem nos cadernos

11) Avaliativa Agora vocecircs auxiliaratildeo a professora a escrever um texto sobre a nossa escola

Observaccedilotildees

Referecircncias PIRAQUARA Prefeitura Municipal de Piraquara Secretaria Municipal de Educaccedilatildeo Proposta Curricular da Rede Puacuteblica Municipal de Ensino Ensino Fundamental ndash anos iniciais Piraquara 2008 Google imagens (acesso fev2014) httppibmirimsocioambientalorgcomo-vivemaprender httpwwwclubofmozambiquecomptsectionnewsphpsecao=mocambiqueamptipo=allamplimite=30ampmonth=Janeiroampyear=2012 httpobviousmagorgarchives200801espacos_escolarhtml httpreidodownloadferoz-1blogspotcom201204timothy-vai-escola-dvd-rip-dubladohtmlixzz2tgrZDOvq


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SUGESTOtildeES Professoras o livro ldquoA Escola do Marcelordquo e ldquoCarmela vai agrave escolardquo assim

como o desenho ldquoTimothy vai agrave escolardquo satildeo alguns recursos que tambeacutem poderatildeo ser utilizados nos conteuacutedos sistematizados Vale ressaltar que o espaccedilo geograacutefico deveraacute sempre ser o foco principal de observaccedilatildeo e anaacutelise


Coord Ped de Geografia anageografiasmedgmailcom

Sinopse O desenho conta a histoacuteria de Timothy um guaxinim de cinco anos que estaacute prestes a viver seu primeiro ano escolar Ele fica bastante ansioso para entrar na Escola do Morro onde vai estudar O ocircnibus escolar sempre vai pegar os alunos em sua casa para a Escola Poreacutem Timothy natildeo eacute o centro da atenccedilatildeo dos episoacutedios Cada episoacutedio mostra o cotidiano escolar de todos os alunos da escola e a cada um deles o destaque eacute um aluno da escola Esse desenho tem a duraccedilatildeo de aproximadamente 13 minutos


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Plano de Trabalho Docente

Aacuterea do Conhecimento Geografia Turma 1ordm ano Coordenaccedilatildeo Pedagoacutegica de Geografia Ana Paula da Silva Rodrigues Periacuteodo aproximadamente 1 bimestre Oficina 140314

CATEGORIAS

CONTEUacuteDOS

OBJETIVOS

CRITEacuteRIOS E

INSTRUMENTOS DE AVALIACcedilAtildeO

ORGANIZACcedilAtildeO E REPRESENTACcedilAtildeO DO ESPACcedilO

Organizaccedilatildeo espacial da escola

TRABALHOPRODUCcedilAtildeOCULTURA

Trabalho na escola (Quem trabalha Em que espaccedilo)

Conhecer e reconhecer os espaccedilos que compotildeem a organizaccedilatildeo da escola Perceber que existem regras para o funcionamento eou utilizaccedilatildeo dos espaccedilos escolares

Identificar algumas atividades profissionais realizadas no espaccedilo da escola (algumas dependecircncias) percebendo caracteriacutesticas inerentes agravequela organizaccedilatildeo Estabelecer algumas relaccedilotildees de semelhanccedilas e diferenccedilas bem como de permanecircncias e mudanccedilas considerando o seu e outros espaccedilos escolares hoje e em outros tempos

Percebe que existem regras para utilizaccedilatildeo eou funcionamento de cada um dos espaccedilos da escola e desta como um todo

(At 05 e 11) Reconhece alguns espaccedilosdependecircncias que compotildeem a organizaccedilatildeo da sua escola assim como os profissionais que neles realizam as suas atividades

(At 04 (b) e 11) Percebe algumas permanecircncias e mudanccedilas no espaccedilo da sua escola

(At 09 e 11)

Recursos Didaacuteticos maacutequina fotograacutefica imagens e folhas impressas fotografias antigas da escola papel sulfite laacutepis de cor giz de cera massa de modelar cola tesoura fita crepe durex largo livros e revistas para recorte caixas de papelatildeo papel Kraft pincel atocircmico papeis coloridos entre outros


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crianccedilas



(Numerada)



caracterizam




professora




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SALA DE AULA

BANHEIRO FEMININO

BANHEIRO MASCULINO

DIRETORIA

SALA DE PROFESSORES

BIBLIOTECA


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CANTINA (COZINHA)

REFEITOacuteRIO



LIMPEZA



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SECRETARIA

QUADRA DE ESPORTES

PARQUE

PAacuteTIO COBERTO



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c) Jogo de Percurso




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LIVREIRO

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PERGUNTA

RESPOSTA


RECORTECOLAGEM)

ENTREVISTADO

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NOME IDADE

COMO ERA A


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O QUE PERMANECEU

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SALA DE AULA

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DIRETORIA

SALA DE PROFESSORES

BIBLIOTECA


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CANTINA (COZINHA)

REFEITOacuteRIO



LIMPEZA



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SECRETARIA

QUADRA DE ESPORTES

PARQUE

PAacuteTIO COBERTO



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BANHEIRO FEMININO

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REFEITOacuteRIO



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QUADRA DE ESPORTES

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SALA DE PROFESSORES

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CANTINA (COZINHA)

REFEITOacuteRIO



LIMPEZA



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SECRETARIA

QUADRA DE ESPORTES

PARQUE

PAacuteTIO COBERTO



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REFEITOacuteRIO



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SECRETARIA

QUADRA DE ESPORTES

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ENTREVISTADO

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AacuteRVORES

FRUTIacuteFERAS

BANCO



14





PERGUNTA

RESPOSTA


RECORTECOLAGEM)

ENTREVISTADO

PARENTESCO

NOME IDADE

COMO ERA A


(MATERIAL





15







aconteceram

O QUE PERMANECEU

O QUE MUDOU





Minha Escola HOJE


16









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PERGUNTA

RESPOSTA


RECORTECOLAGEM)

ENTREVISTADO

PARENTESCO

NOME IDADE

COMO ERA A


(MATERIAL





15







aconteceram

O QUE PERMANECEU

O QUE MUDOU





Minha Escola HOJE


16









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aconteceram

O QUE PERMANECEU

O QUE MUDOU





Minha Escola HOJE


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1º Ano - Prefeitura Municipal de Piraquara · Registro por meio de desenhos ou recorte/colagem de...

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