Prtica Educativa e Aperfeioamento ProfissionalDr. Thom E. Tavares Filho

Qual a viso que temos dos jovens?[A adolescncia] um perodo de transio complicada pois o adolescente no criana nem adulto, um problema. um momento de indefinio, quer conquistar uma identidade mas difcil. (Profissional da rea de Reeducao)

A adolescncia um perodo de formao dos prprios valores, da identidade, perodo onde as escolhas devem ser tomadas [...] se caracteriza pelas transformaes [...] um perodo de muitas contradies [...] Essa a essncia de todas as classes sociais. H mudanas no que diz respeito liberdade e sexualidade. (Profissional de Consultrio Particular)

Qual a viso que temos dos jovens? um perodo de contradies, confuso, ambivalente, doloroso, caracterizado por frices com o meio familiar e o ambiente circundante. Este quadro com freqncia confundido com a crise e estados patolgicos, o que alarma o adulto e a buscar solues equivocadas. (Aberastury, 180:16)

A adolescncia uma etapa evolutiva peculiar do ser humano... At h algum tempo atrs, a adolescncia era considerada meramente uma etapa de transio entre a infncia e a idade adulta [...] Nas ltimas dcadas, contudo, a adolescncia vem sendo considerada o momento crucial de desenvolvimento do indivduo... (Osrio, 1989:10)

Concepes da adolescnciaEtapa caractersticas tpicas da idadeProcesso parte do desenvolvimentoInerente inata, inevitvel a natureza do homemConstruo social depende das relaes sociais estabelecidas

Puberdade e AdolescnciaPuberdade ao conjunto de modificaes fsicas que transforma o corpo infantil, durante a segunda dcada de vida, em corpo adulto, capacitando para a reproduo. Adolescncia um perodo psicossociolgico que se prolonga por vrios anos, caracterizado pela transio entre a infncia e a adultez

Adolescncia e JuventudeAdolescncia (no campo da psicologia e da psicanlise) singularidade do sujeito toma-se o indivduo como ser psquico, pautado pela realidade que constri e por sua experincia subjetiva.Juventude mais usada na histria e sociologia priorizam a leitura do coletivo como corpo social determinado pelo contexto do qual faz parte e que resultado da histria que o precede.

ConcepesHistricaFsico /orgnicoPsicolgicaScio-econmica

O adolescente se posiciona frente a questes de trs ordens: no nvel sexualem seus posicionamentos no universo familiarna formulao de uma tica que sustente suas escolhas e aes (Ruffino).

Ritos de passagemOs ritos de responsabilidade social e de pertinncia religiosa presentes em cada sociedade so reveladores de como a criana e o adolescente so considerados e investidos pelos adultos durante o desenvolvimento e formao de sua identidade. (Levinsky)

O simblico no s antecede a constituio do sujeito, como o que permite, pois, como lei da cultura, se encontra desde o princpio como mediador entre o ser que nasce e o outro que a ele se vincula.

Prticas pedaggicas nos projetos sociais

Tipos de projetos

Culturais (msica, arte,etc.)Educacionais (complementao escolar) Profissionalizantes (formao para um emprego ou rea de trabalho)Mistos

Habilidades para vidaComunicao ou habilidades interpessoais: capacidade de se expressar e se comunicar com pessoas de diferentes origens sociais, econmicas ou culturas.Gerenciamento de conflitos: habilidade de gerenciar conflito com e entre os outros e tambm de gerenciar sua prpria agressividade ou raiva.Contribuio: A capacidade de olhar para alm de si mesmo e contribuir de maneira mais ampla na sua comunidade.Cooperao: habilidade de trabalhar em grupo, com compromisso ou liderana.Pensamento criativo: habilidade de desenvolver solues inovadoras e criativas para desafios e problemas.

Pensamento crtico: habilidade de fazer perguntas, questionar e desafiar informaes, situaes e autoridades.Habilidades de identificao: habilidade de se relacionar com os outros de forma profunda e no apenas superficialmente.Gerenciamento de emoes: habilidade de lidar com suas prprias emoes e sentimentos e de expressa-los. (educao emocional)

Habilidades para vida

Respeito por si prprio e pelos outros (entendimento e tolerncia cultural)Responsabilidade: habilidade de gerenciar sua prpria vida, estar disponvel para outras pessoas e de assumir responsabilidade por coisas e pessoas.Autoconfiana: qualidade necessria para fazer escolhas conscientes, resistir s presses de seus colegas e desenvolver um carter forte.

Habilidades para vida

Quatro Pilares para educao para o sculo XXIUNESCO - 1999

Aprender a Conhecer: "Combinando uma cultura geral suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno nmero de matrias. O que significa aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educao ao longo de toda a vida."

Aprender a Fazer: No somente para adquirir uma qualificao profissional, mas, duma maneira mais ampla, competncias que tomem a pessoa apta a enfrentar numerosas situaes e trabalhar em equipe. Mas, tambm, aprender a fazer, no mbito das diversas experincias sociais ou de trabalho que se oferecem aos adolescentes e jovens, quer espontaneamente, fruto do contexto local ou nacional, quer formalmente, graas ao desenvolvimento do ensino alternado com o trabalho."

Aprender a conviver: "Desenvolvendo a compreenso do outro e a percepo das interdependncias - realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreenso mtua e da paz".

Aprender a Ser: "Para melhor desenvolver a sua personalidade e estar altura de agir com cada vez melhor capacidade de autonomia, de discernimento e de responsabilidade pessoal. Para isso, no negligenciar na educao nenhuma das capacidades de cada indivduo: memria, raciocnio, sentido esttico, capacidades fsicas e aptido para comunicar."

Cdigos da modernidadeBernardo Toro

Cdigos da Modernidade Domnio da leitura e da escrita Capacidade de fazer clculos e de resolver problemasCapacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situaesCapacidade de compreender e atuar em seu entorno social

Receber criticamente os meios de comunicaoCapacidade para localizar, acessar e usar melhor a informao acumuladaCapacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo

Cdigos da Modernidade

Conceito de Protagonismo JuvenilA palavra protagonismo vem do grego. Proto significa o primeiro, o principal. Agon significa luta. Agoniste significa lutador. Protagonista, portanto, era o termo que designava o lutador principal de um torneio.Protagonismo juvenil designa a participao de adolescentes atuando como parte da soluo, e no do problema, no entanto de situaes reais na escola, na comunidade e na vida social mais ampla. (A. C. G. da Costa)

Pedagogia ativa e democrtica Metodologia de trabalho cooperativo EducandoVer o jovem como parte da soluo, e no como problema.Ver o jovem como fonte , e no como receptculo.Direcionar-se para o jovem que queremos, e no para o jovem que no queremos.Atuam na construo e implementao de solues para problemas reaisFonte de iniciativa(ao), Liberdade (opo) e Compromisso (responsabilidade)

Educador :

Um lderUm organizadorUm co-criador de acontecimentos junto aos jovensPedagogia ativa e democrtica Metodologia de trabalho cooperativo

Planejadora e operacionalDecisria, planejadora e operacionalDecisria, planejadora, operacional e avaliadoraColaborativa plenaPlenamente autnomaCondutoraFormas de participao e no participao dos adolescentes

Etapas de trabalho1. Situao-problema2. Propostas de alternativas ou vias de soluo3. Discusso das alternativas de soluo apresentadas4. Tomada de deciso

Formas de participao e no participao dos adolescentesManipuladoraDecorativaSimblicaOperacional

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