3ª FASE PROF.ª GABRIELA ROCHA PROF.ª QUEILA PATRÍCIA · Consoantes mudas O Acordo Ortográfico...
Transcript of 3ª FASE PROF.ª GABRIELA ROCHA PROF.ª QUEILA PATRÍCIA · Consoantes mudas O Acordo Ortográfico...
Aula 148 - AssíncronaConteúdos
• Consoantes mudas. • Porcentagens: 25%, 50%, 75% e 100%.
4
CONTEÚDOS E HABILIDADES
Habilidades • Escrever algumas palavras que antes eram escritas com
consoantes mudas. • Identificar algumas palavras as quais foram extinguídas
o uso das letras mudas, de acordo com a nova regra ortográfica.
5
CONTEÚDOS E HABILIDADES
Consoantes mudasO Acordo Ortográfico veio para unificar a ortografia do português internacionalmente. No entanto, é notório que não foi conseguida uma unificação absoluta. O caso em que há maior variação de grafia, tanto entre os países quanto dentro deles, é o caso das sequências consonânticas CT, PT, CÇ, PÇ. Em muitas palavras, a primeira letra da sequência deixou de ser pronunciada por alguns e continua pronunciada por outros. Um exemplo: característica, às vezes falada caraterística (tanto no Brasil como em Portugal).
AULA
6
Não há saída: o único modo de conseguir uma grafia unificada para essas palavras seria usar consoantes mudas. É impensável proibir que se escreva uma consoante que ainda se pronuncia, mas já temos longa experiência em escrever consoante que não se pronuncia mais.
AULA
7
A - acção, acto, actual, EgiptoAdotar no Brasil as atuais consoantes mudas portuguesas, inclusive as que ninguém jamais pronuncia, que são de dois tipos: as etimológicas (Egipto, acto) e as que supostamente abrem a vogal precedente (direcção, actor). Solução já tentada e rejeitada, principalmente porque era muito desigual em detrimento dos brasileiros.
AULA
8
B - acção, ato, atual, EgitoUsar só as consoantes que variavelmente se pronunciam e as que, embora não se pronunciem mais, deixam como vestígio a abertura da vogal precedente. Em acção, o C vestigial abre o A. Em acto não é necessário para isso (o A seria aberto de qualquer jeito, sendo tônico) e só está lá para que a palavra fique combinando com acção. Por outro lado, em actual a vogal é fechada mesmo com o C, que só está lá para combinar com as outras duas palavras e com as outras de mesma etimologia.
AULA
9
Pela solução B, escreveríamos ato e atual, eliminando o C que não abre vogal. Egipto também passaria a Egito, já que o P não abre vogal nenhuma e só está lá para combinar com egípcio, de P pronunciado.Essa solução é o pior dos mundos. Para os brasileiros, é um critério dificílimo, porque eles não têm a menor ideia de qual vogal é aberta em Portugal e qual é fechada.
AULA
10
C - ação, ato, atual, EgitoSó se escrevem as consoantes que variavelmente possam ser pronunciadas, e pronto. Aí teríamos algumas incongruências etimológicas. O caso Egito/egípcio é famoso, mas não causa problema real, porque todos entendem o porque de haver P numa palavra e não em outra: o P é sempre pronunciado na segunda, e não é pronunciado na primeira. O pior são outros casos: por exemplo, teríamos que escrever objectar (porque alguns portugueses pronunciam o C) ao lado de objeto (sem C, porque nenhum português pronuncia um C nessa palavra).
AULA
11
Imaginem a dificuldade de uma criança aprendendo a escrever: teria que decorar que objectar tem C mudo, mas objecto é uma grafia incorreta, e só objeto é correto. O C vai e vem aleatoriamente, sem contrapartida na pronúncia.
AULA
12
D - ação, ato, atual, EgiptoOs brasileiros e os portugueses escrevem as consoantes variavelmente proferidas e também adicionam a mesma consoante em palavras correlatas, para evitar incongruências como as citadas. Aí teríamos Egipto para combinar com egípcio e espectáculo para combinar com espectador.
Adaptado de http://pseudolinguista.blogspot.com.br/2013/07/propostas-para-as-consoantes-mudas-no.html
AULA
13
Consoantes mudasQuanto ao uso de consoantes mudas, de acordo com a nova regra ortográfica fica facultativo o emprego das consoantes mudas que são proferidas em uma pronúncia culta, quer geral, quer restritamente, ou então que oscilam entre pronúncia e omissão: aspecto/aspeto, cacto/cato, caracteres/carateres, dicção/dição, facto/fato, sector/setor, ceptro/cetro, concepção/conceção, corrupto/corruto, recepção/receção.
AULA
15
E tambémo “b” dos grupos “bd” e “bt”: súbdito/súdito, subtil/sutil e seus derivados;o “g” do grupo “gd”: amígdala/amídala e derivados;o “m” do grupo “mn”: amnistia/ anistia, indemne/indene, indemnizar/indenizar, omnímodo, onímodo, omnipotente/onipotente, omnisciente/onisciente;o “t” do grupo “tm”: aritmética/arimética, aritmético/arimético.
AULA
16
Do ponto de vista prático, porém, nós, brasileiros, não temos com que nos preocupar: basta que continuemos a escrever as palavras como as temos escrito até agora!
AULA
17
Continuaremos a escrever, sem consoante muda, palavras como:
• ação, acionar, adoção, adotar, afetivo, aflição, aflito, amídala, anistia, assunção, ato;
• batizar; • caráter, cetro, coleção, coletivo; • direção, diretor; • Egito, exato; • fato;
AULA
18
De acordo com a regra ortográfica atual, faça uma lista com palavras as quais extinguímos as letras mudas.
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
20
Porcentagens: 25%, 50%, 75% e 100%Rita vendeu 50 por cento dos seus 50 cavalos. Quantos cavalos ele vendeu?
AULA
21
Calcule as porcentagens correspondentes:
a) 25% de 700 laranjasb) 50% de 48 mc) 50% de 200 kg
AULA
27
Calcule as porcentagens correspondentes:Resposta
a) 25% de 700 laranjas700 x25 = 17.500 ÷ 100 = 175 laranjas.
b) 50% de 48 m50 x 48 = 2400 ÷ 100 = 24m
c) 50% de 200 kg50 x 200 = 1000 ÷ 100 = 10kg
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
28
Porcentagens: 25%, 50%, 75% e 100%É frequente o uso de expressões que refletem acréscimos ou reduções em preços, números ou quantidades, sempre tomando por base 100 unidades. Alguns exemplos:A gasolina teve um aumento de 8%.Significa que em cada R$100 houve um acréscimo de R$8,00.O cliente recebeu um desconto de 10% em todas as mercadorias.
AULA
29
Significa que em cada R$100 foi dado um desconto de R$10,00.Dos jogadores que jogam no Botafogo, 70% são craques.Significa que em cada 100 jogadores que jogam no Botafogo, 70 são craques.
AULA
30
Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em gols 8 por cento dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez?
http://www.somatematica.com.br/especial/porcentagem.html
AULA
31
Calcule as porcentagens correspondentes:
a) 75% de 500 telhasb) 100% de 200c) 75% de 600
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
38
Calcule as porcentagens correspondentes:
a) 75% de 500 telhas
500 x = = 375
b) 100% de 200
200 x = = 200
75100
100100
37.500100
20000100
DINÂMICA LOCAL INTERATIVA
39