Avaliação:  Um  Guia  de  Implementação  Habilidades  do  Século  21    Produzido  por  �������������������������������partnership  para  as  habilidades  do  século  21    Para  ter  sucesso  na  faculdade,  carreira  e  vida  no  século  21,  os  alunos  devem  ser  apoiadas  em  dominar  o  conteúdo  e  habilidades.  Este  Guia  de  Aplicação  apresenta  líderes  estaduais,  formuladores  de  políticas  e  /  ou  líderes  distritais  e  escolares  com  táticas  de  avaliação  e  exemplos  para  ajudar  em  todo  o  estado  iniciativas  habilidades  do  século  21.  A  Parceria  para  o  Século  21  Skills  emitiu  cinco  breves,  guias  de  fácil  utilização,  uma  para  cada  um  dos  sistemas  de  apoio  P21:  1.  Normas  2.  Avaliação  3.  Desenvolvimento  Profissional    4.  Currículo  e  Instrução    5.  Ambientes  de  Aprendizagem    É  interessante  notar  que  estes  sistemas  de  apoio  não  são  meramente  termina,  mas  significa  uma  maior  objetivo:  ajudar  as  crianças  a  desenvolver  as  competências  cognitivas,  acadêmicas,  emocionais  e  físicas  de  que  precisam  para  ter  sucesso  na  vida  do  século  21.  A  Parceria  reconhece  que  tomar,  uma  abordagem  abrangente  alinhado  em  todos  os  cinco  sistemas  de  apoio  é  um  grande  desafio  para  todos  os  educadores.  Os  guias  de  implementação  têm  sido  desenvolvidos  para  ajudar  a  apoiar  este  trabalho  difícil.  Embora  nem  todos  os  recomendação  e  exemplo  será  aplicada  a  todos  os  estados,  nós  esperamos  que  os  recursos  ajudarão  esforços  JumpStart  para  produzir  mais  capazes  e  bem-­‐sucedidos  estudantes  e  cidadãos  do  século  21.  ��������������������������������  �All  21º  iniciativas  habilidades  do  século  deve  concentrar-­‐se:    1:  Núcleo  Acadêmico  Assunto  Mastery    É  importante  notar  que  nenhuma  aplicação  habilidades  do  século  21  pode  ser  bem  sucedido  sem  desenvolver  núcleo  conhecimento  do  assunto  acadêmico  e  compreensão  entre  todos  os  alunos.  Quem  pode  se  pensar  criticamente  e  comunicar  de  forma  eficaz  deve  construir  sobre  uma  base  de  conhecimento  do  assunto  acadêmico  núcleo.  Por  esta  razão,  as  disciplinas  académicas  centrais  são  um  componente  alicerce  da  P21-­‐Quadro  de  21st  Century  Learning.  Todas  as  habilidades  do  século  21  pode  e  deve  ser  ensinado  no  contexto  de  assuntos  acadêmicos  do  núcleo.    2:  21st  Century  Skills  Outcomes    Além  do  tema  central  maestria,  a  Parceria  pede  todos  os  estados,  do  distrito  e  da  escola  a  seguinte  pergunta:  são  escolas  que  ajudam  os  alunos  a  se  ...  •  Os  pensadores  críticos?  •  solucionadores  de  problemas?  •  Bons  comunicadores?  •  Bons  colaboradores?  

•  Informação  e  tecnologia  alfabetizados?    •  flexível  e  adaptável?  •  Inovador  e  criativo?  •  Globalmente  competente?  •  alfabetizado  financeiramente?    Para  saber  mais  sobre  as  iniciativas  estaduais  da  parceria,  o  quadro  ou  a  Implementação  Guides,  por  favor  visite  www.21stcenturyskills.org      Análise  racional  Nossa  nação  enfrenta  sérias  questões  em  relação  ao  nosso  sistema  educacional.  O  objetivo  deste  documento  é  fornecer-­‐lhe  com  a  perspectiva  sobre  as  questões-­‐chave  a  considerar,  como  um  decisor  político,  como  líder  de  estado,  como  um  distrito  ou  escola  administrador  para  garantir  que  você  está  planejando  para  o  futuro  e  construir  estratégias  que  irão  solidificar  o  sucesso  dos  nossos  alunos,  não  só  na  escola  e  no  trabalho,  mas  na  vida.  A  maioria  dos  K-­‐12  relatórios  de  avaliação  em  uso  difundido  hoje-­‐se  das  habilidades  do  século  21  e  do  conteúdo  ou  do  núcleo  tradicional  sujeito  áreas  de  medida  conhecimento  de  fatos  discretos,  e  não  a  capacidade  de  aplicar  o  conhecimento  em  situações  complexas.  High  stakes  avaliações  sozinho  não  geram  evidência  de  os  conjuntos  de  habilidades  que  as  comunidades  de  negócios  e  educação  acreditam  que  irá  garantir  o  sucesso  no  século  21.    Visão  Sistemas  de  prestação  de  contas,  incluindo  século  XXI  todas  as  formas  de  medição-­‐deve  avaliar  as  principais  dimensões  do  aprendizado  do  século  21;  eles  devem  medir  essas  habilidades  agora  premiado  em  um  ambiente  global  complexo.  Existe  um  consenso  crescente  de  que  os  nossos  sistemas  de  ensino  deverão  prosseguir  medição  de  resultados  dos  alunos  que  são:  •  baseado  no  desempenho  •  Incorporado  no  currículo  •  Baseado  em  um  modelo  de  prova  comum  de  cognição  e  aprendizagem  Cada  uma  dessas  abordagens  inerentemente  suporta  a  medida  das  habilidades  do  século  21.    Recomendações  orientadores,  direções  promissoras  Podem  ser  tomadas  as  seguintes  medidas  de  ação  para  mover  estados,  distritos  e  escolas  no  sentido  de  assegurar  que  os  estudantes  do  nosso  país  estará  preparado  para  o  sucesso  no  século  21.    Orientações  recomendadas    

Direções  promissoras  

 #  1:  Construa  medição  das  habilidades  do  século  21  em  avaliações  somativas  de  grande  escala.  As  avaliações  devem  incorporar  o  uso  mais  amplo  de  

•  Migrar  avaliação  sumativa  da  memorização  para  níveis  mais  elevados  de  ênfase  nas  habilidades  de  ordem  superior,  como  o  pensamento  crítico.  Prática  promissora:  West  Virginia  está  renovando  suas  avaliações  somativa  para  incorporar  as  habilidades  de  

medidas  baseadas  no  desempenho  que  se  concentram  em  pensar  e  medir  as  competências  de  ordem  superior,  tais  como:  •  O  pensamento  crítico  •  A  solução  de  problemas  •  Capacidade  de  comunicação    •  literacia  em  TIC  •  A  competência  em  informação  •  A  literacia  mediática  O  processo  de  desenvolvimento  de  avaliação  deve  ser  colaborativa,  envolvendo  não  apenas  peritos  em  avaliação,  mas  os  praticantes,  líderes  de  educação  e,  eventualmente,  de  fornecedores  externos  que  prestam  serviços  e  produtos  relacionados  com  a  avaliação.  

pensamento  de  ordem  superior.  •  Explore  como  a  tecnologia  da  informação  pode  ser  incorporada  em  "padrão  ouro"  do  país  para  a  avaliação.  Prática  promissora:  Solução  de  problemas  em  ambientes  de  tecnologia-­‐Rich  (TRE)  do  projeto.  A  Avaliação  Nacional  do  Progresso  Educacional  (NAEP)  testaram  as  habilidades  investigação  científica,  tais  como  a  capacidade  de  encontrar  informações  sobre  um  determinado  tema,  o  juiz  que  informação  é  relevante,  planejar  e  conduzir  experimentos,  monitorar  nossos  esforços,  organizar  e  interpretar  os  resultados,  e  comunicar  uma  coerente  interpretation.1  •  Envolver  os  alunos  em  tarefas  de  resolução  de  problemas  que  se  alinham  com  os  padrões  tema  central.  Práticas  promissoras:  Compassos  de  Projetos  (NSF).  Com  foco  em  padrões  de  ciências  físicas  relacionadas  com  as  forças  e  os  padrões  de  movimento  e  de  ciências  biológicas  relacionadas  com  as  populações  e  os  ecossistemas,  Compassos  envolve  os  alunos  em  tarefas  de  resolução  de  problemas,  tais  como  determinar  o  ângulo  e  velocidade  adequada  para  resgatar  um  esquiador  ferido  em  um  mountain.2  gelada  •  Desenvolver  baseados  em  padrões,  abordagens  equilibradas  de  avaliação  que  permitem  que  os  alunos  demonstrem  o  seu  conhecimento  através  de  tarefas  do  mundo  real  e  carteiras  de  construção.  Prática  promissora:  a  Avaliação  de  Desempenho  do  Projeto  Piloto  de  Ohio  foi  concebido  para  apoiar  a  pesquisa  inicial,  desenvolvimento  e  teste  piloto  de  uma  abordagem  de  avaliação  equilibrada  e  baseada  em  padrões,  permitindo  aos  alunos  para  demonstrar  seus  conhecimentos  e  habilidades  através  de  várias  tarefas  e  atividades  do  mundo  real,  o  edifício  de  carteiras  e  outros  exercícios.  O  programa  piloto  utiliza  várias  medidas  para  avaliar  os  alunos.  Ao  monitorar  o  programa  de  cada  escola  e  receber  o  feedback  de  professores  e  administradores,  Ohio  vai  começar  a  desenvolver  medidas  que  oferecem  uma  avaliação  mais  abrangente  de  progress.3  acadêmica  •  Desenvolver  as  avaliações  com  base  probatória  de  habilidades  do  século  21  que  os  

dados  de  desempenho  de  alavancagem  para  continuamente  na  melhoria  da  aprendizagem.  •  práticas  promissoras:  o  Colégio  e  preparo  para  o  trabalho  de  Avaliação  (CWRA)  medidas  como  os  alunos  executam  em  tarefas  de  resposta  de  construção  que  exigem  um  conjunto  integrado  de  pensamento  crítico,  raciocínio  analítico,  resolução  de  problemas  e  habilidades  de  comunicação  escrita.  •  práticas  promissoras:  IMMEX  da  UCLA  (exercícios  interativos  de    multimídia)  http://www.immex.ucla.edu/  

#  2:  avaliação  sumativa  Globalmente  benchmark.  Temos  de  garantir  que  os  estudantes  norte-­‐americanos  estão  a  ser  medido  por  seu  domínio  de  habilidades  do  século  21  de  forma  a  permitir  comparações  com  estudantes  de  outros  países.  Para  competir  em  uma  economia  global,  nossos  alunos  devem  demonstrar  excelência  em  uma  escala  global,  e  não  apenas  uma  escala  local  ou  nacional.  

Embora  eles  não  são  totalmente  inclusiva  de  habilidades  do  século  21  em  todos  os  casos,  o  PISA  e  TIMMS  são  os  melhores  exemplos  disso  a  partir  da  publicação  deste  documento.  •  Programa  de  Avaliação  Internacional  dos  Estudantes  (PISA)  avalia  o  ensino  médio  alfabetização  alunos  TIC  através  do  estabelecimento  de  habilidade  atual  e  testar  através  de  várias  atividades.  O  desempenho  é  avaliado  com  base  não  apenas  na  capacidade  de  executar  as  tarefas,  mas  também  a  maneira  pela  qual  as  tarefas  são  concluídas.  http://www.pisa.oecd.org  •  Tendências  em  Matemática  e  Estudo  Internacional  de  Ciência  (TIMSS)  fornece  dados  confiáveis  e  oportunas  sobre  a  matemática  e  ciência  da  realização  US  estudantes  4th-­‐  e  oitavo  grau  em  comparação  ao  de  estudantes  de  outros  países.  http://nces.ed.gov/timss/  

#  3:  Desenvolver  habilidades  do  século  21  em  estratégias  de  avaliação  formativa.  Os  estados  e  municípios  devem  fornecer  professores  com  rubricas  e  com  a  necessária  profissional  aluno  o  domínio  de  habilidades  do  século  21-­‐desenvolvimento  para  avaliar  checklists-­‐along  de  forma  que  o  impacto,  informar  e  melhorar  a  aprendizagem  em  tempo  real.  

Use  rubricas  para  avaliar  as  habilidades  do  século  21.  •  práticas  promissoras:  Catalina  Foothills  School  District  no  Arizona  tem  uma  série  de  rubricas  utilizadas  para  avaliar  os  alunos  em  tempo  real.  Rubrics  avaliar  as  habilidades  do  século  21,  como  o  pensamento  crítico,  a  produtividade,  e  auto-­‐direção.  •  práticas  promissoras:  Lawrence  Township  de  Indiana  utiliza  atualmente  rubricas  para  avaliar  a  comunicação  interativa  e  auto-­‐direção.  •  práticas  promissoras:  Nova  Tecnologia  da  High  School  implementou  rubricas  para  avaliar  colaboração  entre  pares  e  trabalho  em  equipe,  trabalho  de  comunicação  ética  e  escrita.  

•  Desenvolver  medidas  baseadas  no  desempenho  inovadores.  Prática  promissora:  O  Comitê  de  Negócios  Carolina  do  Norte  para  a  Educação  eo  Centro  de  21st  Century  Skills  está  entrando  no  segundo  ano  de  trabalho  com  a  NC  Ciência,  Matemática  e  Tecnologia  Center  e  Dr.  John  Bransford,  da  Universidade  de  Washington  para  desenvolver  e  piloto  de  um  multimídia  avaliação  online  interativa  baseada  em  cenários  biologia.  

#  4:  Criar  um  sistema  de  prestação  de  contas  alinhados;  todas  as  estratégias  de  avaliação  devem  estar  alinhados  com  os  padrões  de  habilidades  do  século  21,  o  desenvolvimento  profissional  e  currículo  e  instrução.  O  objetivo  aqui  é  criar  um  sistema  que  aumenta  os  requisitos  alinhados  a  aprendizagem  dos  alunos  e  satisfaz  de  prestação  de  contas;  por  exemplo,  combinar  avaliações  em  larga  escala  e  em  sala  de  aula  usando  curriculares  incorporado  tarefas  de  desempenho  permite  que  os  educadores  em  todos  os  níveis  para  entender  como  os  alunos  estão  progredindo  e  por  que,  e  usar  essas  informações  para  melhorar  a  aprendizagem  dos  alunos  em  estratégias  de  avaliação  tempo.4  reais  que  medem  habilidades  do  século  21  deve  ser  desenvolvida  em  conjunto  com  os  padrões,  currículo,  instrução  e  abordagens  de  desenvolvimento  profissional.  

Desenvolver  avaliações  válidas,  confiáveis  alinhados  com  as  habilidades  do  século  21,  cujos  resultados  podem  ser  usados  para  informar  instrução  e  assegurar  a  prestação  de  contas.  Prática  promissora:  West  Virginia  está  desenvolvendo  um  novo  programa  de  avaliação  para  criar  avaliações  válidas  e  confiáveis,  que  1)  são  alinhados  com  os  descritores  de  habilidades  do  século  21  e  padrões  de  conteúdo  estaduais  e  objetivos,  2)  informar  instrução,  3)  promover  a  melhoria  da  escola  e  4)  produzir  resultados  que  pode  ser  usado  para  calcular  a  escola,  município  e  prestação  de  contas  do  Estado.  

#  5:  Considere  a  avaliação  da  literacia  em  TIC  como  um  ponto  de  partida.  Avaliação  da  literacia  em  TIC,  tanto  formativa  e  sumativa,  fornece  um  ponto  de  partida  eficaz  para  muitos  estados  devido  ao  fato  de  que  os  produtos  de  teste  comerciais  já  estão  disponíveis.  

Avaliar  habilidades  do  aluno  para  navegar,  avaliar  criticamente  e  dar  sentido  a  informação  disponível  através  da  tecnologia  digital.  Práticas  Promissoras:  •  Avaliação  iSkills  ETS  http://www.ets.org/ictliteracy/  •  [U.K.  específico:]  Key  Stage  3  TIC  Avaliação  da  Alfabetização,  Avaliação  TechLiteracy  da  Grã-­‐Bretanha  •  Learning.com  

•  Avaliação  do  PISA  TIC  Alfabetização  #  6:  Estimular  e  financiar  a  investigação  e  desenvolvimento  em  torno  de  21  de  avaliação  de  habilidades  do  século.  Secretarias  estaduais  de  educação,  universidades  estaduais,  faculdades  de  educação  e  de  como  as  instituições  devem  concentrar  os  esforços  em  uma  agenda  rigorosa  para  trabalhar  e  tem  grande  competência  central  na  avaliação  das  habilidades  do  século  21.  Eles  devem  se  esforçar  para  construir  centros  fundamentais  de  excelência  em  toda  a  avaliação  das  habilidades  do  século  21,  incluindo  novos  tipos  de  itens  e  usos  da  tecnologia.  

Práticas  promissoras:  Avaliação  e  Ensino  de  21st  Century  Skills  é  um  esforço  internacional,  colaborativo  patrocinado  pela  Cisco,  Intel  e  Microsoft  pretende  fornecer:  definições  claras  e  operacionais  das  habilidades  do  século  21,  as  soluções  para  os  problemas  técnicos  psicométricas  que  enfrentam  aqueles  que  pretendem  desenvolver  testes  destes  habilidades,  as  estratégias  para  a  entrega  de  avaliações  do  recurso  às  TIC  e  estratégias  baseadas  em  sala  de  aula  para  ajudar  os  alunos  a  desenvolver  as  habilidades.  http://www.atc21s.org/  Práticas  promissoras:  avaliação  baseada  do  Educational  Testing  Service  Cognitively  de,  por  e  como  Aprendizagem  (CBAL)  é  um  projeto  de  pesquisa  de  base  tecnológica  em  Portland,  Maine.  Em  escolas  com  programas  de  laptops  one-­‐to-­‐one,  o  projeto  se  concentra  na  pesquisa  e  desenvolvimento  de  um  modelo  cognitivo  de  como  os  alunos  ler  e  desenvolver  habilidades  de  leitura.  

#  7:  Criar  repositórios  abertos  para  itens  de  avaliação  e  rubricas  que  ajudam  a  medir  as  habilidades  do  século  21.  Secretarias  estaduais  de  educação  deve  ser  reconhecida  como  centros  de  excelência  para  medir  as  habilidades  do  século  21,  a  criação  de  repositórios  abertos  para  compartilhar  itens  de  avaliação,  rubricas  e  práticas  promissoras.  

•  Alinhe  rubricas  de  avaliação  de  competências  com  as  expectativas  de  negócios  para  a  prontidão  no  local  de  trabalho.  Práticas  promissoras:  New  Jersey  está  incorporando  conhecimento  do  século  21  e  Competências  para  o  protocolo  estabelecido  pelo  Assessment  Alliance  Projeto  NJ  Performance.  •  Coletar  e  analisar  os  instrumentos  de  avaliação  existentes  para  formular  as  melhores  práticas  do  Estado.  •  práticas  promissoras:  Massachusetts  está  revendo  rubricas  para  avaliar  os  projetos  de  formatura  do  ensino  médio  de  vários  outros  estados  com  o  objetivo  de  desenvolver  as  suas  próprias  rubricas  com  base  em  padrões  e  estruturas  estatais.  Estes  serão  compartilhadas  com  as  escolas,  a  fim  de  garantir  que  até  mesmo  essas  avaliações  da  primeira  fase  atender  aos  altos  padrões.  •  práticas  promissoras:  em  2004,  o  Centro  Nacional  ECS  para  a  Aprendizagem  e  Cidadania  começou  a  recolher,  a  julgar  e  codificação  instrumentos  de  avaliação  existentes  para  a  educação  cívica.  A  Campanha  para  a  Missão  Civic  de  escolas  e  do  Centro  para  a  Educação  Cívica  contribuíram  recursos  

para  apoiar  a  criação  deste  projecto  de  banco  de  dados.  http://www.ecs.org/Qna/splash_new.asp  •  Desenvolver  rubricas  de  alta  qualidade  para  a  auto-­‐direção,  o  pensamento  crítico,  a  literacia  da  informação  e  outras  áreas  de  habilidade.  •  práticas  promissoras:  Catalina  Foothills  Distrito  Escolar  (Tucson,  AZ)  e  Lawrence  Township  ISD  (IN)  têm  desenvolvido  uma  série  de  rubricas  de  alta  qualidade  com  foco  em  áreas  específicas  de  habilidades  do  século  21.  Estes  podem  estar  localizados  em  Route  21  (http://www.21stcenturyskills.org/route21/).  

           1  Tucker,  Bill.  Beyond  the  Bubble.  Rep.  Feb.  2009.  Education  Sector  Reports.  http://www.educationsector.org/usr_doc/Beyond_the_Bubble.pdf.    2  Ibid.  3Ohio  Performance  Assessment  Pilot  Project."  Ohio  Department  of  Education.  30  Dec.  2008.  19  Feb.  2009  http://www.ode.state.oh.us.  4  Darling-­‐Hammond,  Linda.  Powerful  Learning:  What  We  Know  About  Teaching  for  Understanding.  San  Francisco:  John  Wiley  &  Sons,  Inc.,  2008.  pps  210-­‐2-­‐11.        Recursos    Além  das  listagens  acima,  a  Parceria  para  o  Século  21  Skills  compilou  a  seguinte  lista  de  recursos  para  fornecê-­‐lo  com  conhecimento  de  fundo,  modelos  e  práticas  promissoras  nas  diversas  áreas  de  avaliação,  bem  como  uma  lista  dos  principais  contatos  de  especialistas.    Sector  da  Educação  Bill  Tucker  e  Elena  Silva  http://www.educationsector.org  Microsoft   /   Cisco   /   Intel   Avaliação   de   Habilidades   do   Século   21   Projeto   Bob  Kozma  http://www.atc21s.org      A  Fundação  New  Technology  James   Popham,   diretor   de   Planejamento   Estratégico  http://www.newtechfoundation.org    Bob   Pearlman,   Consultor   de   Estratégia   para   a   Reforma   da   Educação  http://www.bobpearlman.org  

 Route  21:  banco  de  dados  on-­‐line  da  P21,  que  inclui  rubricas  criado  pelo  distrito  para   avaliar   as   habilidades   do   século   21.  http://www.21stcenturyskills.org/route21    A  Escola  Redesign  Rede  Ray  Pecheone,  Director  http://www.srnleads.org    A  Universidade  de  Washington  John  Bransford,  Professor  de  Educação  http://education.washington.edu  A   lista   completa   e   actualizada   de   referências   disponíveis,   incluindo   relatórios,  iniciativas   estaduais,   white   papers   e   mais   estão   disponíveis   a  www.21stcenturyskills.org    Sobre  a  Parceria  para  o  Século  21  Skills    A   Parceria   para   o   Século   21   Skills   emergiu   como   a   principal   organização   de  advocacia   focado   em   infundindo   habilidades   do   século   21   para   o   ensino.   A  organização   reúne   a   comunidade   empresarial,   os   líderes   da   educação   e  formuladores  de  políticas  para  definir  uma  visão  poderosa  para  a  educação  do  século   21   para   garantir   o   sucesso   de   todas   as   crianças   como   cidadãos   e  trabalhadores   do   século   21.   A   Parceria   incentiva   as   escolas,   os   estados   e  municípios   para   advogar   para   a   infusão   de   habilidades   do   século   21   para   o  ensino   e   fornece   ferramentas   e   recursos   para   ajudar   a   facilitar   e   promover   a  mudança.    Para  saber  mais  sobre  as  acções  de  aprendizagem  e  estaduais  do  século  21,  até  à  data,  visite  www.21stcenturyskills.org      Copyright   ©   2009.   A   Parceria   para   o   Século   21   Skills.   Todos   os   direitos  reservados.    Original  http://www.p21.org/storage/documents/p21-­‐stateimp_assessment.pdf                    

           A  global  public  private  partnership  to  identify  and  teach  the  skills  students  need  to  be  successful  now  and  in  the  future