2.º ANO DE ESCOLARIDADE Prova de Aferição Modelo...

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Parte A

Provas de Aferição 2º ano ©

Gailivro

2.º ANO DE ESCOLARIDADE

Prova de Aferição Modelo de Matemática e Estudo do Meio

Nome: Data:

1

1. Observa os cartões de loto da Bárbara e da Gabriela.

1.2 Preenche o diagrama de Venn com todos os números dos cartões das duas colegas.

1.1 Assinala com X a afirmação verdadeira.

No cartão da Bárbara o número maior é o 862. A

No cartão da Gabriela existem dois números menores do que

5 centenas. B

Números da Bárbara Números da Gabriela

1.3 Preenche o diagrama de Carroll com os números de ambos os cartões, de acordo com as indicações dadas.

Cartão da Bárbara Cartão da Gabriela

Números pares

Números ímpares

Cartão da Bárbara Cartão da Gabriela

862 911 386138

404557

248 406 862789

775913

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2.2 Qual é o sólido geométrico que cada embalagem te faz lembrar?

A: B: C:

2.3 Completa as frases.

O sólido B é um poliedro porque tem apenas .

Este sólido tem vértices, arestas e todas as suas têm

forma retangular.

2.1 No total, quanto custam os três jogos?

Explica como chegaste à tua resposta.

Resposta: Os três jogos custam, no total, euros.

JOGO DOS

NÚMEROS

Abecedário 3D

P U Z Z L E

2. Observa as três embalagens de jogos e os respetivos preços.

4 € 17 € 8 €

A B C

3


Gailivro

3. O Gonçalo e os seus pais foram buscar a avó a casa dela para a levar ao hospital.

3.2 Quantas janelas têm os correios?


Resposta: Os correios têm janelas.

3.1 Completa a descrição do percurso feito entre a casa da avó e o hospital, usando as seguintes palavras ou expressões.

O Gonçalo e os pais saíram de carro de casa da avó e seguiram .

Deram um quarto de volta à , seguiram em frente e

deram à .

Foram até ao fim da rua, deram um quarto de volta à direita e chegaram

ao .

em frente direita esquerda um quarto de volta hospital

CORREIO

S

CORREIO

S

ESCOLA

HOSPITAL

HOSPITAL

CORREIOS

CASA DA AVÓ

CORREIOS

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3.3 No regresso de casa da avó, o Gonçalo e os pais passaram pelos Correios para enviar uma carta.

A carta é um meio de comunicação pessoal. Rodeia outros exemplos de meios de comunicação pessoal.

4. Escreve um número, em cada etiqueta, de modo a obteres afirmações verdadeiras.

5. A Maria, a Sofia, o João e o Pedro obtiveram as seguintes pontuações no primeiro nível de um jogo digital com dois níveis.

No segundo nível, a Maria e o Pedro perderam 50 pontos cada. A Sofia e o João ganharam 80 pontos cada.

Calcula os pontos obtidos pelos jogadores e completa as frases.

A: O primeiro classificado foi com pontos.

B: O último classificado foi com pontos.

Rádio Telefone Televisão Postal

A 97 + = 108

B 34 – = 12

C + 27 = 123

D 56 – 12 =

E – 3 = 93

Pontuações – Nível 1

Maria 126

Sofia 84

João 46

Pedro 135

Fim da parte A

5


Gailivro

50 m

70 m

6. Observa a figura seguinte que representa um campo de futebol.

6.1 Calcula o seu perímetro.


7. O futebol é um desporto, e, como sabes, o exercício físico é muito importante para a saúde. Que outros cuidados deves ter com o teu corpo?

7.1 Assinala com V (verdadeiro) ou com F (falso).

Resposta: O perímetro do campo de futebol é metros.

Fazer uma alimentação variada.

Lavar os dentes uma vez por dia.

Lavar as mãos antes e depois das refeições.

Deitar cedo.

Comer doces com frequência.

Ir periodicamente ao médico.

Parte B

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8. Observa as seguintes figuras onde estão representados vários polígonos.

9.2 A Aida tem razão?

Sim A Não B

9.1 Traça os dois eixos de simetria na primeira letra do nome do Hugo.

9. Lê o diálogo entre os dois amigos.

9.3 Traça os eixos de simetria nas letras do nome da Aida.

8.1 Assinala com X os pentágonos.

8.2 Indica as letras que representam:

Quadriláteros Hexágonos

A I D A

A primeira letra do meu nome tem 2 eixos de simetria!

Todas as letras do meu nome têm simetria!

A B C D E F

HUGO AIDA

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Gailivro

10. O Gonçalo está a seguir o canal de televisão que apresenta a seguinte grelha de programação.

Ele olhou para o relógio que marcava a hora que vês na figura e exclamou:

Completa de acordo com as indicações dadas pelas imagens.

10.1 O dia da semana em que se passou esta situação foi

porque o programa «Meteorologia» começou às horas e acabou às

horas.

10.2 Consultando a grelha podemos concluir que existem três programas televisivos com uma duração de duas horas. São eles:

, e

.

10.3 No sábado, o programa de culinária começa às horas e dura

quartos de hora.

HORA SEXTA SÁBADO DOMINGO

08h00min Ginástica Ginástica Ginástica

09h00min Bom dia Bom dia Bom dia

10h00min Meteorologia Reportagem Fotografia

11h00min Espaço jovem Publicidade Criançada

12h00min Notícias Notícias Meteorologia

13h00min Desporto Culinária Notícias

14h00minEspaço criativo

MeteorologiaArte e movimento

15h00min Música

16h00min Espaço jovemSessão da tarde

Espaço jovem

17h00min Publicidade Criançada

1211 110 2

9 3

8 47 56

A meteorologia já começou!

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11. A Gabriela tem 20 ovos para fazer omeletes. Observa o quadro onde está descrita a quantidade necessária para fazer uma omelete para 4 pessoas.

12. A Gabriela resolveu fazer experiências. Juntou alguns alimentos com água e mexeu.

11.1 Assinala com X a opção correta.

Na confeção de uma omelete a Gabriela utiliza a quinta parte do total

de ovos que possui. A

Se a Gabriela utilizar os 20 ovos pode fazer omeletes para 18 pessoas. B

Se a Gabriela fizer apenas 2 omeletes ainda lhe sobra uma dezena

de ovos, ou seja metade dos ovos iniciais. C

12.1 Explica o que aconteceu a cada alimento em cada situação.

A

Açúcar

A

B

B

Azeite

Receita de 1 omelete(para 4 pessoas)

5 ovos

1


Gailivro

Soluções

PROVA DE AFERIÇÃO MODELO DE

Matemática e Estudo do Meio 1Parte A

1. 1.1 No cartão da Gabriela existem dois números menores do que 5 centenas. × B

1.2 Números da Bárbara Números da Gabriela

138

404

557

862

248

789

913

406

775

386

911

1.3 Cartão da Bárbara Cartão da Gabriela

Números pares 138; 404; 386; 862 248; 406; 862

Números ímpares 557; 911 775; 789; 913

2. 2.1 Os três jogos custam, no total, 29 euros.

2.2 A: cilindro; B: paralelepípedo ou prisma retangular; C: esfera

2.3 O sólido B é um poliedro porque tem apenas superfícies planas.

Este sólido tem 8 vértices, 12 arestas e todas as suas faces têm forma retangular.

3. 3.1 O Gonçalo e os pais saíram de casa da avó e seguiram em frente. Deram um quarto de volta à direita, seguiram em frente e deram um quarto de volta à esquerda. Foram até ao fim da rua, deram um quarto de volta à direita e chegaram ao hospital.

3.2 6 x 4 ou 4 x 6 Os correios têm 24 janelas.

3.3 Telefone e postal.

4. A 97 + 11 = 108

B 34 – 22 = 12

C 96 + 27 = 123

D 56 – 12 = 44

E 96 – 3 = 93

5. A: O primeiro classificado foi a Sofia com 164 pontos. B: O último classificado foi a Maria com 76 pontos.

Parte B

6. 6.1 50 + 50 + 50 + 50 + 70 + 70 = 340 O perímetro do campo de futebol é 340 metros.

7. 7.1 Fazer uma alimentação variada. V

Lavar os dentes uma vez por dia. F

Lavar as mãos antes e depois das refeições. V

Deitar cedo. V

Comer doces com frequência. F

Ir periodicamente ao médico. V

8. 8.1 × B; × C

8.2 Quadriláteros: E, F Hexágonos: A; D

9. 9.1

9.2 Sim × A

9.3

10. 10.1 O dia da semana em que se passou esta situação foi sábado porque o programa «Meteorologia» começou às 14 horas e acabou às 15 horas.

10.2 Consultando a grelha podemos concluir que existem três programas televisivos com uma duração de duas horas. São eles: Espaço criativo, Sessão da tarde e Arte e movimento.

10.3 No sábado, o programa de culinária começa às 13 horas e dura 4 quartos de hora.

11. 11.1 Se a Gabriela fizer apenas 2 omeletes ainda lhe sobra uma dezena de ovos, ou seja, metade dos ovos iniciais. × C

12. 12.1 A: O açúcar dissolveu-se na água. B: O azeite não se dissolveu na água, tendo ficado à tona.


Matemática e Estudo do Meio 2Parte A

1. 1.1 Órgão dos sentidos escolhido Número de alunos

6

2

8

6

4

1.2 8 alunos escolheram o órgão da audição para o trabalho.

1.3 26 é um número par. O número 26 é um número par pois tem como algarismo das unidades o 6.

2. Sequência A: 13 Sequência B: 25 Sequência C: 29

3. 12 kg × B

4. 4.1 38 + 24 = 62 € 100 – 62 = 38 € Sobrou-lhe a quantia de 38 euros.

5.

5.1 Transporte terrestre Transporte aquático Transporte aéreo

automóvel navio avião

6. anterior seguinte

233 234 235

188 189 190

792 793 794

481 482 483

7. 32 : 4 = 8 rebuçados. Cada um dos seus amigos receberá 8 rebuçados.


Prova de Aferição Modelo de Português e Estudo do Meio

Nome: Data:

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Parte A


Gailivro

1. A conversa que acabaste de ouvir é entre

A. uma menina, um menino e a mãe do menino.

B. um menino e a sua mãe.

C. um menino e uma menina. D. uma menina, um menino e a mãe da menina.

2. No momento da conversa as crianças vão para

A. uma aula. B. o parque, andar de bicicleta. C. a cantina.

3. A conversa aconteceu

A. num sábado. B. numa sexta-feira.

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6. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som reproduzido na gravação.

A.

B.

4. As crianças pensam ir ao parque no sábado

A. antes do almoço. B. depois do almoço.

5. A mãe da Teresa vai almoçar

A. num restaurante. B. na cantina da fábrica.

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9 3

8 47 56

Re

staurante

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9 3

8 47 56

CANTINA

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Gailivro

A Rã salta para um R,mas do R salta um rato,um rato que rouba o rabo da raposa.Rói o rato ri a Rãe a raposa não se ralaporque um Z vem a correre zás!zurze o rato.Zomba a raposado rato que rói e roubae há grande zaragataporque o Pau e mais o Cãorefilam com o tal tipoque se sentou no telhadocom o T por guarda-sol.Enquanto as letras zangadasse põem a vozearnão vá o tipo dormire não vá o T cairpelas telhas do telhado.

Mas como as letras saíramdos livros de ler e ver,a escola tem de fecharaté o T aparecer.

Alves Redol, Uma Flor chamada Maria,

2ª edição, Editorial Caminho, 2010 (excerto)

Lê o texto.

Responde, agora, ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler. Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.

7. O animal que salta para o R é

A. uma rã.

B. um rato.

C. um rinoceronte.

8. Quem rouba o rabo da raposa e rói é

A. uma rã.

B. um rato.

C. um cão.

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10

15

20

25

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12. Relê, agora, alguns versos do texto.

Zomba a raposado rato que rói e roubae há grande zaragataporque o Pau e mais o Cão

refilam com o tal tipoque se sentou no telhadocom o T por guarda-sol.

12.1 Relaciona a letra T com a função que lhe foi dada pelo tipo que a roubou.

9. A razão da confusão que se instalou foi

A. um animal que desafiou os outros.

B. a raposa, o Pau e o Cão a perseguirem o rato.

C. alguém que se sentou no telhado com um guarda-sol que era o T.

11. Completa as frases com informação recolhida do texto.

O rabo da foi roubado por um , que também

o mas a raposa não se . Tanto o

como o estavam preocupados.

Os dois animais tinham receio de que o T caísse do .

10. Assinala com X as frases que estão de acordo com o texto.

As letras começaram a cantar.

As letras estavam a falar alto.

As letras tinham medo de o T cair pelo telhado.

Quem usou o T como guarda-sol adormeceu e deixou cair a letra T.

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Gailivro

14. Nas frases seguintes, sublinha as palavras que pertencem à classe dos nomes.

A. A raposa é um animal muito esperto.

B. O rinoceronte e o elefante são animais grandes.

C. O Pedro adora cães brincalhões.

14.1 Copia das frases anteriores as palavras que pertencem à classe dos adjetivos.

13. Procura, no texto, o nome de animais. Escreve-os no quadro, de acordo com o género masculino ou feminino.

Masculino Feminino

15. Organiza as palavras por ordem alfabética. Escreve-as.

pau

zaragata

livros

telhado

rã

Parte B

16. Escreve, dentro de cada círculo, o sinal de pontuação adequado.

Os leões os leopardos os camelos e os ratos têm o corpo coberto de pelo

Por outro lado, as galinhas os perus e os patos têm o corpo coberto de penas

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19. No texto que leste, a escola teve de fechar por algum tempo porque as letras não cumpriram a sua função nos livros.

Diz que cuidados tens com os livros que usas na sala de aula e porque é importante todos terem esses cuidados.

18. Liga os animais aos ambientes onde estes vivem.

cão •

raposa •

rã •

águia •

• terra

• água

• ar

17. Assinala com X o grupo que só tem animais selvagens.

A. rato, rã, raposa

B. cão, rato, rã

C. raposa, cão, rã

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Gailivro

20.2 Completa a conclusão que se pode retirar nesta experiência.

Os materiais variam quanto à sua .

Há materiais que são mais e materiais que são menos

.

Também há materiais que são flexíveis.

arame copo de vidro folha de papel caneta de plástico

20. A professora colocou a seguinte questão aos alunos:

Será que todos os materiais são flexíveis?

Então, foram dados aos alunos materiais diversificados para serem testados.

20.1 Destes materiais, indica quais eram ou não flexíveis. Assinala com X na tabela.

Flexíveis Não flexíveis

Arame

Copo de vidro

Folha de papel

Caneta de plástico

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D¶e§poi§ß de √æ§r a s§ua ca§sa de pal§ha de§s§t§r§u§ída o porq§u§i§n§ho fug§i§u a§s§s§u§s§tado

21. Observa a sequência de imagens e conta o que aconteceu.

21.1 Faz o plano da tua história. Observa o exemplo.

21.2 Escreve, agora, a tua história.

Quando?

Quem?

Onde?

O quê?

Como?

Plano

O¶§ß ™§rê§ß porq§u§i§n§hoß @e o lobo.

1


Gailivro

1Prova de Aferição Modelo de Português e Estudo do Meio

Transcrição da componente áudio

Olá!Vais realizar uma prova de aferição de Português e de Estudo do Meio. Durante a realização da prova deves manter-te em silêncio.Começa a realizar a prova apenas quando receberes essa indicação.A prova é constituída por duas partes. Durante a primeira parte vais responder a perguntas sobre um texto que vais ouvir e sobre outro texto que vais ler. A primeira parte termina quando encontrares o aviso STOP.Atenção! Vamos começar.Podes começar agora a prova.

Faixas 1 a 12

Vais ouvir um texto. Escuta-o com muita atenção para depois responderes ao que te for pedido.

– Teresa, vamos para dentro, está quase a tocar.– Espera um pouco, João, preciso de apertar o

cordão do meu sapato.– Vais andar de bicicleta, amanhã?– Ainda não sei. Tenho de pedir aos meus pais.

Mas queria ir.– Eu já pedi à minha mãe e ela leva-me ao parque

depois do almoço. Como é sábado, ela tem mais tempo livre.

– Posso ir convosco?– Claro. Se quiseres, eu peço à minha mãe para

telefonar à tua.– Boa! Ela pode ligar à hora do almoço, a minha

mãe vai almoçar na cantina da fábrica.– Está bem. Vamos, anda que já está a tocar.– Vamos lá, eu também não gosto de chegar tarde

à aula.

PERGUNTA 1

A conversa que acabaste de ouvir é entre

uma menina, um menino e a mãe do menino. um menino e a sua mãe. um menino e uma menina. OU uma menina, um menino e a mãe da menina?

Assinala com X, no quadrado, a resposta correta.

PERGUNTA 2

No momento da conversa as crianças

vão para uma aula. vão para o parque, andar de bicicleta. OU vão para a cantina?


Ouve novamente a leitura do seguinte excerto do texto.

– Ainda não sei. Tenho de pedir aos meus pais. Mas queria ir.

– Eu já pedi à minha mãe e ela leva-me ao parque, depois do almoço. Como é sábado, ela tem mais tempo livre.

PERGUNTA 3

A conversa

aconteceu num sábado. OU aconteceu numa sexta-feira?


PERGUNTA 4

As crianças pensam ir ao parque

no sábado antes do almoço. OU no sábado depois do almoço?


Ouve de novo outro excerto do texto.

– Posso ir convosco?– Claro. Se quiseres, eu peço à minha mãe para

telefonar à tua.– Boa! Ela pode ligar à hora do almoço, a minha

mãe vai almoçar na cantina da fábrica.– Está bem. Vamos, anda que já está a tocar.– Vamos lá, eu também não gosto de chegar tarde

à aula.

PERGUNTA 5

A mãe da Teresa

vai almoçar num restaurante. OU vai almoçar na cantina da fábrica?


Para responderes à pergunta 6A observa as imagens. Por baixo de cada imagem há círculos que representam as sílabas de cada palavra. Podemos ouvir o som [k] em cada uma destas palavras. Na palavra escada ouvimos o som [k] na segunda sílaba e o círculo que a representa já está assinalado com X.

PERGUNTA 6A

Assinala com X, em cada uma das outras palavras, o cír-culo que representa a sílaba em que ouves o som [k]: boneca, quivi, cama.

Para responderes à pergunta 6B observa as imagens. Podemos ouvir o som [v] em cada uma destas palavras. Na palavra vaca ouvimos o som [v] na primeira sílaba e o círculo que a representa já está assinalado com X.

PERGUNTA 6B

Assinala com X, em cada uma das outras palavras, o cír-culo que representa a sílaba em que ouves o som [v]: livro, cavalo, árvore.

Vais agora ouvir o texto pela segunda vez. Verifica as tuas respostas.

(repetição do texto)

Terminaste as atividades sobre o texto que ouviste. A partir de agora tens de ler as instruções.

Bom trabalho!

1

1


Gailivro

Soluções


Português e Estudo do Meio 1PARTE A

1. C. × um menino e uma menina.

2. A. × uma aula.

3. B. × numa sexta-feira.

4. B. × depois do almoço.

5. B. × na cantina da fábrica.

6.

7. A. × uma rã.

8. B. × um rato.

9. C. × alguém que se sentou no telhado com um guarda-sol que era o T.

10. As letras começaram a cantar.

As letras estavam a falar alto. ×

As letras tinham medo de o T cair pelo telhado. ×

Quem usou o T como guarda-sol adormeceu e deixou cair a letra T.

11. O rabo da raposa foi roubado por um rato, que também o roeu mas a raposa não se ralou. Tanto o Pau como o Cão estavam preocupados. Os dois animais tinham receio de que o T caísse do telhado.

12. 12.1 Exemplo de resposta: A palavra telhado começa pela letra T. A função da letra T, no telhado, era proteger alguém que se sentou lá e queria proteger-se do sol usando a letra T, por causa da forma dela, que é parecida com a de um guarda-sol.

PARTE B

13.

Masculino Feminino

rato rã

cão raposa

14. A. A raposa é um animal muito esperto.

B. O rinoceronte e o elefante são animais grandes.

C. O Pedro adora cães brincalhões.

14.1 esperto; grandes; brincalhões

15. livros, pau, rã, telhado, zaragata

16. Os leões, os leopardos, os camelos e os ratos têm o corpo coberto de pelo.

Por outro lado, as galinhas, os perus e os patos têm o corpo coberto de penas.

17. A × rato; rã; raposa

18. terra

água

ar

cão

raposa

rã

águia

19. Exemplo de resposta: Na sala de aula trato com cuidado os meus livros. Não os risco a caneta, não dobro as suas páginas, não os atiro e depois de os utilizar guardo-os num lugar onde fiquem direitos. É importante termos esse cuidado porque é com eles que estudamos e fazemos tarefas da aula.

20. 20.1 Flexíveis Não flexíveis

Arame ×

Copo de vidro ×

Folha de papel ×

Caneta de plástico ×

20.2 Os materiais variam quanto à sua flexibilidade.

Há materiais que são mais flexíveis e materiais que são menos flexíveis.

Há materiais que não são flexíveis.

21. 21.1 Orientações para a resposta: Preenche o espaço destinado à planificação, com elementos adequados, tendo em atenção as alíneas: Quando; Quem; Onde; O quê; Como.

21.2 Orientações para a resposta: Redige um texto narrativo coerente, que respeita a instrução, utilizando os elementos da narrativa que correspondem ao plano. Utiliza a letra maiúscula e os sinais de pontuação estudados. Utiliza vocabulário diversificado. Escreve com correção ortográfica, com ocorrência máxima de 0 a 5 erros em 50 palavras.


Português e Estudo do Meio 2PARTE A

1. B. × uma estrelinha.

2. B. × um quarto.

3. C. ×

4. A. × A estrelinha era miudinha.

C. × A estrelinha era filha do Sol.

E. × A estrelinha ia passear todas as noites.

5.

6. A. B. C. E.

7. B. × de verão.

8. B. × pequenino e silencioso.

9. C. × à poluição.


Prova de Aferição Modelo de Expressões Físico-Motoras

Nome: Data:

1

1

Parte A

Provas de Aferição 2.º ano ©

Gailivro

Deves usar equipamento específico para as atividades que se seguem: calções e T-shirt ou fato de treino com ténis ou sapatilhas. A prova tem a duração de 60 minutos com 30 minutos de tolerância.

Estação I (12 minutos)

Tarefa 1

• Observa o trajeto e executa a tarefa.

a) Salta por cima dos cones com os pés juntos.

b) Marcha para a frente na trave inferior do banco sueco.

c) Salta pelos arcos, colocando um pé em cada um.

Tarefa 2

• Faz uma cambalhota à frente no colchão.

ESTAÇÃO I

2

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Gai

livro

Tarefa 4

• Observa a imagem e segue as instruções do(a) professor(a).

a) Deita-te no chão de barriga para cima.

b) Com a ajuda das mãos e dos pés, segue pelo percurso.

Estação III (8 minutos)

Tarefa 5

• Usa uma bola e segue as instruções do(a) professor(a). Observa as imagens.

ESTAÇÃO II

ESTAÇÃO III ESTAÇÃO III

ESTAÇÃO IIEstação II (12 minutos)

Tarefa 3

• Observa a imagem.

a) Realiza três saltos curtos «à coelho».

b) Realiza três saltos compridos «à coelho».

a) Lança a bola para cima, na vertical, o mais alto possível, e recebe-a com as duas mãos.

3


Gailivro

Estação IV (8 minutos)

Tarefa 6

• Usa uma bola e segue as intruções do(a) professor(a).

a) Lança a bola com o braço elevado por cima da cabeça, com a «mão melhor», tentando acertar no alvo colocado na parede.

a) Coloca-te atrás de um cone e lança a bola para um colega e recebe-a com as duas mãos.

Estação V (12 minutos)

Tarefa 7

• Observa as imagens.

Tarefa 8

• Observa a imagem e usa uma bola.

a) Faz o percurso indicado, driblando a bola com a mão que te der mais jeito.

ESTAÇÃO IV

ESTAÇÃO V ESTAÇÃO V

ESTAÇÃO V

4

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livro

Estação VI (8 minutos)

Tarefa 9

• Observa a imagem e lê as instruções do jogo «Mata».

Material necessário: – bola– campo delimitado em quatro partes: dois meios campos onde estão as equipas no

início do jogo e duas zonas mais pequenas na extremidade de cada campo, onde está um jogador de cada equipa (piolho) e para onde vão os jogadores «mortos» durante o jogo.

Objetivo: «matar» todos os elementos da equipa adversária.

Procedimento:1. Participam no jogo duas equipas com número igual de jogadores.2. Cada equipa está no seu meio campo (A e B), com exceção de um jogador que se

coloca no respetivo campo do «piolho».3. O jogo inicia quando uma equipa em posse de bola troca a bola através de passes com

o jogador que se encontra no seu «piolho».4. Após realizar passes entre os jogadores de campo e o «piolho», o quinto passe deverá

ser efetuado para o corpo do adversário, de forma a atingir com a bola («matar») um jogador da outra equipa.

Regras: – A bola é jogada com as mãos.– O primeiro jogador a ser «morto» substitui o jogador que se encontra no campo do

«piolho» desde o início do jogo.– O jogador, que é «morto», vai para o campo do «piolho», fica em posse da bola e reinicia

o jogo. Mantém-se no campo do «piolho» até ao final do jogo.• Agora, joga com os teus colegas.

Equipa A

Equipa B

Piolho B

Piolho A

ESTAÇÃO VI

1


Gailivro

1 – Instruções gerais de realização da prova Antes da execução da prova: Aquecimento: ativação e mobilização articular Explicação da prova e demonstração das tarefas em cada estação Experimentação das tarefas pelos alunos

Duração prevista para cada uma das tarefas:

2 – Organização do espaço de realização da prova

Estações Tarefas Duração

I 1 e 2 (equilíbrio, obstáculos, cambalhota) 12 minutos

II 3 e 4 (saltos «de coelho», deslocamentos) 12 minutos

III 5 (lançamento e receção da bola – individual) 8 minutos

IV 6 (lançamento de precisão) – 8 minutos 8 minutos

V 7 e 8 (drible, lançamento e receção da bola – pares) 12 minutos

VI 9 (jogo «Mata») 8 minutos

ESTAÇÃO I

ESTAÇÃO II

ESTAÇÃO VI

ESTAÇÃO III ESTAÇÃO IV

ESTAÇÃO V

GuiãoProva de Aferição Modelo de Expressões Físico-Motoras 1

2

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3 – Descrição de cada uma das tarefas da prova

Tarefa 1

Indicações:Correr a partir da marca inicial, saltar por cima dos cones com os pés juntos; andar no banco sueco, saltar com um pé em cada arco.

Materiais:2 cones; banco sueco invertido; 6 arcos

Tarefa 2

Indicações:Fazer cambalhota à frente sobre o espaço do colchão.

Material:colchão

Tarefa 3

Indicações:Realizar saltos «de coelho» no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do apoio das mãos.

Materiais:3 cones

Tarefa 4

Indicações:Deitar no chão de barriga para cima e rastejar pelo percurso indicado, com a ajuda das mãos e dos pés.

Materiais:3 cones

Tarefa 5

Indicações:Lançar a bola para cima, na vertical, e receber a bola com as duas mãos, o mais alto possível.

Material:bola

Tarefa 6

Indicações:Lançar a bola com perícia suficiente para acertar no alvo.

Materiais:bola; fitas adesivas ou giz de cor para marcar alvo

Tarefa 7

Indicações:Lançar a bola para um colega e receber a bola com as duas mãos.

Material:bola

Tarefa 8

Indicações:Percorrer a distância indicada, driblando a bola com a «mão melhor».

Materiais:2 cones; bola

Tarefa 9

Indicações:Iniciar o jogo com uma equipa em posse de bola. Trocar a bola através de passes com o jogador que se encontra no seu «piolho». Ao quinto passe, atingir com a bola («matar») os jogadores adversários, um de cada vez.

Materiais:bola; fitas adesivas ou giz para marcar limites do campo de jogo

2.º ANO DE ESCOLARIDADE Prova de Aferição Modelo...

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