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GERÊNCIA DE CURRÍCULOCIÊNCIAS
2013
EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013
Henrique Gomes Kelly Dayane
AguiarSantina Célia Bordini
www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br
E-mail:[email protected]
3350-9904
APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO
LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)
I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
EIXOS NORTEADORES
ORGANIZAÇÃO DOS
CONTEÚDOS E PLANEJAMENTO
2º ano• Ocorrência de seres vivos (ser humano, outros animais e
plantas) e componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) nos diferentes ambientes terrestres.
• Sol como fonte de luz e calor para a vida na Terra.• Ambiente aquático e terrestre.• Ação transformadora do ser humano e a preservação dos
diferentes ambientes brasileiros.• Materiais que o ser humano lança no ambiente: lixo e
dejetos, poluentes do ar, da água e do solo. • Ambiente urbano (características e as transformações
provocadas pelo ser humano) • Animais e plantas que se adaptaram ao ambiente urbano • Animais urbanos que se proliferam devido ao acúmulo de
lixo nas cidades.
• Consumo sustentável, separação de materiais recicláveis e não recicláveis (orgânicos, lâmpadas, isopor, fraldas descartáveis e absorventes, pilhas e baterias).
• Animais de cativeiro e o papel do zoológico nas cidades.
• Posse responsável de animais.
• Recursos naturais utilizados na produção de objetos levando em conta suas propriedades e noções sobre o desenvolvimento sustentável (barro, madeira reflorestada, reciclagem do papel, do plástico e dos metais).
2º ano
2º ano• Órgãos dos Sentidos• Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os
outros animais quanto aos órgãos dos sentidos. • Saúde dos órgãos dos sentidos como cuidados com os
olhos e a poluição visual, as orelhas e a poluição sonora, o nariz e a poluição do ar, a pele e a exposição ao Sol.
• Formas de tratamento com relação as pessoas portadores de deficiência visual e auditiva
• Esqueleto• Semelhanças e diferenças entre os animais quanto à
presença de esqueleto, coluna vertebral e sustentação.• Saúde da coluna vertebral e prevenção de acidentes.• Animais vertebrados e invertebrados.
2º ano• Alimentação• Semelhanças e diferenças entre os seres humanos
e os outros animais quanto a alimentação: Animais carnívoros, herbívoros e onívoros.
• Alimentação do ser humano no cotidiano (cardápio da merenda escolar e alimentação saudável e a influencia da mídia e outros fatores culturais na escolha dos alimentos).
• Importância de uma alimentação saudável para o crescimento e no desenvolvimento do ser humano.
2º ano - Astronomia
•Movimento de rotação e translação;•O Sol e as sombras•Dias e noites e os ritmos diários nos
animais e nas plantas. •Tecnologia e instrumentos utilizados para
estudar o céu (lunetas, telescópios e satélites).
ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICMETODOLÓGIC
AS PARA O AS PARA O ENSINO DE ENSINO DE CIÊNCIAS CIÊNCIAS
•PROBLEMATIZAÇÃO.•Ponto de partida: conhecimentos prévios dos alunos.
“ O professor deve estimular o questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscuti-las , reconstruí-las ou ampliá-las”. (NOME DO AUTOR...)
ALGUMAS SUGESTÕES•Observação (direta ou indireta) - atividade
intencional e planejada.Exemplo: observação do movimento
aparente do Sol, as fases da Lua, dia e noite.
•Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação.
Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.
•Experimentação (experimentação problematizadora e investigação).
Exemplo: identificação do amido nos alimentos.
•Atividades de pesquisa: pesquisa de opinião, a pesquisa histórica. Individual ou coletiva.
- Busca pela internet ou em outras fontes como livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM...
- EntrevistasExemplo: Conversando com um padeiro, com
familiares...
•Leitura de textos informativos – livros infanto-juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, gráficos e tabelas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet.
•Filmes
•Construção de modelos e maquetesExemplo: construção de terrário.
•O uso de programas da TV e do computador
•Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos, tabelas, desenhos;
•Exposições e os murais, •Conversação dirigida (roda de conversa);•Composição de relatório;•Músicas, poesias, livros de literatura;•Jogos, brincadeiras;•Dramatizações e história em quadrinhos.
Tema: consumo sustentável e separação de resíduos
•Tabela coleta seletiva e figuras para associar
Trabalho em grupo
•Ambiente aquático e terrestre.