2.º Ciclo de webinars Escola Virtual LIGAR @ EDUCAÇÃO

2.º Ciclo de webinars Escola Virtual

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Saber Fazer – Campo de Flores– Ensino-aprendizagem: presencial, síncrono e assíncronoJoão Rafael AlmeidaProfessor e Diretor Pedagógico do Colégio Campo de Flores

Ana Margarida CruchinhoProfessora e Coordenadora Pedagógica de Projetos no Colégio Campo de Flores

interesse

inovação

interatividade

interação

investigação

inteligência

imaginação

interdisciplinaridade

"i" significa:

Novas competências são necessárias para o futuro próximo

De acordo com o “Future of Jobs Report”, as 10 competências mais valorizadas no mercado de trabalho são:

1. Complex Problem Solving 2. Critical Thinking 3. Creativity 4. People Management 5. Coordinating with Others 6. Emotional Intelligence 7. Judgment and Decision Making 8. Service Orientation 9. Negotiation 10. Cognitive Flexibility Soft skills

Competências segundo o Perfil do Alunoà Saída da Escolaridade Obrigatória

Colégio Campo de Flores, Programa “i”

DIAGNÓSTICO

Os iPads/tablets/telemóveis são…

… dispositivos móveis que fazem parte do quotidiano dos alunos.

… utilizados, de forma geral, para ações lúdicas e sociais.

… “smart”, ou seja, possuem funcionalidades avançadas.


DIAGNÓSTICO

Os iPads/tablets/telemóveis…

… permitem a associação de diferentes formatos de recursos de ensino e aprendizagem.

… são meios para atingir um fim!


DIAGNÓSTICO

… estão naturalmente motivados para usar as tecnologias do seu tempo e para responder a situações de aprendizagem baseadas em ferramentas digitais.

… precisam de estar mais envolvidos no estudo de determinados conteúdos, a fim de melhorar a sua produtividade.

Os nossos alunos…


DIAGNÓSTICOOs nossos alunos…

… necessitam de pensar criticamentesobre as situações que os rodeiam.

… necessitam de ter uma atitude mais ativa no uso da tecnologia - torná-la controlável e não controladora!


DIAGNÓSTICO

… são nativos digitais, porque nasceram na “era digital”, mas…

• a maioria não sabe aprender (realmente) com a tecnologia!

• não sabem criticar “o digital”!

Os nossos alunos…


INVESTIGAÇÃO - AÇÃOAs estratégias do Programa “i”

Iniciar o projeto utilizando os dispositivos móveis da escola - iPads.

Equipar os professores - “imigrantes digitais” - com o mesmo tipo de dispositivo móvel a utilizar nas salas de aulas.

DOMÍNIO INSTITUCIONAL

Introduzir a utilização dos manuais digitais através dos professores.



DOMÍNIO INSTITUCIONAL

Investir nas infraestruturas e na rede wireless.

Iniciar 1:1 no ensino secundário - AVALIAR -REPENSAR - iniciar no 3.º ciclo.

Apoiar permanentemente os professores, técnica e pedagogicamente.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Promover o trabalho colaborativo entre docentes de vários departamentos disciplinares.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Construir planos de aula cada vez mais estruturados, adaptados às “soft skills for the future of work” e ao “Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória”.

Disseminar a metodologia de trabalho de projeto.

Trabalho desenvolvido em função do perfil de cada turma.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Concretizar atividades que partem ou passam pelo uso de ferramentas digitais, mas que se articulam com estratégias que envolvem a manipulação de recursos tradicionais/analógicos.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Utilização, no Colégio, de manuais digitais - professores e alunos.

Exploração de recursos da plataforma Escola Virtual.

Possibilidade de utilização de cadernos de atividades em papel - diferenciação pedagógica adaptada ao perfil do aluno.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Reuniões de apresentação e de acompanhamento aos Encarregados de Educação.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Criar um compromisso pedagógico de boas práticas de utilização de iPads,assinado por alunos e Encarregados de Educação.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Utilização da app Sala de Aulapara garantir que os alunos se concentram nas tarefas.



DOMÍNIOPEDAGÓGICO

Adaptação do currículo das disciplinas de TIC - introdução de ferramentas iOS.

Alunos mais velhos informam os mais novos.

Avaliar o Programa - questionários para alunos e Encarregados de Educação e reuniões com professores.


Objetivos CompetênciasPropostas de atividades “i”


Selecionar, analisar, gerir, integrar, avaliar e criar informação em diferentes

formatos (texto, animações, vídeo, áudio…).

Fotografar observações laboratoriais e de visitas de estudo para:

1. visualizar e representar, com mais exatidão, elementos biológicos ou geológicos;

2. organização de elementos de estudo – criação de álbuns digitais;

3. realização de relatórios e recursos de estudo originais - evitar o “copy, paste” da internet.

ATIVIDADE

OBJETIVO - COMPETÊNCIA


Interesse | investigação

• Biologia e Geologia


Interesse | investigação | interdisciplinaridade

• Ciências Naturais

• Educação Visual


Interesse | investigação • Ciências Naturais




ATIVIDADE Criação de mapas de conceitos.


Interesse | interatividade| investigação


Desenvolver diversas formas de comunicar e partilhar ideias, no contexto escolar.

ATIVIDADE

Exploração do Google Earth e apresentação de conclusões. • Geografia


Interesse | investigação | interdisciplinaridade

Partilha de aprendizagens - articulação vertical

• Ciências Naturais – 7.º ano

• Biologia e Geologia – 10.º ano

ATIVIDADE

Construção de um puzzle representativo da tectónica da Terra.




Desenvolver diversas formas de comunicar e partilhar aprendizagens, no contexto escolar.

ATIVIDADE

Construção de modelos de constelações, com escala de medidas entre estrelas.


• Ciências Físico-Químicas


interesse | interatividade| investigação | interdisciplinaridade


• Desenvolver a criatividade e articular aprendizagens.

ATIVIDADES

• Exploração da app WWF Together (inglês).

• Construção de origamis, com reprodução

de texturas.

• Elaboração de fábulas e elaboração de um

ebook.



• Inglês

• Português

• Educação Visual e Tecnológica


interesse | investigação | interdisciplinaridade

OBJETIVOS - COMPETÊNCIAS

• Estimular a curiosidade e o gosto pela aprendizagem.

• Compreender melhor a realidade distante.

ATIVIDADES

• Exploração do GoogleEarth e de notícias da NASA.

• Elaboração de “sonetos astronómicos” –elaboração de um e-book.



• Português

E-book disponível em: https://www.campodeflores.com/sonetos-astronomicos/

https://www.campodeflores.com/sonetos-astronomicos/


interesse | investigação | interdisciplinaridade


• Transferir conhecimentos entre diferentes domínios.

ATIVIDADES

• Gravar um vídeo sobre o lançamento de uma bola.

• Analisar a trajetória da bola, no âmbito do estudo da função quadrática.

• Educação Física

• Matemática

Colégio Campo de Flores, Programa “i”Colégio Campo de Flores, Programa “i”

O Programa “i” no Ensino à Distância

Laboratório em casa Realização de exercícios


O Programa “i” no Ensino à Distância

Trabalhos de pesquisa com feedback

Saídas de estudo virtuaisCartazes de sensibilização


O Programa “i” neste ano letivo


O Programa “i” neste ano letivo

Projeção do ecrã do aluno Documentos colaborativos


Considerações finais

Os alunos não abandonam o papel, nem os recursos ditos “tradicionais”, mas sim exploram todos os materiais que fazem parte do seu quotidiano!

A mais-valia deste Programa tem sido a diversificação de recursos de ensino e aprendizagem.


“It´s time to change!”

https://drive.google.com/open?id=0B7KX8GY_1w-FTDFJb0V5eTBtanM

O uso da tecnologia, no contexto escolar, apenas faz sentido com o uso de metodologia!

https://drive.google.com/open?id=0B7KX8GY_1w-FTDFJb0V5eTBtanM


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As vossas questões


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ObrigadoJoão Rafael [email protected]

Ana Margarida Cruchinho [email protected]

Diretor Pedagógico do Colégio: [email protected] Coordenadora Pedagógica do Programa “i”: [email protected]

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Programa “i”

interesse | investigação | interatividade | interdisciplinaridade

Diversificar métodos de ensino e aprendizagem

Linguagens e textos Informação e comunicação

Raciocínio e resolução de problemas Pensamento crítico e pensamento criativo

Desenvolvimento pessoal e autonomia Sensibilidade estética e artística

Saber científico, técnico e tecnológico

Os dispositivos móveis fazem parte do quotidiano dos nossos alunos, pelo que este projeto aplica uma metodologia estruturada, aquando da sua utilização em contexto

escolar, no sentido de desencadear experiências de aprendizagem nas quais os alunos desenvolvem competências transversais ao currículo de todas as disciplinas.

Algumas sugestões interdisciplinares e com exploração de diferentes recursos

O que fazer? Quais os

objetivos?

Em que

disciplinas? Quais os recursos a utilizar/articular?

Fotografar observações/resultados

laboratoriais.

Editar fotografias/ Legendar. Visualizar e representar, com mais

exatidão certos elementos em estudo.

Criar álbuns digitais.

Realizar relatórios e recursos de estudo originais - evitar o “copy, paste” da

internet.

Desenvolver ações de sensibilização.

Ciências Naturais

Ciências Físico-

Químicas

Biologia

Física e Química

Química Câmara fotográfica do

dispositivo móvel e respetivas ferramentas

de edição.

Qualquer App/Programa de processamento de

texto e outras adaptadas ao trabalho a desenvolver

(Ex.: Geometry Pad)

Papel, lápis de cor, outros.

Fotografar observações do meio envolvente do aluno

e/ou realizadas em visitas de estudo.

Editar fotografias.

Desenhar.

Qualquer disciplina,

dependendo do local da

visita.

Ex.: Visita ao Museu do

Azulejo

História e Geografia de

Portugal (caraterísticas

da arte barroca no

reinado de D. João V).

Educação Visual

(trabalhar o desenho

geométrico).

Matemática (identificar

figuras geométricas e

calcular a sua área e

perímetro).

Logo

tip

o c

riad

o p

or

um

a al

un

a d

o 7

º an

o (1

8/1

9)

Diretor Pedagógico do Colégio: [email protected] Coordenadora Pedagógica do Programa “i”: [email protected]

2

Criar mapas de conceitos. Sistematizar

aprendizagens. Qualquer disciplina.

Caderno.

Apps: Popplet Lite ou CmapTools.

Explorar o Google Earth e apresentar descobertas.

Escrever um diário de viagem, no âmbito da leitura de uma

obra literária (Ex: Cavaleiro da Dinamarca)

Estudar qualquer um dos seguintes

conteúdos: localização geográfica,

formas de relevo continental,

monumentos, morfologia e idade dos

fundos oceânicos, placas tectónicas,...

Estudo do Meio

Ciências Naturais

História

Geografia

Geologia

Português

Google Earth*.

Obras literárias.

Outros.

Construção de modelos de constelações, com escala de

medidas entre estrelas.

Construção de maquetes.

Conhecimento de astros distantes.

Elaboração de sonetos ou outro tipo de textos.

Ampliar conhecimentos.

Compreender melhor a

realidade distante.

Desenvolver e articular diversas formas de

comunicar e partilhar aprendizagens.

Estudo do Meio

Ciências Físico-

Químicas

Geologia

Português

Cartolina, plasticina, fio, tintas, outros

Apps: Star Walk 2,

Star Walk Kids (1º ciclo), SkyView, Moon Globe,

Mars Globe, Exoplanets, NASA

Space, NASA & Astronomy News.

Conhecer a WWF e as causas

da extinção dos animais.

Construir origamis, com desenho de texturas.

Elaborar fábulas e um e-book de turma.

Desenvolver a criatividade.

Articular

aprendizagens e formas de

aprendizagem.

Ciências Naturais

Inglês

Português

Educação Visual e

Educação Tecnológica

App WWF Together.

Qualquer App/Programa de processamento de

texto.

Youtube – tutoriais (origamis).

Gravar um vídeo sobre o lançamento de uma bola.

Modelar e analisar a trajetória da bola, no âmbito do estudo

da função quadrática.

Transferir conhecimentos entre diferentes domínios.

Educação Física

Matemática

Bolas

Apps: Stop Motion Studio e Desmos

* Google Earth para todas as disciplinas (vale a pena explorar!): Voyager - https://earth.google.com/web/@-21.927877,-68.87657,12584a,63157415d,35y,0h,0t,0r/data=CgQSAggB Filtros de pesquisa, guias, tutoriais e planos de aula: https://www.google.com/earth/education/resources/ Filtro “Idade do fundo oceânico”: https://earth.google.com/web/@-0.00000031,-0.00001727,127.64465993a,18000009.45990298d,35y,0h,0t,0r/data=Ci4SLBIgOTJmOTk0NTc0Y2FhMTFlODkzNDI3MTM3ODRlMDYzMjMiCGxheWVyc18w

https://earth.google.com/web/@-21.927877,-68.87657,12584a,63157415d,35y,0h,0t,0r/data=CgQSAggB

https://www.google.com/earth/education/resources/

https://earth.google.com/web/@-0.00000031,-0.00001727,127.64465993a,18000009.45990298d,35y,0h,0t,0r/data=Ci4SLBIgOTJmOTk0NTc0Y2FhMTFlODkzNDI3MTM3ODRlMDYzMjMiCGxheWVyc18w



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