Sinais Comuns de Dislexia

Sinais Comuns de Dislexia

Normalmente os pais e a prpria escola so os primeiros a perceberem quando a criana apresenta uma inabilidade especfica. Algumas dessas caractersticas podem estar presentes num quadro de dislexia. E importante ressaltar que no necessrio apresentar a totalidade desses.

Os pais devem estar atentos para os seguintes sinais para se definir o quadro.

Na Educao Infantil

Falar tardiamente

Dificuldade para rimas

Dificuldade para seguir ordens e seguir rotinas

Dificuldade na habilidade motora fina

Dificuldade de contar ou recontar uma histria na seqncia certa

Dificuldade para lembrar nomes e smbolos

Na Classe de Alfabetizao e 1 srie do Ensino Fundamental

Dificuldade em aprender o alfabeto

Dificuldade no planejamento motor de letras e nmeros

Dificuldade para separar e sequenciar sons (ex: p - a - t - o)

Dificuldade com rimas (habilidades auditivas)

Dificuldade em discriminar fonemas homorgnicos (p-b, t-d, f-v, k-g, x-j, s-z)

Dificuldade em seqncia e memria de palavras

Dificuldade para aprender a ler, escrever e soletrar

Dificuldade em orientao temporal (ontem- hoje - amanh, dias da semana, meses do ano)

Dificuldade em orientao espacial (direita - esquerda, embaixo, em cima...)

Dificuldade na execuo da letra cursiva

Dificuldade na preenso do lpis

Da 2 8 srie do Ensino Fundamental

Dificuldade com enunciados de problemas matemticos

Dificuldade na expresso atravs da escrita

Dificuldade na elaborao de textos escritos

Dificuldade na organizao da escrita

Podem ter dificuldade na compreenso de textos

Podem ter dificuldade em aprender outros idiomas

Dificuldade na compreenso de piadas, provrbios e grias

Presena de omisses, trocas e aglutinaes de grafemas

Dificuldade de planejar e organizar (tempo) tarefas

Dificuldade em conseguir terminar as tarefas dentro do tempo

Dificuldade na compreenso da linguagem no verbal

Dificuldade em memorizar a tabuada

Dificuldade com figuras geomtricas e com mapas

Ensino Medio

Leitura vagarosa e com muitos erros

Permanncia da dificuldade em soletrar palavras mais complexas

Dificuldade em planejar e fazer redaes

Dificuldade para reproduzir histrias

Dificuldade nas habilidades de memria

Dificuldade de entender conceitos abstratos

Dificuldade de prestar ateno em detalhes ou, ao contrrio, ateno demasiada a pequenos

detalhes

Vocabulrio empobrecido

Criao de subterfgios para esconder sua dificuldade

Adultos

Permanncia da dificuldade em escrever em letra cursiva

Dificuldade em planejamento e organizao

Dificuldade com horrios (adiantam-se, chegam tarde ou esquecem)

Falta do hbito de leitura

Normalmente tem talentos espaciais (engenheiros, arquitetos, artistas)

Caractersticas Gerais Associadas

A emisso oral comparativamente muito melhor que do a escrita

Ateno limitada e dificuldade em manter-se na tarefa

O QUE FAZER

Mediante uma dificuldade especfica de leitura e escrita, deve-se procurar profissionais especializados na rea, para que sejam realizadas avaliaes pertinentes a um caso de dislexia. Na busca de um diagnstico preciso e do planejamento para uma interveno, um completo diagnstico diferencial deve ser administrado, considerando a totalidade da sndrome da dislexia. necessrio verificar se uma dislexia propriamente dita ou se um atraso no desenvolvimento da leitura decorrente de fatores adversos como uma deficincia sensorial ou atraso cognitivo. No entanto, h casos em que podem ocorrer comorbidades, ou seja, mais de um transtorno ao

mesmo tempo. Um exemplo disso a presena da dislexia associada a um quadro de Transtorno de Dficit de Ateno (mais comumente conhecido pelo frequente sintoma da hiperatividade). Nesses casos, uma avaliao mdica faz-se necessria.

Alm de verificar os sinais clssicos (se reportar janela Dislexia de A Z deste site), dever ser investigadas reas referentes a:

capacidades de linguagem

capacidades oral e escrita (em termos de processamento - o mecanismo da leitura e c escrita; e de uso em contexto - interpretao ou elaborao de textos).

funes cognitivas superiores como a ateno, memria e percepo (sobretudo audi e visual).

aspectos psicomotores e grafomotores (relacionados, por exemplo, aos sintomas com dificuldade de orientao ou lateralidade e s alteraes grficas da

escrita).

histrico familiar (h estudos que relatam alteraes lingusticas diversas, alcoolismo, problemas de tireide, e outras, em ascendentes de dislxicos).

/Estas reas so utilizadas nas avaliaes de fonoaudiologia, e se complementam com as / avaliaes neuropsicolgica e de psicologia cognitiva.

Quanto mais cedo for realizado o diagnstico de Dislexia, maiores sero as chances de tratamento especializado ou adequado, minimizando, assim, as conseqncias

das dificuldade escolares e/ou sociais. Entretanto, a interveno pode ser iniciada em qualquer idade, o que certamente tem muito a contribuir para o sucesso do

indivduo dislxico.

A AND - ASSOCIAO NACIONAL DE DISLEXIA - EXISTE

COMO OS PAIS PODEM AJUDAR

Seu filho no est indo bem na escola. Ele o primeiro a saber, mas no sabe o que fazer e como explicar o que acontece. Quanto mais o tempo passar sem que ele

tenha ajuda, maiores sero suas dificuldades.

SEJA POSITIVO

Descubra tudo que voc puder sobre o desempenho de seu filho e os melhores caminhos para ele.

Procure o profissional adequado para ajuda-lo. Pai e me devem participar juntos desta tarefa.

SEJA PACIENTE E PERSEVERANTE

Tente desenvolver um bom relacionamento com seus professores e discuta se possvel o problema com eles.

Sempre se pergunte: "O que eu estou fazendo: estou ajudando meu filho ou somente estou dando vazo minha frustrao?"

Tente ficar calmo ao receber alguma notificao escolar.

Ensine seu filho a fazer coisas por si prprio, dando-lhe autonomia.

Ensine a ele como se organizar, usando seu tempo da melhor maneira.

Seja paciente com os progressos que ele fizer, quando estiver tendo atendimento apropriado. No vo acontecer milagres. Tudo isto leva tempo. E necessrio muita

determinao e esforo.

SEJA ATENTO

Ele poder ter muitos desapontamentos como: ser chamado de bobo ou preguioso, chegar atrasado em compromissos, ter frustraes nos trabalhos escolares. Mas vocs

como pais podem ajud-lo a vencer a maioria deles, desde que percebam a tempo. Preste ateno nos sinais de stress, como enurese ou introverso. No pense que necessariamente

todos esses sinais so por causa da dislexia. Seu filho est crescendo e pode ter problemas como qualquer adolescente. Tem que haver uma interveno

gentil, mas com firmeza.

Vrios professores, psiclogos, clnicos e outros profissionais, de alguma maneira compreendem e so solidrios aos dislxicos.

No o deixe desistir.

Ele poder ficar to cansado com o esforo que faz na escola, que precisar, eventualmente, ter um dia mais folgado.

Sua criana dislxica e depende muito de sua ateno. Mas no d mais ateno a ela do que a outras crianas.

Nunca compare crianas.

Voc pode se tornar neurtico(a) ou super protetor(a), o que um perigo.

SEJA PRTICO

Qualquer que seja a idade de seu filho, leia para ele. Muitos dislxicos no compreendem o que esto lendo e quando voc deve agir.

Digite suas anotaes escolares.

Algumas matrias podem ser gravadas em fita cassete.

Desenvolva o interesse dele por arte de um modo geral (tQatro, msica, arte e msic

Assista TV, vdeos com ele e depois converse sobre o que viram.

Incentive as atividades livres.

Elogie, motive, informe e estimule sua auto confiana e sua auto-estima.

BOTES E LAOS

ensin-los a amarrar cordes em sapatos e a abotoar.

Sapatos sem cadaros com elstico, ou veicro, podem diminuir o problema, apesar nd resolver.

Uma pessoa canhota, exercita tarefas de maneira diferente da pessoa destra. Por isso voc e seu filho no usam o mesmo lado das mos (a mesma lateralidade),

voc deve ensinar essas tarefas em frente a ele. Caso vocs usem o mesmo lado, isto , ambos so destros ou ambos so canhotos, voc deve ficar atrs dele para ensin-lo.

Para ensinar a abotoar, sempre comece da parte inferior do boto e no em cima, pois fica embaixo de seu queixo e ele no poder ver bem.

Explique criana o que voc est fazendo, enquanto est executando a tarefa.

SUGESTES PARA OS PROFESSORES

A escola tem papel fundamental no trabalho com os alunos que apresentam dificuldades de linguagem.

Destacamos algumas sugestes que consideramos importantes para que ele se sinta seguro, querido e aceito pelo professor e pelos colegas.

O Dislxico tem uma histria de fracassos e cobranas que o fazem sentir-se incapaz. Motiv-lo, exigir de ns mais esforo e disponibilidade do que dispensamos

aos demais;

No receie que seu apoio ou ateno v acomodar o aluno ou faz-lo sentir-se menos responsvel. Depois de tantos insucessos e auto-estima rebaixada, ele

tende a demorar mais a reagir para acreditar nele mesmo;

MELHORANDO A AUTO-ESTIMA:

Incentive o aluno a restaurar o confiana em si prprio, valorizando o que ele gosti e faz bem feito;

Ressalte os acertos, ainda que pequenos, e no enfatize os erros;

Valorize o esforo e interesse do aluno;

Atribua-lhe tarefas que possam faz-lo sentir-se til;

Evite usar a expresso "tente esforar-se" ou outras semelhantes, pois o que ele faz c que ele capaz de fazer no momento;

Fale francamente sobre suas dificuldades sem, porm, faz-lo sentir-se inca paz, mas auxiliando-o a super-las; -

Respeite o seu ritmo, pois a criana com dificuldade de linguagem tem problemas de processamento da informao. Ela precisa de mais tempo para pensar, para dar sentido

que ela viu e ouviu;

Um professor pode elevar a auto-estima de um aluno estando interessado nele c pessoa;

Ns no aprendemos pelo fracasso, mas sim pelos sucessos.

MONITORANDO AS ATIVIDADES:

Certifique-se de que as tarefas de casa foram compreendidas e anotadas corretamente;

Certifique-se de que seu aluno pode ler e compreender o enunciado ou a questo.caso

contrrio, leia as instrues para ele;

Leve em conta as dificuldades especficas do aluno e as dificuldades da nossa lngua quando corrigir os deveres;

Estimule a expresso verbal do aluno;

D instrues e orientaes curtas e simples que evitem confuses;

D "dicas" especficas de como o aluno pode aprender ou estudar a sua disciplina;

Oriente o aluno sobre como organizar-se no tempo e no espao;

No insista em exerccios de fixao repetitivos e numerosos, pois isso no diminui a s dificuldade;

D explicaes de "como fazer" sempre que possvel, posicionando-se ao seu lado;

Utilize o computador, mas certifique-se de que o programa adequado ao seu nvel. Crianas com dificuldade de linguagem so mais sensveis s crticas,

e o computador, quan usado com programas que emitem sons estranhos cada vez que a criana erra, s reforar as idias negativas que elas tem de si mesmas e aumentar

sua ansiedade;

Permita o uso de gravador;

Esquematize o contedo das aulas quando o assunto for muito difcil para o aluno. Assirr a professora ter a garantia de que ele est adquirindo os principais

conceitos da matria atravs de esquemas claros e didticos;

"Uma imagem vale mais que mil palavras": demonstraes e filmes podem ser utilizadc para enfatizar as aulas, variar as estratgias e motiv-los. Auxiliam

na integrao da modalidade auditiva e visual , e a discusso em sala que se segue auxilia o aluno organizar informao. Por exemplo: para explicar a mudana do

estado fsico da gua lquida para gasosa, faa-o visualizar uma chaleira com a gua fervendo;

No insista para que o aluno leia em voz alta perante a turma, pois ele tem conscincia

de seus erros. A maioria dos textos de seu nvel difcil para ele;

Alunos dislxicos podem ser bem sucedidos em uma classe regular. O sucesso depender do cuidado em relao sua leitura e das estratgias usadas.

AVALIACO:

As crianas com dificuldade de linguagem tm problemas com testes e provas:

Em geral, no conseguem ler todas as palavras das questes do teste e no esto certas sobre o que est sendo solicitado.

- Elas tm dificuldade de escrever as respostas;

- Sua escrita lenta, e no conseguem terminar dentro do tempo estipulado

Recomendamos que, ao elaborar, aplicar e corrigir as avaliaes do aluno dislxico, especialmente as realizadas em sala de aula, adote os seguintes procedimentos:

- Leia as questes/problemas junto com o aluno, de maneira que ele entenda o que est

sendo perguntado;

- Explicite sua disponibilidade para esclarecer-lhe eventuais dvidas sobre o que est sendo

perguntado;

- D-lhe tempo necessrio para fazer a prova com calma;

- Ao recolh-la, verifique as respostas

corrigidas, valorize ao mximo a produo do aluno, pois frases aparentemente palavras incompletas ou gramaticalmente erradas no representam conceitos

intormaes erradas;

Voc pode e deve realizar avaliaes ora is tambm.

Se o dislexico pode aprender do jeito que ensinamos, temos que ensinar que ele aprende.