27226174-2015 (1).pdf

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf

http://slidepdf.com/reader/full/27226174-2015-1pdf 1/42

27226174

ESCOLA ESTADUAL PROFª CLAUDIZETE LIMAELEUTERIO

RIO LARGO-AL

Inscrição enviada

Documento gerado em 24/09/2015 às 01:03:29 (horário de Brasília)

Prêmio Gestão Escolar Pág. 1 de 24

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


FORMULÁRIO DE CADASTRO

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO

ENSINO

DADOS COMPLEMENTARES

DIRETORIA

INDICADORES


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


IDENTIFICAÇÃO

EscolaCódigo INEP: 27226174Nome: ESCOLA ESTADUAL PROFª CLAUDIZETE LIMA ELEUTERIO

CEP: 57100000Logradouro: CONJ GURIATA - MARIO MAFRA B NOVO, SNBairro: TABULEIRO DO PINTOMunicípio: RIO LARGOEstado: ALTelefone: -82Fax: (00) 0000-0000E-mail:Localização: UrbanaDependência Administrativa: EstadualPortaria de Credenciamento:

ENSINO

Ensino Regular

Educação Infantil/Creche

Educação Infantil/Pré-escola

Ensino Fundamental

Ensino Médio Ensino Médio Integrado

Educação Especial

Classes Especiais

Integração sem sala de recusos

Integração com sala de recusos

Educação de Jovens eAdultos(EJA)

Ensino Fundamental

Ensino Médio

Educação Indígena

Educação Indígena


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


DADOS COMPLEMENTARES

Alunos, turmas e turnos

Total de alunos: 1742Média de alunos por turma: 45.00Número de turmas por turnoManhã: 15Tarde: 14Noite: 14Integral: 0

Equipe técnico administrativa

indicar o número de integrantes da equipeVice Direção: 2Supervisão: 0Orientação Educacional: 5Coordenação de Curso: 0Secretaria: 1Total de professores: 70Total de funcionáriosadministrativos: 16Outros: 13

Participação no Prêmio Gestão EscolarMarque os as edições do PGE nos quais a escola já participou


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


DIRETORIA

Diretor(a)Nome: LUCIENE LINS GALDINO DOS SANTOSTelefone: (82) 8847-7922

Fax: (00) 0000-0000E-mail: [email protected] de indicação para o cargo: eleicao-apenasCEP: 57.073-544Logradouro: CONJ. GRACILIANO RAMOSBairro: CID. UNIVERSITÁRIAMunicípio: MACEIÓEstado: AL

Experiência ProfissionalAnos de experiência no Magistério: 16Anos de experiência na direção dapresente escola: 4Total de anos de experiência emdireção de escola: 12


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


Nível de Formação

Ensino MédioNome do curso: Normal (magistério)Ano de conclusão: 1984

Ensino SuperiorNome do Curso: CIÊNCIAS EXATASAno de conclusão: 1992

Pós-GraduaçãoNome do curso: PSICOPEDAGOGIAAno de conclusão: 2012

Cursos de capacitação na área de gestão educacional/escolarITEM NOME DURAÇÃO DATA DE

CONCLUSÃO

Nenhum curso cadastrado


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


INDICADORES

1. ENSINO REGULAR1.1. ENSINO FUNDAMENTAL

Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)

2014 48,80 27,70 23,40 99,90

2013 0,00 0,00 0,00 0,00

2012 0,00 0,00 0,00 0,00

1.2. ENSINO MÉDIO


2014 66,60 19,40 13,70 99,70

2013 0,00 0,00 0,00 0,00

2012 0,00 0,00 0,00 0,00

Fontes

Fontes


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)2.1. EJA - ENSINO FUNDAMENTAL


2014 35,60 61,30 2,90 99,80

2013 0,00 0,00 0,00 0,00

2012 0,00 0,00 0,00 0,00

2.2. EJA - ENSINO MÉDIO


2014 57,90 37,90 4,13 99,93

2013 0,00 0,00 0,00 0,00

2012 0,00 0,00 0,00 0,00

Fontes

Fontes


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


3. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)Ano Ensino Fundamental - séries iniciais Ensino Fundamental - séries finais

2013 0,00 2,20

2011 0,00 2,10

2009 0,00 2,00

2007 0,00 2,20

4. RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DERENDIMENTO ESCOLAR

Item Ano Denominação da avaliação (identificar se éestadual ou municipal)

Resultado

Nenhuma avaliação externa cadastrada.

Fontes

Fontes


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO

APRESENTAÇÃO

AUTOAVALIAÇÃO

PLANO DE AÇÃOREGISTRO

ANEXOS


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


AUTOAVALIAÇÃO

1ª Dimensão - Gestão pedagógica: análise de resultados

educacionaisAbrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, frequência e proficiência dos estudantes.

Retome os diversos dados sobre aprovação, reprovação, evasão e resultados de avaliaçõesexternas, que foram inseridos no CADASTRO. São informações relevantes para a reflexão dosparticipantes e para fundamentar as escolhas do nível de atendimento em cada pergunta.

Para além de conhecer os resultados das avaliações externas, é preciso saber analisá-los para queseja possível planejar ações pedagógicas. Assim, o primeiro passo é registrar uma análise dosresultados da avaliação externa.

No que a escola melhorou?

No que a escola precisa melhorar?

Justifique a evolução dos indicadores.

Os indicadores de gestão de resultados são: a análise dos resultados alcançados e níveis dedesempenho; a avaliação e melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a transparência deresultados; e identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar com o trabalho da suaescola. Cada indicador está apresentado por meio de algumas perguntas. Para fazer aautoavaliação, responda a cada uma delas.

1. Análise do rendimento escolar, resultados de desempenho efrequência:

1.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB e outros),de forma comparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduaise/ou municipais, identifica necessidades e propõe metas de melhoria?

1.2 A escola, nos últimos três anos, tem realizado registros e análises das taxas

de aprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades eimplementando ações de melhoria?

1.3 A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controleda frequência dos estudantes e adotado medidas para assegurar a suapermanência na escola?

1.4 A escola procura a família dos estudantes que se ausentam dias seguidossem justificativa, para que percebam a relação entre frequência escolar e bomdesempenho?

1.5 Em caso de continuidade das ausências do aluno, após orientação para afamília, a escola tem feito contato com o Conselho Tutelar?


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


aos alunos infrequentes, foi adotada a prática da coordenação ou direção ligar para o telefone dospais ou responsáveis comparecer a escola e justificar a ausência do filho, ficando o mesmo emobservação. Ao termino do I semestre, é realizado um conselho de classe diagnóstico em queanalisa-se a turma no aspecto quantitativo/qualitativo e dessa forma visualiza-se os alunos que estãocom dificuldade de aprendizagem, relacionamento e de indisciplina. Também na semana pedagógicaé incluído um momento para refletir sobre o PPP e adequá-lo a realidade imposta. A coordenaçãopedagógica, esclarece e sensibiliza os alunos do seu papel no contexto escolar, buscando elevar o

índice de aprendizagem acompanhando os resultados e estimulando-os para um interação maior. Adireção da escola, realiza periodicamente reuniões pedagógicas com a coordenação, corpo docente,buscando a melhoria do desempenho acadêmico dos alunos, relacionando as dificuldadesencontradas, quando os objetivos não são alcançados.


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


2ª Dimensão - Gestão pedagógica: planejamento de açõespedagógicas

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente paraassegurar o sucesso da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o Projeto PolíticoPedagógico da escola.

Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; oacompanhamento da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica ede políticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; e a organização doespaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de acompanhamento.

1. Proposta curricular contextualizada

1.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente, para atender osinteresses e as necessidades dos estudantes e da comunidade, emconsonância com o Projeto Político Pedagógico da escola, as Diretrizes eOrientações Curriculares Nacionais, Estaduais e Municipais bem como com osavanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedade contemporânea?

1.2 O currículo envolve temas relativos a conhecimentos escolares,procedimentos pedagógicos, relações sociais, valores e identidade dosestudantes?

1.3 O currículo favorece a expressão dos alunos nas suas diferentes formas,nas várias áreas de conhecimento?

1.4 A escola oferece apoio aos professores para o trabalho de contextualizaçãoe definição do currículo?

2. Acompanhamento da aprendizagem

2.1 Os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldadesenfrentadas pelos estudantes) são analisados pela equipe gestoraconjuntamente com os professores?

2.2 Essas análises dos resultados de aprendizagem são utilizadas comoinformação para o planejamento das aulas e dos projetos? São desenvolvidasações pedagógicas, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimentoescolar?

2.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distorçãoidade/série e/ou para os que apresentam dificuldades de aprendizagem,possibilitando que também atinjam as expectativas de aprendizagem?

2.4 A escola realiza ações orientadas para as turmas com maiores taxas de

reprovação?


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


3.Inovação pedagógica e inclusão com equidade

3.1 São desenvolvidas práticas inovadoras com a utilização adequada derecursos didáticos e tecnologias educacionais, que favoreçam o trabalho emequipe, a interdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação de saberes?

3.2 As práticas inovadoras são analisadas a partir do rendimento dos alunos?No caso de estudantes com necessidades especiais, as ações são analisadas apartir do rendimento deles, ou seja, seu desenvolvimento é consideradoindividualmente?

3.3 São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam respeito eequidade no atendimento a todos os estudantes, independentemente de origemsocioeconômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?

3.4 São realizadas ações com de alunos, pais e profissionais da instituição como objetivo de acolher alunos que necessitam de atendimento especial?

3.5 Estratégias de ensino consideradas exitosas pela equipe escolar são

registradas e sistematizadas?

4. Planejamento das práticas pedagógicas

4.1 A escola dispõem de encontros periódicos para o planejamento coletivo ecooperativo das práticas pedagógicas, com a participação da equipe gestora ede todos os professores?

4.2 Os planos de aulas estão em consonância com a proposta curricular daescola e com base nos avanços e necessidades individuais dos estudantes?

4.3 No Projeto Político Pedagógico estão estabelecidos os objetivos doscomponentes curriculares/disciplinas, de acordo com as diretrizes curriculares?

4.4 Os conteúdos para cada componente curricular/disciplina e para cadaano/série/ciclo são organizados de forma sequencial e/ou espiralada?

5. Organização de espaço e tempos escolares.

5.1 A escola dispõem de momentos coletivos para organização dos ambientes,horários de aula e atividades extra-classe, de modo a assegurar práticas

pedagógicas que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento àsnecessidades de aprendizagem dos estudantes?

5.2 Os eventos escolares, informes e solicitações administrativas são tratadoscom um mínimo de interrupção das aulas?

5.3 O horário previsto para cada aula é seguido pelos professores que dedicamtodo o tempo das aulas para atividades que objetivam a aprendizagem?

5.4 A escola utiliza ou adapta espaços fora de salas de aula para a realizaçãode atividades diversificadas que favoreçam a aprendizagem dos diferentesconteúdos escolares?

5.5 Todos os espaços da escola estão organizados de modo a propiciar algumtipo de aprendizagem aos estudantes?


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


Foi estabelecido no início do ano letivo desenvolvimento de propostas pedagógicas que tomassemcom base para o trabalho em sala de aula os referenciais curriculares da Secretaria de Educação doEstado de Alagoas, que fora publicado em 2014. Entretanto, o maior desafio tem sido a possibilidadede transformar a teoria dos referenciais em práticas, o que por sua vez dificulta a contextualização

do mesmo pelo docente em sala de aula.Como fora mencionado nas discussões do rendimento escolar, a escola realiza conselhossemestrais, e a partir dos resultados apresentados nesse conselho a gestão escolar direcionaposicionamentos na expectativa de obter avanços significativos no aprendizado. Para isso a escoladesenvolve uma proposta pedagógica que propõe sobretudo o uso das tecnologias em sala de aula,além disso, considera a política de inclusão extremamente relevante para diminuir exclusões epreconceitos sociais, quando adota em seu bojo curricular um ensino que contemple as questõesculturais africanas e afro-brasileiras no contexto interdisciplinar.

Justificativa


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


3ª Dimensão – Gestão participativa: processos coletivos dedecisões e ações

Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensinopúblico e o envolvimento e compromisso das pessoas (estudantes, profissionais e pais) com oprojeto pedagógico da escola.

São destacados como indicadores de qualidade: a participação dos estudantes; a participação dospais; participação de toda a equipe da equipe escolar e o clima organizacional; o desenvolvimentoprofissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho; a atuação de colegiado e aintegração da escola com a comunidade/sociedade.

1.Participação dos estudantes

1.1 A escola incentiva a atuação do Grêmio Estudantil (ou organização similar)?

1.2 Os estudantes apresentam iniciativas para realização de eventos oucampanhas junto à comunidade?

1.3 A escola adota iniciativas que estimulam os estudantes dos anos/ sériesmais adiantadas a auxiliarem as turmas de séries anteriores?

1.4 A escola realiza referendos ou consulta aos estudantes sobre temas deinteresse geral?

2. Participação dos pais

2.1 A escola realiza eventos pedagógicos e culturais que permitam contato entreos pais e os profissionais da instituição?

2.2 Os pais participam autônoma e efetivamente da tomada de decisões noscolegiados escolares?

2.3 A equipe escolar preocupa-se em preparar pautas e organizar encontrosque contribuam para a participação dos pais?

3. Participação da equipe escolar e clima organizacional

3.1 Os profissionais da escola se dispõem a participar dos colegiados escolarese das atividades de integração com a comunidade, assumindo posição deprotagonistas na organização de eventos e no estabelecimento de parcerias?

3.2 São promovidos processos e ações para desenvolver equipes e lideranças,elevar a motivação e a autoestima dos profissionais e mediar conflitos, em umclima de compromisso ético, cooperativo e solidário?

3.3 As atribuições dos profissionais são estabelecidas e compartilhadas comtransparência pela equipe gestora, incentivando o necessário acompanhamentodo desempenho das tarefas?


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


3.4 São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislaçãoeducacional, do regimento da escola e demais normas legais que orientam osdireitos e deveres de estudantes, profissionais e pais?

4. Formação continuada e avaliação de desempenho

4.1 São promovidas ações de formação continuada com base na identificaçãode necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aosconhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação doProjeto Político Pedagógico?

4.2 A direção trata abertamente com os diferentes profissionais as questõesrelacionadas às necessidades e oportunidades de aperfeiçoamento?

4.3. A equipe gestora, e em especial o (a) gestor(a) escolar, proporciona aavaliação de desempenho dos vários profissionais que atuam na escola,oferecendo um retorno individualizado, tendo em vista o cumprimento dos

objetivos e metas da escola?

5. Atuação do colegiado e integração escola-comunidade-sociedade

5.1 O Colegiado (Conselho escolar ou denominação similar) define e/ou validaos processos pedagógicos, financeiros e administrativos da escola? Apresentasugestões e críticas destinadas a melhorar os resultados da escola?

5.2 Os processos de ensino, aprendizagem e gestão participativa da escolaatendem ao que foi definido e validado pelo Colegiado?

5.3 É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola,pais e estudantes, visando a uma concepção educacional comum e à unidadede propósitos e ações?

5.4 São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demaisserviços públicos (saúde, infraestrutura, trabalho, justiça, assistência social,cultura, esporte e lazer), associações locais, empresas e profissionais, visando amelhoria da gestão escolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagemdos estudantes?

5.5 São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar

a respeito dos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestarcontas e dar transparência à gestão escolar?

5.6 A equipe tem se mobilizado para ocupar espaços abertos a participaçãotambém no âmbito externo a escola (fóruns municipais, estaduais, nacional deeducação)? Está participando, por exemplo, da elaboração do Plano Municipalde Educação desde a aprovação do PNE 2014?

Os alunos têm conhecimentos do seu papel no contexto escolar, porém e necessário ainda uma

grande mobilização para sensibilizar os alunos que a escola é um patrimônio que pertence ele e nãoao governo, pois muitos têm o pensamento de que é público e não preservar o ambiente escolar,danificando as mobílias e a estrutura física da escola. Apesar desse quadro caótico, temos alunos

Justificativa


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


destaques, e que se superam ao participarem de exames nacional e estadual.Dentro do cronograma de reuniões previstas para o ano letivo, são realizadas reuniões com os paispara que os mesmos se inteirem de todo o processo pedagógico da escola, porém ainda não háuma constância presencial dos mesmos no contexto escolar, o que interfere efetivamente noprocesso.A direção realiza periodicamente reuniões estabelecidas através de cronograma anual, considerandoos direitos e deveres de cada um e se esforça em manter um ambiente saudável através eventos

nas datas comemorativas.Em se tratando da Formação continuada e avaliação de desempenho a equipe gestora temdivulgado e estimulado no âmbito escolar as formações continuadas organizadas pelas esferasestadual e nacional, entretanto, a formação continuada fica sempre a mercês da Secretaria deEducação do Estado, que infelizmente não proporciona esse momento de crescimento pedagógico eprofissional.No que diz respeito à Atuação do colegiado e integração escola-comunidade-sociedade, cabesalientar que dentro do cronograma de reuniões, o Conselho Escolar se inteira de toda açãopedagógica, financeira e administrativa da escola e apresenta sugestões o que pode ser melhorandopara dinamizar as ações da escola.


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


complementares para a melhoria da realização do Projeto Político Pedagógico?

3.3 São realizadas ações participativas de planejamento, acompanhamento eavaliação da aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta asnecessidades do Projeto Político Pedagógico e os princípios da gestão pública?

3.4 A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeirosao Colegiado (Conselho Escolar ou nomenclatura similar), bem como a

prestação de contas dos gastos efetuados?

3.5 As prestações das contas são divulgados regularmente para conhecimentoda equipe escolar, dos pais e da comunidade?

O contexto sócio-histórico da clientela de discentes nem sempre favorece o entendimento dosmesmos na conservação dos bens materiais da comunidade escolar

Justificativa


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


REGISTRO

A partir do diagnóstico relativos ao IDEB de 2013 e resultados apresentados pelos índices de aprovação,reprovação, e evasão escolar referentes ao ano letivos de 2014 a equipe gestora se reuniu a expectativa decriar ações que resultem em resultados significativos para o ano letivos de 2015. Para tanto, a direção tomou

como base tais resultados, buscando o desenvolvimento de tais ações, apontadas no Plano de Ação, isso pormeio de reuniões administrativa-pedagógicas que pudesse discutir o que convinha a ser feito diante dosrespectivos resultados. Dessas reuniões foram convidados a participar pais de alunos, alunos, professores,funcionários, na expectativa de atribuir a cada um desses representantes seu lugar na melhoria da educaçãodesse educandário.Para tanto fora discutidos os seguintes itens:

Índice de Aprovação e Reprovação;Evasão Escolar;Participação dos Pais na comunidade escolar;Disciplina Críticas;Disciplinas com maior índice de reprovação;Estímulo dos Profissionais da Educação;

Correção de FluxoIDEB.


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf

http://slidepdf.com/reader/full/27226174-2015-1pdf 24/42Prêmio Gestão Escolar Pág. 24 de 24

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


PLANO DE AÇÃO

Segue abaixo documento enviado pela escola

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


ESTADO DE ALAGOAS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO12ª Coordenadoria Regional de Educação

Escola Estadual Professora Claudizete Lima EleutérioConj. Mário Mafra/Guriatá – Complexo Brasil Novo

Rio Largo – AL - CEP – 57100-000

PLANO DE AÇÃO – 2015

Equipe Gestora

Luciene Lins Galdino dos Santos

Edilene Martins Miranda da Silva

Romero França de Farias

Coordenação Pedagógica

Edite Ferreira De Melo

Maria José Bernardo

Neilton Farias Lins

Eliene Oliveira de Souza Pereira

Abilene Teixeira de Queroes

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


OBJETIVOS GERAIS

Promover a atuação conjunta dos profissionais da escola nos diferentes turnos.

Desenvolver ações coletivas no sentido de superação dos problemas. Garantir uma educação de qualidade, como um direito inalienável do educando.

Fazer acompanhamento e correção fluxo (distorção idade/ano-série).

Promover o diálogo aberto escola-família na solução dos problemas com vistas às

sugestões no intercâmbio das relações.

Contribuir para uma ação articulada de todos os envolvidos com a realidade da escola.

Acompanhar o processo de ensino-aprendizagem atuando junto ao corpo docente,

alunos e pais no sentido de analisar os resultados da aprendizagem com vistas a sua

melhoria.

Reduzir o número de evasão da escola.

Diminuir a proporcionalidade presente no que se refere à reprovação escolar.

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


Disciplinas com elevado número de reprovação (Geografia)

Plano de ação

Estratégia

Concentrandoesforços nas turmas e

disciplinas críticas.

Ação Detalhamento Período Metas

Oferecer estudo(s)

Oferecer aulas de reforçospara as disciplinas críticas,com objetivo de sanar osproblemas encontrados emtais disciplinas. Por meio do

Programa Mais Educação

de Março a Dezembro de 2014Diminuir 5% dareprovação

Realizar reunião (ões)

Desenvolver reuniões comequipe pedagógica ecomunidade escolar afimde minimizar o alto índicede reprovação nadisciplinas críticas, alémdisso criar umacompanhamento dosproblemas em tais áreas.Por meio dosdepartamentos dosProfessores

2 vezes por mês

Sanar osproblemas doaprendizado daGeografia

7/25/2019 27226174-2015 (1).pdf


27226174-2015 (1).pdf

Documents

Transcript of 27226174-2015 (1).pdf