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A IMPORTÂNCIA DAS TIC’s NO PROCESSO ENSINO /

APRENDIZAGEM

Trabalho solicitado no módulo de Inovação Educacional, incluído na área curricular de Trabalho solicitado no módulo de Inovação Educacional, incluído na área curricular de Trabalho solicitado no módulo de Inovação Educacional, incluído na área curricular de Trabalho solicitado no módulo de Inovação Educacional, incluído na área curricular de

Epistemologia e Inovação Educacional, do Epistemologia e Inovação Educacional, do Epistemologia e Inovação Educacional, do Epistemologia e Inovação Educacional, do Mestrado eMestrado eMestrado eMestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclom Ensino do 1.º e 2.º Ciclom Ensino do 1.º e 2.º Ciclom Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino do Ensino do Ensino do Ensino

BásicoBásicoBásicoBásico, ES, ES, ES, ESE, Guarda, E, Guarda, E, Guarda, E, Guarda, Maio Maio Maio Maio 2010201020102010

Paulo Adriano

A escola não pode ignorar que, tal como está concebida nos dias de hoje, não atrai os

alunos, não motiva os professores, não convence os pais. Percebemos que os alunos vão

porque são obrigados, não vendo naquilo que aparentemente aprendem uma aplicação prática

futura; percebemos que os professores andam atulhados em burocracia, porque têm de passar

os alunos; percebemos que os pais têm da escola uma visão negativa que, no meu entender,

eles próprios criaram e desenvolveram com a propaganda política negativa que o próprio

Ministério tem feito.

Nos últimos anos, tem-se generalizado (e incentivado) o recurso às novas tecnologias

de informação e comunicação como promoção da motivação, quer dos alunos, quer dos

professores. Ora, pretende-se que a inserção da tecnologia da informação em qualquer

organização seja uma intervenção feita com o objectivo mudar o seu estado, com o intuito de

aumentar a sua eficiência, sendo esta visível no sucesso dos alunos. Mas, será que os alunos

estão a ter mais sucesso desde que o acesso a computadores foi democratizado, desde que há

quadros interactivos ou escola virtual? Não me parece. Por seu lado, os professores têm a vida

mais facilitada, no que concerne a preparação de aulas mais atractivas, a elaboração de

apresentações em power-point e o recurso à internet na sala de aula, quando a banda larga nas

escolas não passar de ficção.

Estas respostas inovadoras oferecem potencialidades ao aluno e ao professor, exigindo deste último uma transformação das suas práticas, bem como a promoção de uma relação empática com as TIC’s. É preciso engraçar com elas para nos darmos bem!

As tecnologias de informação e comunicação ampliaram, e muito, as possibilidades de pesquisa de informação, e os materiais interactivos e aulas em multimédia disponíveis na escola virtual colocam à disposição dos alunos um conjunto abundante de informações. Os alunos podem ser, assim, descobridores activos do mundo que os envolve. Por seu lado, os professores devem ensinar os alunos a avaliar e administrar na prática a informação que lhes chega. Este processo revela-se muito mais próximo da vida real do que os métodos tradicionais de transmissão do saber (embora me pareça que estes não devam cair totalmente em desuso!). Sou de opinião que o desenvolvimento das novas tecnologias não diminui em nada o papel dos professores: antes o modifica profundamente, tornando-o em mais um difusor de saber. Somos, desta forma, promovidos a parceiros de um saber comum que nos compete organizar.

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De que forma? Orientado pesquisas, alertando para os perigos da internet e das redes sociais, utilizando a escola virtual com conta, peso e medida, não abusando das apresentações em power-point e usando o mail para envio de trabalhos ou o mensager para esclarecimento de dúvidas.

Apesar de todas as vantagens que se possam associar às TIC’s, importa também referir que não podemos abdicar do diálogo pedagógico nas aulas. Usar em todas as sessões o recurso às TIC’s é psicoadaptar os alunos e, por conseguinte, levá-los à desmotivação. Ou nós temos criatividade, e as conciliamos com a nossa maneira de comunicar, a nossa forma de estar e de interagir com as turmas, num ambiente de tolerância, exigência e respeito, ou então caímos numa actividade redutora que não passa de uma ocupação de tempo. Eu uso as TIC’s na minha actividade docente e procuro estar sempre actualizado: trabalho com a escola virtual, vou mexendo nos quadros interactivos, uso a internet na sala de aula, como recurso pedagógico pertinente, embora nem sempre tenha a tecnologia do meu lado, pois a internet na minha escola ainda é das que falha muito, apesar das obras que foram feitas no sentido de instalar a banda larga e computador e videoprojectores em todas salas de aula.

Para terminar, deixo no ar este pensamento: não demorará muito tempo para ver alunos que não vão à escola e têm acesso às matérias à distância de um clique, que se apresentam no final do ano a exame para verem certificadas as competências de um determinado ciclo.

Paulo Adriano